EDIFICAÇÕES 1. PERFIL PROFISSIONAL

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1 1. PERFIL PROFISSIONAL EDIFICAÇÕES As questões abaixo relacionam-se ao perfil profissional dos técnicos Dificuldades encontradas no estágio. - Falta de conhecimento prático devido à carência de aulas práticas e visitas técnicas. Superada através da convivência com profissionais experientes. - Dificuldade de aplicar a teoria aprendida no estágio. Superada através de muita prática. - Carência na formação teórica e prática. Superada com a ajuda do supervisor e com dedicação e interesse por parte do estagiário Características que as empresas esperam do Técnico de Edificações: Quanto à formação técnica (conteúdos e conhecimentos técnicos, científicos e gerais): - As empresas esperam boa noção técnica e pouca noção prática, mas esperam do profissional do CEFET-MG boa capacidade de aprendizado. - Ter conhecimento técnico e saber aplicá-lo no trabalho em desenvolvimento. - Conhecimentos fundamentais nas áreas de Projetos, Tecnologia da Construção, AutoCad e Orçamento Planejado Quanto à formação sócio-cultural (comportamentos, atitudes, valores, crenças e posturas que revelam a relação do indivíduo para com o grupo e do grupo para com o indivíduo): - Iniciativa. - Interesse em aprender. - Bom relacionamento interpessoal com os colegas de trabalho. - Conhecimento de atualidades. - Ótima conduta profissional. - Capacidade de lidar com situações que fogem à rotina. - Ética. - Comprometimento com a empresa Quais vivências e conhecimentos adquiridos no CEFET-MG contribuíram para o desenvolvimento de competências subjetivas como criatividade, reflexão, trabalho em equipe e inter-relacionamento? 75

2 - No CEFET-MG, graças ao ambiente e convivências, aprendemos a ampliar nossos conhecimentos improvisando, trabalhando em equipe e sabendo lidar com problemas de responsabilidades diversas. - O CEFET-MG proporciona atividades como visitas técnicas a empresas atuantes na área, trabalhos em grupo e também a convivência com pessoas diferentes dentro de sala, que nos fez crescer como pessoas. - A grande convivência com os companheiros de CEFET-MG traz várias situações que ajudam na formação pessoal e cultural, além de atividades extracurriculares que contribuíram ainda mais para o desenvolvimento de competências subjetivas. 2. O CURSO As questões abaixo têm como objetivo avaliar o curso no que diz respeito a sua organização curricular Como foi a distribuição da carga horária nas disciplinas do curso? Satisfatória 33,3% Razoável 66,7% Insatisfatória 0% - Satisfatória: - A distribuição da carga horária foi satisfatória, porém, as disciplinas não foram sempre ministradas da maneira mais adequada. - Razoável: - Algumas disciplinas tiveram uma ênfase maior que outras, prejudicando principalmente as disciplinas práticas. - Em nossa grade curricular existia muito tempo vago entre as aulas e disciplinas com conteúdo repetido, o que nos levava a perder tempo O conjunto das disciplinas que compõem cada módulo está organizado de forma a facilitar a aprendizagem? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - As disciplinas estão organizadas em uma ordem seqüencial. As disciplinas de um ano são continuação das apresentadas no ano anterior. - A seqüência lógica foi adequada. - As disciplinas seguem um método pedagógico excelente, onde a cada ano as matérias aprofundam mais no conteúdo Que conteúdos deveriam ser reestruturados e/ou adicionados ao plano curricular para melhor adequar o curso à realidade do mercado? - As disciplinas não tiveram prática em seu conteúdo, principalmente devido à falta de empenho dos professores, que não se preocupavam com a vivência prática e também por falta de opção da Instituição. 76

3 - Aulas de hidráulica sobre instalações de combate ao incêndio, aulas práticas de todas as matérias técnicas, aula de elétrica sobre sistemas de proteção de cargas atmosféricas, e aulas sobre segurança no trabalho e normas trabalhistas. - O estágio pede que, ao sair da escola, já tenhamos conhecimentos de atividades práticas e não apenas teóricas. As disciplinas práticas e visitas técnicas deveriam ter uma atenção maior. 3. A METODOLOGIA E A DIDÁTICA 3.1. A preocupação em atender as necessidades do aluno com relação à aprendizagem ou outras dificuldades está presente no ambiente escolar do CEFET-MG? Sim 33,4% Não 33,3% Em parte 33,3% - Principalmente por conta das monitorias e da disponibilidade de alguns professores. - Não: - Não havia nenhuma estrutura específica para sanar dificuldades pedagógicas no CEFET-MG. - As matérias do ensino médio eram mais favorecidas, enquanto as específicas eram esquecidas e os horários eram insuficientes Os métodos e as estratégias de ensino utilizados pelos professores do curso facilitaram a aprendizagem? Sim 0% Não 0% Em parte 100% - Alguns professores preocupavam-se muito em garantir que os alunos realmente terminassem o ano sabendo a matéria, enquanto outros não se importavam tanto e apenas aplicavam provas. - Algumas disciplinas necessitam de prática e mais organização do professor. - Quando eram apresentadas aulas em slides, a turma era menos participativa e mais sonolenta O que poderia ser implementado na dinâmica das aulas do CEFET-MG que contribuiria para facilitar a aprendizagem dos alunos? - Criar mais aulas práticas. - Aulas em outros ambientes (ex: obra). - Apresentações de profissionais que já trabalham na área. - Mais apoio da instituição. 77

4 3.4. A Coordenação do Curso atende satisfatoriamente às necessidades do curso? Sim 0% Não 33,3% Em parte 66,7% - Não: - É necessária uma participação mais efetiva junto aos alunos. - Após a mudança de coordenador a melhoria foi expressiva, atendendo às necessidades das turmas. 4. AS RELAÇÕES NA ESCOLA A escola não deve ser um local destinado apenas à transmissão de informações. O processo educativo de seus alunos é constituído por diversos fatores, entre eles, as relações que se dão no ambiente escolar Avalie as seguintes formas de relacionamento que existem no ambiente escolar. Relações entre Satisfatória Razoável Insatisfatória Aspectos nos quais precisam melhorar Alunos entre si 100% 0% 0% Alunos e -Alguns professores professores 66,7% 33,3% 0% precisam dedicar-se Alunos com funcionários administrativos Alunos e diretorias do CEFET-MG 0% 100% 0% 0% 33,3% 66,7% mais às aulas. -Falta ouvir mais as necessidades dos alunos e mais espaço para diálogo. -Atender melhor aos alunos. -Não houve acesso facilitado. -Não existe relacionamento fora da época de eleição. 5. PERSPECTIVAS DA APRENDIZAGEM 5.1. O curso técnico industrial oferece ao aluno uma visão de mundo e inserção no mercado de trabalho diferenciada? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - Aprendemos o que os alunos de outras escolas não aprendem, por isso somos diferenciados no mercado de trabalho. 78

5 - É essencial sair do ensino médio sabendo uma profissão. Ter algum tipo de conhecimento é o grande diferencial Considerando o curso técnico e as experiências obtidas no(s) estágio(s) pode-se dizer que os alunos são motivados a aprofundar e ampliar os conhecimentos na sua área de atuação? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - Somos motivados a aprofundar nossos conhecimentos na mesma área de atuação, pois já temos maiores conhecimentos nessa área, experiência profissional e mais noção da profissão que escolheremos. - Após conhecer o que realmente se estuda na área, os alunos têm certeza do que fazer em um curso superior. - Ao aprofundar nas várias modalidades da área, o aluno desperta para o grande leque de opções Na opinião do grupo e a partir das experiências vividas a profissão de técnico industrial encontra espaço de atuação no meio social? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - A área de construção civil tem tomado um excelente lugar no mercado de trabalho, valorizando todos os profissionais da área. - A área de construção civil está aquecida no país. - Um conhecimento a mais sempre é valorizado, ainda mais quando a instituição é o CEFET-MG, que é muito valorizada no mercado. 79

6 1. PERFIL PROFISSIONAL ELETROMECÂNICA As questões abaixo se relacionam ao perfil profissional dos técnicos Dificuldades encontradas no estágio. - Devido à grande abrangência do curso, não foi possível aprofundar em vários aspectos necessários aos estágios. Superada através da prática, para aprender o necessário. - Dificuldade de instrução nos trabalhos desenvolvidos e restrição a novas idéias por parte dos colaboradores, pelo fato de sermos estagiários. Superadas através de bastante empenho e qualidade nos trabalhos desenvolvidos, quebrando assim os paradigmas impostos pela estrutura da empresa, e ganhando respeito e confiança por parte de todos. - O fato de o curso técnico ser bem generalista (o que por um lado é muito bom, porque dá ao profissional uma visão mais ampla de vários temas; condição importante ao que o mercado atual exige) gera dificuldades no estágio, já que as empresas sempre necessitam de conhecimentos mais específicos. Essas dificuldades foram facilmente superadas quando um treinamento adequado foi oferecido. - Falta de iniciativa e maturidade devido à insegurança gerada pela falta de experiência profissional. Dificuldade de retirar informações dos colegas de trabalho, por sermos vistos como uma ameaça ao cargo que eles ocupam. Superadas através de dedicação e persistência no aprendizado da profissão e esforço para melhorar a relação interpessoal, mostrando-se sempre disposto a colaborar e participando de confraternizações dentro e fora do ambiente de trabalho Características que as empresas esperam do Técnico de Eletromecânica: Quanto à formação técnica (conteúdos e conhecimentos técnicos, científicos e gerais): - Conhecimento aprofundado em Mecânica, Eletrônica e Eletrotécnica. - A empresa espera do técnico conhecimento geral do seu processo produtivo. - As empresas esperam uma formação básica. Normalmente, têm a necessidade de que o estagiário tenha, ao menos, uma noção básica de requisitos técnicos dos quais necessita nas suas atividades diárias. 80

7 - Esperam que o aluno tenha conhecimentos básicos e habilidades técnicas da área em que ele atua, para que o profissional possa ser moldado às necessidades da empresa Quanto à formação sócio-cultural (comportamentos, atitudes, valores, crenças e posturas que revelam a relação do indivíduo para com o grupo e do grupo para com o indivíduo): - Ética. - Versatilidade. - Flexibilidade. - Proatividade. - Comprometimento. - Bom relacionamento interpessoal. - Ser ponderado nas considerações, diálogos e instruções. - Pontualidade com os compromissos. - Assiduidade. - Boa capacidade de comunicação. - Humildade. - Interesse e esforço para atender às necessidades da empresa. - Iniciativa Quais vivências e conhecimentos adquiridos no CEFET-MG contribuíram para o desenvolvimento de competências subjetivas como criatividade, reflexão, trabalho em equipe e inter-relacionamento? - Como o CEFET-MG dá muita liberdade e possibilidades ao aluno, essas características são desenvolvidas com facilidade durante o curso. - A disciplina adquirida no CEFET-MG proporcionou uma melhor postura na vida profissional e pessoal, tornando-se mais uma competência adquirida no curso. - Principalmente as atividades lúdicas. Acreditamos que a liberdade proporcionada pelo CEFET-MG cria uma autodisciplina que o aluno necessitará no mercado de trabalho e na vida em geral. Além disso, a heterogeneidade dos alunos é um ponto fundamental de crescimento para os que aqui estudam. - A cobrança por compromisso por parte dos professores proporcionou uma noção maior de responsabilidade. Nas aulas práticas, tivemos experiências que se aproximam muito do trabalho exigido nas empresas. A busca por aprovação nas disciplinas do curso, com tanta dificuldade, é comparável à busca por aprovação na empresa e a conseqüente contratação. Os trabalhos em grupo, convivências e apresentações de trabalho aprimoraram a comunicação eficaz e o senso crítico. 2. O CURSO As questões abaixo têm como objetivo avaliar o curso no que diz respeito a sua organização curricular. 81

8 2.1. Como foi a distribuição da carga horária nas disciplinas do curso? Satisfatória 75% Razoável 25% Insatisfatória 0% - Satisfatória: - As disciplinas mais específicas tiveram maior duração, o que proporcionou melhor entendimento e aproveitamento. - A carga horária foi bem distribuída e bastante abrangente. - As aulas teóricas e práticas foram bem equilibradas, as disciplinas se complementam e seguem uma seqüência didática no aprendizado. - Razoável: - Na concomitância interna, nós ficamos um ano sem ter matérias do curso técnico, enquanto nos outros dois anos houve sobrecarga das matérias O conjunto das disciplinas que compõem cada módulo está organizado de forma a facilitar a aprendizagem? Sim 75% Não 0% Em parte 25% - Todas as matérias básicas foram dadas antes das matérias mais avançadas. - Com disciplinas teóricas ministradas antes de disciplinas práticas, o aproveitamento é maior. - A ordem das disciplinas é satisfatória na maior parte dos casos. Há dificuldades em relação ao tempo e à quantidade de alunos por turma, mas no geral é muito bom. - Embora as disciplinas seguissem uma boa seqüência, muitas vezes as aulas práticas não eram acompanhadas de aulas teóricas de forma satisfatória. Algumas vezes, as aulas teóricas eram depois de aulas práticas ou o tempo entre teoria e prática era insuficiente para assimilação do conteúdo Que conteúdos deveriam ser reestruturados e/ou adicionados ao plano curricular para melhor adequar o curso à realidade do mercado? - Diminuição da defasagem entre os recursos de informática e a tecnologia das empresas. Maior aprofundamento no ensino de AutoCad, utilizando o software com versão mais recente, e nas aulas de informática. - Adicionar mais matérias relacionadas à eletrônica e atualizar o conteúdo de outras matérias, como informática e tornearia. - Seria bom para o profissional ter melhor relacionamento interpessoal, ou seja, saber lidar com o ser humano no dia-a-dia. Então, seria essencial adicionar ao plano curricular este ensinamento sobre o indivíduo em si. 82

9 - Adicionar a disciplina Elementos de Máquinas, já que o curso não dá as condições necessárias a um profissional que trabalhe na área de mecânica. 3. A METODOLOGIA E A DIDÁTICA 3.1. A preocupação em atender as necessidades do aluno com relação à aprendizagem ou outras dificuldades está presente no ambiente escolar do CEFET-MG? Sim 25% Não 25% Em parte 50% - A maioria dos professores demonstrou boa vontade em tirar dúvidas dos alunos e contribuir para uma melhor formação. - Não: - Não observamos programas com essa função. Se existem, não são divulgados. Há carência de acompanhamento nesse sentido. - Alguns professores se preocupavam com essa questão, e outros não. - Um bom exemplo é a monitoria, pois devido à quantidade de disciplinas no curso, não há acompanhamento extraclasse suficiente por parte do CEFET-MG Os métodos e as estratégias de ensino utilizados pelos professores do curso facilitaram a aprendizagem? Sim 75% Não 0% Em parte 25% - A eficiência dos métodos utilizados consiste no estímulo ao aluno para buscar conhecimentos extraclasse em livros didáticos e biblioteca, consolidando assim uma base já pré-estabelecida dentro das salas de aula. - A maioria dos professores apresentou uma boa didática, com aulas interativas e domínio do assunto. Porém, há alguns professores que devem tentar melhorar a didática, o interesse em ministrar e a relação interpessoal com os alunos. - Em geral, os professores facilitaram a aprendizagem. Isso ocorreu porque houve preocupação em utilizar uma linguagem simples e estabelecer uma boa relação professor-aluno. - Cada professor segue um método de ensino. Sendo assim, alguns facilitam a aprendizagem, e outros não. 83

10 3.3. O que poderia ser implementado na dinâmica das aulas do CEFET-MG que contribuiria para facilitar a aprendizagem dos alunos? - Aulas dinâmicas com apresentação de slides. - Mais visitas técnicas e contato com o mercado de trabalho. - Palestras ministradas por profissionais da área e donos de empresa. - Melhoria nos laboratórios de informática. - Atualização de muitas apostilas que, apesar de muito boas, estão defasadas. - Criar uma política de maior integração entre alunos e empresas A Coordenação do Curso atende satisfatoriamente às necessidades do curso? Sim 25% Não 0% Em parte 75% - A Coordenação demonstrou boa vontade e interesse em apoiar os alunos. - Alguns Coordenadores são totalmente antiquados e não têm consciência da relação horizontal que deveria ocorrer entre aluno e professor, verticalizando essa relação e outorgando diretrizes que, muitas vezes, vão em sentido contrário ao bom-senso nos piores casos. Apesar disso, houve também épocas com boa coordenação. - No turno da noite, nem sempre que necessitamos de alguma instrução ou solicitação junto à Coordenação do curso tivemos apoio, pelo fato de a mesma não ter um representante disponível no momento. - Durante nosso curso, houve duas gestões. O trabalho da Coordenação foi considerado satisfatório durante a gestão do professor Euclides. 4. AS RELAÇÕES NA ESCOLA A escola não deve ser um local destinado apenas à transmissão de informações. O processo educativo de seus alunos é constituído por diversos fatores, entre eles, as relações que se dão no ambiente escolar Avalie as seguintes formas de relacionamento que existem no ambiente escolar. Relações entre Satisfatória Razoável Insatisfatória Aspectos nos quais precisam melhorar Alunos entre si 100% 0% 0% Alunos e professores 75% 25% 0% -Diminuição da intransigência de alguns professores, que 84

11 Alunos com funcionários administrativos Alunos e diretorias do CEFET-MG consideram que estão fazendo um favor ao aluno ao ensinar, quando, na verdade, estão fazendo seu trabalho. -Abuso de poder. 50% 25% 25% -Os funcionários são, quase sempre, descompromissados com os alunos. -Abuso de poder. 75% 25% 0% -São extremamente distantes. -Deve haver uma convivência maior entre as partes. 5. PERSPECTIVAS DA APRENDIZAGEM 5.1. O curso técnico industrial oferece ao aluno uma visão de mundo e inserção no mercado de trabalho diferenciada? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - O curso técnico no CEFET-MG tem características semelhantes ao do ensino superior, provocando assim um amadurecimento mais rápido dos alunos e preparação para o ambiente de trabalho. - O aluno adquire grande noção de responsabilidade, se torna crítico e, muitas vezes, tem vontade de crescer profissionalmente e adquirir mais conhecimento em um mercado tão competitivo, além de amadurecer. - Com um curso técnico, o profissional é diferenciado, pois o conjunto de experiências oriundo de teoria e prática formam uma base mais sólida para a competitividade profissional Considerando o curso técnico e as experiências obtidas no(s) estágio(s) pode-se dizer que os alunos são motivados a aprofundar e ampliar os conhecimentos na sua área de atuação? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - O curso técnico é uma formação importante, mas não é suficiente para uma boa colocação no mercado de trabalho. Por isso, a continuação nos estudos é praticamente automática. - Sim, pois não aprendemos tudo que é necessário para exercer as funções específicas do estágio. 85

12 - Os alunos demonstram interesse em prosseguir com os estudos, aumentando o conhecimento e se tornando profissionais mais capazes, galgando níveis superiores na carreira. - Sim, o interesse aumenta a cada dia Na opinião do grupo e a partir das experiências vividas a profissão de técnico industrial encontra espaço de atuação no meio social? Sim 75% Não 0% Em parte 25% - O mercado de trabalho está crescendo e o curso técnico de Eletromecânica permite atuar em várias áreas. - O profissional em Eletromecânica é versátil e possui competência técnica para exercer cargos industriais diversos. - A profissão proporciona a um técnico, muitas vezes extremamente jovem, uma inserção no mercado que retorna boas condições financeiras e uma valorização pessoal na sociedade, já que executa funções importantes, carregadas de responsabilidades. - O técnico em Eletromecânica, às vezes, perde espaço por ter múltipla formação e conhecimento menos profundo que o técnico em Mecânica e Eletrotécnica. Mas há algumas empresas que valorizam o profissional justamente por ter essa formação mais generalista, dependendo da função executada. 86

13 1. PERFIL PROFISSIONAL ELETROTÉCNICA As questões abaixo se relacionam ao perfil profissional dos técnicos Dificuldades encontradas no estágio. - Adequar-se à realidade das empresas e do mercado de trabalho, devido à pouca prática e à diferença entre os equipamentos manuseados na escola e no mercado de trabalho. Superada através do convívio com os mais experientes, pesquisas e treinamentos efetuados nas empresas. - Visão distorcida sobre o técnico por parte de algumas empresas que, então, não cobram o conhecimento obtido no curso e, também, falta de acompanhamento e orientações no trabalho. Superadas com iniciativas próprias e acompanhamento do orientador. - Acompanhar a constante atualização das novas tecnologias do mercado de trabalho. Superada através de leituras de manuais e treinamentos. - Falta de conhecimento prático, que é adquirido ao longo do tempo. - Transcrever o aprendizado prático em forma de relatório, sintetizando o conhecimento adquirido e apresentando o máximo de detalhes vistos no estágio. - Falta de treinamento específico na área de trabalho Características que as empresas esperam do Técnico de Eletrotécnica: Quanto à formação técnica (conteúdos e conhecimentos técnicos, científicos e gerais): - Conhecimento em softwares de engenharia, diagramas e comandos elétricos. - Conhecimento sobre o funcionamento, dimensionamento e especificação de equipamentos elétricos em geral. - Aptidão pra resolver todos os problemas da área. - Grande domínio do conteúdo técnico atualizado. - Conhecimentos específicos direcionados aos padrões e normas da empresa que, na maioria das vezes, não são obtidos durante o curso. - Habilidades gerais referentes ao conhecimento técnico específico da área. - Bom conhecimento teórico e prático das matérias específicas. - Adequação às normas técnicas. - Conhecimentos específicos em AutoCad, instrumentação, instalações prediais e leitura de projetos. 87

14 Quanto à formação sócio-cultural (comportamentos, atitudes, valores, crenças e posturas que revelam a relação do indivíduo para com o grupo e do grupo para com o indivíduo): - Competência para trabalho em equipe. - Proatividade para vestir a camisa da empresa e ajudá-la a crescer. - Dinamismo. - Compromisso ético e moral para com a empresa. - Postura adequada nas relações interpessoais no trabalho e respeito ao próximo. - Iniciativa para aprender novas atividades. - Capacidade de improvisação. - Profissionalismo, honestidade e seriedade. - Responsabilidade, pontualidade e atitude. - Conhecimento atualizado sobre os acontecimentos globais Quais vivências e conhecimentos adquiridos no CEFET-MG contribuíram para o desenvolvimento de competências subjetivas como criatividade, reflexão, trabalho em equipe e inter-relacionamento? - Trabalhos em grupo e pesquisas. - Feiras técnicas. - Visitas técnicas com elaboração de relatórios. - Incentivo à autonomia dos alunos a partir da pressão exercida pelo corpo docente. - Dinâmicas de grupo e atividades práticas em conjunto. - Atividades em laboratórios. - Interação em laboratórios. - Interação entre alunos e professores. - A liberdade dada ao aluno contribui para o desenvolvimento de maturidade e capacidade de reflexão profissional. 2. O CURSO As questões abaixo têm como objetivo avaliar o curso no que diz respeito a sua organização curricular Como foi a distribuição da carga horária nas disciplinas do curso? Satisfatória 25% Razoável 75% Insatisfatória 0% - Satisfatória: - As disciplinas específicas do curso têm uma carga horária dividida conforme a necessidade. - Há uma boa distribuição da grade curricular. - Razoável: - Necessita-se reorganizar a disposição das disciplinas práticas e teóricas. 88

15 - O curso integrado tem carga horária mal distribuída no decorrer dos 3 anos de duração. Algumas matérias necessitam de uma carga horária maior. - Necessita-se de melhor distribuição da carga horária em relação às disciplinas práticas. - Falta uma abordagem maior em Eletrônica de Potência e Instrumentação. - Algumas matérias de pouca aplicabilidade tomam grande parte do tempo. - Faltam visitas técnicas para melhor compreensão dos conhecimentos teóricos aplicados à prática. - Algumas disciplinas técnicas foram insuficientes, comprometendo o aprendizado dos alunos O conjunto das disciplinas que compõem cada módulo está organizado de forma a facilitar a aprendizagem? Sim 62,5% Não 0% Em parte 37,5% - A disposição das disciplinas apresenta o conteúdo de forma coerente. - A organização das disciplinas facilita a aprendizagem, mas é preciso que as disciplinas práticas e teóricas estejam bem atreladas, não passando a prática na frente da teoria. Sugere-se também que as disciplinas práticas e teóricas referentes a um mesmo conteúdo sejam ministradas pelo mesmo professor. - A ordem das disciplinas favorece o aprendizado das matérias subseqüentes. - A ordem das matérias é condizente com o nível de dificuldade. - A distribuição da grade curricular sempre permite um prévio conhecimento para a disciplina seguinte, com exceção da Eletrônica. - Sugere-se que a disciplina Manutenção de Motores seja dada depois de Máquinas 1 e 2, para melhores aproveitamento e entendimento. - Algumas práticas foram bem amparadas, sendo que a teoria acompanhava a prática Que conteúdos deveriam ser reestruturados e/ou adicionados ao plano curricular para melhor adequar o curso à realidade do mercado? - AutoCad, supervisórios, Normas CEMIG/NR-10/NBR 5410 e prática de instrumentação. - Melhorias e atualização dos laboratórios. - Maior abordagem em PLC (outros fabricantes), Eletrônica de Potência e Instrumentação. - SoftStarter, inversor de freqüência e relés microprocessados. - Adicionar tópicos das normas técnicas de forma geral nas disciplinas. 89

16 - Aulas práticas de SEP. - Inglês e Redação técnicos deveriam ser mais voltados para o curso (tradução de manuais técnicos, relatórios técnicos). - Atualização das matérias práticas conforme a exigência do mercado de trabalho, com uma maior apresentação de componentes e ferramentas. - Manutenção de motores deveria ter conteúdo ampliado. - Maior uso de ferramentas gráficas como Cad e MatLab. 3. A METODOLOGIA E A DIDÁTICA 3.1. A preocupação em atender as necessidades do aluno com relação à aprendizagem ou outras dificuldades está presente no ambiente escolar do CEFET-MG? Sim 25% Não 50% Em parte 25% - A maioria dos professores sempre se empenhava em transmitir o conhecimento e solucionar dúvidas. - O professor preocupa-se com a transmissão do conteúdo ao aluno e acompanha e tira dúvidas até fora da aula. - Alguns professores são comprometidos com a aprendizagem dos alunos, enquanto outros não têm o mesmo interesse. - O departamento existe, mas não é divulgado. - Não: - Os professores não passam para os alunos o apoio necessário à sua formação. - Falta apoio em relação às dificuldades do aluno. Sugere-se monitorias e aulas extras. - Falta comprometimento de alguns servidores e professores no que se refere ao esclarecimento de dúvidas; o aluno é quem tem que buscar a resolução de sua situação. - O CEFET-MG oferece uma estrutura muito boa quanto a bibliotecas, áreas de estudos, áreas de lazer etc. Porem por apresentar uma estrutura de universidade não há uma preocupação individual com os alunos, mas sim uma preocupação geral com a instituição Os métodos e as estratégias de ensino utilizados pelos professores do curso facilitaram a aprendizagem? Sim 0% Não 0% Em parte 100% - Faltam mais visitas técnicas e contato com profissionais que já atuam na área. 90

17 - Não se pode generalizar o método utilizado por todos os professores, mas em algumas disciplinas deve-se rever as estratégias de ensino em prol do bom relacionamento com o aluno. - A maioria dos professores são bons, principalmente os contratados, mas alguns deixam a desejar quanto à didática. - Existem professores comprometidos e outros sem interesse. - Algumas disciplinas deveriam ser focadas na área industrial, valorizando a aplicação prática como Inglês Técnico, Redação Técnica, Gestão e Organização e Normas. - Alguns conteúdos não estão atualizados e não conseguem acompanhar o mercado de trabalho, principalmente no que se refere às atividades de laboratório. - Alguns professores utilizam boas estratégias que facilitam a aprendizagem, porém outros deixam a desejar O que poderia ser implementado na dinâmica das aulas do CEFET-MG que contribuiria para facilitar a aprendizagem dos alunos? - Mais contato com os equipamentos abordados no curso. - Estreitamento da relação professor-aluno. - Melhoria nos laboratórios. - Professores com mais experiência no mercado de trabalho. - Quantidade maior de visitas técnicas. - Participação em seminários e palestras técnicas. - Visitas a indústrias e áreas relacionadas com o curso, como as de geração e distribuição. - Maior envolvimento das aulas teóricas com as práticas, seja através de pesquisas, projetos ou trabalhos práticos. - Atividades extracurriculares como visitas técnicas, monitorias, cursos de ferramentas técnicas. - Apresentação dos equipamentos dentro da sala de aula. - Maior uso de apostilas e melhorias dos materiais didáticos já existentes A coordenação do curso atende satisfatoriamente às necessidades do curso? Sim 25% Não 25% Em parte 50% - A Coordenação sempre demonstrou disposição em atender às expectativas dos alunos. - Algumas solicitações ficaram sem retorno. - Em alguns momentos a Coordenação se perdia na própria desorganização. - Em relação à estrutura organizacional, a Coordenação atende satisfatoriamente às necessidades do curso. Porém, faltou apoio às atividades extracurriculares sugeridas e organizadas pelos alunos. 91

18 - Alguns Coordenadores se mostraram mais proativos que outros. - Não: - Houve uma falta de organização da Coordenação para com as visitas técnicas ou uma estruturação para com as necessidades básicas de aprendizado do aluno. - A Coordenação do curso deveria organizar mais visitas técnicas. 4. AS RELAÇÕES NA ESCOLA A escola não deve ser um local destinado apenas à transmissão de informações. O processo educativo de seus alunos é constituído por diversos fatores, entre eles, as relações que se dão no ambiente escolar Avaliem as seguintes formas de relacionamento que existem no ambiente escolar. Relações entre Satisfatória Razoável Insatisfatória Aspectos nos quais precisam melhorar Alunos entre si 87,5% 12,5% 0% -Intercâmbio entre cursos. -Interação entre todos os cursos. Alunos e professores Alunos com funcionários administrativos 50% 37,5% 12,5% -Aproximação entre professores e alunos. -Nenhum, pois já ocorre uma grande interação entre as partes e uma grande troca de experiências. -Preocupação de alguns professores para com o aluno e seu aprendizado. -Alguns professores não tiveram boas relações. 37,5% 37,5% 25% -Valorização, respeito e atenção dos funcionários para com os alunos. -Há um excesso de hierarquia. -Maior contato, que poderia ser facilitado com a apresentação dos funcionários. -Rever a burocracia presente no CEFET-MG. -Agilidade, pois há atraso e dificuldades na entrega de documentos e esclarecimentos. Alunos e 37,5% 25% 37,5% -Expansão dessa relação. 92

19 diretorias do CEFET-MG relação. -Maior presença nos eventos acadêmicos, principalmente no turno da noite. -Apresentação e contato. -Aspectos negativos em relação ao deslocamento do ônibus. 5. PERSPECTIVAS DA APRENDIZAGEM 5.1. O curso técnico industrial oferece ao aluno uma visão de mundo e inserção no mercado de trabalho diferenciada? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - O curso técnico alia o conhecimento teórico ao prático. - O curso técnico forma em seus alunos uma necessidade do mercado e do desenvolvimento da tecnologia na indústria. - A metodologia do curso no CEFET-MG abrange uma quantidade de disciplinas necessárias para a diferenciação dos seus alunos no mercado de trabalho. - O curso técnico abre a cabeça dos alunos e mostra outra dimensão do mundo e do mercado de trabalho. - Este é um dos focos principais da Instituição. - Isto ocorre pelo fato de os professores terem um conhecimento sobre o mercado de trabalho e as disciplinas serem bem abrangentes Considerando o curso técnico e as experiências obtidas no(s) estágio(s) pode-se dizer que os alunos são motivados a aprofundar e ampliar os conhecimentos na sua área de atuação? Sim 75% Não 0% Em parte 25% - Através do estágio obtem-se uma melhor concepção do mercado de trabalho, o que motiva ao aprofundamento na área estudada. - É fato que muitos continuam estudando na área. - O mercado é dinâmico e bastante exigente quanto à constante atualização dos profissionais. - Nas empresas há exigência quanto à interdisciplinaridade para se ter um conhecimento do local a serem implantados os equipamentos. - Quando se está inserido no mercado de trabalho, a tendência é aprofundar os conhecimentos na sua área de atuação. - O crescimento profissional depende diretamente da ampliação do estudo. 93

20 - O curso e as experiências obtidas no estágio ajudam o aluno a orientar-se em relação às suas ambições profissionais, motivando aqueles que têm interesse na área Na opinião do grupo e a partir das experiências vividas a profissão de técnico industrial encontra espaço de atuação no meio social? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - O meio social reconhece positivamente o profissional de eletrotécnica, ainda mais quando se refere ao profissional formado no CEFET-MG. - O aluno sai do CEFET-MG com uma boa carga de conhecimento que o auxilia no decorrer de sua vida profissional. - Através do curso, é possível ampliar o conhecimento que antes era restrito. Aprende-se a valorizar o que anteriormente não se dava importância, por ignorar o assunto. - Existe um grande campo de atuação no mercado de trabalho do profissional técnico em eletrotécnica. - Essa área possui um grande campo de atuação. - A qualificação técnica permite ao profissional interação com diversas áreas. 94

21 1. PERFIL PROFISSIONAL ELETRÔNICA As questões abaixo se relacionam ao perfil profissional dos técnicos Dificuldades encontradas no estágio. - Horários não flexíveis. - Desconhecimento, ou desrespeito, aos direitos do estagiário. - Insegurança inicial no estágio devido à falta de maturidade profissional e experiência. Dificuldade superada com o tempo de vivência na empresa e empenho pessoal. - Aplicação da teoria à prática e adaptação a novas áreas. Dificuldades superadas com o apoio da formação e da visão propiciada pelo curso, além de pesquisa e empenho pessoal. - Manuais técnicos em língua estrangeira (inglês). - Conciliar atividades acadêmicas com atividades profissionais (estágio). - A maioria das empresas não possui plano de estágio Características que as empresas esperam do Técnico de Eletrônica: Quanto à formação técnica (conteúdos e conhecimentos técnicos, científicos e gerais): - Conhecimentos atualizados e práticos do processo de produção. - Visão empreendedora. - Leitura de diagramas. - Diagnóstico e análise de falhas, e relato dos problemas ocorridos. - Base teórica do funcionamento de circuitos em geral. - Conhecimento básico em informática. - Algumas empresas exigem alguns conhecimentos técnicos além da eletrônica que não são ensinados no CEFET-MG Quanto à formação sócio-cultural (comportamentos, atitudes, valores, crenças e posturas que revelam a relação do indivíduo para com o grupo e do grupo para com o indivíduo): - Dinamismo. - Proatividade, iniciativa. - Relacionamento interpessoal. - Responsabilidade. - Disciplina. - Respeito. 95

22 - Saber se expressar corretamente. - Conhecimento geral. - Ética. - Conduta e postura. - Objetividade. - Espírito de liderança. - Trabalho em equipe. - Maturidade para assumir responsabilidades. - Sigilo profissional Quais vivências e conhecimentos adquiridos no CEFET-MG contribuíram para o desenvolvimento de competências subjetivas como criatividade, reflexão, trabalho em equipe e inter-relacionamento? - A falta de didática de alguns professores obrigou-nos a desenvolver o trabalho em equipe e buscar conhecimento de forma coletiva, através da criação de grupos de estudo, ou individual. - Apresentações de trabalho. - Projetos de pesquisa. - Trabalhos desenvolvidos nos laboratórios estimularam a iniciativa e a criatividade. - A própria estrutura do curso oferecida, com aulas no período da manhã e tarde, contribui para o desenvolvimento da idéia de trabalho em equipe e comunicação eficaz. - A liberdade dada aos alunos do CEFET-MG, com relação a horários, contribui para um aumento de suas responsabilidades. - O aluno, ao encarar o CEFET-MG como porta de entrada para a área profissional e pessoal, aprende a ter iniciativa e a buscar um melhor conhecimento a respeito de uma área técnica. 2. O CURSO As questões abaixo têm como objetivo avaliar o curso no que diz respeito a sua organização curricular Como foi a distribuição da carga horária nas disciplinas do curso? Satisfatória 25% Razoável 62,5% Insatisfatória 12,5% - Satisfatória: - A carga horária voltada para as disciplinas de aulas teóricas e práticas foi suficiente. Porém, nas aulas práticas deveria haver melhor proveito desta carga horária. - Razoável: - O conteúdo base do curso teve uma distribuição de carga horária satisfatória, porém algumas disciplinas poderiam ter essa distribuição revista. Já os conteúdos específicos tiverem carga horária insuficiente. 96

23 - Disciplinas de Projetos e Planejamentos, por exemplo, com aulas práticas, deveriam ter um aumento de carga horária. - O curso na forma de concomitância, cursado em dois anos, concentra a carga horária das disciplinas em um período curto de tempo. Já no curso integrado, essa distribuição ocorre de forma um pouco melhor. - Insatisfatória: - Distribuição insatisfatória devido à descontinuidade do curso originada pela greve, má distribuição dos horários de aula intercampus e defasagem entre aulas práticas e teóricas O conjunto das disciplinas que compõem cada módulo está organizado de forma a facilitar a aprendizagem? Sim 37,5% Não 12,5% Em parte 50% - A ordem das disciplinas foi escolhida de forma que as matérias mais básicas foram abordadas nos primeiros módulos e as mais complexas no final do curso. - Não: - As matérias estão mal distribuídas, o que dificultou a ligação entre as mesmas. - Devia haver melhor divisão da grade curricular. - Melhor sintonia entre as matérias e professores de aulas teóricas e práticas. De preferência, as aulas teóricas e práticas (citando os laboratórios) deveriam ser lecionadas pelo mesmo professor. - Curto tempo do curso Que conteúdos deveriam ser reestruturados e/ou adicionados ao plano curricular para melhor adequar o curso à realidade do mercado? - Inglês técnico. - Introdução à mecânica. - Eletrohidráulica. - Eletropneumática. - Pós-técnico. - Controle e automação: maior relação entre as disciplinas teóricas e práticas. - Programação: ensino de linguagem de programação mais moderna (linguagem de alto nível). Ex: C++, DelpHI e VB. - Redes: aulas práticas. - AutoCad. - Segurança do trabalho. - Monitoria. - Elaboração de relatórios técnicos. 97

24 - Disciplinas voltadas para a elétrica. Ex: Acionamentos elétricos, Projetos/Instalações elétricas. - Reestruturar a disciplina de Microprocessados. - Maior aprofundamento em Acionamento de Motores. - Montagem de hardware. Ex: MSP. - Maior aprofundamento em Telecomunicações e melhoria na base teórica. 3. A METODOLOGIA E A DIDÁTICA 3.1. A preocupação em atender as necessidades do aluno com relação à aprendizagem ou outras dificuldades está presente no ambiente escolar do CEFET-MG? Sim 12,5% Não 37,5% Em parte 50% - Professores bem preparados para melhor atender aos alunos e existência de questionários sobre satisfação do curso. - Não: - Os alunos tinham de cooperar entre si para superar as dificuldades. - Ausência de uma avaliação de docentes concisa, o que implicou em um distanciamento entre o professor e nas dificuldades enfrentadas pelo aluno. - Ausência de apoio pedagógico para alunos do turno da noite. Muitas atividades pedagógicas não eram divulgadas. - Não há uma estrutura formada para atendimento a estas dificuldades no CEFET-MG. Deveria haver monitorias, laboratórios de apoio e um melhor acompanhamento didático dos professores. - Esse apoio fica a cargo das características de cada professor e nem todos são interessados no aprendizado dos alunos. - As políticas de apoio pedagógico não eram efetivas Os métodos e as estratégias de ensino utilizados pelos professores do curso facilitaram a aprendizagem? Sim 12,5% Não 0% Em parte 87,5% - Materiais didáticos e recursos audiovisuais utilizados pelos professores auxiliaram-nos na compreensão das matérias. - Não são todos os professores que utilizam métodos eficazes; alguns não possuem a didática necessária. Há deficiência na abordagem de novas tecnologias. 98

25 - Alguns professores utilizam métodos sofisticados. Porém, outros utilizam métodos não didáticos, o que desmotiva o aprendizado. Falta atualização do material didático (apostilas). - Alguns professores não demonstram segurança e interesse na preparação e execução das aulas. Poderiam ter mais esforço. - Não há professor com métodos e estratégias diferenciadas O que poderia ser implementado na dinâmica das aulas do CEFET-MG que contribuiria para facilitar a aprendizagem dos alunos? - Mais projetos orientados por professores. - Acesso à participação em atividades extracurriculares. - Melhoria da infraestrutura dos laboratórios, pois alguns estão sucateados. - Avaliações periódicas dos professores e maiores investimentos em sua formação. - Minicursos. - Visitas técnicas organizadas e bem planejadas. - Palestras. - Materiais didáticos mais objetivos e atualizados periodicamente. - Aumento de carga horária das disciplinas práticas. Exemplos práticos de aplicação nas indústrias. - Redução do número de alunos por turma. - Reavaliar o uso das aulas com slides A Coordenação do Curso atende satisfatoriamente às necessidades do curso? Sim 25% Não 25% Em parte 50% - A Coordenação sempre esclarece dúvidas e necessidades acadêmicas, além de atender bem às necessidades de infraestrutura do curso. - Não: - A Coordenação era muito distante dos alunos e indiferente ao perfil destes. - Pouca divulgação de eventos relacionados ao curso. - Falta de empenho, desinteresse e desprezo em relação aos argumentos e necessidades dos alunos. - Nem sempre os Coordenadores do curso estavam disponíveis para alunos de turno noturno. - Houve vários Coordenadores durante a realização do curso. Destes, alguns demonstravam atenção às necessidades do curso, e outros não. - Falta proatividade em relação a atividades extracurriculares. - Promoção de visitas técnicas, feiras e seminários voltados para o curso. 99

26 4. AS RELAÇÕES NA ESCOLA A escola não deve ser um local destinado apenas à transmissão de informações. O processo educativo de seus alunos é constituído por diversos fatores, entre eles, as relações que se dão no ambiente escolar Avaliem as seguintes formas de relacionamento que existem no ambiente escolar. Relações entre Satisfatória Razoável Insatisfatória Aspectos nos quais precisam melhorar Alunos entre si 100% 0% 0% Alunos e professores Alunos com funcionários administrativos Alunos e diretorias do CEFET-MG 25% 62,5% 12,5% -Alguns professores não sabem lidar com os alunos e isto deveria ser revisto. -Maior compreensão dos professores para com os alunos. -Alguns professores não tratam os alunos com o devido respeito. 50% 25% 25% -No turno da noite não havia funcionários administrativos. -Treinamento para os funcionários, a fim de obter um melhor atendimento, principalmente para os setores: Registro Escolar, Biblioteca e Informática. -Flexibilização nos horários de atendimento. -Melhor tratamento entre si. 37,5% 37,5% 25% - Deveria haver maior aproximação por parte da Diretoria. - Muito difícil o acesso à Diretoria. - Ampliar o atendimento satisfatório a todos. - Diretoria mais presente no turno noturno. 100

27 5. PERSPECTIVAS DA APRENDIZAGEM 5.1. O curso técnico industrial oferece ao aluno uma visão de mundo e inserção no mercado de trabalho diferenciada? Sim 75% Não 0% Em parte 25% - O curso abrange o mercado de trabalho e proporciona ao aluno um amadurecimento profissional. - O curso técnico e o bom conceito da Instituição facilitam a inserção do aluno no mercado de trabalho e oferecem um diferencial neste meio. - Mesmo com atividades extracurriculares falhas, o aluno, com a formação oferecida, é capaz de se adaptar ao mercado de trabalho. - Depois de formado, as oportunidades de emprego são maiores. Além disso, os conhecimentos adquiridos aqui ajudam bastante nas atividades. - Embora o curso tenha oferecido uma ampla visão sobre o mundo industrial, o mercado cada vez mais exige conhecimentos em áreas diversificadas e visões mais atualizadas. Porém, a inserção no mercado de trabalho é excelente Considerando o curso técnico e as experiências obtidas no(s) estágio(s) pode-se dizer que os alunos são motivados a aprofundar e ampliar os conhecimentos na sua área de atuação? Sim 87,5% Não 0% Em parte 12,5% - O mercado de trabalho exige a ampliação dos conhecimentos e se trata de uma área tecnológica que demanda atualizações constantes. Além do crescimento interpessoal. - Muitas vezes a empresa exige que tenhamos o conhecimento básico para desempenhar certas tarefas. E esse conhecimento é adquirido aqui no CEFET, mas, para atuar de forma satisfatória, procuramos aprofundar os conhecimentos. - Após a conclusão do curso, o profissional técnico se especializa em alguma área, na qual o CEFET nos deu conhecimentos básicos. - Entrando no mercado de trabalho o aluno verifica as necessidades de continuar os estudos para seu crescimento. - Os alunos são incentivados pela questão financeira, já que um profissional com nível superior é melhor remunerado. E o tipo de formação dada pelo CEFET leva o aluno a buscar maior conhecimentos na área. - Alguns alunos desistem, tanto por causa do estágio, quanto por causa própria. 101

28 5.3. Na opinião do grupo e a partir das experiências vividas a profissão de técnico industrial encontra espaço de atuação no meio social? Sim 75% Não 0% Em parte 25% - A Eletrônica é o curso com maior abrangência de mercado e de maior valorização do profissional pelo fato deste ser diversificado. - O técnico tem funções diferenciadas dentro das empresas, já que seu serviço é especializado e valorizado. - A área de Eletrônica está encontrando cada vez mais espaço no mercado de trabalho. - O mercado de trabalho necessita de profissionais com formação técnica. - No geral, a formação técnica em Eletrônica é bem valorizada. - Apesar de ser um curso bem valorizado no mercado de trabalho, não é bem remunerado em algumas áreas de atuação. - Ainda existe muito espaço de atuação, porém, devido a grande quantidade de técnicos na área, a profissão não está tão valorizada. 102

29 EQUIPAMENTOS PARA ÁREA DE SAÚDE 1. PERFIL PROFISSIONAL As questões abaixo se relacionam ao perfil profissional dos técnicos Dificuldades encontradas no estágio. - Carência na formação em relação à disciplina de Eletrônica. Superada através de esforço próprio e auxílio do supervisor e colegas de trabalho Características que as empresas esperam do Técnico de Equipamentos para a Área de Saúde: Quanto à formação técnica (conteúdos e conhecimentos técnicos, científicos e gerais): - Grande conhecimento em Eletrônica Quanto à formação sócio-cultural (comportamentos, atitudes, valores, crenças e posturas que revelam a relação do indivíduo para com o grupo e do grupo para com o indivíduo): - Ética. - Respeito aos colegas e supervisores. - Companheirismo nas relações interpessoais Quais vivências e conhecimentos adquiridos no CEFET-MG contribuíram para o desenvolvimento de competências subjetivas como criatividade, reflexão, trabalho em equipe e inter-relacionamento? - Trabalho em equipe. - Iniciativa. - Criatividade. 2. O CURSO As questões abaixo têm como objetivo avaliar o curso no que diz respeito a sua organização curricular. 103

30 2.1. Como foi a distribuição da carga horária nas disciplinas do curso? Satisfatória 0% Razoável 100% Insatisfatória 0% - Razoável: - A distribuição da carga horária das disciplinas não está compatível com as necessidades reais do mercado de trabalho. - A carga horária da disciplina Eletrônica deveria ser maior O conjunto das disciplinas que compõem cada módulo está organizado de forma a facilitar a aprendizagem? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - O ensino caminhou no sentido gradativo, dos conhecimentos mais simples aos mais complexos, no intuito de contribuir para o aperfeiçoamento contínuo dos conhecimentos técnicos Que conteúdos deveriam ser reestruturados e/ou adicionados ao plano curricular para melhor adequar o curso à realidade do mercado? - Aumentar a carga horária da disciplina de Eletrônica, pois o mercado busca técnicos realmente aptos a prestar manutenção em equipamentos hospitalares. 3. A METODOLOGIA E A DIDÁTICA 3.1. A preocupação em atender as necessidades do aluno com relação à aprendizagem ou outras dificuldades está presente no ambiente escolar do CEFET-MG? Sim 0% Não 0% Em parte 100% - Muitos professores e funcionários não estão interessados em contribuir, de forma objetiva, para a construção de um suporte pedagógico ideal ao aluno, no sentido de atender às necessidades dos mesmos. Isso ocorre principalmente por falta de profissionalismo e de dedicação ao trabalho Os métodos e as estratégias de ensino utilizados pelos professores do curso facilitaram a aprendizagem? Sim 100% Não 0% Em parte 0% - Os professores utilizam os melhores métodos para lecionar grandes conteúdos em pouco tempo. 104