CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃO HOSPITALAR

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1 UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP 5. Santos: Oportunidades e Riscos do Desenvolvimento CAMPUS- SANTOS A cidade de Santos, na região metropolitana da Baixada Santista, com mais de 430 mil habitantes é na atualidade a mais importante cidade da região, concentrando a maior parte do comércio regional, possuindo cinco Shoppings Center, escritórios de representação das maiores empresas que atuam no Comércio Exterior, considerando que o Porto de Santos é o maior da América Latina e depois de 100 anos continua a ser a principal vocação econômica da região. No final da década 80 a cidade de Cubatão que foi considerada a cidade mais poluída do Planeta, sofreu uma mudança radical na cadeia produtiva da indústria local que investiu cerca de 450 milhões de dólares para controlar o impacto de suas ações no ambiente, diminuindo em mais de 90% o nível de poluição e degradação ambiental na cidade e na região, criando novo impulso econômico com o redirecionamento da indústria e da cadeia produtiva. Porém o maior impacto na vocação econômica ocorre com a Petrobras, a partir da cadeia produtiva de Petróleo e Gás. Durante a década de 90, as maiores universidades do estado de São Paulo, perceberam na região uma oportunidade de desenvolvimento que demandaria a necessidade de formar constantemente mão-de-obra especializada, seja para atender as necessidades do mercado, seja para preparar o capital intelectual necessário para assegurar o desenvolvimento sustentável. Na figura 2, observa-se a distribuição estratégica do Pólo de Desenvolvimento da Baixada Santista. RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃO HOSPITALAR Figura 2: Pólo de desenvolvimento da Baixada Santista (FTC Santos, 2010) Entretanto, a partir dos anos 2000, Santos iniciou todo um processo de diversificação de sua vocação econômica, atraindo a indústria do turismo, principalmente, pelas viagens em Transatlânticos. Outro atrativo da cidade é a COORDENADORA: Prof a Me. Cláudia Valéria Chagas de Siqueira SANTOS SP, 2013

2 1. APRESENTAÇÃO 5. Santos: Oportunidades e O processo de avaliação na Universidade Paulista Santos é uma realidade que se consolidou Riscos com do a Desenvolvimento participação de todos os membros da comunidade acadêmica desde a nomeação da CPA local. No final de 2011, com a posse dos novos membros da CPA para a gestão , deu- se inicio ao processo de avaliação institucional, seguido da avaliação pedagógica de cada curso da UNIP Santos. Os dados A cidade de Santos, na região metropolitana da Baixada Santista, com mais de apresentados a seguir traduzem os resultados da Avaliação Pedagógica do curso 430 mil habitantes é na atualidade a mais importante cidade da região, concentrando Tecnológico em a Gestão maior parte Hospitalar, do comércio a partir da regional, perspectiva possuindo do aluno, cinco considerando Shoppings Center, o PROCESSO escritórios DIDÁTICO, de representação PROCESSO das maiores DE empresas APRENDIZAGEM que atuam DO no Comércio CONTEÚDO, Exterior, PROCESSO considerando DOCENTE que o e Porto o PROCESSO de Santos DE é o APRENDIZAGEM maior da América Latina GRUPAL/ e depois INDIVIDUAL. de 100 anos continua a ser a principal vocação econômica da região. 2. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA DO CURSO TECNOLÓGICO EM GESTÃOHOSPITALAR No final da década 80 a cidade de Cubatão que foi considerada a cidade mais poluída do Planeta, sofreu uma mudança radical na cadeia produtiva da indústria local que investiu cerca de 450 milhões de dólares para controlar o impacto de suas ações no ambiente, diminuindo em mais de 90% o nível de poluição e degradação ambiental na cidade e na região, criando novo impulso econômico com o redirecionamento da indústria e da cadeia produtiva. Porém o maior impacto na vocação econômica ocorre com a Petrobras, a partir da cadeia produtiva de Petróleo e Gás. Durante a década de 90, as maiores universidades do estado de São Paulo, perceberam na região uma oportunidade de desenvolvimento que demandaria a necessidade de formar constantemente mão-de-obra especializada, seja para atender as necessidades do mercado, seja para preparar o capital intelectual necessário para assegurar o desenvolvimento sustentável. Na figura 2, observa-se a distribuição estratégica do Pólo de Desenvolvimento da Baixada Santista. Figura 2: Pólo de desenvolvimento da Baixada Santista (FTC Santos, 2010) Entretanto, a partir dos anos 2000, Santos iniciou todo um processo de diversificação de sua vocação econômica, atraindo a indústria do turismo, principalmente, pelas viagens em Transatlânticos. Outro atrativo da cidade é a

3 DISCIPLINAS AVALIADAS: PERCENTUAL DE AVALIAÇÕES POR PROFESSOR: INDICADORES DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA:

4 OBSERVAÇÕES CRÍTICAS DO COORDENADOR nota 1: Todos os componentes curriculares do semestre vigente e seus respectivos docentes foram avaliados por 92,9% dos discentes, sendo que 75% cursam o quinto semestre e 27% cursam o quarto semestre. Esse semestre as atividade acadêmicas estão sendo desenvolvidas por tempo determinado, no Campus Conselheiro o que, até então, acontecia no Campus Rangel. Considerando os indicadores da avaliação pedagógica, na dimensão Processo Didático, 81% dos alunos avaliaram existir de maneira adequada, coerência entre a bibliografia utilizada pelo corpo docente em sala de aula com aquela que consta nos planos de ensino. Existe coerência entre os conteúdos do plano de ensino divulgado e o ministrado para 75%. Para 81% dos alunos, o docente tem domínio sobre os conteúdos das disciplinas por ele ministrados e, 76% identificaram que o professor utiliza recursos didáticos adequados para aproximar teoria da prática.

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6 OBSERVAÇÕES CRÍTICAS DO COORDENADOR nota 2: Com relação à dimensão Processo de Aprendizado do Conteúdo, 79% avaliaram que os conteúdos ministrados pelo professor são atuais considerando as demandas do mercado de trabalho e, a mesma proporção consideram que a aplicabilidade do conteúdo das disciplinas será utilizada no futuro profissional ou já transforma o ambiente de trabalho imediatamente. Ainda para 79%, o desenvolvimento do conteúdo da disciplina possui uma seqüência que favorece o aproveitamento do conhecimento do docente pelo aluno. Os alunos (75%) percebem que existe uma articulação construtiva do conteúdo teórico desenvolvido, com a demanda e expectativa do campo de atuação profissional do mercado de trabalho.

7 OBSERVAÇÕES CRÍTICAS DO COORDENADOR nota 3: Em relação à dimensão Processo Docente 80% dos alunos declaram que os docentes possuem uma adequada capacidade para transmitir os conteúdos abordados em suas disciplinas, bem como, 81% identificam que o docente possui capacidade de relacionar a matéria específica com os conteúdos correlatos ao curso e de outras disciplinas o que denota consonância do mesmo com o proposto pelo Projeto Pedagógico do Curso. Já 84% dos alunos destacaram como positivo o conhecimento e domínio que os docentes apresentam no desenvolvimento do conteúdo de suas disciplinas. Vale ressaltar ainda que 81% dos alunos identificaram que o docente possui domínio interpessoal e atua de maneira motivadora no desenvolvimento do conteúdo. No que se refere à coerência didática 78% dos alunos avaliaram que os docentes têm um adequado aproveitamento na aplicação do plano de ensino e aproveitam o tempo de aula para desenvolvê- lo.

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9 OBSERVAÇÕES CRÍTICAS DO COORDENADOR nota 4: A avaliação da dimensão do Processo de Aprendizagem Grupal/Individual aponta que 82% dos alunos identificam que possuem adequada capacidade de administrar conflitos com os colegas em classe, assim como buscam colaborar na excussão das tarefas acadêmicas. No que se refere ao compromisso individual, 81% dos alunos identificaram que se organizam para estudar além de cumprirem os prazos para a realização das tarefas acadêmicas. Em relação à colaboração da classe no que se refere ao clima de aprendizado e o ambiente que proporciona atenção às aulas, participação nas atividades das disciplinas, educação social e comportamento, 80% avaliaram de forma positiva essas habilidades. Além disso, no que se refere à participação das atividades propostas pelos docentes das disciplinas, 79% dos alunos afirmaram que são adequadas e que aderem à realização das mesmas. OBSERVAÇÕES CRÍTICAS DO COORDENADOR nota estratégica: Essa avaliação permitiu identificar a necessidade de ampliar a discussão em relação à integração entre as disciplinas dos semestres com temas transversais entre os envolvidos no processo. Pôde- se perceber também que todos os itens avaliados foram classificados como ótimo e excelente por mais de 50% dos alunos, com exceção de dois itens da dimensão processo didático: o plano de ensino e bibliografia que deverão ser mais amplamente discutido entre a coordenação, o núcleo docente estruturante (NDE) e os docentes durante as reuniões do Núcleo bem como nas reuniões pedagógicas. Os dados permitiram também identificar para a qualidade da construção do aprendizado, a importância na definição do perfil profissional do docente conforme sua área de conhecimento e domínio da disciplina facilitando assim, uma adequada aderência entre o docente, a disciplina e o conteúdo. Isto posto, levará a coordenação a intensificar a sua percepção em relação a identificação de qualidades docentes específicas que atendam a essa aderência pedagógica.