Empresa Júnior como espaço de aprendizagem: uma análise da integração teoria/prática. Comunicação Oral Relato de Experiência

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1 Empresa Júnior como espaço de aprendizagem: uma análise da integração teoria/prática Elisabete Ap. Zambelo Daniel Freire e Almeida Verônica S. Freire e Almeida Rinaldo Correr Eduardo José Pereira Martin Wander Cavalcanti Garcia Comunicação Oral Relato de Experiência Introdução Diminuir a distância entre o mercado de trabalho e a sala de é, atualmente, uma preocupação das instituições de ensino superior para oferecer uma formação de qualidade aos seus estudantes. A definição de Empresa Júnior como um dispositivo de integração entre teoria e prática vem ao encontro dessa necessidade, especialmente quando está vinculada ao ensino superior e regida por estudantes dessa instituição (BRASIL JUNIOR, 2015). A Líderes Junior nasce a partir dessa necessidade, de propiciar aos estudantes dos cursos de Administração, Ciências Contábeis, Engenharia de Produção, Gestão em Recursos Humanos e Relações Internacionais o contato direto com o mercado de trabalho, fomentado o aprendizado prático do universitário em sua área de atuação. Todos os cursos envolvidos estão 1

2 integrados a gestão de uma empresa ou instituição. Segundo a Federação das Empresas Juniores do Estado de São Paulo (FEJESP, 2012 p. 4): Empresas Juniores são associações, formadas e administradas exclusivamente por alunos de graduação, que realizam projetos e consultorias nas áreas de seus cursos. São consideradas grandes laboratórios de aprendizado para os alunos, possibilitando o contato com o mercado de trabalho antes de se formarem, além do desenvolvimento da consciência social. Diante disso, a Empresa Júnior da USC (EJUSC) se constitui no locus em que os estudantes dos cursos envolvidos têm a oportunidade de: a) realizar atividades ligadas a gestão em um laboratório de aprendizado; b) exercitar o lado empreendedor e pesquisador, promovendo novas ideias e contribuindo para a resolução de problemas e necessidades das empresas de Bauru e região. A EJUSC foi inaugurada no dia 18 de junho de 2013 e conta com 14 estudantes dos cursos acima mencionados, atua na prestação de serviços à comunidade. Ressalta-se, que a EJUSC pode oferecer serviços de excelência para a comunidade com um custo abaixo do mercado. No setor de Administração o foco é em marketing, finanças e empreendedorismo. Na área de Contabilidade, são viabilizados suportes para registros contábeis e fluxos de caixa. A Gestão de Recursos Humanos oferece consultoria em processo seletivo, clima organizacional e avaliação de desempenho. Em Relações Internacionais, fornece consultoria nos procedimentos fundamentais para a empresa moderna, como os processos de internacionalização de empresas, exportação e importação. Já a Engenharia de Produção contribui com a oferta de ferramentas de qualidade. Para Valadão júnior, Almeida & outros (2014, p. 695): A constatação da necessidade de formação de competências em graduandos e o crescimento acentuado no número de EJs no país estimulam reflexões sobre como essas associações vêm se configurando junto à dinâmica das Instituições de Ensino Superior brasileiras e como essas têm contribuído para a formação profissional de seus integrantes. A EJUSC está inserida no Projeto Político e Institucional da Universidade Sagrado Coração (USC) que desenvolvimento e o fortalecimento destas ações. a essa constatação, apoia integralmente o Objetivos Identificar as percepções em relação ao valor agregado ao conhecimento dos estudantes que fazem parte da EJUSC. Espera-se verificar a maneira pelas quais 2

3 os estudantes percebem o diferencial agregado ao seu conhecimento e a sua carreira profissional ao participar de uma Empresa Júnior. Metodologia Para entender melhor qual a percepção dos estudantes em relação ao valor agregado a sua formação profissional com a participação na EJUSC, aplicou-se dois questionários a um público-alvo: 11 estudantes que fazem parte da diretoria atual da empresa júnior e 7 candidatos interessados em participar da nova diretoria. A estratégia de pesquisa adotada é o estudo de caso (YIN, 1994). A abordagem quantitativa restringe-se a avaliação do perfil dos entrevistados. Cada questionário foi composto por dez questões, cuja análise limitou-se à estatística descritiva, tendo sido utilizados os recursos da planilha eletrônica (Microsoft Excel) para processamento dos dados. A pesquisa com o público-alvo foi realizada no mês de fevereiro de 2015, quando foi divulgada a seleção para novos membros. Resultados e discussão Para analisar as percepções dos pesquisados, foi realizada uma tabulação para verificar como as informações obtidas por meio dos questionários aplicados identificaram a relação que os estudantes fazem com o aprendizado e a empresa júnior. A seguir os principais resultados. Em relação a motivação para participar da EJUSC, os estudantes responderam: Nas figuras 1 e 2 o aluno tinha a opção de assinalar mais de uma alternativa. Logo se utilizou o total de resposta informada pelos alunos para ter a referência de percentagem. E assim poder apontar as respostas mais relevantes nos respectivos casos. 3

4 Diretoria - Motivação para participar da EJUSC 43% 33% Aprofundar conhecimentos Aproximação com professores Fazer novas amizades 10% 14% Obter horas de AACC 0% Aprender com a prática Figura 1 Motivação para participar da EJUSC (Diretoria) Fonte: Elaborado pelos autores A figura 01 demonstra que as duas maiores percepções estão centradas em Apreender com a prática (43%) e Aprofundar conhecimento (33%), resultando num total de 76% do total. Pode se analisar que as duas tarefas estão inter-relacionadas como uma atividade integrada. Candidatos - Motivação para inscrição na EJUSC 25% Aprofundar conhecimentos Aproximação com professores 59% 8% 8% Fazer novas amizades Obter horas de AACC 0% Aprender com a prática Figura 2 Motivação para inscrição na EJUSC (Candidatos) Fonte: Elaborado pelos autores A figura 02 também aponta resultados semelhante. Onde confirma que as duas maiores percepções estão centradas em Apreender com a prática (59%) e 4

5 aprofundar conhecimento (25%), resultando num total de 84% do total. Pode se analisar que as duas tarefas estão inter-relacionadas como uma atividade integrada. Os participantes também foram questionados sobre a participação na Empresa Júnior e o aprendizado na sala de aula. Nesse aspecto, 100% dos estudantes da diretoria e os candidatos responderam que o aprendizado na sala de aula ficou mais fácil com a participação na empresa júnior. Além disso, para a atual diretoria foi questionado sobre a EJUSC ser um dispositivo acadêmico que permite integrar vários conhecimentos e ações, como eles avaliam a participação, quê competências e habilidades desenvolveram? As respostas mais significativas foram trabalhar em equipe com 19%, organização com 14% e ter responsabilidade, liderança, ética e pró-atividade com 10%. Considerações finais A questão que orientou este estudo foi delineada ao ser constatada a necessidade de identificar se os estudantes que fazem parte de uma Empresa Júnior percebem o valor agregado ao conhecimento que adquirem e o diferencial que podem obter em sua vida profissional. Com a participação na empresa júnior os estudantes adquirem alguns conhecimentos que reforçam e facilitam o aprendizado da sala de aula, isso fica explícito na pesquisa realizada. Também é possível afirmar que a Empresa Júnior analisada constitui-se de um espaço para construção de competências. O enfrentamento de situações que retratam a realidade do mercado transcendem os limites de uma disciplina vivenciada em sala de aula. Com isso, os dados apontam para a percepção de que o desenvolvimento de competências, bem como a incorporação de elementos do saber fazer e do saber ser no processo de formação dos graduandos dos cursos participantes. Palavras-chave: Aprendizagem; Empresa Júnior; Gestão. Referências BRASIL JUNIOR. Confederação Brasileira de Empresas Juniores. Regulamentação frente às Instituições de Ensino Superior. Disponível em: Acesso em: 18 fev FEJESP. Federação das Empresas Juniores do Estado de São Paulo. Kit Fundação. Disponível em: Acesso em: 18 fev

6 VALADÃO JÚNIOR, V. M.; ALMEIDA, R. C.; MEDEIROS, C. R. O. Empresa júnior: espaço para construção de competências. Administração: ensino e pesquisa. Rio de Janeiro, v. 15 n. 4 p , out nov dez, YIN, R. K. Case study research: design and methods. 2.ed. Thousands Oaks: Sage Publications,

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