Salesianos Mogofores Colégio Rota de Aprendizagem PORTUGUÊS 6º ano Grupo de Português 2015-16 * Em anexo encontram-se Lista de Obras e Textos para Iniciação à Educação literária; e Metas Curriculares (2º Ciclo - 6º Ano): Domínios de Referência e Objetivos, remetendo-se para o Despacho n.º 15971/2012, relativamente aos Descritores de Desempenho. 1º Período Texto não Literário Objetivo geral: Conhecer a diversidade de tipologias textuais, no âmbito do texto não literário. Fases: Este projeto desenvolver-se-á em data prevista, a especificar em cada piqa. Tarefas: Individuais. Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo do projeto. De entre a diversidade de tipologias textuais que vais aprofundar, seleciona uma à tua escolha e desenvolve um projeto a apresentar, em momento oportuno. Questões orientadoras Como distingo um facto de uma opinião? Que elementos obrigatórios são utilizados na produção de notícias? Como escrever uma reportagem? Qual a função de um texto argumentativo? Como organizar os diferentes tipos de informação? Como planificar uma entrevista? Como construir um anúncio publicitário? Quais as funções do texto expositivo? Ler/Escrever textos narrativos não literários Texto narrativo Notícia. Texto narrativo Reportagem. Texto argumentativo Texto de opinião e gráficos Texto argumentativo Crítica de filme Texto conversacional Entrevista. Texto argumentativo Publicidade. Textos expositivos Textos de divulgação científica e textos de livros didáticos. Orientações de Aprendizagem Identificar características do texto da notícia. Reconhecer a estrutura da notícia. Conhecer características da linguagem da notícia. Distinguir uma notícia de uma reportagem. Produzir textos orais, emitindo opiniões. Construir uma argumentação, através de um discurso convincente e com alguma complexidade. Ler gráficos. Detetar traços característicos de diferentes tipos de textos ou sequências textuais. Identificar as diversas partes específicas deste tipo de texto. Conhecer a organização de uma entrevista. Conhecer as principais funções da publicidade. Identificar o slogan de qualquer publicidade. Conhecer a função destes textos. 1
Quais as funções deste tipo texto? Textos instrucionais Regras de jogos, receitas de culinária, regras de uso. Identificar a função destes textos. 1º Período Texto Literário- Modo Narrativo Projeto 1 Criação de um Passaporte para a Leitura e Escrita, onde farás o registo de todas as leituras e produções de escrita (de qualquer disciplina).* *A fornecer pela professora. Objetivos gerais: Experimentar percursos pedagógicos que proporcionem o prazer da escrita. Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura. Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produção. Tempo: Durante todo o ano letivo. Questão orientadora COMO ESCREVER UM TEXTO NARRATIVO? Ler/Escrever textos narrativos Componentes da narrativa: Personagens, os intervenientes na ação. Ação. Espaço. Tempo. Narrador Narrador presente (ou participante); narrador ausente (ou não participante). Estrutura da narrativa: Situação inicial (ou introdução) Desenvolvimento. Desfecho (ou conclusão). Modos de apresentação do discurso narrativo: Narração, Descrição, Diálogo Distinguir personagens principais (ou protagonistas) de personagens secundárias. Caracterizar física e psicologicamente as personagens. Reconhecer acontecimentos que despoletam o desenvolvimento da história. Identificar o local (ou locais) onde se desenrola a ação. Identificar o momento (ou momentos) em que decorre a ação. Identificar o narrador como o ser imaginado pelo autor do texto, que narra os acontecimentos. Distinguir narrador presente e narrador ausente. Reconhecer o momento em que podem ser apresentadas as personagens, o espaço e o tempo. Identificar o momento em que acontece algo que vai modificar a situação inicial, dando origem a uma série de peripécias. Reconhecer o momento que corresponde ao desenlace da história. Distinguir momentos de narração, descrição e diálogo. 2
2º Período Estudo da obra integral ULISSES COMO LER UM TEXTO LITERÁRIO, TOMANDO CONSCIÊNCIA DO MODO COMO OS TEMAS, AS EXPERIÊNCIAS E OS VALORES SÃO APRESENTADOS? Projeto 2: Reconto de um episódio (a seleccionar pelo estudante). Objetivo geral: Conhecer a obra e reconhecer nela as características do texto narrativo, anteriormente aprendidas. Tempo: A especificar nos piqa. Tarefas: Individuais. Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo do projeto. Ler/Escrever textos narrativos Biografia da autora. Contextualização da obra: Homero e a Odisseia. Análise global do conto. (Episódios: Em Ítaca; O cerco e ataque a Tróia; Início da viagem que vai demorar outros 10 anos; Na terra dos ciclopes; Na ilha de Éolo; Na ilha de Circe; No reino dos infernos; No mar das sereias; Na terra dos Feácios; Chegada a Ítaca). Lição de moral veiculada pela obra. Conhecer aspetos da vida da autora. Saber que Ulisses é um reconto das aventuras de Ulisses, personagem principal da Odisseia, criada por Homero. Analisar o conteúdo do conto de acordo com o género literário de que é representativo. Apresentar oralmente opiniões. 3º Período Texto Literário- Modo Dramático Projeto 3: Transformação de texto narrativo em texto dramático. Objetivo Geral: Transformar textos narrativos em textos dramáticos. Tempo Previsto: A especificar nos piqa. Tarefas: Individuais ou em grupo. Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo da execução do projeto e a apresentar juntamente com a avaliação. Questão orientadora Ler/Escrever textos narrativos Como transformar textos narrativos em textos dramáticos? Estrutura e discurso da obra dramática Ação na obra dramática Personagens na obra dramática Tempo na obra dramática Identificar as diferenças entre texto dramático e representação teatral. Reconhecer a estrutura de um texto dramático: ato vs cena. Distinguir texto teatral principal de texto secundário no discurso dramático. Identificar sequências da ação num texto dramático. Distinguir os momentos mais importantes de uma história. Identificar tipos de personagens (principal, secundária, figurante). Caracterizar personagens (retrato físico e psicológico). Identificar o tempo numa obra dramática. Analisar o tempo da ação a partir de referências temporais. 3
Espaço na obra dramática Discurso na obra dramática Identificar o espaço num texto dramático (mudança de cenários). Reconhecer referências espaciais no texto dramático. Texto principal constituído pelas falas das personagens; texto secundário constituído pelas indicações cénicas ou didascálias. Modalidades do discurso dramático Vocabulário do texto dramático. Diálogo, monólogo e apartes. Adquirir novo vocabulário relacionado com este género literário. 3º Período Texto Literário- Modo Lírico Projeto 4: Escrever/Recitar poesias Objetivo geral: Escrever poesias. Tempo previsto: Duas quinzenas. Fases: A especificar nos piqas. Tarefas: Individuais. Instruções de execução: Quando olhamos para dois textos, estando um em prosa e outro em verso, é fácil distingui-los um do outro porque têm formas diferentes, ou seja, aspetos diferentes: num texto em verso, cada linha escrita, ou verso, é mais curta do que num texto e prosa. Muitas vezes, os versos agrupam-se formando estrofes. Muitas vezes, o texto em verso apresenta rima, ou seja, uma semelhança de sons que se verifica, em geral, no final dos versos. O ritmo também é uma característica do texto em verso e, por isso, frequentemente este liga bem com a música. Não devemos chamar poema a qualquer texto em verso. É preciso que as palavras sejam usadas com arte e que nos transmitam, de uma forma bela, ideias, emoções e sentimentos para que se possa falar de poesia. Relatório de aprendizagem: A elaborar ao longo do projeto. Primeira quinzena - Escolha da composição poética e apresentação do tema./ Decorar o poema elaborado. Segunda quinzena - Recitação do poema. - Avaliação e apresentação do relatório de aprendizagem. Questões orientadoras Ler/Escrever/Recitar poesias COMO NASCE A POESIA? ONDE SE GUARDAM OS POEMAS? ONDE VIVEM OS POETAS? Texto poético. Características da poesia Entender a relação do conteúdo do poema e da sua forma. Estabelecer relações de proximidade entre poemas e outros textos. Abordar conhecimentos de cultura geral a partir de referências dos poemas. Identificar versos e estrofes. Classificar estrofes quanto ao seu número de versos. Distinguir diferentes tipos de rima. Reconhecer valores e significado de um poema. Escrever um texto poético. Fazer a leitura expressiva de um poema. 4
Poesia portuguesa Identificar o sujeito poético. Descrever a estrutura externa e interna do texto poético. Explicitar o tema dominante de um poema. Reconhecer alguns recursos expressivos, bem como o efeito produzido. Poesia de expressão portuguesa Poemas musicados Conhecer textos poéticos de expressão portuguesa, oriundos de países estrangeiros. Identificar fatores que contribuem para a musicalidade do texto poético. Distinguir sílaba gramatical de sílaba métrica. Identificar o refrão de uma canção. Reconhecer significados e sentimentos transmitidos pelo texto poético e pela música. Conhecimento explícito da Língua * Todos os conteúdos gramaticais a seguir referenciados serão objecto de estudo, ao longo do ano letivo, sendo lecionados de acordo com a nova tipologia gramatical. Recordar/Aprender O alfabeto. Vogais e semivogais Os ditongos. Ditongos orais e ditongos nasais. Relação de sentido entre as palavras: sinónimos e antónimos. Palavras homófonas, homógrafas, homónimas e parónimas. Formação de palavras: derivação, composição e outros processos de formação de palavras. Família de palavras. Divisão silábica. Sílabas tónicas e sílabas átonas. Sílabas métricas Tomar consciência da necessidade de destreza, neste exercício, para que consulte, com facilidade e rapidez, um dicionário, uma enciclopédia, uma lista telefónica. Conhecer algumas regras novas, introduzidas pelo novo acordo ortográfico. Recordar vogais orais e nasais. Recordar as semivogais. Distinguir ditongos orais de ditongos nasais. Distinguir sinónimos de antónimos. Perceber a relação de forma entre estas palavras. Perceber as noções de radical, afixos. Distinguir palavras simples de palavras complexas. Conhecer a sigla e a onomatopeia como processos de introduzir na nossa língua novas palavras. Criar famílias de palavras. Consolidar a noção de sílaba. Exercitar a divisão silábica. Distinguir sílabas tónicas e sílabas átonas. Saber que, quanto à posição da sílaba tónica, as palavras podem ser agudas, graves ou esdrúxulas. Reconhecer a existências de sílabas métricas (sílabas do verso). 5
Translineação (regra geral e casos especiais de translineação). A classe do verbo: conjugações. O verbo: tema, radical e vogal temática. O verbo: flexão (verbos regulares e irregulares). O verbo: flexão em modo, tempo, pessoa e número. O verbo: subclasses. Sinais de pontuação e sinais auxiliares da escrita. Tipos de frase: declarativo, interrogativo, exclamativo e imperativo. Constituintes da frase (grupos). Funções sintáticas: sujeito, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, modificador do grupo verbal e de frase, predicativo do sujeito, complemento agente da passiva e vocativo. A classe dos substantivos/ nomes: subclasses dos substantivos/nomes. A classe dos substantivos/ nomes: flexão em género (regra geral e particularidades na formação do feminino ). A classe dos substantivos/ nomes: flexão em número (regra geral e particularidades na formação do plural). A classe dos substantivos/ nomes: flexão em grau. A classe dos determinantes: subclasses dos determinantes (artigos definidos e indefinidos, possessivos, demonstrativos, interrogativos). Saber partir as palavras em final de linha. Evitar erros de translineação. Identificar verbos em frases ou textos. Reconhecer as três conjugações dos verbos: verbos terminados em -ar,- er,- ir. Identificar tema, radical e vogal temática de um verbo. Identificar verbos regulares e verbos irregulares. Recordar o verbo como uma classe flexionável. Conjugar verbos, nos diferentes modos e tempos. Identificar verbos intransitivos, transitivos e auxiliares. Exercitar o uso dos sinais de pontuação. Reescrever adequadamente o texto, delimitando períodos e parágrafos. Questionar as opções feitas no uso de determinados sinais. Utilizar correctamente os sinais auxiliares da escrita, na redação de um texto. Escrever frases de tipos diferentes, consoante a sua intenção comunicativa. Recordar o grupo nominal e o grupo verbal, numa frase. Identificar o grupo adverbial e o grupo preposicional. Estruturar adequadamente uma frase, organizando as palavras de acordo com a sua função sintática. Reconhecer diferentes tipos de sujeito e de predicado. Verificar a mobilidade de alguns elementos na frase. Reconhecer substantivos/nomes e as suas subclasses. Exercitar a flexão do nome. Formar o feminino dos substantivos/ nomes. Exercitar a flexão do nome. Saber formar o plural dos substantivos/ nomes. Saber formar os graus aumentativo e diminutivo dos substantivos/ nomes. Identificar determinantes. Reconhecer as subclasses dos determinantes. Reconhecer a sua função na frase. A classe do pronome. O quantificador. A classe do advérbio. Recordar as subclasses do pronome e sua função. Saber que o quantificador fornece informações sobre número, quantidade ou parte das entidades referidas pelo nome. Identificar advérbios. Usar advérbios para situar uma história, no tempo e no espaço. 6
A classe dos adjetivos: flexão em género, número e grau. Acentos gráficos e regras de acentuação gráfica. A classe das interjeições. A conjunção. Frase simples e complexa. Discurso direto e indireto. Identificar adjetivos. Formar adjetivos a partir de nomes. Formar adjetivos a partir de verbos. Saber quais são os graus dos adjetivos. Conheço casos particulares de comparativos e superlativos. Exercitar a colocação do acento. Interiorizar gradualmente regras de acentuação. Tomar consciência de que a falta de acento condiciona a leitura e pode, nalguns casos, alterar o significado da palavra. Conhecer novas regras de acentuação introduzidas pelo novo acordo ortográfico. Identificar interjeições. Saber que as interjeições exprimem reações emocionais espontâneas e repentinas. Conhecer a sua função na construção da frase. Distinguir frases simples de frases complexas. Transformar frases simples em complexas através da utilização da conjunção. Saber que o discurso direto corresponde às falas das personagens. Reconhecer a função do travessão. Utilizar verbos introdutores de diálogo. Reproduzir enunciados em discurso indireto. Recursos expressivos e Figuras de estilo Ao longo do ano letivo aprenderás a enriquecer os teus textos através do emprego dos seguintes recursos linguísticos: Recursos expressivos: adjetivação, repetição. Figuras de estilo: comparação, metáfora, personificação, onomatopeia, anáfora, perífrase, enumeração. BOAS APRENDIZAGENS!! Grupo de Português 7