AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AGUALVA MIRA SINTRA

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AGUALVA MIRA SINTRA código Escola Básica D. Domingos Jardo MANUAL ADOPTADO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL - HGP AUTORES: ANA OLIVEIRA/ FRANCISCO CANTANHEDE/ MARÍLIA GAGO EDITORA: TEXTO EDITORES 5º ANO ANO LETIVO º Período Apresentação Subtema Conteúdos Conceitos Operacionalização das Aprendizagens Tempos lectivos Organização do dossiê Contrato pedagógico/ critérios de avaliação - Adquirir noções de organização. - Responsabilizar-se pelo cumprimento de regras. - Aferir conhecimentos adquirido- avaliação diagnóstica. 1 tempos O estudo da História As fontes históricas A contagem do tempo A História e o espaço Documento histórico Espaço/Tempo - Reconhecer de que forma se trabalham os documentos históricos. - Distinguir diferentes formas de contagem do tempo. - Reconhecer a importância da localização no espaço. - Distinguir/relacionar as diferentes formas de contagem do tempo. 1. Ambiente Natural e Primeiros Povos A Península Ibérica na Europa e no mundo A Terra: um planeta especial ; o continente europeu; a Península Ibérica: a importância da localização e dimensões. Características naturais da Península Ibérica O relevo e os principais rios da Península Ibérica; O clima e a vegetação natural. Mapa Planisfério Globo Relevo -Distinguir diferentes formas de representação da Terra. - Localizar a Península Ibérica na Europa e no mundo. - Reconhecer contrastes entre os vários continentes e oceanos. - Reconhecer contrastes na distribuição dos elementos naturais da Península Ibérica. - Localizar os principais acidentes morfológicos e os rios. - Distinguir as diferentes zonas climáticas da Península Ibérica. - Relacionar o clima com a vegetação natural. - Reconhecer a importância da vegetação natural. - Identificar os principais recursos naturais da Península Ibérica. 1

2 Os recursos naturais e a fixação humana As primeiras comunidades recolectoras; As comunidades agro-pastoris; Iberos, Celtas e Celtiberos; Contactos com povos mediterrâneos; Os documentos históricos. Recolecção Nómada Sedentário Itinerário - Caracterizar o modo de vida das primeiras comunidades recolectoras. - Explicar as causas da sedentarização. - Caracterizar os modos de vida das comunidades agros -pastoris. - Identificar vestígios dessas comunidades. -Identificar os povos do Mediterrâneo que vieram à Península Ibérica, a sua origem, os itinerários, a ocupação, os recursos naturais e posição geográfica - Definir conceitos. 2. Os Romanos na Península Ibérica resistência e Romanização A conquista romana e a resistência dos povos ibéricos Os romanos e o seu Império; A resistência dos povos ibéricos A Península Ibérica romanizada A Romanização; Império Romanização - Explicar os motivos da conquista romana da Península relacionando com as actividades desenvolvidas pelos Romanos na Península Ibérica. - Reconhecer as mudanças operadas na Península Ibérica com a romanização. - Identificar vestígios da presença romana na Península Ibérica. 5 tempos O Cristianismo, uma religião inovadora; As invasões bárbaras Monoteísmo Politeísmo Era Cristã - Compreender o nascimento de Cristo como marco para a contagem do tempo entre povos do Ocidente. - Utilizar correctamente as unidades fundamentais de medida do tempo: ano e século. 2

3 A ocupação muçulmana Os árabes; A expansão muçulmana; A conquista da Península Ibérica; Árabe Muçulmano Mouro Islamismo - Localizar no tempo o período de invasão e permanência dos Muçulmanos da Península Ibérica. - Explicar as causas da invasão muçulmana da Península Ibérica. - Reconhecer situações de convivência e de confronto entre cristãos e muçulmanos. 3. Os Muçulmanos na Península Ibérica Cristãos e Muçulmanos no período da reconquista A reconquista cristã; Convivência entre vencidos e vencedores - Relacionar a formação dos reinos cristãos peninsulares com a resistência à ocupação muçulmana. - Reconhecer as mudanças operadas na Península Ibérica com a permanência dos muçulmanos. - Identificar vestígios histórico-culturais da presença muçulmana. - Desenvolver atitudes de tolerância em relação a outras culturas e religiões. A herança muçulmana 1 tempo 4. A Formação do Reino de Portugal D. Afonso Henriques e a luta pela Independência A acção do conde D. Henrique; Afonso Henriques passa a governar o Condado; Condado -Localizar o Condado Portucalense na Península Ibérica. - Identificar as principais personalidades e acontecimentos que marcaram a formação de Portugal. (4) 3

4 2º Período Subtema Conteúdos Conceitos Operacionalização das Aprendizagens Tempos lectivos 4. Formação do Reino de Portugal D. Afonso Henriques, rei de Portugal A conquista da linha do Tejo O reconhecimento do Reino O alargamento do território O reino de Portugal e do Algarve Reino Monarquia - Reconhecer a importância de acções individuais e colectivas que possibilitaram a independência de Portugal. - Salientar a acção de D. Afonso Henriques na independência e no alargamento do território português. - Justificar a importância do reconhecimento do Reino de Portugal pelo Papa. - Reconhecer valores éticos patentes em acções individuais e colectivas. 4

5 Subtema Conteúdos Conceitos Operacionalização das Aprendizagns Tempos lectivos D. Afonso Henriques, rei de Portugal A conquista da linha do Tejo O reconhecimento do Reino O alargamento do território O reino de Portugal e do Algarve Reino Monarquia - Reconhecer a importância de acções individuais e colectivas que possibilitaram a independência de Portugal. - Salientar a acção de D. Afonso Henriques na independência e no alargamento do território português. - Justificar a importância do reconhecimento do Reino de Portugal pelo Papa. - Reconhecer valores éticos patentes em acções individuais e colectivas. Identificar os principais recursos naturais de Portugal. Referir as principais actividades económicas da Idade Média. 1. Portugal no séc. XIII e a Revolução de Os recursos naturais 1.2 A vida quotidiana Grupos sociais (clero; nobreza e povo) ; concelhos; artesanato; comércio; corte; cultura Clero Nobreza Povo Grupo privilegiado Mosteiro Ordem religiosa Senhorio Camponês Concelho Carta de Foral Artesanato Comércio Burguês Corte Conhecer aspectos da vida quotidiana dos diferentes grupos sociais e da Corte no século XIII. Caracterizar a vida quotidiana nas terras senhoriais, nos mosteiros, nos concelhos e na Corte. Reconhecer a importância das feiras na economia do século XIII. Reconhecer contrastes entre o modo de vida medieval e o actual. Identificar vestígios histórico-culturais relativos ao período em estudo. Interessar-se pelo conhecimento e preservação desse património. Definir conceitos. Relacionar as agitações sociais do século XIV com as difíceis condições de vida das populações. 1 tempo 5

6 1.3 A revolução de A morte de D. Fernando e o problema de sucessão; As movimentações populares e os grupos em confronto A resistência à invasão castelhana; cerco de Lisboa; cortes; Sucessão Revolta Revolução Crónica Dinastia Explicar o problema de sucessão após a morte de D. Fernando. Conhecer a posição dos diferentes grupos sociais no problema da sucessão. Evidenciar o carácter revolucionário das manifestações populares. Reconhecer a importância das cortes de Coimbra e o papel nelas desempenhado pelo Dr. João das Regras na legitimação do novo rei. A batalha de Aljubarrota; a consolidação da Independência. Salientar o carácter decisivo da Batalha de Aljubarrota. Destacar a acção de indivíduos e grupos no processo da Revolução. Identificar mudanças provocadas pela revolução de 1383/85 na sociedade portuguesa. Reconhecer valores éticos patentes em acções individuais e colectivas. 2. Portugal nos séc. XV e XVI 2.1 De Portugal às Ilhas Atlânticas e ao Cabo da Boa Esperança O mundo conhecido e desconhecido A luta contra os mouros na terra e no mar reconquista cristã; Ceuta; A descoberta da costa africana; a arte de navegar A política africana de D. Afonso V; a política ultramarina de D. João II; A viagem de Cristóvão Colombo; o tratado de Tordesilhas Expansão marítima Astrolábio Quadrante Carta náutica Caravela Corrente Marítima Identificar as condições naturais, humanas e técnicas que possibilitaram a Expansão marítima. Reconhecer o contributo das grandes viagens para o conhecimento da terra. Identificar os principais rumos e etapas da Expansão portuguesa. Reconhecer a importância de Tratado de Tordesilhas. Localizar as áreas que constituíam o Império Português no século XVI. Descrever as principais características morfológicas e climáticas dos arquipélagos atlânticos. Relacionar essas características com a forma de colonização e aproveitamento económico. Reconhecer diferenças nos modos de vida dos povos contactados pelos Portugueses. Identificar os principais produtos comerciados pelos Portugueses na costa ocidental africana. 6 tempos 6

7 2.2 A chegada à Índia e ao Brasil Explicar a forma de ocupação e exploração económica do Oriente. Identificar os principais produtos comerciados pelos Portugueses no oriente. Relacionar as condições naturais e humanas do Brasil com as formas de povoamento e exploração económica. Identificar os principais produtos explorados no Brasil. Reconhecer a importância desses produtos para a economia portuguesa. (+/- 36 tempos) 7

8 3.º Período Subtema Conteúdos Conceitos Operacionalização das Aprendizagens Tempos lectivos 2. Portugal nos séc. XV e XVI 2.3 O Império português no século XVI Os arquipélagos da Madeira e dos Açores; O relevo e os cursos de água; o clima e a vegetação; recursos naturais, colonização e actividades económicas; Os territórios em África, na Ásia e na América; A diversidade étnica e cultural. Meridiano Paralelo Nau Povoamento Escravo Monopólio Especiarias Missionação Distinguir diferentes formas de aproveitamento de terras descobertas (capitanias e feitorias). Reflectir sobre a escravatura e associá-la que existente na actualidade. Relacionar a necessidade de controlar o comércio oriental com a nomeação de vice-reis. Reconhecer que o rei controlava todo o império através da Casa da Índia (monopólio). Identificar as principais características do Estilo Manuelino. Reconhecer a evolução da ciência e da cultura 2.4 A vida urbana no século XVI Lisboa quinhentista O crescimento da cidade O porto de Lisboa e o comércio cidade de contrastes; a cultura Estilo Manuelino 3.1 A morte de D. Sebastião e a sucessão ao trono A batalha de Alcácer Quibir e o problema da sucessão; Motim Restauração Relacionar a crise de sucessão ao trono português, em 1580, com a morte de D. Sebastião. 8

9 3. Da União Ibérica à Restauração 3.2 A União Ibérica e os levantamentos populares As Cortes de Tomar O governo dos reis espanhóis Identificar os principais acontecimentos que conduziram à União Ibérica. Reconhecer a posição privilegiada de Filipe II de Espanha como candidato ao trono. Explicar as vantagens para a nobreza e burguesia da união ibérica. 3.3 A revolta do 1º de Dezembro de 1640 e a Guerra da Restauração Relacionar os motins populares com o descontentamento dos portugueses. Explicar a restauração da independência e a subida ao trono de D. João IV em Reconhecer os elevados custos, materiais e humanos da guerra da restauração. Reconhecer a acção de indivíduos e grupos na resistência ao domínio espanhol. Reconhecer valores éticos patentes em acções individuais e colectivas. Identificar vestígios histórico-culturais relativos ao período em estudo. Interessar-se pelo conhecimento e preservação desse património. (+/- 30 tempos) 9

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