8º ANO 1º PERÍODO TEMA E EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI E.1. O EXPANSIONISMO EUROPEU

Transcrição

1 8º ANO 1º PERÍODO TEMA E EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI E.1. O EXPANSIONISMO EUROPEU -Da crise económica à recuperação:. As dificuldades do séc. XIV;. A Europa no séc. XV. - Origens da expansão europeia:. Motivações da expansão;. a prioridade portuguesa. - Primeiros rumos da expansão quatrocentista:. A conquista de Ceuta e as primeiras viagens de descobrimento;. Os arquipélagos da madeira e dos Açores;. Viagens e conquistas na costa africana. - As grandes viagens oceânicas:. A política expansionista de D. João II;. A rivalidade luso-castelhana;. A chegada à Índia e ao Brasil. - Os impérios peninsulares:. Os Portugueses na África Negra;. O Império Português do Oriente;. A colonização do Brasil; - Justificar o aparecimento de fomes, por toda a Europa, no século XIV. - Relacionar as doenças e as epidemias existentes ao longo do século XIV com as fomes. - Avaliar as consequências da Peste Negra. - Enumerar as consequências económicas e sociais. causadas pela fome, pela peste e pelas guerras. - Justificar a publicação da Lei das Sesmarias no reinado de D. Fernando. - Explicar a questão dinástica verificada em Portugal no final do século XIV. - Enumerar os grupos sociais apoiantes de D. Beatriz e do Mestre de Avis e justificar os seus motivos. - Descrever o processo que levou D. João, Mestre de Avis, a ser aclamado rei de Portugal. - Caracterizar a Europa, a nível demográfico e económico, a partir de meados do século XV. - Enunciar as várias necessidades sentidas pelos europeus no início do século XV. - Mostrar como o conhecimento que os europeus tinham do mundo era, no início do século XV, reduzido, incorreto e fantasioso. - Enumerar as motivações régias e sociais da expansão portuguesa. - Descrever as condições da prioridade portuguesa, fatores políticos, geográficos, humanos, técnicos e científicos. - Localizar a cidade de Ceuta. - Inventariar as várias razões que levaram à conquista de Ceuta. - Análise de mapas sobre:. as grandes viagens de descobrimento de portugueses e espanhóis no século XV;. as grandes rotas do comércio mundial e principais produtos transacionados;. a circulação das espécies da fauna e da flora que irão aclimatar-se noutros continentes. - Elaboração de tabelas cronológicas com os principais marcos da expansão ibérica. - Leitura de excertos simplificados de narrativas de viagens referentes à expansão. - Realização de trabalhos individuais ou de grupo sobre os temas - Teste sumativo. estudados. - Apresentação dos referidos trabalhos. - Organização, na aula, de debates guiados sobre escravatura e racismo - Visionamento do filme Observação direta. textos e de trabalhos produzidos pelos empenhamento dos - Avaliação formativa. 1

2 . O Império Espanhol nas - Descrever as consequências da expedição militar aceuta. Américas. - Explicar o sistema de colonização da Madeira e dos - Açores e - As transformações económicas decorrentes da expansão. - O encontro de culturas. enumerar os produtos explorados. - Explicar a importância da ultrapassagem do Cabo Bojador - Especificar as cláusulas do contratado de arrendamento a Fernão Gomes e justificar o aparecimento deste contrato. -Especificar as cláusulas do Tratado de Tordesilhas e justificar o aparecimento deste tratado. - Identificar o principal objetivo dos portugueses em África. - Enumerar os produtos importados e exportados do litoral africano. - Definir feitoria. - Enumerar os produtos trazidos do Oriente.. - Sobre a colonização do Brasil, distinguir a implantação do sistema de capitanias da criação de um Governo Geral. - Enumerar os motivos que permitiram aos Espanhóis conquistar facilmente os impérios índios. - Fazer um balanço da conquista espanhola da América - Indicar as novas rotas comerciais, fruto dos descobrimentos portugueses e espanhóis. - Justificar a importância da Casa da Índia 2

3 - Definir política de transporte. - Saber a importância dos feitos das seguintes figuras: Gil Eanes, Bartolomeu Dias, Cristóvão Colombo, Vasco da Gama, Pedro Álvares Cabral, D. Francisco de Almeida, Afonso de Albuquerque, Fernando Cortés 23 3

4 8º ANO 1º PERÍODO TEMA E EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI E.2. RENASCIMENTO E REFORMA - Origens e difusão do Renascimento. - Humanismo e criação literária:. Os novos valores humanistas.. Os principais centros do Humanismo.. A imprensa. - O alargamento da compreensão da Natureza:. A crítica do saber tradicional.. Observação, razão e experiência.. Os avanços do conhecimento. - A arte do Renascimento:. Os modelos clássicos.. A arquitetura.. A escultura.. A pintura. - A arte em Portugal:. A arte manuelina.. A arquitetura e a pintura renascentistas. - A Reforma Protestante:. A Igreja Católica em crise. - A rebelião de Lutero e o reformismo protestante. - A reação da Igreja Católica: - Distinguir visão teocêntrica de visão antropocêntrica. - Saber o significado do termo Renascimento. - Enumerar as condições que favoreceram o desenvolvimento cultural de Itália no século XV. - Esclarecer a importância dos mecenas. - Caraterizar o Humanismo Renascentista. - Enumerar figuras do Humanismo Europeu e as respetivas obras. - Justificar o avanço do conhecimento do estudo da natureza durante o período renascentista. - Enunciar os progressos científicos verificados no período renascentista. - Explicar em que medida a invenção da imprensa contribuiu para o desenvolvimento cultural. - Enumerar as caraterísticas da arte renascentista na arquitetura, pintura e escultura. - Saber em que é que consistiram as críticas feitas à Igreja Católica nos finais da Idade Média. - Explicar porque é que Martinho Lutero entrou em confronto com o Papa. - Análise de mapas com a localização dos principais centros renascentistas e - Observação direta. com áreas de difusão do protestantismo na Europa. - Leitura de excertos de obras literárias do período do Renascimento. - Análise de obras de arte renascentistas através de gravuras ou de diapositivos. textos produzidos pelos - Fichas de trabalho. empenhamento dos alunos nas atividades propostas. - Teste sumativo. 4

5 . A Europa dividida. - Distinguir as principais linhas da Religião Católica das da. A Reforma Católica e Contra- Religião Luterana. Reforma. - Caraterizar o Calvinismo e o Anglicanismo. - A Contra-Reforma na Península Ibérica:. A questão religiosa na Península.. A atuação da Inquisição.. A estagnação cultural. - Enunciar as principais decisões do Concílio de Trento. - Saber de que forma a Igreja Católica combateu a difusão das ideias reformistas: a criação da Companhia de Jesus, a Inquisição e o Índex. - Descrever a atuação da Inquisição na Península Ibérica. 10 5

6 8º ANO 2º PERÍODO TEMA F PORTUGAL NO CONTEXTO EUROPEU DOS SÉCULOS XVII E XVIII F.1. O IMPÉRIO PORTUGUÊS E A CONCORRÊNCIA INTERNACIONAL - A união dos Impérios peninsulares:. A crise do Império Português e o apogeu do Império Espanhol..O desenvolvimento do capitalismo comercial. - O Império atlântico português. -A viragem atlântica.. O desenvolvimento do Brasil e a prosperidade dos tráfegos atlânticos. - Enumerar as dificuldades sentidas pelos portugueses, no século XVI, em relação ao seu Império do Oriente. - Explicar a passagem da doutrina do mare clausum para a - Análise de mapas respeitantes aos impérios coloniais europeus nos séculos XVI e XVII, ao quadro político da Europa em meados do doutrina do mare liberum. - século XVI e na 2ª metade do século XVII. Enumerar as condições que permitiram à Holanda a sua ascensão em termos comerciais. - Análise de tabelas cronológicas que - Saber em que é permitam situar a evolução dos que consistiu o Ato de Navegação e avaliar as suas consequências. impérios coloniais. - Descrever os instrumentos financeiros existentes na Europa ao longo do século XVII. - Explicar a viragem de atenção dos portugueses para o Brasil. - Justificar a importância económica do Brasil durante o século XVII. - Análise de documentos escritos e iconográficos sobre a vida económica e social no espaço brasileiro e nos restantes países, nos séculos XVI e XVII. - Análise de gráficos e de quadros sobre a produção e comércio coloniais. - Observação direta. textos produzidos pelos empenhamento dos alunos nas atividades propostas. - Fichas de trabalho. - Teste sumativo. 3 6

7 8º ANO 2º PERÍODO TEMA F PORTUGAL NO CONTEXTO EUROPEU DOS SÉCULOS XVII E XVIII F.2. PORTUGAL NA EUROPA DO ANTIGO REGIME - Absolutismo e mercantilismo numa sociedade de ordens:. O predomínio da agricultura e dos tráfegos comerciais.. Uma sociedade dividida em ordens.. O absolutismo régio.. O mercantilismo. - O Antigo Regime português na primeira metade do século XVIII:. Introdução do mercantilismo em Portugal.. Falência das primeiras medidas mercantilistas.. O poder do rei e dos privilegiados. - A arte e a mentalidade barrocas. - Um projeto modernizador: o despotismo pombalino.. O reforço do Estado.. A política mercantilista e a ascensão da burguesia.. A reconstrução de Lisboa. - Enumerar as causas da baixa produtividade agrícola durante o - Análise de gráficos que evidenciem: a debilidade agrícola e demográfica; a - Observação direta. Antigo Regime. - Identificar a atividade crise comercial de finais do século económica mais produtiva durante o Antigo Regime. XVII; a produção vinícula; as remessas de ouro brasileiro. - Explicar a política económica mercantilista. - Análise de fontes escritas que - Enumerar as principais medidas tomadas pelo Conde da Ericeira. contemplem os aspetos em estudo e consolidem a apreensão dos conceitos - Explicar as razões do fracasso do mercantilismo do Conde da fundamentais dos mesmos. Ericeira. funções e os privilégios das três ordens sociais. - Enumerar as - Saber os grupos que constituíam o 3º Estado. - Definir absolutismo régio. a origem do poder absoluto. - Indicar - Descrever as caraterísticas gerais da mentalidade e da arte barrocas. - Caraterizar o barroco português - Saber - Leitura e descrição de cerimónias públicas ou de outros aspetos do quotidiano feitas por portugueses ou por visitantes estrangeiros. - Audição de excertos de obras de Bach e de Vivaldi. - Observação de gravuras de Lisboa antes e depois do terramoto. de que forma o Marquês de Pombal procurou reforçar o poder do rei. - Realização de fichas de trabalho textos produzidos pelos - Fichas de trabalho. empenhamento dos alunos nas atividades propostas. - Teste sumativo. 7

8 . - Mencionar as instituições criadas pelo Marquês de Pombal no sentido de reforçar o aparelho do Estado. - Descrever os prejuízos causados pelo terramoto de Descrever a chamada Lisboa Pombalina. 15 8

9 8º ANO 2º PERÍODO TEMA F PORTUGAL NO CONTEXTO EUROPEU DOS SÉCULOS XVII E XVIII F.3. A CULTURA EM PORTUGAL FACE AOS DINAMISMOS DA CULTURA EUROPEIA - Os progressos científicos:. As grandes descobertas científicas.. As Academias.. Resistência à inovação. - Desenvolvimento técnico e exploração do mundo:. As inovações técnicas.. O alargamento do conhecimento do mundo. - Os ideais iluministas:. O Iluminismo.. Os filósofos iluministas.. O despotismo esclarecido. - A crítica do Antigo Regime:. O liberalismo político.. A difusão das novas ideias. - Portugal e o Iluminismo europeu:. Os estrangeirados.. As reformas pombalinas. - Definir o método experimental ou científico e enumerar as suas etapas - Enumerar os novos instrumentos que contribuíram para o desenvolvimento científico. - Enunciar as ciências que se desenvolveram neste período. - Relacionar o conhecimento científico com o alargamento do conhecimento do mundo. - Indicar o papel da Inquisição e do Índex face às inovações técnicas e científicas. - Caraterizar o tipo de ensino lecionado em Portugal. - Definir Iluminismo. - Saber o papel dos governantes (déspotas esclarecidos) no contexto iluminista. - Caraterizar as ideias dos principais iluministas e compreender de que forma elas punham em causa o Antigo Regime. - Mencionar os meios de difusão do Iluminismo. - Definir estrangeirados. - Saber o nome dos principais estrangeirados. -Enunciar as principais reformas pombalinas do ensino. - Compreender porque é que as reformas pombalinas do ensino iniciaram a laicização do ensino em Portugal. - Análise de tabelas cronológicas com as principais descobertas e inventos, nos domínios científico e técnico nos séculos XVII e XVIII. - Análise de mapas que evidenciem o alargamento do conhecimento da Terra. - Leitura de documentos da época sobre aspectos políticos, sociais e pedagógicos. - Execução de fichas de trabalho. - Observação direta. textos produzidos pelos - Fichas formativas. empenhamento dos alunos nas atividades propostas - Teste sumativo 7 9

10 8º ANO 3º PERÍODO TEMA G O ARRANQUE DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E O TRIUNFO DAS REVOLUÇÕES LIBERAIS G.2. AS REVOLUÇÕES LIBERAIS - A independência dos EUA. - A Revolução Francesa:. Do descontentamento à revolução.. A Monarquia Constitucional.. Da República Popular à República Burguesa.. O período napoleónico.. A herança da Revolução Francesa. - Identificar os motivos da revolta dos colonos ingleses contra a - Análise de mapas sobre os movimentos revolucionários nos Metrópole. finais do século XVIII/princípios do - Saber a cronologia dos acontecimentos revolucionários nos EUA. século XIX. - Análise de tabelas cronológicas que - Reconhecer as ideias iluministas existentes na Constituição dos assinalem os principais movimentos Estados Unidos.. revolucionários. - Análise de gráficos sobre a situação textos produzidos pelos económica e financeira da França prérevolucionária. - Caraterizar a crise social, económica, financeira e política, vivida - Análise de gráficos e tabelas sobre a - Fichas formativas. em França, nas vésperas da Revolução. evolução do comércio entre Portugal e - Saber de que forma a França aboliu o Antigo Regime e implantou o Brasil. a Monarquia Constitucional. - Referir alterações provocadas pela Revolução Francesa em cada um dos seguintes domínios: a) político; b) económico; c) social; d) cultural - Organização de esquemas e quadros referentes à organização do poder estabelecidos pelas constituições francesa de 1791 e portuguesa de Recolha de imagens/textos atuais sobre a violação dos Direitos do Homem. - Debate orientado sobre os Direitos do Homem a partir da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. - Audição de canções revolucionárias francesas. - Execução de Fichas de trabalho. - Observação direta. empenhamento dos alunos nas atividades propostas. - Teste sumativo

11 8º ANO 3º PERÍODO TEMA G O ARRANQUE DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E O TRIUNFO DAS REVOLUÇÕES LIBERAIS G.1. A REVOLUÇÃO AGRÍCOLA E O ARRANQUE DA REVOLUÇÃO I NDUSTRIAL - Inovações agrícolas e crescimento demográfico. - A Revolução Industrial em Inglaterra:. Condições da prioridade inglesa. - A maquinização da indústria:. A revolução do carvão e do vapor.. Os setores de arranque.. O nascimento da fábrica e do operariado. - Caraterizar a Revolução Agrícola inglesa, contemplando: a) o papel da nobreza rural; b) o aumento do número de enclosures; c) a modernização da agricultura; - Relacionar a Revolução Agrícola com o crescimento demográfico europeu do século XVIII. - Enumerar as diferentes causas do fim das fomes e das mortandades cíclicas. - Explicar a causa do crescimento populacional urbano no século XVIII. - Enumerar os motivos da prioridade inglesa na Revolução Industrial a nível das condições: a) políticas; b) sociais; c) económicas; d) tecnológicas; - Saber a importância da máquina a vapor. - Definir fábrica. - Visionamento do filme Tempos Modernos como motivação ao tema. - Análise de mapas que permitam localizar as regiões da Europa onde se iniciou a revolução agrícola; as zonas de enclosure; as áreas de produção de matérias primas e a rede de canais em Inglaterra; as áreas e rotas de circulação dos produtos do Império Colonial Inglês. - Análise de esquemas que representem as inovações introduzidas no sistema de cultivo da terra. - Análise de gráficos ou de mapas que documentem a quebra dos índices de mortalidade, o aumento da população e o crescimento das cidades, e que possibilitem, em termos comparativos, verificar a alteração do regime demográfico. - Observação direta. textos produzidos pelos - Fichas de trabalho.. empenhamento dos alunos nas atividades propostas. - Teste sumativo. - Análise de uma tabela cronológica das inovações e inventos técnicos relacionados com a revolução agrícola e com a revolução industrial 6 11

12 8º ANO 3º PERÍODO TEMA H A CIVILIZAÇÃO INDUSTRIAL DO SÉCULO XIX H.1. O MUNDO INDUSTRIALIZADO - A expansão da Revolução Industrial:. A Europa industrial: a hegemonia inglesa; as novas potências industrializadas.. A industrialização dos EUA e do Japão.. A revolução dos transportes: a formação dos mercados nacionais e aceleração das trocas intercontinentais.. Novas fontes de energia e novas indústrias; as modificações no quotidiano.. O liberalismo económico e o capitalismo industrial e financeiro. - Contrastes e antagonismos sociais:. Evolução demográfica e crescimento urbano.. A vida citadina.. O triunfo da burguesia e a expansão das classes médias.. O operariado industrial: miséria e agitação social.. O movimento sindical; as propostas sindicalistas. - Justificar o domínio económico da Inglaterra durante o século XIX. - Saber em que é que consistiu a industrialização da França, da Alemanha, do Japão e dos EUA. - Especificar as vantagens do comboio. - Saber em que é que consistiu a chamada 2.ª Revolução Industrial. - Enumerar vários inventos da 2.ª metade do século XIX. - Relacionar esses inventos com as modificações a nível do quotidiano. - Saber as causas da revolução demográfica do século XIX. - Relacionar a explosão demográfica do século XIX com as várias migrações. - Explicar as causas do crescimento das cidades. - Especificar os progressos verificados a nível do urbanismo. - Caraterizar a sociedade burguesa a nível das condições de vida, do quotidiano e da mentalidade. - Caraterizar o mundo operário a nível das suas condições de vida e de trabalho. - Evidenciar os principais momentos da revolta do proletariado. - Definir sindicatos. - Conhecer os objetivos e as formas de luta dos sindicatos. - Enumerar as principais caraterísticas das doutrinas socialistas. - Justificar historicamente o marxismo. - Análise de mapas que permitam localizar os novos estados europeus, os países industrializados e em vias de industrialização no século XIX; a rede de caminhos de ferro na Europa e nos EUA. - Análise de uma tabela cronológica sobre inovações técnicas e científicas. - Recurso a dados estatísticos que - Fichas de trabalho. permitam comparar ritmos e níveis de industrialização, distribuição da população ativa por setores de atividade, fluxos migratórios. empenhamento dos alunos nas atividades propostas. - Observação direta ou indireta de obras de arte deste período. - Elaboração de breves biografias de artistas, cientistas ou inventores deste período - Observação direta. textos produzidos pelos - Teste sumativo. 6 12

13 13