Educação Ambiental. Profª. Ms. Alessandra Freitas Profª. Ms. Gabriela Maffei Professoras do Curso de Pedagogia das Faculdades COC

Transcrição

1 Educação Ambiental Profª. Ms. Alessandra Freitas Profª. Ms. Gabriela Maffei Professoras do Curso de Pedagogia das Faculdades COC

2 Vídeo AREIA

3 INTERATIVIDADE Natureza e Meio Ambiente 2 pólos

4 Constituição Federal 1988 Fundamentos do Estado Brasileiro Direitos = Cidadania

5 Cidadania Transformação das relações sociais Econômica Política Cultural

6 PCNs Discussão da Cidadania Dignidade Participação Igualdade Co-responsabiliade

7 Práticas Pedagógicas Práticas sociais e políticas Desenvolvimento de capacidades Transformação da realidade

8 Educação para a cidadania Discussão de questões sociais Ética Meio Ambiente Saúde Pluralidade Cultural Orientação Sexual

9 Critérios Para A Eleição Dos Temas Urgência Social Abrangência nacional Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental Favorecer a compreensão da realidade e a participação social 9

10 Transversalidade Língua Port. Matemática Ciências Naturais História Geografia Ar te Educação Física Ética Saúde Meio Ambiente Orientação Sexual Pluralidade Cultural

11 Interdisciplinaridade Transversalidade

12 Ensino e Aprendizagem de Questões Ambientais Autonomia Recursos Didáticos Convívio escolar Escola X Comunidade Educador como cidadão 12

13 INTERATIVIDADE Como avaliar valores, normas e atitudes em relação ao meio ambiente? 2 pólos

14 Orientações Didáticas Participação Normas e regras Projetos 14

15 Ciências naturais As Ciências Naturais se dedicam ao estudo dos fenômenos da natureza. São exemplos de ciências naturais: a física, a química, a biologia, a geologia, a astronomia e algumas outras (LUNGARZO, 1990, p. 18). Fonte: 15

16 AS CIÊNCIAS Possibilita ao ser humano descobrir, explorar, inventar, transformar, enfim, criar formas mais elaboradas para a sobrevivência humana. Resultantes da criação do homem que estuda as teorias e as leis dos fenômenos da natureza, esforçando-se para adequar, inventar e reinventar, a partir desses estudos. 16

17 Ciências (aulas): Revisão e de novas linhas de investigação. Existência da interdisciplinaridade do objeto estudo. Descoberta pode afetar a estrutura dos conhecimentos. (CACHAPUZ, PEREZ, CARVALHO, PRAIA e VILCHES, 2005). 17

18 INTERATIVIDADE Qual a concepção de ciência que deve ser desenvolvida nas escolas? 18

19 Nas escolas, uma concepção e/ou visão bastante adequada é a de que ciência é um [...] conhecimento que colabora para a compreensão do mundo e das transformações, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduo [...]. (BRASIL, 1997, p.21). 19

20 IMPORTANTE Incentivar a atividade intelectual e social dos alunos. Proporcionar motivação e prazer pelo aprendizado. Evidenciar que a evolução da ciência e tecnologia é resultante de um esforço cumulativo de toda a humanidade.

21 IMPORTANTE Explorar a imaginação, a curiosidade e a criatividade estimulando as temáticas de interesse dos alunos. Oferecer aos alunos conhecimentos de fatos, conceitos e idéias básicas das ciências. Propiciar condições para a realização de trabalhos práticos que possibilitem vivenciar investigações científicas rigorosas e éticas.

22 Temáticas de Ciências Naturais Ambiente Vida Recursos tecnológicos 22

23 Conhecimento Prévio Conhecimento prévio dos alunos. Hipóteses sobre conhecimento científico. Conhecimento informal + formal. Situações cotidianas em sala de aula. Transposição didática.

24 VÍDEO DE ONDE VEM O ARCO ÍRIS Fonte: Mistério da Educação / TV Escola - Domínio Público

25 Vygotsky (2000): A formação do indivíduo se dá a partir das relações sociais, sendo que os processos humanos ocorrem por meio da interação do indivíduo com o meio, o mundo humanizado. E, nessas relações, apropriase de significados, podendo reconstruí-los.

26 CONHECIMENTO COTIDIANO E CIENTÍFICO Considerar os conhecimentos prévios dos alunos é parte integrante da postura dos professores, pois essa consideração poderá auxiliar sua prática pedagógica no sentido de possibilitar ao aluno o acesso aos conhecimentos científicos, sem negar seus conhecimentos prévios.

27 ESCOLA [...] aprender ciências representa uma oportunidade que somente os seres humanos têm de ver o mundo de uma maneira diferente. Adotar procedimentos científicos nos torna, em qualquer área de atuação, profissionais mais competentes. Compreender como o conhecimento científico pode ser utilizado nos torna cidadãos mais conscientes (BRASIL, 2006, p )

28 [...] uma aproximação dos conceitos científicos, tarefa própria da escola, não pode ser feita apenas levando-se em conta as características próprias do conhecimento, mas deve também levar em consideração as características dos alunos, sua capacidade de raciocínio, conhecimentos prévios, etc. (BIZZO, 2002, p. 28)

29 CONHECIMENTO CIENTÍFICO Formado por um conjunto de teorias e NÃO por percepções; Sistemático e ordenado logicamente, resulta de métodos científicos investigativos; Constituído por conceitos, aceitando apenas aquilo que é verificável que pode ser comprovável; Apresenta terminologia própria.

30 Nas aulas de Ciências Naturais é preciso propiciar a todos os alunos a oportunidade de desenvolver capacidades despertandolhes a inquietação diante do desconhecido, buscando explicações razoáveis e lógicas, amparadas em elementos palpáveis. (BIZZO, 2002)

31 Meio Ambiente Crise Ambiental ou Crise Civilizatória? Transformação da Consciência ambiental 31

32 Vídeo SOS Mata Atlântica

33 Pensamento Ecológico Meio Ambiente Sustentabilidade Diversidade 33

34 Vídeo Lolo Barnabé

35 INTERATIVIDADE Transformações Ambientais? 2 pólos

36 Meio Ambiente e Projetos Comunidade escolar Formação permanente e constante Realidade local e outras realidades 36

37 PROJETOS RECICLAGEM. SUCATAS. EXEMPLOS

38 Saúde Brasil: onde é necessário prevenir e remediar Universalidade Equidade Integralidade 38

39 Educação para a Saúde Consciência do direito à saúde Instrumentaliza a intervenção individual e coletiva Processos de saúde e doença 39

40 Ensinar saúde ou Educar para a Saúde? Ensinar Saúde Formação sobre saúde = programas da disciplina de Ciências Naturais Educar para a Saúde Responsabilidade pela educação para a saúde = vivência diária 40

41 Vídeo O magnifico Aquífero Guarani

42 ATIVIDADE Folha de Sulfite. Cola. Tesoura. Arte + Ciências Naturais 10 min

43 Vídeo GREEN PEACE

44 REFERÊNCIAS KRASILCHIK, Myriam. O professor e o currículo das ciências. São Paulo: EPU: Editora da Universidade de São Paulo, LUNGARZO, Carlos. O que é Ciência. 2ª. edição. São Paulo: Editora Brasiliense, WEISSMANN, Hilda. O que ensinam os professores quando ensinam ciências Naturais e o dizem querer ensinar. In: WEISSMANN, Hilda (Org.). Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões, Porto Alegre: Artmed, p