DISCIPLINA: PSICOLOGIA METODOLOGIA - CIENCIA - PESQUISA ABORDAGEM TEÓRICA

Transcrição

1 DISCIPLINA: PSICOLOGIA METODOLOGIA - CIENCIA - PESQUISA ABORDAGEM TEÓRICA DOSCENTE: PROFª MsC. ANA LÚCIA BRAZ RIOS PEREIRA

2 PSICOLOGIA Etimologicamente, a palavra Psicologia significa estudo ou ciência da alma ou da mente (origem grega)

3 Origem grega da Psicologia antiguidade Filósofos gregos: Psyché=alma logos=razão Pré-socráticos: percepção (idealistas ou materialista) Sócrates Limite que separa o homem dos animais A razão

4 Platão Lugar da razão em nosso próprio corpo A Alma livre para ocupar outro corpo

5 Aristóteles Alma e corpo não podem se dissociar Diferença entre a razão, a percepção e as sensações

6 Psicologia na Idade Média Sto. Agostinho Cisão entre Alma e corpo Alma é imortal e o elemento que liga o Homem a Deus São Tomás de Aquino Distinção entre essência e existência O homem na sua essência, busca a perfeição através da sua existência.

7 René Descartes separação entre mente e corpo Origem da Psicologia Científica

8 Origem da Psicologia Científica Modernidade Século XIX Conhecimento do Psiquismo Humano compreender os mecanismos e o funcionamento da máquina de pensar do homem

9 A Psicologia Científica Objeto de estudo Campo de estudo Método Teorias

10 WUNDT Pai da Psicologia primeiros experimentos em laboratórios PSICOFÍSICA EX: fisiologia do olho e a percepção das cores

11 TEORIA: conjunto de conceitos ou enunciados logicamente relacionados, os quais tentam descrever e explicar o desenvolvimento e predizer que tipos de comportamento poderiam ocorrer sob certas condições.

12 Abordagens Teóricas Século XIX Funcionalismo Estruturalismo Associacionismo

13 FUNCIONALISMO William James O pioneiro da Psicologia Funcional desenvolvida nos Estados Unidos foi o americano William James ( )

14 Enfatiza os atos ou processos mentais como objeto de estudo da psicologia. Sustenta que a mente deve ser estudada em função de sua utilidade para o organismo, tendo em conta a adaptação ao seu meio. Por outras palavras, o estudo definirá "para que é" a mente e não "o que é a mente

15 Não houve uma Psicologia Funcional única; destacada sua diversidade, todas buscavam o estudo das funções da consciência. Posteriormente o interesse cairá sobre a aplicação da psicologia aos problemas cotidianos, ao comportamento e à adaptação ao ambiente

16 ESTRUTURALISMO Foi a primeira das escolas iniciada com o surgimento da Psicologia como ciência e foi representada na pessoa de Edward Bradford Titchener

17 ESTRUTURALISMO Influenciou diversas áreas da ciência, pois estuda os elementos básicos dos fenômenos: moléculas, células, consciência e etc., e as relações entre tais estruturas. Na Psicologia o foco foi a estrutura da mente: buscando os fatores constituintes da percepção (formas, cores, combinações e relações entre estes elementos):

18 Quais são os conteúdos elementares (estruturas) da mente humana? (Elementista) Como estes elementos estão organizados na mente? (Associacionista) O que causa estes fenômenos? (Empirista)

19 ASSOCIACIONISMO O termo origina-se da concepção de que a aprendizagem se dá por um processo de associação das ideias das mais simples às mais complexas. Assim, para aprender uma coisa complexa, a pessoa precisaria primeiro aprender as ideias mais simples, que a ela estariam associadas.

20

21 SUBJETIVIDADE O importante e bonito do mundo é isso: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas, mas que elas vão sempre mudando. Afinam e desafinam. (Guimarães Rosa)

22 EXPLICAÇÕES TEÓRICAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO 1. Hereditariedade e Ambiente Se as pessoas são ativas ou passivas em seu próprio desenvolvimento Modelo mecanicista pessoas como máquinas Modelo organicista ativo em crescimento

23 Se o desenvolvimento é contínuo ou etapista Contínuo considera o anterior quantitativo Etapista - série de etapas distintas qualitativo fundamenta-se na anterior e prepara o caminho seguinte

24 Inatismo/ hereditariedade A estrutura do Pensamento é inata e a mente é responsável pela adaptação do indivíduo ao meio. Sujeito Objeto O desenvolvimento determina o processo de aprendizagem

25 Ambientalismo/ Empirista O ambiente determina as possibilidades para os processos de aprendizagem Professor tecnicista Mais preocupado com o como eu vou ensinar Sujeito Objeto

26 Influentes PESQUISAS sobre o Desenvolvimento Humano Século XX e XXI Sigmund Freud Erik Erikson Jean Piaget

27 Sigmund Freud Psicanálise 1. Inconsciente: aquilo que é ativamente reprimido e impedido de se tornar consciente

28 Sigmund Freud Psicanálise Libido: energia sexual e agressiva. A existência do ID, do Ego e do Superego. A existência da sexualidade em etapas: oral, anal, fálica, latência e genital. Neurose: relacionada ao desenvolvimento da sexualidade infantil.

29 COMPLEXO DE ÉDIPO preferência do filho pela mãe e aversão ao pai Núcleo base da personalidade: estruturação nos primeiros anos de vida. Área afetiva: fundamento em todo crescimento, relacionamento e aprendizagem humana.

30 Teorias Marcantes no Estudo do Desenvolvimento Freud - Teoria Psicanalítica Piaget - Teoria do Desenvolvimento Cognitivo ou Intelectual

31 PARA FREUD 1) Relações afetivas nos primeiros cinco anos de vida = equilíbrio emocional posterior 2) Personalidade formada por três sistemas: Superego, Ego e ID

32 Personalidade é a ação dinâmica entre as três instâncias

33 Superego representa as normas, proibições e valores ético-morais Estabelece a consciência moral da pessoa com base em um sistema complexo de ideais e valores internalizados a partir dos próprios pais. Ele faz comparações com parâmetros esperados de comportamento e aprova ou desaprova. CONSCIENTE

34 EGO intermediário entre o Id e Superego Encarrega-se das necessidades do Id e limita as exigências. Está em contato com o mundo exterior. Sua MISSÃO é resolver os conflitos nascidos de impulsos antagônicos, de oposições entre os instintos e as exigências do mundo ambiente ou das aspirações do superego. Controla a percepção, contato com a realidade e modulação da expressão dos impulsos. O amadurecimento do Ego impõe uma ordem aos impulsos do Id PARTE CONSCIENTE / PARTE INCONSCIENTE

35 Id: substrato biológico, inato, fonte de energia psíquica Reservatório de impulsos instintivos - Instinto de auto-conservação (de vida) - Instinto de destruição (de morte) Energia (libido) investida no objeto ou pessoa transformada em comportamento, pensamento ou sentimento Tem por objetivo: sempre o prazer

36 Id engloba o conjunto de forças psíquicas, as pulsões e os instintos Pulsão sexual Pulsão agressiva As Pulsões e Instintos acumulados no ID são desorganizados e este não tem condição de modificá-los. Está estreitamente relacionado com o princípio do prazer em oposição ao princípio da realidade INCONSCIENTE

37 Ego: parte racional do sujeito (mundo externo modifica o Id) Superego: reflete as normas sociais (consciência moral) Personalidade é a ação dinâmica entre as três instâncias

38 Teoria do Desenvolvimento Cognitivo Inteligência: estrutura biológica com função de adaptar o organismo às exigências do meio

39 Teoria do Desenvolvimento Cognitivo A ADAPTAÇÃO OCORRE POR: Assimilação: informações do meio são incorporadas à esquemas mentais existentes Acomodação : como conseqüência da assimilação, ocorre mudança de esquemas mentais. Os processos são complementares. Ex: Movimento de pinça / alimentação.

40

41 Formas de Adaptação (estágios) PESQUISA!!!! 1) Sensório-motor 2) Pré - operatório 3) Operatório Concreto 4) Operatório formal CÓRIA SABRINI, M. A. Psicologia do Desenvolvimento. SP: Ática, KOVÁCS, Maria Júlia. Eduacação para a Morte: temas e reflexões. São Paulo: Casa do PSICÓLOGO, 2003.

42