UNIVERSIDADE DE CABO VERDE DEPARTAMENTO CIËNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

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1 UNIVERSIDADE DE CABO VERDE DEPARTAMENTO CIËNCIAS SOCIAIS E HUMANAS CURSO DE MESTRADO EM ENSINO DO FRANCËS LINGUA ESTRANGEIRA PRAIA ABRIL DE

2 Denominação do Curso: Mestrado em Ensino do Francês Lingua Estrangeira Grau ou Diploma Conferido: Mestrado Estabelecimento de Ensino: Departamento das Ciências Sociais e Humanas Carga Horária (Dec.-Lei nº 003 CONSU/2012): 3600 Horas de Contacto (HC): 300 Horas de Estudo Autónomo (HEAT): 3300 Unidades de Crédito (UCT) do curso: 120 Duração Normal: 2 Anos ( 4 s) Período: das 18 horas às 22 horas Mestrandos: 25 Turmas: 1 Parceria (s) com outras instituições:universidade Stendhal Grenoble III Proponentes: Comissão da Coordenação do curso de LLC Estudos Franceses 2

3 1. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau ou diploma: ÁREA CIENTÍFICA SIGLA CRÉDITOS OBRIGATÓRIOS OPTATIVOS Didática DID x Linguística e Sociolinguística LSO x Língua, Literatura e Cultura LLC x Tecnologia de Informação e de Comunicação para o Ensino (TICE) TIC x Metodologia de Investigação MIN x 3

4 2. - Plano de Estudos 1.º Ano / 1.º QUADRO N.º 1 UNIDADES CURRICULARES SIGLA TIPO TEMPO DE TRABALHO (HORAS) CRÉDITOS 1) TOTAL CONTACTO DGL Semestral Didática da gramática e do léxico em FLE Linguística textual e didática da escrita LTD Semestral Fonética e didática da oralidade em FON Semestral FLE Lingua Francesa nivel C1 LFC1 Semestral OBSERVAÇÕES 1) Total de horas da UC, incluindo as horas de contacto e as de trabalho autónomo. a) Para uma Unidade de Crédito (UC) de 30h (30h x 9= 270h). 1.º Ano / 2.º QUADRO N.º 2 UNIDADES CURRICULARES SIGLA TIPO TEMPO DE TRABALHO (HORAS) CRÉDITOS TOTAL CONTACTO FFE I Semestral Francês para fins específicos : Ensino a público profissional Recursos Multimédia e Dispositivos Para o Ensino a Distância Novas abordagens pedagogicas no Ensino/Aprendizagemdo FLE (APC, QECRL...) RMD Semestral APCQ Semestral OBSERVAÇÕES 4

5 2.º Ano / 1.º QUADRO N.º 3 UNIDADES CURRICULARES SIGLA TIPO TEMPO DE TRABALHO (HORAS) TOTAL CONTACTO CRÉDITOS Didática da literatura DLIT Semestral A dimensão (inter)cultural em FLE CULT Semestral Metodologia de Investigação e da Redação da Dissertação MIRD Semestral OBSERVAÇÕES 2.º Ano / 2.º QUADRO N.º 4 UNIDADES CURRICULARES SIGLA TIPO TEMPO DE TRABALHO (HORAS) TOTAL CONTACTO CRÉDITOS Dissertação e Defesa DDF Semestral OBSERVAÇÕES NOTA: Acrescentar os quadros necessários à apresentação do plano curricular. 5

6 3. Sinopses das Unidades Curriculares 1 UC Principais conteúdos Didática da gramática e do léxico em FLE DGL Formar para a especificidade duma gramática de aprendizagem do FLE Compreender a dimensão constitutiva da gramática no ensino-aprendizagem da língua em articulação com as outras dimensões Desenhar as abordagens e elaborar as ferramentas utilizadas na didática do léxico para o ensino/ aprendizagem duma LE Privilegiar as dimensões plurilingual e pluricultural preconizadas no CECR para o ensino/aprendizagem do léxico 1. Evolução histórica do ensino da gramática em FLE 2. Pertinência da noção de progressão para o ensino da gramática 3. Tipologia de erros gramaticais (alunos caboverdianos) 4. Ferramentas para aprender o léxico nas aulas do FLE : morfologia e semântica lexical numa perspetiva didática 5. Tipologia de dificuldades dos estudantes lusófonos e creolófonos no FLE 6. Atividades e progressão para a aprendizagem do léxico na aula de FLE - Análise de manuais /Carga Horária /Número de Volume Horário Semestral Sistema de Avaliação Teste escrito 1 270h 9 Bibliografia (três obras de referência a título indicativo) BEACCO J.C., (2010) La didactique de la grammaire dans l enseignement du français et des langues, Didier. CAVALLA C. et ali., (2009) Le vocabulaire en classe de langue, Didier. DUMAREST, D., MORSEL M-H., (2005) Le chemin des mots. Pour un apprentissage méthodique du vocabulaire français, PUG. 1 Tratando-se de uma significativa diversidade de áreas e correspondentes docentes optou-se por deixar nas sinopses algumas marcas dos respectivos campos e seus autores. 6

7 Conteúdos /Carga Horária de Contacto/ /Nº de Linguística textual e didática da escrita em FLE LTFD Fornecer ferramentas de análise linguística textual Permitir compreender as dificuldades específicas dos alunos cabo-verdianos Fornecer ferramentas para apreender o processo de leitura e de escrita em aula de FLE Familiarizar os estudantes com as competências de compreensão e produção escrita Formar os estudantes em matéria de avaliação da escrita 1. Fundamentos de linguística textual: sintaxe e discurso 2. Análise de algumas dificuldades de alunos caboverdianos numa perspectiva didática 3. Que ferramentas utilizar para analisar os escritos em aula FLE? Conectores, organizadores, géneros textuais, etc. 4. Como explorar os diferentes tipos de textos em sala de aula (conto, texto literário, )? Carga Horária de Contacto Semestral 1 270h 9 Sistema de Avaliação Testes escritos Bibliografia Básica ADAM J.-M., (1990) Éléments de linguistique textuelle. Théorie et pratique de l analyse textuelle. Liège, Mardaga. CARTER-THOMAS S., (2000) La cohérence textuelle. Pour une nouvelle pédagogie de l'écrit. L Harmattan. RUCK H., (1980) Linguistique textuelle et enseignement du français, Didier. 7

8 Conteúdos /Carga Horária de Contacto/ /Nº de Fonética e didática da oralidade em FLE FON Incentivar os estudantes à análise da prática da oralidade em aula de FLE e em vários outros contextos cabo-verdianos Fornecer ferramentas para o ensino / aprendizagem da oralidade em aula de FLE Levar os alunos a se apropriar, de acordo com as suas origens linguísticas e culturais, das características segmentais e prosódicas do francês Capacitar o estudante para propor uma remediação adequada em função dos erros dos alunos caboverdianos 1. Análise fonética e prosódica da fala 2. Descrição comparada dos sistemas fonéticos e prosódicos do francês, do cabo-verdiano e do português 3. Relações de sonoridade - grafia (ligações, concatenação, o "e" instável...) e características morfo-fonológicas 4. Tipologia dos erros cometidos pelos alunos caboverdianos 5. O Processo utilizado na produção e perceção oral em FLE 6. Atividades e materiais para desenvolver a oralidade em aula de FLE 7. Dimensão plurilingue e pluricultural da oralidade: tipos de interações Carga Horária de Contacto Semestral 1º 270h 9 Sistema de Avaliação Dossiê individual Bibliografia Básica ABRY D., VELDEMAN-ABRY J., (2007) La phonétique. Audition, prononciation, correction, CLE International. LÉON, P., LÉON, M., LÉON, F., THOMAS, A., (2009) Phonétique du FLE. Prononciation: de la lettre au son, Armand Colin. WEBER C., (2013), Pour une didactique de l oralité Enseigner le français tel qu il est parlé, Didier. 8

9 Principais conteúdos /Carga Horária /Número de Sistema de Avaliação Bibliografia (três obras de referência a título indicativo) Lingua Francesa nivel C1 LFC1 Almejar o domínio do nível C1 do QECR : dominar uma grande gama de discursos complexos escritos e orais 1. Aprofundar o estudo de diferentes tipos de textos (argumentativo, explicativo, narrativo, etc.) através de artigos de imprensa, de extratos de artigos científicos, técnicos e profissionais. 2. Redigir diferentes tipos de textos complexos e estruturados. 3. Trabalhar o discurso oral através de debates estruturados e argumentados, apresentações orais complexas e interativas, e programas de televisão e rádio. Carga Horária Semestral 1º 270 h 9 Apresentação Oral Teste escrito ABRY D., CHALARON M.L., (2004) La grammaire des premiers temps 2, PUG. BARTHE M., CHOVELON B., (2003), Le français par les textes II, PUG. LESCURE R., (2007) Dalf C1/C2 250 activités, CLE International. 9

10 Principais conteúdos / Carga Horária /Número de Francês para fins específicos : Ensino a público profissional FFE Ser capaz de responder a uma demanda de formação em FFE ou francês de especialidade. 1. Apresentação da «démarche» FFE 2. Reflexão sobre as necessidades especificas em Cabo Verde para o ensino/aprendizagem do FFE 3. Elaboração de um programa para profissionais ou para alunos em cursos profissionalizantes. 4. Avaliação de uma formação para profissionais ou para alunos em cursos profissionalizantes Carga Horária Semestral 2 270h 9 Sistema de avaliação Estudo de caso individual Bibliografia (três obras de referência a título indicativo) Langue et travail. Le français dans le monde Recherches et applications, 2007, numéro 42 MANGIANTE J.M., PARPETTE C., (2004) Le français sur objectif spécifique : de l analyse des besoins à l élaboration d un cours, Hachette. MOURLHON-DALLIES F., (2008) Enseigner à des fins professionnelles, Didier. 10

11 Conteúdos /Carga Horária de Contacto/ /Nº de Recursos Multimédia e Dispositivos Para o Ensino a Distância RMD Proporcionar aos estudantes as ferramentas digitais que lhes permita diversificar as práticas Capacitar os estudantes para elaborar e explorar atividades pedagógicas digitais Formar na criação de cenários pedagógicos e de tarefas Formar na realização de sequências multimédia usando softwares para a criação de páginas web Compreender os conceitos da engenharia de: formação aberta e a distância; dispositivo de autoformação; tutoria; autonomia, etc. Compreender os conceitos da engenharia de: formação aberta e a distância; dispositivo de autoformação; tutoria; autonomia, etc. 1. As ferramentas digitais para o ensino / aprendizagem do FLE 2. O uso de quadro interativo (QI) para a aula de FLE 3. Internet e o Web 2.0 numa perspectiva didática 4. Softwares para a criação de atividades em sala de aula multimédia (HotPotatoes, audacity, Elan, etc.) 5. Conceção de Páginas Web: iniciação ao uso de software como o Dreamweaver, Nvu 6. Os conceitos de tarefas, cenários pedagógicos 7. Os dispositivos de formação a distância : modalidades de funcionamento e características 8. As ferramentas da comunicação mediada por computador : síncrona, assíncrona e síncrona de áudiosíncrona Carga Horária de Contacto Semestral 2 270h 9 Sistema de Avaliação Criação individual de atividades didáticas multimédia GUICHON N., (2006) Langues et TICE. Méthodologie de Bibliografia Básica conception multimédia, Orphys. LOUVEAU E., MANGENOT F., (2006) Internet et la classe de langue, CLE International. POTHIER M., (2003) Multimédia, dispositifs d apprentissage et acquisition des langues : une trilogie d avenir, Orphys, Collection Autoformation et Enseignement Multimédia. 11

12 Principais conteúdos /Carga Horária /Número de Sistema de Avaliação Novas abordagens pedagogicas no Ensino/Aprendizagemdo FLE (APC, QECRL...) APCQ Sensibilizar para os desafios da APC no Sistema Educativo Cabo-verdiano Evidenciar a articulação entre a Pedagogia da integração e o QECR Interligar os enquadramentos metodológicos propostos e as práticas de aula Articular, na prática pedagógica, a APC e o QECR, conforme o contexto cabo-verdiano 1. Análise comparada da APC e do QECR - Apresentação da APC e sua importância na reforma do sistema educativo cabo-verdiano - A APC e a planificação no sistema educativo caboverdiano - A abordagem acional do quadro europeu comum de referência para as línguas - APC e QECR : que articulação? 2. Análise de práticas de aula : descrição e análise das divergências entre práticas existentes e novas correntes metodológicas (APC e QECR) para o ensino do FLE 3. Construção duma unidade didática segundo o QECR - Determinar as necessidades - Definir os objetivos - Didatizar um documento autêntico (análise prépedagógica e ficha de exploração) - Esquematizar uma tarefa - Elaborar uma ficha pedagógica 4. Elaboração de módulos de integração na perspetiva da APC - Criação de situações de integração - Elaboração de grelhas de avaliação (com critérios ) Volume Horário Semestral 2 270h 9 Elaboração dum dossier pedagógico individual Apresentação oral de um trabalho individual. Bibliografia (três obras de referência a título indicativo) CRISTIN R., (2011) Professionnaliser la formation des professeurs de FLE. Editions Universitaires Européennes. DIENG SARR A., et al., (2010) Les pratiques de classe dans l APC. La pédagogie de l intégration au quotidien de la classe, De Boeck. SCALLON G., (2007) L évaluation des apprentissages dans une approche par compétences, De Boeck 12

13 Principais conteúdos /Carga Horária /Número de Sistema de Avaliação Bibliografia (três obras de referência a título indicativo) Didática da Literatura DLIT Consciencializar os estudantes dos desafios do ensino e da aprendizagem da literatura em FLE no contexto cabo-verdiano Propor démarche e ferramentas para a exploração do texto literário na aula de FLE 1. Ensino da literatura em FLE, no contexto caboverdiano : que autores, que textos, que conteúdos para a aula? 2. As funções do texto literário na aprendizagem duma língua estrangeira 3. Tradição oral, contos e mitos na aula de FLE 4. Atitudes e ferramentas para tratar o texto literário : a literatura nos manuais 5. Avaliação para o ensino/aprendizagem da literatura em FLE Volume Horário Semestral 3 270h 96 Elaboração de um dossier em grupo Teste escrito CICUREL F., (1991) Lectures interactives en langue étrangère, Hachette. GAUCHET M., (2010) La question du sens dans les enseignements littéraires» in, Les Conditions de l éducation, Pluriel. SEOUD A., (1997), Pour une didactique de la littérature, Didier. 13

14 Conteúdos /Carga Horária /Número de A Dimensão (Inter)cultural em FLE CULT Desenvolver conhecimentos e habilidades e uma melhor compreensão de certos aspetos socioculturais da França, em comparação com Cabo Verde Saber analisar situações e materiais culturalmente significativos a nível da cultura da língua de origem e da cultura da língua alvo Desenvolver a competência (inter)cultural, especialmente numa perspectiva didática 1. Os conceitos básicos (cultura (s), Intercultural...) 2. Reflexão sobre os estilos de vida, os fatos culturais e as representações da França contemporânea, em comparação com Cabo Verde 3. Análise de atividades propostas em torno da competência cultural / intercultural em alguns manuais didáticos 4. Conceção de atividades de sala de aula Carga Horária de Contacto Semestral 3 270h 9 Sistema de Avaliação Ficha pedagógica em grupo Teste escrito Bibliografia Básica PECHEUR J., (2010) Civilisation progressive du français niveau avancé, CLE. ROESCH R., ROLLE-HAROLD R., (2008) La France au quotidien, PUG. WINDMÜLLER F., (2011) Français langue étrangère (FLE) L'approche culturelle et interculturelle, Belin. 14

15 Principais conteúdos /Carga Horária /Número de Sistema de Avaliação Bibliografia (três obras de referência para orientação) Metodologia de Investigação e da Redação da Dissertação MIRM Atualizar e reforçar os conhecimentos e o saber fazer dos estudantes sobre a metodologia de investigação científica em didática do FLE Proporcionar aos estudantes os instrumentos teóricos e metodológicos necessários para a definição e desenvolvimento de um pré-projecto de pesquisa 1. As etapas da pesquisa científica em didática do FLE: escolha do tema para escrever um trabalho final (cronograma das atividades) 2. Estruturação de um trabalho de pesquisa: introdução, desenvolvimento, conclusão, bibliografia, apêndices/ anexos 3. Problemática, questões de pesquisa, hipóteses 4. Introdução à pesquisa documental, saber como encontrar as referências básicas sobre o tema, verificar as fontes, saber fazer citações 5. Escrever de forma a evitar o plágio e a paráfrase 6. Dimensão experimental: os dados em didática do FLE, e sua exploração (introdução à análise qualitativa e quantitativa) 7. Oficinas de redação de pesquisa (introdução, conclusão...) 8. Aspetos formais da dissertação: tipografia, pontuação, citações de autores, notas de rodapé, sumário, normas bibliográficas... Carga Horária Semestral 3º 270h 9 Redação por cada estudante de um pré-projecto de pesquisa + apresentação oral ALBARELLO L., (2012) Apprendre à chercher, De Boeck. BLANCHET P., CHARDENET P., (Dir.), (2011) Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées, Agence Universitaire de la Francophonie / Editions des Archives Contemporaines. Les cahiers de l ACEDLE, (2007), Notions en questions Méthodologie de recherche en didactique des langues, n 4. 15

16 Dissertação e Defesa DDF Principais conteúdos Redação e defesa de uma monografia /Carga horária /Número de Sistema de Avaliação Bibliografia (duas obras de referência a título indicativo) Carga Horária Semestral 4º Avaliação da monografia em sessão pública perante um júri : 1. Apreciação do trabalho escrito realizado pelo estudante, 2. Avaliação do seu desempenho oral. BOUTILLIER S., GOQUEL D ALLONDANS A., UZUNIDIS D., LABERE N., (2012), Méthodologie de la thèse et du mémoire, Studyrama. CISLARU G., CLAUDEL C., VLAD M., (2009) L écrit universitaire en pratique, De Boeck. 16

17 4. Fichas das Unidades Curriculares Distribuição das horas creditadas ao aluno para obtenção de 6 créditos (ECTS), em casa Unidade Curricular HORAS DE CONTACTO COM O DOCENTE HORAS DE TRABALHO AUTÓNOMO Em sala de aula Colectivas Práticas e laboratoriais Aulas de campo Seminário Orientações tutoriais Individuais Orientações de estágios Outras Estudo Trabalho de grupo Trabalho de projecto Trabalho no terreno Estágio Horas de avaliação Total ECTS Didática da gramática e do léxico em FLE Linguística textual e didática da escrita em FLE Fonética e didática da oralidade em FLE Lingua Francesa nivel C1 A dimensão (inter)cultural em FLE Francês para fins específicos : Ensino a público profissional Recursos Multimédia e Dispositivos Para o Ensino a Distância Novas abordagens pedagogicas no Ensino/Aprendiz agemdo FLE (APC, QECRL...) T TP PL AC S OT OE O

18 Didática da literatura Metodologia da investigação e Redação da dissertação Dissertação e Defesa Legenda ( de disciplina): T Aula teórica; TP Aula teórico-prática; PL Aula prático e laboratorial; AC Aulas de campo; S Seminário; OT Orientação tutorial; OE Orientação de estágio; O Outras. Nota Uma unidade de crédito (ECTS) = horas de trabalho. 18

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