Proposta Pedagógica 2018 (ANO) 2 Bimestre

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1 Proposta Pedagógica 2018 (ANO) 2 Bimestre

2 Professor: Fernanda Cristina Pereira Gomes 2º Bimestre / 2018 (ANO) PROJETO DE TRABALHO OBJETIVOS EXPERIÊNCIAS Uma aventura musical O eu, o outro e o nós Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos. Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a higiene, alimentação, conforto e cuidados com a aparência. Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças. Confronto com opiniões e posições diferentes das suas nas rodas de conversa, partilha de produções, jogos e brincadeiras, desenvolvendo estratégias para lidar com o conflito, como o diálogo e a negociação. Utilização adequada dos materiais e equipamentos à disposição na escola, como os para desenho, pintura e escrita, os jogos, os livros, o computador, pedindo auxílio quando percebe que não consegue atingir um objetivo sozinho. Envolvimento nas tarefas de arrumação, limpeza e organização dos espaços comuns da escola e da classe, antes do início de atividades e ao final delas, guardando os materiais e organizando os equipamentos utilizados. Participação nas rodas de conversa e de compartilhamento de produções, ouvindo os colegas e os adultos, fazendo perguntas, considerando o ponto de vista do outro e envolvendo-se

3 Uma aventura musical Corpo, gestos e movimentos Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades. Demonstrar controle e adequação do uso do corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano em diálogos cada vez mais complexos. Domínio progressivo de determinados saber- -fazer, como vestir-se, calçar sapatos, lavar-se, pentear-se, comer utilizando talheres adequadamente. Participação em brincadeiras e jogos, como escondeesconde e labirinto, compreendendo e respeitando regras e limites comuns. Participação na elaboração de normas e regras para o bom funcionamento das atividades do grupo, como esperar pela sua vez, organizar o que desarrumou, etc. Ampliação progressiva da destreza para se deslocar no espaço por meio do movimento, nas situações cotidianas e em brincadeiras de labirinto, filas com bolas, neve artificial, etc. Controle gradual dos movimentos, aperfeiçoando os recursos de deslocamento e as habilidades motoras para participar de jogos, brincadeiras, danças e demais situações. Exploração das possibilidades de criar gestos e ritmos com o corpo para se expressar nas brincadeiras e demais situações de interação com o grupo. Apreciação de obras musicais variadas, como o tema da obra Pedro e o lobo, de Sergei Prokofiev, ouvindo e criando movimentos corporais de acordo com o ritmo e

4 Uma aventura musical Traço, sons, cores e formas Uma aventura musical quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e suas necessidades de representação gráfica. Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança. Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral expressando sensações e sentimentos. Manuseio de objetos, brinquedos e instrumentos de registro, como giz de cera, lápis de cor e canetinhas coloridas, aperfeiçoando suas habilidades manuais. Exploração dos sons de instrumentos musicais, identificando o nome dos instrumentos mencionados na história Pedro e o lobo. Produção de desenhos e traçados ao som de instrumentos musicais, explorando materiais como giz de cera, tintas e pincéis. Produção de registros pictóricos que expressem percepções e compreensões das experiências vivenciadas nas atividades, como na representação dos elementos citados na narrativa Pedro e o lobo, na criação do boneco de meia. Criação de combinações de movimentos corporais ao som das músicas aprendidas, desenvolvendo atitude de confiança quanto a suas capacidades motoras e partilhando com os colegas suas descobertas. Ampliação progressiva do domínio da linguagem, enriquecendo o vocabulário e construindo

5 Oralidade e escrita e escrita (escrita espontânea), fotografias, desenhos e outras formas de expressão. Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. Escolher e folhear livros, procurando orientar- -se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. frases mais complexas, que permitam formas mais elaboradas de comunicação. Apropriação das diferentes funções da linguagem, adequando a sua comunicação para interpretar imagens, narrar a sequência da história Pedro e o lobo e reproduzir falas dos personagens, usando para isso a entonação correta. Exploração do caráter lúdico da linguagem, descobrindo palavras escondidas em palavras com terminações iguais. Identificação de algumas palavras ou frases nos textos do Caderno e dos livros lidos na classe, compreendendo que aquilo que se diz pode ser lido e escrito. Ordenação de cartelas com ilustrações de partes da história Pedro e o lobo de acordo com a sequência narrativa. Reconto da história em grupo com base na ordenação de ilustrações das cenas. Representação de parte da história Pedro e o lobo, caracterizando os personagens. Aproximação progressiva do texto manuscrito e impresso, reconhecendo as diferentes formas que correspondem a letras e identificando

6 algumas palavras e frases. Identificação e escrita do nome dos personagens da obra Pedro e o lobo. Escrita do nome do boneco de meia confeccionado pela turma. Uma aventura musical Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. Registrar observações, manipulações e medidas usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes Resolver situações-problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. Identificação de objetos e materiais da classe, verificando suas funcionalidades Observação de como certos materiais podem se transformar, como na confecção de neve artificial. Experimentação de situação de deslocamento em um labirinto traçado no chão, verbalizando essa ação. Representação gráfica de percurso em um labirinto, traçando o caminho que a pata Sônia faz para chegar ao oco da árvore, como meio de compreender relações topológicas. Montagem e desmontagem de quebra-cabeça, analisando as peças para reconstituir o todo. Organização de filas, observando a sua posição dentro da série e identificando o primeiro e o último aluno nela.

7 Criando sons e histórias O eu, o outro e o nós Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos. Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças. Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. Interação com os colegas e educadores em atividades lúdicas, como nas brincadeiras coletivas, na construção de instrumentos musicais, na cantoria e na criação de sequência de movimentos, na criação da narrativa para o Livro sem histórias, colaborando com os parceiros e construindo laços de amizade, o sentido do individual e do coletivo, da autonomia e da solidariedade. Produção de relatos orais, registros pictóricos, combinação de movimentos, expressando ideias, emoções e pensamentos relacionados às atividades propostas e ampliando percepções sobre suas capacidades de atuação no convívio escolar. Reconhecimento da importância das regras de convivência, como partilhar brinquedos e materiais disponibilizados no grupo, aguardar a sua vez de realizar alguma ação, ouvir as opiniões dos colegas, etc. Entendimento da importância de respeitar os tempos de cada um para a realização das atividades propostas. Reconhecimento de modos adequados para expor suas ideias e sentimentos nas interações com os colegas durante as atividades coletivas, observando as reações provocadas por suas ações. Criação de combinações de movimentos corporais

8 Criando sons e histórias Corpo, gestos e movimento Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas atividades das quais participa e em momentos de cuidado de si e do outro. Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades. Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. ao som das músicas A bandinha e Tirei da viola, nas brincadeiras Presentes sonoros e Orquestra de corpos sonoros, nas situações de faz de conta, desenvolvendo atitude de confiança quanto a suas capacidades motoras e interagindo com os colegas. Exploração das potencialidades do corpo nas proposições de formação de uma bandinha da classe, de percussão corporal, de imitação de festividades populares, de encenação da narrativa criada para o Livro sem histórias, etc. Reconhecimento de que os movimentos corporais propiciam interações lúdicas, como nas brincadeiras Presentes sonoros, Orquestra de corpos sonoros, Está- tua sonora, mímica, labirinto, etc. Exploração dos espaços de convívio escolar, aprimorando modos de deslocamento, descobrindo formas de apropriar-se dos equipamentos lúdicos e materiais da classe, em interação com os colegas. Manipulação de materiais de registro, como lápis, giz de cera, canetas, desenvolvendo gradativamente habilidades motoras e o controle delas.

9 Criando sons e histórias Traços, sons, cores e formas Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. Apreciar apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas, entre outras manifestações artísticas, e participar delas. Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança. Exploração dos instrumentos e objetos da classe com os quais possa produzir ou obter sons. Exploração dos instrumentos sonoros construídos com materiais recicláveis ao brincar de A bandinha da classe. Audição e cantoria das músicas A bandinha e Tirei da viola, apreciando a melodia, as variações de ritmo, o efeito dos versos que se repetem, etc. Reconhecimento da sonoridade do entorno da escola e de ambientes em que haja elementos da natureza. Apreciação do canto de alguns passarinhos, como o soldadinho. Participação em uma oficina de construção de instrumentos sonoros, usando materiais recicláveis e explorando a forma dos objetos e suas combinações. Produção de registros pictóricos variados, usando diversos tipos de material para descobrir efeitos expressivos. Criação coletiva de um labirinto, traçando combinações de linhas retas sobre superfície plana. Observação de desenhos, pinturas e colagens produzidos pelos colegas e verbalização de comentários. Apreciação da obra Frevando, de Severino Borges, e conversa sobre suas qualidades pictóricas,

10 como combinação de cores e disposição dos elementos figurativos. Exploração das potencialidades percussivas do corpo, como nas brincadeiras e ações coletivas propostas neste Módulo. Criando sons e histórias Oralidade e escrita Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotografias, desenhos e outras formas de expressão. Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. Produzir as próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens e a estrutura da história. Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura. Identificar gêneros textuais mais frequentes, recorrendo a estratégias de configuração Relato do que se observa em fotografias tiradas durante as atividades de que participou, como na oficina de instrumentos sonoros, na brincadeira do labirinto, no passeio pela escola ao descobrir a caixa-surpresa, etc. Exploração das letras móveis para compor palavras das canções aprendidas e dos nomes trabalhados. Escrita do próprio nome no livro construído pela turma. Exploração dos livros de histórias disponíveis na classe, seja nos momentos destinados à leitura espontânea, seja na atividade de criação da narrativa para o Livro sem histórias, buscando referências para a atividade. Participação nas rodas de conversa após as atividades, rememorando o que realizou e narrando aos colegas suas experiências. Criação coletiva de uma narrativa para o Livro sem histórias, trocando ideias com os colegas sobre o encadeamento dos elementos do enredo.

11 gráfica do portador e do texto e ilustrações. Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. Identificação de elementos estruturais nas letras de músicas aprendidas. Identificação de alguns componentes caracterizadores de textos informativos. Reconhecimento de elementos básicos que estruturam uma narrativa, como personagens, cenário, encadeamento de fatos, ao participar da criação coletiva de uma história, tendo o professor como escriba. Reconhecimento de letras em várias palavras exploradas nas letras das canções apresentadas neste Módulo e nos textos informativos do Caderno. Criando sons e histórias ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES. RE- LAÇÕES E TRANS- FORMAÇÕES Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos e sua preservação. Resolver situações-problema, formulando questões, levantando Manipulação de objetos para a construção de instrumentos sonoros, comparando seus atributos e descobrindo formas de combiná-los para criar o que deseja. Reconhecimento das particularidades das peças do jogo de dominó, tanto o das notas musicais como o tradicional, percebendo modos de relacioná-las de acordo com as regras do jogo. Identificação de que alguns textos trazem informações sobre seres da natureza, como no texto sobre o soldadinho. Reflexão sobre o que pode vir a acontecer (formulação de hipóteses), como na atividade de

12 hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. construção de instrumentos sonoros, do labirinto, no jogo de dominó, etc. Realização da contagem de elementos, como figuras, objetos, materiais escolares. Reconhecimento de que os acontecimentos podem ser localizados temporalmente, situados em momento anterior ou posterior a um fato referencial, como nas situações de análise das fotografias das atividades de que participou. Tantas famílias, tantas diferenças O EU, O OUTRO E O NÓS Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. Participação nas rodas de conversa, percebendo e expressando sensações físicas, limites e potencialidades de seu corpo, reconhecendo semelhanças e diferenças em relação às percepções dos colegas. Interação com os colegas e educadores em atividades lúdicas, como nas brincadeiras coletivas, na construção de murais, na cantoria e na criação de sequência de movimentos, colaborando com os parceiros e construindo laços de amizade, o sentido do individual e do coletivo, da

13 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos. Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a higiene, alimentação, conforto e cuidados com a aparência. Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças. autonomia e da solidariedade. Participação ativa nas rodas de conversa, nas trocas de experiências, elaborando narrativas pessoais, desenvolvendo seu pensamento, sua imaginação e as formas de expressá-los. Expressão de ideias, emoções e percepções relacionadas às descobertas nas atividades propostas, por meio da produção de relatos orais, desenhos, pinturas, colagens, dança, etc. Apreciação de suas produções e das dos colegas, expressando suas ideias, seus pensamentos e suas emoções em relação a elas. Vivência de ações de higiene após atividades que envolvam tinta, cola, entre outros materiais, bem como antes e depois das refeições, ao usar o banheiro, etc. Reconhecimento de regras de convivência, como partilhar brinquedos e materiais disponibilizados no grupo e em casa, aguardar sua vez de realizar alguma ação, ouvir as opiniões dos colegas, etc. Criar com o corpo formas diversificadas de Criação de sequências de movimentos (espon-

14 Tantas famílias, tantas histórias Corpos, gestos e movimentos expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música. Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades. Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas atividades das quais participa e em momentos de cuidado de si e do outro. Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e às necessidades de representação gráfica. Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. tâneas ou com sugestões do educador) para expressar sua percepção da canção Família. Uso dos instrumentos de registro (giz de cera, lápis, canetinhas) sobre o papel nas proposições em que a notação gráfica seja significativa. Ampliação do reconhecimento e do traçado das letras do alfabeto. Digitação do sobrenome (lista) no computador. Expressar-se livremente por meio de desenho, Registro pictórico livre para expressar percepções das atividades de

15 Tantas famílias, tantas histórias Traços, sons, cores e formas pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. Apreciar apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas, entre outras manifestações artísticas, e participar delas. Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança. que participou e compartilhar a produção com comentários (narrativos). Compartilhar suas produções com os colegas, analisar o que fizeram e comunicar suas percepções, por meio da linguagem oral e de expressões corporais. Leitura e análise das fotografias que registram as experiências vivenciadas coletivamente. Seleção das imagens fotográficas digitais disponibilizadas pelo educador, visando a recontar o que se passou na atividade sequência visual. Audição e aprendizagem da letra da canção Família. Criação de combinação (espontânea) de movimentos para acompanhar a canção Família. Tantas famílias, tantas diferenças Oralidade e escrita Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotografias, desenhos e outras formas de expressão. Conversas sobre atividades e experiências vividas, utilizando como apoio fotografias, desenhos e vídeos. Criação de rimas tendo os sobrenomes como referência. Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. Recontar histórias ouvidas para a produção de Construção oral de texto que rememora as experiências vividas durante as atividades propostas no Caderno.

16 reconto escrito, tendo o professor como escriba. Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura. Identificar gêneros textuais mais frequentes, recorrendo a estratégias de configuração gráfica do portador e do texto e ilustrações. Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. Diferenciação entre texto verbal escrito e as imagens que o acompanham. Identificação das características textuais de uma receita culinária: lista de ingredientes e processo de elaboração do produto. Identificação do modo de organizar listas e realização de leituras coletivas das listas produzidas pelo grupo (educador como escriba). Identificação do texto verbal como mensagem. Tantas famílias, tantas diferenças Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Resolver situações-problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, sobre a história dos seus familiares e da sua comunidade. Participação em atividades nas quais se explora o levantamento de hipóteses, como nas que envolvem contagem e agrupamentos. Constatação de que os acontecimentos podem ser localizados temporalmente, situados em momentos anteriores e/ou posteriores. Representação de quem mora com você.

17 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. Representação da atividade que mais gosta de fazer com a família. Identificação de atividades realizadas pelas famílias dos colegas e pelas famílias da turma do Luan, refletindo sobre as semelhanças e diferenças em relação às atividades realizadas na própria casa. Registro de quantidades: de pessoas que moram com o aluno e de familiares de cada personagem da turma do Luan. Reconhecimento de que os acontecimentos podem ser localizados temporalmente, nomeandoos com os termos: antes, agora, depois. Contagem e comunicação oral de quantidade em observação de imagens, utilizando a linguagem oral e os registros não convencionais.