DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

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1 DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS: 1 ano Levar o estudante a realizar a escrita do próprio nome e outros nomes. Promover a escrita das letras do alfabeto. Utilizar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar ideias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências. 2 ano Construir o conceito de vogal e consoante; sílaba e palavra. Possibilitar o desenvolvimento progressivo em relação à linguagem, para que os estudantes possam resolver problemas da vida cotidiana, e terem participação plena no mundo letrado. Compreender o sentido e a função dos diferentes gêneros textuais trabalhados. 3 ano Promover a compreensão e valorização da cultura escrita. Propiciar a apropriação do sistema da escrita. Permitir, através de atividades diversas do uso da língua, o desenvolvimento da oralidade. 4 ano Levar o estudante a reconhecer a função informativa do texto. Estabelecer relações e comparações com conhecimento de mundo. Identificar e analisar informações centrais e periféricas do texto. 5 ano Fazer uso dos mecanismos estruturais (organização do texto) caracterizadores dos gêneros do discurso trabalhados, com determinada autonomia e segurança. Aproximar-se ao máximo da linguagem-padrão ao redigir um texto, Reescrever os próprios textos, dando-lhes a maior adequação possível quanto à apresentação, à morfologia, à sintaxe, à coesão e à coerência, com o auxílio do educador e dos colegas. CONTEÚDOS:

2 1 ano Leitura visual. Identificação de imagens. Oralidade. Participação do estudante com relatos do seu dia a dia, assim como relatos de experimentos. Pseudo leitura. Traçado e escrita. Leitura de cartazes. Compreensão da escrita. Observação de espaço entre as palavras. Orientação da escrita da esquerda para a direita, de cima para baixo. Traçado (Treino da escrita de vogais, consoantes e palavras). Atividades em letra cursiva. 2 ano Gênero textual: Piada. Socialização de experiências de leitura/ Localização de informações explícitas e implícitas no texto/ Identificação do assunto de um texto. Alfabeto e ordem alfabética. Distinção entre letra de forma e cursiva. Letra maiúscula e minúscula. Distinção entre vogais e consoantes. Produção de texto completando lacunas com base em outro já dado. Escuta ativa de leitura ou contação de piadas. Reconto de textos lidos ou ouvidos. Inferência de sentido de palavras e expressões, considerando seu contexto de uso. Manifestações de experiências pessoais/ comentários. Gênero textual Histórias em quadrinhos. Identificação do assunto de um texto/ finalidade do gênero textual, tiras e cartaz. Produção de texto criar outro final a partir de ilustrações. Características dos personagens das histórias. Formação de palavras pela permuta de letras / Uso do C e G) Frase. Produção de cartazes com texto verbal e não verbal. Pesquisa sobre as imagens e histórias. Produção de história em quadrinhos.

3 Exposição de opiniões e comentários. Para ler e pensar histórias em quadrinhos. Explorando textos reconto de textos lidos ou ouvidos. Pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação. Produção textual Cartaz. Gênero textual Parlenda/Reconhecimento da função e características. Conhecimentos Linguísticos: Reconhecimento de que as sílabas são formadas por diferentes combinações entre consoantes e vogais. Ampliação de vocabulário. Diferentes textos a partir de parlendas. Conversação dirigida. Produção textual oral / escuta da leitura de parlendas. Exposição de opiniões e comentários / ampliação de vocabulário. Produção de texto pesquisa de parlendas conhecidas pelos adultos. Gênero textual Conto acumulativo / Reconhecimento da função e características de cantigas. Socialização de experiências de leitura. Valorização de cantigas da cultura brasileira. Função do ritmo na leitura de cantigas e contos acumulativos. Diferenciação gráfica e fonética entre as letras B e P; F e V; T e D. Produção textual: Escrita de versos. Características da cantiga: versos, estrofes e rimas. Expressão oral com a leitura de trava línguas. Interpretação do trava-línguas. As letras iniciais das palavras. Consciência fonológica a partir do trava-línguas. Escrita de versos que deem continuidade a uma cantiga acumulativa. O R forte presente nos trava-línguas. Produção de texto Ordenar os trava-línguas. Gênero textual Cartaz informativo. Leitura e reconhecimento da função e das características de cartazes informativos. Identificação de algumas características do gênero cartaz informativo, imagem (combinação de cores e disposição gráficas). Identificação da relação entre título e texto, intencionalidade do texto. Diferentes textos, diferentes contextos, exploração das fontes de informações oferecidas pelo suporte. Conhecimentos linguísticos identificação da presença da letra H.

4 Percepção de que a letra H, na posição inicial não representa som / memorização de palavras de uso frequente com a letra H. Percepção da letra R no início de palavras / discriminação do som de RR intervocálicos. Produção textual escrita Cartazes informativos. Uso do cartaz como apoio à exposição oral / participação dirigida. Gênero textual Biografia / leitura e reconhecimento da função de textos biográficos. Percepção de que a biografia é um relato de fatos da vida de uma pessoa e suas características. Identificação de palavras com G e GU / diferenciação das formas GUE, GUI, GE, GI. Palavras muitas palavras Poema. Tempo de ler biografia de autores. Entendendo o texto interpretação. Formação de plural: acréscimo de es / sílaba tônica. Produzindo o texto construir um texto biográfico sobre seu amigo. Produção de texto autobiográfico. Reconhecimento de que algumas palavras são acentuadas graficamente e outras não. Produção de texto biográfico com uso da linha do tempo. Percepção de que esse texto pode ou não ser ordenado cronologicamente. Exposição oral de curiosidades, opiniões e comentários. Participação em situações de intercâmbio oral que requeiram ouvir com atenção, formular perguntas e responder a elas, explicar e intervir sem se desviar do assunto tratado. Identificar a ideia principal e secundária/identificar informações implícitas sobre o mesmo assunto. Diferenciar autor de narrador/ identificar o espaço na narrativa. Identificação da acentuação gráfica em algumas palavras: acento agudo. Gênero textual - Textos de divulgação científica. Leitura e reconhecimento da função e características de textos de divulgação científica. Percepção de que objeto desse texto é informar o leitor / localização de informações no texto. Levantamento de inferência com base no título / identificação do assunto de um texto.

5 Identificação do uso de elementos coesivos para evitar repetições. Percepção das relações de concordância verbal e nominal pelo uso de palavras no singular e no plural. Os títulos acompanham os textos: ilustração a partir dos títulos. Identificação de palavras derivadas. Uso da letra U depois da letra Q. Produção de texto de divulgação científica com base em fichas técnica. Gênero textual Carta do leitor / função e características Percepção de que a letra X e o dígrafo CH representam o mesmo som em determinados contextos silábicos. Pesquisa sobre o uso do x e do ch / memorização de palavras escritas com X e CH. Carta do leitor - produção considerando características e destinatário. 3 ano Gênero textual: Fábula. Localização de informações explícitas e implícitas no texto. Identificação do assunto de um texto e Identificação da finalidade do gênero textual fábula. Inferência de sentido de palavras e expressões, considerando contexto. Comparação de versões de uma mesma fábula. Reconhecimento de sequências narrativas. Elementos da narrativa (narrador e personagens). Localização de falas de personagens e identificação dos sinais que marcam as falas diretas. Atribuição de características pelo uso de palavras que qualificam. Formação de palavras pelo acréscimo do sufixo oso. Reconhecimento de que a letra s pode grafar sons diferentes: diferenciação dos sons /s/ e /z/; registro correto da grafia das palavras. Retextualização de fábula proposta, com transposição de fábula em verso para fábula em prosa. Escuta da contação de fábulas e reconto de textos lidos ou ouvidos. Leitura dramatizada de fábula proposta. Exposição de opiniões e comentários. Poema: Encantamento em palavras. Identificação de elementos organizacionais e estruturais do poema. Identificação da finalidade desse gênero, rimas, estrofes e versos.

6 Compreensão dos elementos que compõem um poema (versos, estrofes, rimas, disposição gráfica). Identificação das práticas sociais de produção e circulação do poema. Inferência do sentido de palavras e expressões, considerando seu contexto de uso. Reflexão sobre o uso do g e j. Identificação da ocorrência irregular: j e g diante das vogais e e i. Utilização de m e n e utilização de til (~). Reconhecimento de regras que auxiliam na escrita de palavras com som nasal. Produção de versos e rimas com coerência. Produção de poema usando estrutura semelhante a um já apresentado. Leitura com entonação e ritmo; declamação. Gênero textual: Conto maravilhoso. Reconhecimento da função e características do conto maravilhoso. Identificação dos elementos que compõem a narrativa: tempo, espaço, personagens, conflito e desfecho. Tipos de narrador. Uso do prefixo in para indicar negação; sinônimo e antônimo; palavras terminadas em u e l. Reescrita do conto com novo final. Sinopse: como é essa obra? Reconhecimento da função e das características da sinopse. Identificação da linguagem usada e da estrutura de frase que compõem esse gênero. Reconhecimento do som /s/ representado pelas letras ç e s; escrita com ç; reconhecimento da semelhança ou diferença sonora entre lh e li. Ampliação do repertório de palavras grifadas com lh e li. Gênero textual privilegiado: Tira. Reconhecimento da função e características das tiras. Identificação da função dos balões, tipos de balões, tipos de letras e demais recursos utilizados. Organização da sequência lógica (partes do texto): introdução, desenvolvimento e conclusão. Compreensão da função de palavras onomatopaicas. Gênero contextual privilegiado: Cartum humor crítico. Compreensão da função e das características dos cartuns. Leitura de imagens e identificação do assunto do texto.

7 Percepção da função argumentativa do cartum. Reconhecimento das letras s e z no final de palavras. Diferenciação dos sons da letra x. Gênero textual privilegiado: notícia o que acontece no mundo. Reconhecimento da função e das características desse texto. Localização das informações mais relevantes de uma notícia. Uso da letra h. Gênero textual privilegiado: capa de revista. Reconhecimento da função e das características das capas de revista. Leitura de imagens, relação entre texto verbal e não verbal. Percepção da intencionalidade do gênero capa de revista. Identificação do público-leitor. Uso da forma verbal imperativo. Uso adequado de letras maiúsculas e minúsculas (substantivo próprio e comum). Plural de palavras terminadas em éu e el. Produção de capa de revista. 4 ano Gênero Textual: Anuncio classificado. Reconhecimento da função e das características de anúncios classificados. Reconhecimento da estrutura textual do gênero. Identificação do assunto de um texto... Identificação da intenção de textos estudados. Identificação do destinatário do texto, tomando como referência o objeto anunciado. Uso de recursos gráficos. Uso de verbos, de substantivos e adjetivos. Uso e função de abreviaturas. Uso da vírgula. Poemas Encantados: letra de canção. Reconhecimento da função e das características das letras de canção. Percepção das rimas como elemento de sonoridade e de ritmo. Identificação do assunto de um texto. Inferência do sentido de palavras e expressões. Identificação do uso de c ou ç. Identificação de palavras com s e z no final da sílaba.

8 Paródia de letra de canção. Apresentação pela turma de uma letra de canção. Exposição de opiniões e comentários. Gênero textual: Conto tradicional. Reconhecimento da função e características de contos tradicionais. Comparação de versões de um mesmo conto. Identificação do começo, meio e fim. Função do gênero conto tradicional é entreter o leitor. Reconhecimento da estrutura textual. Identificação de recurso coesivo nas palavras. Uso de dicionário. Reconhecimento das letras m e n no final da sílaba. Produção de versão de conto lido e reconto de textos. Gênero textual: Lenda. Reconhecimento da função e características de lendas; ritos e costumes; explicação. Percepção do objetivo da lenda. Reconhecimento da sonoridade semelhante das letras ç e ss. Identificação e memorização das palavras com ç e ss. Retextualização de lenda. Gênero textual: Poema visual. Reconhecimento da estrutura, função e características de poemas visuais. Construção do conceito de frase e reconhecimento de tipos de frases: afirmativas e negativas. Identificação dos sufixos eza e esa. Produção textual escrita e produção de poema visual. Gênero textual: Manual de instrução. Reconhecimento da função e características de manuais de instrução. Identificação do assunto de um texto. Compreensão da finalidade do verbo. Frases imperativas. Ordenação sequencial de procedimentos. Uso de advérbios. Produção de instrução com base em texto não verbal. Gênero textual: Gráfico. Reconhecimento da função e características de gráficos. Identificação do assunto de um texto.

9 Identificação de números cardinais e de sua função. Identificação da sílaba tônica. Elaboração das regras de acentuação das palavras oxítonas. Consulta de fontes para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras. Produção de gráfico com base em dados propostos. Gênero textual: Infográfico. Reconhecimento da função e características de gráficos. Diferenciação de tempos verbais: pretérito perfeito e presente do indicativo. Indicação de um pronome para concordar com o verbo. Concordância entre pronome pessoal e verbo. Transformação de um texto narrado em 1ª e 3ª pessoa. 5 ano Gênero textual privilegiado: Conto (contemporâneo). Leitura e reconhecimento da função e das características dos contos. Percepção do objetivo do texto. Identificação e compreensão dos elementos que compõem a narrativa: tempo; espaço; narrador; personagens; conflito e desfecho. Identificação do tema de um conto. Percepção da estrutura do gênero conto. Localização de informações explícitas e implícitas no texto. Identificação dos efeitos do uso dos sinais de pontuação. Análise de adjetivos pátrios em ês. O cotidiano na literatura. Gênero textual privilegiado: Crônica. Leitura. Reconhecimento da função e das características de crônica. Reconhecimento de que as crônicas estão ligadas à vida cotidiana. Identificação do tipo de narrador. Identificação da linguagem informal, familiar e intimista. Percepção de aspectos da oralidade na linguagem escrita de crônica. Leitura de palavras terminadas em o e um u. Classificação das palavras de acordo com a sílaba tônica. Análise das terminações das palavras quanto à sua sílaba tônica. Palavras paroxítonas terminadas em o; palavras oxítonas terminadas em u; grafia de palavras terminadas em o ou u. Produção de crônica de acontecimento cotidiano do ambiente escolar. Gênero textual privilegiado: Artigo de opinião.

10 Leitura, reconhecimento da função e das características e identificação dos efeitos do uso de expressões que revelam posicionamento/opinião. Reconhecimento de estratégias de argumentação. Classificação de palavras de acordo com a posição da sílaba tônica. Reconhecimento de que nem toda palavra paroxítona é acentuada. Análise da terminação das palavras paroxítonas acentuadas. Produção de artigo de opinião. Gênero textual privilegiado: Resumo. Leitura, reconhecimento da função e das características e recursos usados em sua composição. Identificação dos suportes de circulação desse gênero. Identificação do som /z/ representado pelas letras s e x. Utilização das letras z, s e x representando o som de /z/. Produção de resumo com base em texto proposto. Gênero textual privilegiado: Reportagem. Leitura, reconhecimento da função e das características de reportagens. Estabelecimento dos suportes de circulação desse gênero. Reconhecimento da função do gênero textual legenda. Identificação gráfica dos parágrafos do texto e compreensão de que, em cada parágrafo, é apresentada uma ideia ou um conjunto de ideias que se relacionam. Identificação de diferentes vozes na reportagem. Identificação da presença da fala de pessoa entrevistada. Reconhecimento do uso de aspas para indicar discurso direto. Identificação de elementos coesivos para evitar repetições. Concordância verbal e nominal. Identificação da terminação dos verbos apresentados no pretérito perfeito. Reconhecimento de que os verbos flexionados na 3ª pessoa do singular no pretérito perfeito são terminados em u. Produção de reportagem. Gênero textual privilegiado: entrevista. Percepção de que o objetivo da entrevista é informar aos leitores a opinião de pessoas sobre os mais diferentes assuntos. Localização do autor do texto, observando a referência bibliográfica. Percepção de que a entrevista apresenta um texto de abertura, contendo aspectos relevantes, como perfil do entrevistado, resumo do tema abordado, local, data e duração.

11 Percepção do recurso utilizado para indicar a mudança de interlocutor (travessão, nomes, negrito, etc.). Identificação do nome do entrevistador. Aplicação adequada dos pontos de interrogação, ponto-final e de exclamação. Percepção de que na pontuação empregada há sempre uma intenção. Reconhecimento da inflexão de voz para cada ponto. Utilização da letra maiúscula em início de frases. Reconhecimento de que há palavras escritas com ança e ansa. Percepção de que ansa é utilizado na classe de verbos e ança de substantivos. Produção de ficha com as perguntas a serem feitas na entrevista oral. Gênero textual privilegiado: Cordel. Leitura, reconhecimento da função e das características dos cordéis. Reconhecimento de que o cordel é arte proveniente da cultura popular. Reconhecimento, no poema, da hierarquização de ideias em versos e estrofes. Estabelecimento de relações de que o texto poético apresentado descreve fatos ocorridos. Conhecimento de que a literatura de cordel é texto originalmente oral. Reconhecimento da rima como marcador sonoro e rítmico. Uso de elementos coesivos para retomar e substituir o nome. Percepção do verbo como marcador temporal. Uso de conectivo adversativo. Percepção dos sons representados pelas letras u e l, no final da sílaba. Reconhecimento do som do /l/ parecido com o som do /u/. Formação do plural de palavras terminadas pelas letras u e l. Gênero textual privilegiado: Texto teatral. Leitura e reconhecimento da função e características dos textos teatrais. Identificação do interlocutor do texto teatral. Localização do autor do texto, observando a referência bibliográfica. Reconhecimento dos elementos da peça teatral (descrição dos personagens, conflito, cenas, preâmbulo, organização do texto, rubricas, enredo exposto na forma de diálogos). Desenvolvimento do gosto pelo teatro e pela leitura de peças teatrais. Identificação das marcas da oralidade em um texto escrito, percebendo as características do registro informal da língua. Diferenciação entre interjeição e onomatopeia.

12 Reconhecimento de que o s e ç representam o mesmo som. Criação de regras que permitam evitar erros ortográficos. Escrita de pequeno texto teatral, observando a pontuação como um dos elementos na produção de sentidos. Leitura com fluência e expressividade. Encenação de texto.