AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CASTRO DAIRE Espanhol nível 2 11º ano Turma: C Ano Letivo 2013/2014 Planificação Anual

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CASTRO DAIRE Espanhol nível 2 11º ano Turma: C Ano Letivo 2013/2014 Planificação Anual COMPETÊNCIAS GERAIS Interagir de forma compreensível em situações de comunicação conhecidas, utilizando frases simples e usuais. Adquirir as competências básicas de comunicação na língua espanhola: compreender textos orais e escritos diversificados e adequados ao desenvolvimento linguístico, psicológico e social; produzir, oralmente e por escrito, enunciados de complexidade adequada ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social. Utilizar estratégias que respondam às necessidades específicas de comunicação; Valorizar as vantagens que proporciona o conhecimento da língua espanhola; Conhecer a diversidade linguística de Espanha e valorizar a sua riqueza idiomática e cultural; Aprofundar o conhecimento da própria realidade sócio-cultural através do confronto com aspectos da cultura e da civilização dos povos que falam espanhol; Desenvolver a capacidade de iniciativa e de decisão, a responsabilidade e a autonomia; Progredir na construção da sua identidade pessoal e social, desenvolvendo o espírito crítico, a confiança em si mesmo e nos outros e atitudes de sociabilidade, tolerância e cooperação. 1

2 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Compreensão oral - Identificar informações globais e específicas em mensagens orais sobre temas do âmbito familiar emitidas em situações de comunicação directas. - Captar o sentido global de textos orais simples sobre temas conhecidos reproduzidos por meios mecânicos. Interacção / expressão oral - Participar de forma compreensível em breves diálogos relacionados com situações de comunicação habituais, nomeadamente em situações escolares, usando as expressões mais actuais da comunicação social. - Utilizar estratégias de comunicação para suprir as carências linguísticas. Compreensão escrita - Identificar informações globais e específicas, ideias principais e secundárias, dados e opiniões em textos escritos autênticos de extensão limitada relacionados com temas gerais, tentando antecipar o significado de alguns elementos através do contexto e dos aspectos socioculturais. - Ler individualmente textos com apoio visual (banda desenhada, histórias gráficas, publicidade, cartazes, reclamos, etc.) e literatura para jovens, usando o dicionário e provando a compreensão através de uma actividade específica. Expressão escrita - Redigir mensagens breves, adequadas à situação de comunicação, sobre temas conhecidos, visando as normas básicas da comunicação escrita. Aproximação sóciocultural - Relacionar as suas próprias experiências com as dos jovens dos países de língua espanhola a partir de materiais trabalhados na aula (revistas, banda desenhada, folhetos, canções, etc.) Desenvolvimento da autonomia - Usar os conhecimentos adquiridos sobre o novo sistema linguístico como instrumento de controlo e autocorrecção das produções próprias e como recurso para compreender melhor as produções alheias. - Utilizar quantas estratégias de comunicação e aprendizagem estejam disponíveis para superar as dificuldades de compreensão e expressão e para rendibilizar o estudo e progresso na língua. 2

3 Conteúdos Material Avaliação Gestão Lexicais/Culturais Gramaticais Funcionais lectiva 1. Objetivos / conteúdos a ter em conta: O português e o espanhol: referências culturais e civilizacionais sobre Espanha e os espanhóis. A escola: formas de aprender e trabalhar: a escola: horário e rotinas; o sistema de ensino espanhol/avaliação; características individuais; Relações humanas: família, amigos e outras pessoas da comunidade: identificação pessoal caracterização física e o carácter; os gostos pessoais; a família e as outras pessoas da comunidade; conflitos geracionais; actividades pessoais. Revisão geral do 10º ano; Possessivos: adjectivos e pronomes; Imperativo afirmativo (revisão); a condição com o imperativo. Presente de subjuntivo : formas regulares e irregulares; Futuro do indicativo; Condicional. Identificar diferenças e similitudes entre os dois idiomas; Dar exemplos; Responder a questões; Reconhecer e utilizar expressões; Falar das rotinas da escola; Identificar os estilos de trabalho; Contrastar o sistema educativo espanhol com o português; Reconhecer e desenvolver estratégias de aprendizagem; Descrever processos de aprendizagem; a condição; Apresentar-se; Caracterizar-se a si próprio e aos outros; gostos e preferências; dúvidas, intenções e probabilidades; Es-pa-ñol Tres Pasos, Porto Editora - CDs, DVDs de vídeo e áudio. - Leitor de CDs e DVDs. - Televisão e vídeo. -Material fotocopiado. - Quadro. - Cartolinas, marcadores... - Computadores portáteis com ligação à Internet. -Videoprojector. - Caderno individual. No domínio cognitivooperatório: Compreensão oral e escrita; Produção/interação oral e escrita. No domínio de atitudes e valores: Participação útil; Responsabilidade; Empenho; Comportamento. 2. Modalidades de avaliação Diagnóstica Contínua e formativa Sumativa Autoavaliação Heteroavaliação 3. Instrumentos de avaliação Observação direta / indireta Atividades e trabalhos de casa Trabalhos individuais, em pares e em grupos, em contexto da sala de aula Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa +/- 52 aulas 3

4 ordens e pedidos; Falar de si, das suas qualidades e competências; opiniões e argumentar; Identificar e descrever distintas relações de parentesco; planos; condição e hipóteses; Defender pontos de vista. - Fichas de trabalho elaboradas pela professora. - Materiais autênticos (jornais, revistas, catálogos, postais, mapas, etc ). - Dicionários (unilingue e bilingue). Grelhas de observação e avaliação Grelhas de autoavaliação. A escola nos países hispano falantes: índices de escolaridade no mundo; países hispano falantes; o sistema escolar espanhol; campanhas de alfabetização. Presente de subjuntivo : diferenças com o português; Imperativo afirmativo e negativo; Colocação dos pronomes com imperativo. Identificar similitudes e diferenças entre os sistemas de ensino português e espanhol; relações temporais; Descrever expressões temporais; Falar de hábitos relacionados com a saúde e higiene 4

5 Saúde: cuidados corporais: cuidados corporais e de higiene; alimentação saudável; campanhas de saúde e prevenção. Actividades de ócio, férias, música e cinema: actividades de ócio; cantores e grupos espanhóis. Expressões de frequência; Os relativos. pessoal; Fazer recomendações para estar em forma; Informar-se sobre alguns problemas de saúde; Perguntar pelo estado físico e responder; Explicar os sintomas de uma doença; Falar das actividades de ócio; frequência; Descrever uma personalidade espanhol ou hispânica do mundo da música. +/- 48 aulas Consumo e alimentação: consumo e consumismo; rotinas alimentícias; alimentos e pratos típicos; pesos e medidas. Estilo indirecto; Interrogativas indirectas; Falar e opinar sobre o consumismo; Compreender uma receita; Dar instruções; Descrever e explicar uma receita; Reconhecer os preços e comparálos; +/- 32 aulas 5

6 Viagens e transportes: meios de transporte; acidentes de tráfego; campanhas de segurança; Espanha: cidades de Andaluzia. Aspectos culturais e civilizacionais de Espanha e dos espanhóis. Tempos do passado: ( Pretérito Perfecto, Pretérito imperfecto, Pretérito Indeffinido ) Marcadores temporais. Imperativo afirmativo e negativo: colocação dos pronomes e caída das consoantes d e s. Reproduzir o discurso de alguém; Comparar as características dos meios de transporte; Contar acontecimentos pasados; Descrever o bom e o mau condutor/peão; Procurar e organizar informação sobre os temas dados; Apresentar argumentos e convencer; Perguntar pela localização/ localizar cidades espanholas no mapa; Pedir informações sobre uma cidade; conselhos; Dar indicações; Falar de uma cidade. NOTA: Esta planificação poderá estar sujeita a alterações imputadas à escola, ao professor e aos alunos. Não se dispensa a consulta do programa da disciplina. 6