ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DA EJA SOBRE O CONSUMO DE ENERGIA ELÉTRICA EM ATIVIDADE ENVOLVENDO FÍSICA E MATEMÁTICA

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1 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DA EJA SOBRE O CONSUMO DE ENERGIA ELÉTRICA EM ATIVIDADE ENVOLVENDO FÍSICA E MATEMÁTICA João Batista Rodrigues da Silva 1 - PPGECNM/UFRN rodriz38@hotmail.com Simoneide Ferreira Rodrigues de Carvalho 2 - SEDUC scarvalho@hotmail.com Elda Cristiane Lima 3 -SEDUC eclima@hotmail.com RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma experiência vivenciada na disciplina de Estágio Supervisionado IV, na escola municipal Lions Brigída de Melo Ferreira com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Abordamos o conteúdo sobre consumo de energia elétrica enfatizando as questões desde a aquisição de eletrodomésticos ao acompanhamento mensal e anual dos gastos apresentados na conta de energia. Assim, recorremos às leituras de Almeida (2010), Pezente (2010), que mencionam os fatores de geração de energia elétrica e sua distribuição, além dos cuidados necessários no consumo. Também, Cavanha Filho (2008) que mostra a estatística como uma maneira de visualizar dados permitindo uma melhor leitura. Ressaltamos que no decorrer do estágio de regência foi proposto aos alunos que respondessem algumas perguntas que ajudavam a refletir sobre o consumo de energia elétrica e sua geração. Para responder as perguntas, foram formados pequenos grupos para discussão e socialização das respostas. A referida atividade contribuiu com os alunos para que compreendessem o processo de geração de energia elétrica, observasse a etiqueta de consumo dos eletrodomésticos antes de adquiri-los, o monitoramento da conta de energia, a taxa de iluminação pública, dentre outros. Palavras-chave: Estágio Supervisionado; EJA; Física; Matemática. O Estágio de Regência na Sala da EJA 1 Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN. 2 Professora da rede municipal de ensino de Belém de São Francisco-PE. 3 Professora da rede municipal de ensino de Belém de São Francisco-PE. 1

2 O Estágio Supervisionado é uma das disciplinas dos cursos de licenciatura que oportuniza ao licenciando a se relacionar com alunos e professores da Educação Básica. Por isso, Santos Filho (2010) salienta que é no estágio que ocorre a entre professor regente, aluno e licenciando. Esta interação é importante devido o licenciando comprovar a realidade de sala de aula, analisar a postura do professor regente: a ação pedagógica, os desafios encontrados e as soluções, a relação interpessoal com os alunos. Assim, em 2010, ocorreu na escola Lions Brígida de Melo Ferreira, na cidade de Cabrobó-PE, o estágio de regência do curso de Licenciatura em Física à Distância ofertado pela Universidade Federal de Pernambuco (UFRPE). A referida escola foi escolhida para sediar este estágio por dispor de turmas de Educação de Jovens e Adultos (7ª e 8ª séries). A turma possuía 25 alunos, com faixa etária entre 18 e 45 anos. A professora regente era Tomásia Nady Nogueira, que lecionava a disciplina de Ciências (Química e Física). Depois de frequentarmos a turma para fazermos a observação das aulas da professora regente, tivemos a oportunidade de realizar os estágios de regência que nos oportunizou discutir alguns conceitos apreendidos no decorrer das aulas do curso de Física, como a eletricidade e sua utilidade no desenvolvimento econômico e social, trabalhado de forma interdisciplinar com a matemática. Então, a motivação da aula partiu de um texto que tratava do consumo de energia elétrica ao estudo da conta de energia. Assim, Almeida (2010) ressalta que a presença da energia elétrica em nossas vidas é gigantesca, devido vários dispositivos funcionarem por conta dessa forma de energia. Por outro lado, Pezente (2010) apresenta que o incentivo por alguns ambientalistas e pelo governo na busca de um consumo consciente de energia elétrica nos faz perceber a crise da energética. Tal fator tem incentivado as pessoas a acompanharem o consumo mensal de energia como também, a fazerem a aquisição de eletrodomésticos que sejam classificados como econômicos. De acordo com Cavanha Filho (2010) estes comparativos traduzem com significado os fatos ocorridos no cotidiano, permitindo análise e posteriormente tomada de decisão. 2

3 Estas reflexões ajudaram para discutir algumas atividades, como: 1. Comparar o tempo em que não tinha energia elétrica com o atual. O que há de bom? O que não há de bom? 2. É necessário que o Brasil estimule anualmente a vivência do apagão? Por quê? E se não existisse o apagão, o Brasil sofreria algum problema energético? 3. Quais os cuidados necessários que devemos ter ao comprar um eletrodoméstico? 4. É Justa a forma de cobrança do consumo de energia elétrica das residências da nossa cidade? Por quê? 5. Comparar o consumo mensal de energia elétrica da residência analisando o mês em que o consumo foi maior e o gasto no decorrer desses meses. As atividades foram discutidas em grupo e socializadas na turma. Após cada apresentação os estagiários fizeram os comentários sobre a respectiva atividade e incentivava os alunos a opinarem. Ao final foi feita a avaliação da aula. Um dos itens da avaliação era a auto avaliação, nela os alunos apresentaram que a aula tinha sido prazerosa e que trouxe novos conhecimentos a eles, do tipo: cobrança da taxa de iluminação pública, atenção no momento de comprar o eletrodoméstico, sempre olhar a classificação de consumo de energia, voltagem da energia da região relacionando a voltagem de energia de outras regiões e o gráfico que mostra o consumo de energia da residência ao longo dos meses. Deste modo, fomos cientes da importância de ter esse contato com os alunos e de discutir conteúdos pertinentes à vida diária. Este foi o diferencial para o êxito da aula. A seguir, apresentamos algumas fotos da aula de regência. 3

4 Figura 1. Licenciando apresentando o tema e os objetivos da aula. Figura 2. Alunos da EJA (7ª e 8ª séries) Figura 3. Debate sobre a geração, eletrodomésticos e consumo de energia elétrica. 4

5 Figura 4. Licencianda fazendo encaminhamento de atividades a serem desenvolvidas em grupo. Referências ALMEIDA, Frederico Borges de. O princípio de funcionamento de uma usina hidrelétrica. Disponível no site Acesso em 10 de out. de PEZENTE, Jorge Henrique. Consumo de energia. Disponível no site Acesso em 12 de out. de SANTOS FILHO, Agnaldo Pedro. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Disponível no site Acesso em 12 de out. de CAVANHA FILHO. Armando Oscar. Estatística Básica. Disponível no site. Acesso em 10 de out