PROGRAMA DE FRANCÊS 11ª Classe

D68 PROGRAMA DE FRANCÊS 11ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Formação Geral

Ficha Técnica Título Programa de Francês - 11ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex. E-mail: geral@editoramoderna.com 2013 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

ÍNDICE Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4 Objectivos Gerais da Disciplina ------------------------------------------------ 5 Objectivos Gerais da 11ª Classe ------------------------------------------------ 6 Desenvolvimento dos Conteúdos ---------------------------------------------- 7 Orientações Metodológicas --------------------------------------------------- 21 Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 22 Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 23 3

11ª CLASSE INTRODUÇÃO A aprendizagem de uma língua estrangeira é, em si mesma, uma experiência de comunicação, servindo de elo de ligação ou de contacto entre os homens, partilhando o intercultural bem como o desenvolvimento técnico e científico. Tendo como base a identidade cultural e linguística do aluno, devemos ensinar lhe a descobrir e valorizar a sua própria cultura e a dos outros, enriquecendo os seus horizontes sociais e culturais e, assim, desenvolvendo a sua própria personalidade. O estudo de uma língua estrangeira, na formação de professores, faz com que o formando melhore o seu domínio e fluência, o vocabulário (através da prática da leitura) e a expressão oral e escrita, ao mesmo tempo que facilita a consulta de bibliografia científica diversa para a preparação das aulas. Ou seja, o estudo de uma língua aumenta a cultura do aluno, numa perspectiva de globalização que lhe permitirá estabelecer e consolidar relações de comunicação com pessoas de origem francófona em África e no mundo, facilitando a sua própria realização pessoal e profissional. 4

PROGRAMA DE FRANCÊS Objectivos gerais da disciplina A disciplina de Francês enquadra se no currículo deste nível de ensino por: Garantir o domínio correcto das estruturas linguísticas; Fornecer um instrumento de comunicação oral e escrita; Incentivar uma aprendizagem autónoma «auto-dirigida»; Ajudar a conhecer outras culturas; Facilitar a compreensão e a comunicação numa cultura de globalização. 5

11ª CLASSE Objectivos gerais da 11ª classe Compreender globalmente um texto longo ou obra completa pertencente à literatura francófona africana, e não só. Compreender produções orais em língua francesa, oriundas dos meios de comunicação audiovisual. Adaptar o seu nível de língua, o seu léxico e sua sintaxe ao seu interlocutor ou leitor. Tomar apontamentos e utilizá los para apresentar, oralmente ou por escrito, as informações neles contidas de maneira sintética e coerente. Desenvolver a competência comunicativa, visando uma melhor inserção na comunidade mundial com vista a uma utilização correcta e adequada da língua francesa em diferentes situações de comunicação. Argumentar para defender ou expor uma opinião. Relatar factos e acontecimentos. Consultar dicionários franceses, unilingues e obras de referência. 6

PROGRAMA DE FRANCÊS DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS Tema 1 - A herança Subtema 1.1. Património. Objectivos: Identificar o património estatal, individual e da humanidade. Saber definir a palavra património. O que entendes por património? O património é a herança dos pais, bens de família, dotes dos ordinandos. Património. Saber dos diferentes patrimónios existentes. Exemplificar cada património existente. Quais são os diferentes patrimónios? Património cultural; Património individual; Património estatal (colectivo); Património genético. Dá o exemplo de cada património que conheces. Património cultural: bibliotecas; escolas; cinemas, etc. Património estatal: estádio, condomínio, imóveis, hospitais. Património cultural. Património do Estado. 7

11ª CLASSE Património individual: salário, casa, carro; terrenos, lavras, quintas, etc. Património individual. Conjunções: Comparativas; Adverbiais. Património da Humanidade: As pirâmides do Egipto; A cidade de Rio de Janeiro, no Brasil. Património da Humanidade. Preposições. Património genético: As descendências: pai, mãe, filhos, netos, bisnetos, etc. Transmissão de carácter. Património genético. 8

PROGRAMA DE FRANCÊS Tema 2 - Os tempos livres Subtema 2.1. Uma excursão. Objectivos: Descrever as actividades utilizadas durante os tempos livres. Saber gerir o tempo livre. O que fazes nos tempos livres? Ler; Ver um filme; Ir à praia; Visitas aos amigos, a doentes, ir a locais históricos. Tempos livres. Visitas. Futuro e Imperfeito do Indicativo dos verbos: Estar, visitar, viajar, manter, etc. Ir, ver, ler. Conhecer os sítios históricos. Qual a necessidade de conhecer os sítios históricos do nosso país? A necessidade é a de conhecer o nosso passado e aliviar o stress. Diz alguns sítios turísticos: Museu da Escravatura; Museu de História Natural; Museu das Forças Armadas, etc. Sítios históricos museu, stress. O que é uma excursão, passeio de recreio ou instrução. Como é feita a excursão: a pé, de carro, de bicicleta. Excursão. 9

11ª CLASSE Tema 3 - A Natureza Subtema 3.1. O meio ambiente. Objectivos: Conhecer a necessidade da protecção; Conhecer os elementos que fazem parte do ambiente. Explicar a palavra ambiente. O que é o ambiente? A esfera social em Ambiente. Esfera social. Futuro do verbo: Enterrar que se vive, tudo Seres vivos. Matar aquilo que envolve os seres vivos e as coisas. Saber dos componentes do ambiente ou da Natureza. Opinar algumas recomendações para conservação e protecção da Natureza. Quais são os elementos que compõem a Natureza? Plantas, água, animais, ar, terra... O que deves fazer para a conservação e protecção da Natureza: evitar deitar lixo no chão, comida nas sanitas, queimar o lixo ou enterrar, não matar os animais anarquicamente. Evitar a poluição sonora, barulho, não sujar a praia, etc. Água, plantas, animais, ar. Conservação. Protecção. Lixos. Anarquia. Poluição. Poluição sonora. 10

PROGRAMA DE FRANCÊS Tema 4 - Os Direitos Humanos Subtema 4.1. Liberdade Objectivos: Conhecer os direitos e deveres individuais e perante as instituições. Conhecer os direitos do Homem e os seus deveres perante a sociedade. Saber definir conceito de liberdade. Enumerar os diferentes tipos de liberdade. O que entendes por liberdade? A liberdade é a faculdade de uma pessoa poder dispor, fazendo ou deixando de fazer por seu livre arbítrio qualquer coisa. Gozo dos direitos do Homem livre, interdependência, autonomia, permissão, regalias, privilégios, imunidade. Diz as diferentes liberdades que existem. Liberdade de circulação; Liberdade de expressão, de opinião e de crença; Liberdade de associação; Liberdade de reunião e de manifestação, etc. Liberdade. Faculdade. Arbítrio. Homem livre. Autonomia. Imunidade. Circulação. Expressão. Opinião. Crença. Associação. Uso de conjunções. Comparativos. Advérbios. Preposições. 11

11ª CLASSE Saber definir o conceito de direitos e deveres do Homem na sua sociedade ou país. O que é o direito do Homem? A palavra Homem designa pessoa humana (homem e mulher, criança e velho). Direito: designa as regras escritas que definem as tuas liberdades e obrigações bem como os deveres das autoridades do teu país. Direito do Homem. Sociedade. Regras. Obrigações. Deveres. Autoridades. Voz activa e passiva. Verbos: declarar, obrigar. Conhecer a data da assinatura. Em que data foi proclamada a Declaração Universal dos Direitos do Homem? A declaração foi em 1948. 12

PROGRAMA DE FRANCÊS Tema 5 - As amizades Subtema 5.1. O meu primeiro amigo. Objectivos: Conhecer os diferentes graus de amizade existentes. Falar sobre o valor da amizade. Ensinar a noção de amizade aos alunos. Mencionar as diferentes formas de Amizade que conheces. O que entendes pela palavra amizade? É o sentimento recíproco, de afecto ou de simpatia, sem ligação de sangue ou de atracção sexual. Relações amigáveis profundas, sem hipocrisia. Quais são as diferentes formas de amizade: Amizade entre colegas (escola); Amizade entre conterrâneos; Amizade entre jovens e velhos sem distinção de sexo; Amizade entre vizinhos. Amizade. Sentimento recíproco. Simpatia. Relações de amizade. Colegas. Conterrâneos. Nato. Condiscípulo. Vizinho. Namorado. Amante. Amor. Amizade entre pessoas que falam a mesma língua ou professam a mesma religião. Angolanos, francófonos, árabes, etc. Religião. 13

11ª CLASSE Falar sobre as necessidades das relações humanas. Que resultado se obtém na criação de amizade? Troca de ideias; Ajuda mútua; Criação de relações afectivas para a convivência. Quando é que a amizade é falsa: Quando há especulação; Quando há falta de confiança e de sinceridade; Quando há desconfiança; Quando há falta de transparência; Quando há traição. Especulação. Convivência. Sinceridade. Confiança. Desconfiança. Vingança. Mentiroso. Uso de diferentes possibilidades de dar a sua opinião: Eu penso que... Eu afirmo que... Eu tenho a impressão de que Eu estou convencido que... Eu tenho ideia de que... Etc. Modo Indicativo: Presente, Pretérito e Futuro. Verbos: confiar, desconfiar evitar. 14

PROGRAMA DE FRANCÊS Tema 6 - Saúde Pública Subtema 6.1. Erradicação da poliomielite. Objectivos: Conhecer as doenças que fazem actualidade no mundo. Dar o seu ponto de vista sobre alguns tipos de doenças. Saber definir a poliomielite. O que é a poliomielite? A poliomielite é uma doença que paralisa os membros inferiores e superiores. Mencionar os dois grupos de doenças. Falar sobre os meios necessários para erradicar as doenças no nosso pais. Quais são os dois grupos de doenças? Doenças endémicas; Doenças epidémicas. O que devemos fazer para erradicar as doenças: Vacinar as crianças; Queimar ou enterrar o lixo; Ferver a água; Lavar as mãos antes e depois de fazer as necessidades ou de preparar os alimentos. Sida, paludismo, hepatite, tuberculose. Poliomielite, varicela, cólera, conjuntivite, sarampo, gripe. Vacinas internacionais. Lixo. Insecticida. Preservativo. Futuro do Indicativo. Verbos: erradicar, vacinar e enterrar. 15

11ª CLASSE Manter limpa casa e o quintal; Uso de insecticidas; Uso de preservativo nas relações sexuais; Ventilar a habitação; Evitar as águas estagnadas. Estagnada. Conhecer os organismos nacionais e internacionais que tratam da saúde pública Quais são os organismos que velam pela saúde das populações: Ministério da Saúde (postos médicos, clínicas, dispensários, etc.); Dispensário. Enfermaria. Clínica. A nível internacional: OMS; UNICEF; Algumas ONG s, tais como: AALSIDA; ADPP. Médicos sem fronteiras. Caritas. Cruz Vermelha. Cruz Verde. OMS. UNICEF. ONG s. AALSIDA. ADPP. CARITAS. Uso das conjunções: Coordenativas; Adversativas; Subordinativas. Uso das locações adverbiais. 16

PROGRAMA DE FRANCÊS Tema 7 - Cooperação Internacional Subtema 7.1. A ONU ao serviço da Paz. Objectivos: Conhecer as suas funções no seio da comunidade internacional e a sua sede. Conhecer os outros organismos existentes ao lado da ONU. Saber o significado da ONU. Diz por palavras o significado da ONU. Organização das Nações Unidas. ONU. Qual é o principal objectivo da ONU? Manter a paz, Intervir quando há uma guerra. Servir as populações. Onde funciona a ONU? A ONU funciona nos EUA. Manutenção. Intervenção. Serviço. Conjugação dos seguintes verbos no Futuro do Indicativo: Manter, intervir, servir. Mencionar as vantagens de um estado ser membro da ONU. Porquê é que o teu país se tornou membro da ONU? Para salvaguardar a integridade e se defender contra as agressões internas e externas. Integridade. Agressões. 17

11ª CLASSE Saber do funcionamento da ONU. Como funciona a ONU? A ONU funciona como um Estado, tendo um Secretário-geral e embaixadores para diversos assuntos. Cada país membro da ONU faz-se representar por um embaixador. Qual é a missão da ONU? Tratar conflitos; Enviar suas tropas; Fazer-se medianeiro; Acabar com a guerrilha; Tratar das violações; Sancionar os beligerantes. Conflitos. Capacetes azuis. Instabilidade. Violações. Beligerantes. Sanções. Construção do substantivo de um verbo. Exemplos: Violar; Sancionar; Eleger, etc. Saber dos outros organismos internacionais pertencentes à ONU. Cita os organismos internacionais que conheces. Temos: HCR; PAM; USAID; UNESCO; FMI; PNUD; OMS; FNUAP; C.V.I. HCR; PAM; USAID; UNESCO; FMI; PINUD; OMS; FNUAP; C.V.I. 18

PROGRAMA DE FRANCÊS Tema 8 - Demografia Subtema 8.1. População e as condições de vida Objectivos: Conhecer os factores do crescimento e desenvolvimento humano. Falar do crescimento desigual da população. Definir o conceito de população. O que é a população? Conjunto de População. Habitante. Verbos para enfatizar ou realçar. pessoas que vivem Isto é. num determinado Uso das conjunções. lugar. Por exemplo: população angolana, africana, etc. Saber da questão das desigualdades entre a população. Conhecer os problemas das grandes cidades. O que leva às desigualdades entre a população? A taxa elevada de mortalidade; A falta de condições médicas e medicamentosas; A falta de saneamento básico; A penúria alimentar; O analfabetismo; As guerras, os conflitos armados. Quais são os problemas das grandes cidades? A poluição diversa; Filmes pornográficos; Desemprego; Falta de escolarização. Taxa de mortalidade. Penúria. Analfabetismo. Conflitos armados. 19

11ª CLASSE Os filhos desamparados; Delinquência; Carência de unidades hospitalares. Delinquência. Saber algumas vias para lutar contra a pobreza. Quais são os meios adoptados para evitar a pobreza? Aumento da produção e da produtividade; Criar estratégias para pequenas e médias empresas. Produção. Produtividade. Estratégia. Pobreza. 20

PROGRAMA DE FRANCÊS Orientações Metodológicas Os objectivos gerais do ensino de Língua Francesa na formação de professores determinam os princípios didácticos e metodológicos a pôr em prática. Optar se á por uma pedagogia activa, motivando o futuro professor no sentido de aprender a aprender. No ensino de Língua Francesa, deverão ser introduzidas diversas formas e expressões da língua utilizadas nos diferentes países francófonos. As quatro competências deverão desenvolver se de uma forma equilibrada de acordo com os objectivos previstos. A gramática deverá ser estudada de forma implícita, integrada num determinado contexto. Deverão ser realizadas actividades em grupo de forma a promover debates, o que facilita o desenvolvimento das diferentes competências (bem como a expressão oral e o pensamento lúdico, rápido e certo). 21

11ª CLASSE AVALIAÇÃO É parte integrante na aprendizagem/ensino do Francês, como língua estrangeira, fornecendo ao professor e ao futuro professor informações sobre o método utilizado e o cumprimento do programa e dos objectivos. A avaliação deverá ser formativa ao longo de todo o ano lectivo, a fim de se conhecer os saberes e o saber fazer já consolidados ou a consolidar durante o ano lectivo. A avaliação sumativa é realizada no fim de cada trimestre e no fim de cada ano lectivo. O educando e futuro professor deverá ser preparado para a autoavaliação. Os resultados periódicos das avaliações deverão ser comunicados aos elaboradores dos programas, assim como aos conselhos pedagógicos e científicos, a nível municipal, provincial e nacional. 22

PROGRAMA DE FRANCÊS BIBLIOGRAFIA Apontamentos sobre Currículo de especialidade F.L.E. Angola: Projet PAFEFA. Apontamentos sobre Currículo L.E. (Inglês). Angola: INIDE. BÉRARD, Evelyne (1991) L Approche Communicative. Paris: Clé lntemational. BERNARD, André (1989) Autonomie et enseignement des langues étrangères. Paris: Didier-Hatier. BOYER, H.; Rivera, M. (1979) Introduction à la didactique du français langue étrangère. Coll. D.L.E. Paris: Clé lntemational. Dicionário Universal de Língua Portuguesa. Nova edição, Maio 1999. Lisboa. GALISSON, Robert (1979) Lexicologie et enseignement des langues. Paris: Hachette. GOANACH, D. (1987) Théories d apprentissage et acquisition d une langue étrangère. Collection LAL. Paris: Hatier-CREDIF. JENNEPIN, Dominique et al (1997) Café crème 1. Méthode de Français. Paris : Hachette Livre. Gramática Francesa Larousse (1995) Lisboa: Didáctica Editora. Le Français dans le monde, n 269. Novembre-Décembre 1994. Le Français dans le monde, n 268. Octobre 1994. Le Français dans le monde, n 265. Mai-Juin 1994. LEHMANN, Denis (1993) Objectifs spécifiques en langue étrangère : les programmes en question. Paris: Hachette. LOPES, Maria do Céu Vieira (1999) Bienvenue, Francês 10 Ano. Lisboa: Plátano Editora. 23

11ª CLASSE Lussier, D. (1992). Évaluer les apprentissages dans une approche communicative. Collection autoformation. Paris: Hachette. MOTHE, Jean-Claude (1975) L évaluation par les tests dans la classe de français. Paris: Hachette. Revue intemationale d éducation, Sévres n 26 Juin 2000, CLEP. Rolet, Y. - Entrainement à I expression orale et l expression écrite, Le Français dans le Monde n 72. Paris: Hachette / Larousse. VIGNER, Gérard (1980) Didactique fonctionnelle du français. Paris: Hachette. 24