AULA 1 Os primeiros contatos da criança com a linguagem escrita. CURSO Alfabetização Linguística e Matemática na Educação Infantil

Transcrição

1 AULA 1 Os primeiros contatos da criança com a linguagem escrita

2 Meta Retomar alguns conceitos importantes relativos à alfabetização na educação. Infantil. Sugerir práticas que aproximem a criança do código escrito de forma lúdica e eficiente.

3 Alfabetização Prática cultural x prática escolar Âmbito escolar e familiar. Abordagem Resolução de problemas. Discussões iniciais Quando começam as primeiras experiências da criança com a linguagem escrita. Como ocorrem essas experiências. O que as crianças aprendem com a participação nas práticas de leitura e escrita.

4 Visão sobre a alfabetização Processo contínuo: leitura, escrita, linguagem oral não se desenvolvem separadamente Fonte: Acervo Abril Educação Contexto social. Entendimento do código x memorização.

5 Aprendizagem da leitura Transformação das marcas gráficas encontradas no contexto cultural em objetos linguísticos Leitura em voz alta Marcas gráficas em linguagem Conceituação da escrita como conjunto de formas arbitrárias, dispostas linearmente, que não representam o aspecto figural do desenho, mas sim seu nome.

6 Como acontecem as primeiras experiências com a linguagem escrita No âmbito familiar: Interação com material escrito intermediado pelo adulto leitor. Leitura de livros de história. Leitura incidental material impresso urbano e doméstico.

7 Como acontecem as primeiras experiências com a linguagem escrita No âmbito escolar Em situações de comunicação: Que tenham interesse e façam sentido. leitura de histórias escrita do nome listas informações As informações sobre o código ocorrerão na medida em que a criança o domine.

8 Leitura de histórias Crianças de 2 a 3 anos Alternar a leitura e o diálogo. Apontar e fazer perguntas sobre as ilustrações. Legendar as ilustrações. Intercalar explicações sobre imagens e leitura. Ler tópicos pequenos. Crianças de 4 a 5 anos Diminuir o diálogo. Aumentar o contato efetivo com o texto. Estimular previsões ( capa, título, ilustrações). Fazer perguntas. Solicitar explicações. Pedir opinião. Ajudar a relacionar a história com fatos reais. Estimular a reprodução da história.

9 O que aprendem Peculiaridades, regras e convenções da escrita. Novas palavras. Relação entre desenhos, imagens e objetos reais. Diferença entre desenhos e escrita. Relação entre acontecimentos da história e experiências pessoais. Fazer previsões a partir de indícios textuais e contextuais. Reproduzir o texto a partir de ilustração e a versão lida.

10 O que aprendem Construir conceitos relacionados ao suporte: capa, páginas, frente, verso, ilustração. Prestar atenção às letras, às letras, às palavras. Perceber a diferença entre a função do desenho e da escrita.

11 Sugestões durante a leitura Ler diariamente para os alunos. Explorar os marcadores textuais e contextuais do livro. Estimular a previsão a partir de imagens, título e texto lido pelo professor. Evitar adaptações, substituindo palavras, mudando o texto. Estimular a reprodução da história a partir de ilustrações. Apontar o que está sendo lido. Chamar a atenção para a segmentação da escrita.

12 Bom estudo!