Diálogo no mostrador: o ensino de Espanhol no Retrovisor e no Horizonte. José Carlos Paes de Almeida Filho UnB Gretel Eres Fernández FE-USP

Transcrição

1 Diálogo no mostrador: o ensino de Espanhol no Retrovisor e no Horizonte José Carlos Paes de Almeida Filho UnB Gretel Eres Fernández FE-USP

2 OComo analisar o cenário de ensino de Espanhol no concerto das línguas no Brasil hoje?

3 Como analisar o cenário de ensino de Espanhol no concerto das línguas no Brasil hoje? O Precariedade - a) lei /05 não foi implementada - b) não regulamentação da lei /05 O Falta de concursos públicos para professores de espanhol nas redes públicas e/ou professores de espanhol assumindo aulas de outras disciplinas O Formação inicial de docentes deficiente consequências práticas (linguísticas e pedagógicas) O Falta de programas consistentes de formação permanente (de capacitação, aperfeiçoamento, especialização etc.)

4 OO que é preciso mudar/fazer para avançarmos?

5 O que é preciso mudar/fazer para avançarmos? O Não podemos agir diretamente sobre os 2 primeiros itens do slide anterior O Formação inicial de docentes: precisa de reformulações urgentes no que se refere tanto à quantidade de horas de aula de língua e de metodologia/prática de ensino, quanto no que tange à qualidade desses cursos. Não se pode aceitar mais a figura do professor polivalente nos cursos superiores. O Formação continuada: devem ser valorizadas as diferentes iniciativas e passar a integrar o plano de carreira e de vida dos docentes.

6 OQue ideias e conceitos impactaram mais fortemente a profissão e a academia nos últimos 20 anos?

7 Que ideias e conceitos impactaram mais fortemente a profissão e a academia nos últimos 20 anos? O Na academia: a proposta de uma alternativa para o ensino gramatical o comunicativismo O Na profissão: a consciência da falta de uma política para ELE O Ideias: a formação de um grupo independente multiinstitucional para propor ideias que preencham essa lacuna e outras (Grupo POLIN liderado pela USP e UnB para políticas, código de ética e consciência histórica da HELB) O Conceitos: níveis nacionais de desempenho, objetivos direitos e deveres, nível limiar para o Brasil, competência comunicativa

8 O Quais as características de um ensino bem sucedido hoje?

9 Quais as características de um ensino bem sucedido hoje? O Professores comprometidos com o ensino O Programas de curso bem estruturados O Clareza na definição de objetivos para cada nível e metas a serem alcançadas O Formação docente (inicial e continuada) de qualidade O Professores críticos e reflexivos O Carreira decente e estimulante para uma vida inteira

10 O O que precisam fazer professores e aprendizes para se tornarem melhores e mais felizes?

11 O que precisam fazer professores e aprendizes para se tornarem melhores e mais felizes? O Acreditar que é compensador ensinar e aprender ELE O Acreditar que é possível ensinar e aprender LE na escola (pública) regular O Docentes: investir na própria formação O Alunos: valorizar as aulas e os professores da escola regular (Exames, Olimpíada das Línguas, passaporte comunicativo)

12 Conclusões? O Não podemos regulamentar a lei, mas podemos cobrar a regulamentação e nos adiantarmos O Não podemos realizar os concursos, mas podemos pressionar para que sejam realizados O Não podemos mudar os programas curriculares das universidades, mas podemos mostrar alternativas aos alunos O Não podemos mudar os programas das disciplinas de graduação, mas podemos tentar emplacar um exame que o faça por força do efeito retroativo

13 Visões do paraíso No horizonte da área de Ensino e a Aprendizagem de Línguas podemos projetar agentes e condições ideais. Vejamos: O Professores que se explicam; que têm protagonismo no ensino e na escola; que incentivam contribuições de alunos; propõem atividades que envolvem e inspiram; mantêm clima amigável, não tenso, sem correções frequentes; transmitem calor e entusiasmo; fazem uso de novas tecnologias para intensificar a aquisição. O Alunos que se envolvem e sentem satisfação; buscam melhorar suas formas de aprender; interagem mais. O Terceiros que compreendem o processo e não o dificultam. O Condições favoráveis tais como: salas mais confortáveis e equipadas; materiais que incentivem a cooperação e a criatividade; a turma funcionando como pequena comunidade; níveis de desempenho descritos para mostrar portos de escala e de chegada; exames de níveis para orientar aprendizes e professores.