ritmo; atividades. linguagem verbal e não verbal); filmes, etc); acordo com o interlocutor; respeitar opiniões alheias. textos;

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1 PLANO DE AULA 1º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6 º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIALMENTE Professora: Rosangela Manzoni Siqueira CONTEÚDOS BÁSICOS: RETOMADA DOS GÊNEROS TRABALHADOS NO 5º ANO ENFATIZANDO, ESCRITA, ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTO. DIÁRIO ÍNTIMO (FICCIONAL E AUTÊNTICO) E DIÁRIO VIRTUAL. contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: Expressividade, ritmo, fluência, coerência, coesão e continuidade. Pesquisa e apresentação, criação de desfecho, roda de causos, debate. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos. Reconhecer as concepções de língua e linguagem Leitura de diversos tipos de Textos escritos e visuais (formas de comunicação, intenção, situação, contexto, textos, observando entonação e (imagens, vídeos, recortes de individual no decorrer das linguagem verbal e não verbal); ritmo; filmes, etc); atividades. Expressar se com desenvoltura e segurança, de Contação de histórias diversas; Laboratório de informática, Tv acordo com o interlocutor; Apresentação de pesquisas e Pendrive e biblioteca. Conseguir manter se fiel ao desenvolvimento dos fatos; trabalhos individuais e coletivos; Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção, Produção de textos orais a respeitar o tempo da fala tanto sua quanto do outro, e partir de imagens e ou de outros respeitar opiniões alheias. textos; Ler observando a diversidade da linguagem e as Leitura silenciosa e expositiva; Textos narrativos, poéticos, formas de comunicação (verbal e não verbal), bem como Leitura coletiva e jogralizada; informativos, cômicos, quadrinhos, individual no decorrer das a intenção, situação e contexto; Leitura para a turma, de e letras de músicas, cartas atividades; Ler silenciosamente e de forma coletiva; recortes com notícias, charadas, pessoais, convites, cartões,etc Avaliação escrita em forma Ler observando pronúncia, clareza, entonação e ritmo; piadas,provérbios,textos de trabalhos e provas. Ler observando e respeitando a pontuação; poéticos, etc Apreender o sentido do texto, seu tema, e gênero textual; Identificar os momentos e elementos da narrativa. ESCRITA Escrita como ação/interferência na realidade; Relevância do interlocutor na produção textual; Observação e uso dos recursos de coerência e coesão em suas Perceber que a ação da escrita parte de uma necessidade social concreta; Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar e mudar a realidade; Perceber a necessidade da escrita conforme o interlocutor ( persuasão e recursos) Utilizar forma satisfatória os recursos de coerência e Estudo das intencionalidades Textos escritos (poéticos, Observação das produções presentes em cada texto; narrativos, informativos,cômicos, escritas dos alunos, Observação dos recursos letras de músicas; analisando as inferências e coesivos e de coerência; Imagens; utilização dos recursos Produção de texto individual e coesivos e de coletiva; Exposição do material Reescrita textual individual e Retroprojetor; produzido pelos alunos.

2 produções. coesão textual; Escrita a partir de pintura, poema Utilizar linguagem de acordo com o gênero textual, narrativo, elaboração de conflito da intencionalidade e interlocutores; narrativa, narrativa com planejamento. Produzir textos narrativos (discurso direto e indireto), descritivos(personagens e ambientes); Apropriar se dos momentos e elementos da narrativa. coletiva; Quadro de giz. ANÁLISE LINGUÍSTICA Língua e linguagem; Língua escrita e língua falada. Perceber a diferença entre fala e escrita; Adequar a linguagem à modalidade e intenção textual. Adequar a linguagem linguística ao interlocutor e a intencionalidade do texto. Aula expositiva; Atividades diversificadas; Atividades lúdicas; Pesquisas. TV pendrive; Data show. do aluno no decorrer das atividades; Trabalhos escritos; Avaliações violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo PLANO DE AULA 2º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIALMENTE CONTEÚDOS BÁSICOS: HISTÓRIAS EM QUADRINHO, CARTA DO LEITOR E CARTA DE RESPOSTA AO LEITOR. contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios:

3 CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: Expressividade, ritmo, fluência, coerência, coesão e continuidade. Pesquisa e apresentação, criação de desfecho, roda de causos, debate. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos. Reconhecer as concepções de língua e linguagem Leitura de diversos tipos de Textos escritos e visuais (formas de comunicação, intenção, situação, contexto, textos, observando entonação e (imagens, vídeos, recortes de individual no decorrer das linguagem verbal e não verbal); ritmo; filmes, etc); atividades. Expressar se com desenvoltura e segurança, de Contação de histórias diversas; Laboratório de informática, Tv acordo com o interlocutor; Apresentação de pesquisas e Pendrive e biblioteca. Conseguir manter se fiel ao desenvolvimento dos fatos; trabalhos individuais e coletivos; Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção, Produção de textos orais a respeitar o tempo da fala tanto sua quanto do outro, e partir de imagens e ou de outros respeitar opiniões alheias. textos; Ler observando a diversidade da linguagem e as Leitura silenciosa e expositiva; Textos narrativos, poéticos, formas de comunicação (verbal e não verbal), bem como Leitura coletiva e jogralizada; informativos, cômicos, quadrinhos, individual no decorrer das a intenção, situação e contexto; Leitura para a turma, de e letras de músicas, cartas atividades; Ler silenciosamente e de forma coletiva; recortes com notícias, charadas, pessoais, convites, cartões,etc Avaliação escrita em forma Ler observando pronúncia, clareza, entonação e ritmo; piadas,provérbios,textos de trabalhos e provas. Ler observando e respeitando a pontuação; poéticos, etc Apreender o sentido do texto, seu tema, e gênero textual; Identificar os momentos e elementos da narrativa. ESCRITA Perceber que a ação da escrita parte de uma Escrita como ação/interferência na necessidade social concreta; realidade; Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar Relevância do interlocutor na e mudar a realidade; produção textual; Perceber a necessidade da escrita conforme o Observação e uso dos recursos de interlocutor ( persuasão e recursos) coerência e coesão em suas Utilizar forma satisfatória os recursos de coerência e produções. coesão textual; Escrita a partir de pintura, poema Utilizar linguagem de acordo com o gênero textual, narrativo, elaboração de conflito da intencionalidade e interlocutores; narrativa, narrativa com planejamento. Produzir textos narrativos (discurso direto e indireto), descritivos(personagens e ambientes); Apropriar se dos momentos e elementos da narrativa. ANÁLISE LINGUÍSTICA Percepção da diferença existente entre fala e escrita. Frase: conceito e classificação; Pontuação; Letra, fonema e sílaba; Encontro vocálico e consonantal; Dígrafo; Substantivo: conceito, classificação, flexão de número e de gênero. Grau do substantivo. Pontuação. Perceber a diferença entre fala e escrita; Adequar a linguagem à modalidade e intenção textual. Adequar a linguagem linguística ao interlocutor e a intencionalidade do texto. Reconhecer e saber a utilização do substantivo. Saber usar corretamente a pontuação. Estudo das intencionalidades Textos escritos (poéticos, Observação das produções presentes em cada texto; narrativos, informativos,cômicos, escritas dos alunos, Observação dos recursos letras de músicas; analisando as inferências e coesivos e de coerência; Imagens; utilização dos recursos Produção de texto individual e coesivos e de coletiva; Exposição do material Reescrita textual individual e Retroprojetor; produzido pelos alunos. coletiva; Quadro de giz. Aula expositiva; Atividades diversificadas; Atividades lúdicas; Pesquisas. TV pendrive; Data show. do aluno no decorrer das atividades; Trabalhos escritos; Avaliações

4 violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,6º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo CONTEÚDOS BÁSICOS: MEMORIAS LITERARIAS, BIOGRAFIA, RECOMENDAÇOES DE SEGURANÇA, INSTRUÇOES DE MONTAGEM CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: Observar e respeitar o ritmo e a pontuação; Expressar se com desenvoltura e segurança, de Expressividade, ritmo, fluência e entonação, acordo com o interlocutor; coesão, coerência, sequência cronológica e Manter se fiel ao desenvolvimento dos fatos; continuidade. Fazer flash back com competência; Respeitar o tempo da fala sua e do outro; Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e respeitar opiniões alheias; PLANO DE AULA 1º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL PROF ROSANGELA MANZONI SIQUEIRA contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: Leitura de diversos tipos de textos, observando ritmo e entonação; Contação de histórias diversas; Apresentação de pesquisas e trabalhos individuais e coletivos; Produção de textos orais a partir de imagens e ou outros textos. Ler observando pronúncia, clareza e entonação; Leitura silenciosa e expositiva; Utilização de diferentes modalidades de Capacitar se para inferir nos textos lidos com Leitura para a turma, com leitura adequadas a diferentes objetivos: ler competência e responsabilidade; recortes de notícias, charadas, para reconhecer narrativas de memórias Identificar os diferentes gêneros textuais, suas piadas, provérbios, textos literarias, biografias, recomendações de estruturas, linguagens e suas intenções; poéticos, etc; segurança, instruções de montagem como o Atividades diversas de gênero do narrar. interpretação e análise textual; Contato com gêneros das diversas esferas dramatização de textos e de veiculação, observando o conteúdo declamação de poemas. veiculado, possíveis interlocutores, assunto, Textos escritos e visuais (imagens, textos, vídeos, recortes de filmes, etc). Laboratório de informática, Tv Pendrive e biblioteca. Textos verbais e não verbais: narrativos, poéticos e informativos, cômicos, história em quadrinhos, letras de música, etc. individual no decorrer das atividades. individual no decorrer das atividades. Avaliações escritas de interpretação e análise textual.

5 fonte, papéis sociais representados, intencionalidade e construção composicional. ESCRITA Desenvolver a capacidade de observar, Estudo das intencionalidades Textos escritos (poéticos, Observação das produções Escrita como ação/interferência na imaginar, criar e mudar a realidade; presentes em cada texto; narrativos, informativos, música, escritas dos alunos, realidade, produzir outros textos observando Perceber a necessidade da escrita conforme o Produção de texto individual e etc) analisando as inferências e intenção, contexto, circunstância interlocutor ( persuasão e recursos); coletiva, observando a Livro didático; utilização dos recursos comunicativa, conteúdo temático, construção Utilizar forma satisfatória, os recursos de necessidade de utilização dos Imagens; coesivos e de coesão, bem composicional, recursos lingüísticos, revisar, coerência e recursos necessários à sua TV pendrive; como de todos os elementos etc; Manter em suas produções coerência temporal e produção; textuais estudados; Relevância do interlocutor na produção de ambiental; Refacção do texto, adequando o Data show texto; Pesquisar as novas normas ortográficas sempre ao seu objetivo e Biblioteca. Observação e uso dos recursos coesivos e que se fizer necessário. necessidades; de coerência em suas produções; Adequar a linguagem ao tema, gênero textual, Pesquisa sobre as novas Observação do desenvolvimento interlocutor e intencionalidade. mormas gramaticais, sempre que cronológico e continuidade textual; Produzir textos narrativos observando os seus necessário. Percepção da necessidade de rever as elementos. novas normas ortográficas; Uso de linguagem adequada ao interlocutor e gênero textual. Leitura de diversos gêneros e modalidades textuais sobre o mesmo assunto; observando suas diferentes linguagens. Momentos e elementos da narrativa; ANÁLISE LINGÜÍSTICA Identificar a necessidade da utilização da Percepção da necessidade da utilização de acentuação gráfica; Aula expositiva; acentuação gráfica como recurso Reconhecer e empregar os verbos em orações Atividades diversificadas; indispensável na produção escrita; escritas e na oralidade. Atividades lúdicas; Verbos revisão do modo indicativo. Tempos do modo subjuntivo e imperativo. Utilizar a concordância verbal em suas Pesquisas. produções; O procedimento de concordância entre o Reconhecer no texto as marcas pontuais que verbo e a expressão do sujeito da oração; identificam o seu sentido. Reconhecimento da classe pertencente à palavra e a alternância de sentido de acordo com o contexto; Reconhecimento e uso de marcas pontuais na escrita e na oralidade. TV pendrive; Biblioteca; do aluno no decorrer das atividades; Trabalhos escritos; Avaliações escritas; Resultados de pesquisa. violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,7º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.

6 CONTEÚDOS BÁSICOS:LENDA, MITO, CORDEL, CAUSO. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: Observar e respeitar o ritmo e a pontuação; Expressar se com desenvoltura e segurança, de Expressividade, ritmo, fluência e entonação, acordo com o interlocutor; coesão, coerência, sequência cronológica e Manter se fiel ao desenvolvimento dos fatos; continuidade. Fazer flash back com competência; Respeitar o tempo da fala sua e do outro; Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e respeitar opiniões alheias; PLANO DE AULA 2º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: Leitura de diversos tipos de textos, observando ritmo e entonação; Contação de histórias diversas; Apresentação de pesquisas e trabalhos individuais e coletivos; Produção de textos orais a partir de imagens e ou outros textos. Textos escritos e visuais (imagens, textos, vídeos, recortes de filmes, etc). Laboratório de informática, Tv Pendrive e biblioteca. individual no decorrer das atividades. Ler observando pronúncia, clareza e entonação; Leitura silenciosa e expositiva; Textos verbais e não verbais: Utilização de diferentes modalidades de Capacitar se para inferir nos textos lidos com Leitura para a turma, com narrativos, poéticos e informativos, individual no decorrer das leitura adequadas a diferentes objetivos: ler competência e responsabilidade; para reconhecer a lenda, o mito, o cordel e o Identificar os diferentes gêneros textuais, suas recortes de notícias, charadas, piadas, provérbios, textos cômicos, história em quadrinhos, letras de música, etc. atividades. Avaliações escritas de causo como o gênero do narrar. estruturas, linguagens e suas intenções; poéticos, etc; interpretação e análise textual. Contato com gêneros das diversas esferas de veiculação, observando o conteúdo veiculado, possíveis interlocutores, assunto, fonte, papéis sociais representados, Atividades diversas de interpretação e análise textual; dramatização de textos e declamação de poemas. intencionalidade e construção composicional. ESCRITA Desenvolver a capacidade de observar, Estudo das intencionalidades Textos escritos (poéticos, Observação das produções Escrita como ação/interferência na imaginar, criar e mudar a realidade; presentes em cada texto; narrativos, informativos, música, escritas dos alunos, realidade, produzir outros textos observando Perceber a necessidade da escrita conforme o Produção de texto individual e etc) analisando as inferências e intenção, contexto, circunstância interlocutor ( persuasão e recursos); coletiva, observando a Livro didático; utilização dos recursos comunicativa, conteúdo temático, construção Utilizar forma satisfatória, os recursos de necessidade de utilização dos Imagens; coesivos e de coesão, bem composicional, recursos lingüísticos, revisar, coerência e recursos necessários à sua TV pendrive; como de todos os elementos etc; Manter em suas produções coerência temporal e produção; textuais estudados; Relevância do interlocutor na produção de ambiental; Refacção do texto, adequando o Data show texto; Pesquisar as novas normas ortográficas sempre ao seu objetivo e Biblioteca. Observação e uso dos recursos coesivos e que se fizer necessário. necessidades; de coerência em suas produções; Adequar a linguagem ao tema, gênero textual, Pesquisa sobre as novas

7 Observação do desenvolvimento interlocutor e intencionalidade. mormas gramaticais, sempre que cronológico e continuidade textual; Produzir textos narrativos observando os seus necessário. Percepção da necessidade de rever as elementos. novas normas ortográficas; Uso de linguagem adequada ao interlocutor e gênero textual. Leitura de diversos gêneros e modalidades textuais sobre o mesmo assunto; observando suas diferentes linguagens. Momentos e elementos da narrativa; Técnicas de resumo. ANÁLISE LINGÜÍSTICA Pontuação: uso da vírgula. Frase, oração e período. Preposição. Conjunção. Identificar a necessidade da utilização da Aula expositiva; pontuação; Atividades diversificadas; Reconhecer frase, oração e período; Atividades lúdicas; Saber utilizar a preposição e conjunção em suas Pesquisas. produções; Reconhecer no texto as marcas pontuais que identificam o seu sentido. TV pendrive; Biblioteca; do aluno no decorrer das atividades; Trabalhos escritos; Avaliações escritas; Resultados de pesquisa. violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,7º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.

8 CONTEÚDOS BÁSICOS: RESENHA CRÍTICA, TEXTO DRAMÁTICO, POEMA DRAMATICO. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Expressividade, ritmo, fluência, argumentação, coerência, clareza e debates. PLANO DE AULA 1º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL PROF Maria Helena Silva contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: Expressar se com desenvoltura e segurança, de acordo com o seu interlocutor; Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e respeitar opiniões; Discutir temas diversificados com coerência e fundamentação teórica; Expor resultados de pesquisas e ou análises, com conhecimento e segurança; Contação de histórias diversas; Produção de textos orais a partir de imagens ou de outros textos; Produção textual dentro da modalidade estudada Leitura oral Discussão orientada Debate regrado Pesquisa Análise crítica de textos Textos verbais e não verbais, escritos e visuais (imagens, individual no decorrer das propagandas, recortes de notícias, atividades; levando em de filmes,etc); consideração o empenho e os Internet avanços adquiridos pelo TV pendrive aluno. Livros Revistas Data show Vídeos Músicas;(letra e melodia) escritos, imagens, programas televisivos e de letras de músicas Ler observando pronúncia, clareza e entonação; Leitura vocal e silenciosa. Textos verbais e não verbais, Utilização de textos informativos, textos e Capacitar se para inferir nos textos lidos com Leitura para a turma de notícias, abrangendo todas as modalidades individual no decorrer das poemas dramáticos; competência e responsabilidade; charadas, piadas, provérbios, textuais que circulam socialmente; atividades; Ler para adquirir conhecimento, fruição, Identificar os diferentes gêneros textuais, suas textos poéticos, argumentativos, Atividades diversificadas de Correção das atividades obter informação, produzir outros textos, estruturas, linguagens e suas intenções; etc; análise e interpretação textual; propostas; revisar, etc; Identificar a estética em cada variedade de texto, Fazer inferências orais sobre o Uso de todos os recursos Avaliação das apresentações Contato com gêneros das diversas esferas observando a sua necessidade. texto lido; disponíveis na escola como: livros, de atividades em grupo e ou sociais, observando o conteúdo veiculado, Perceber o valor estético em cada modalidade Defender pontos de vista revistas, jornais, vídeos, TV individual; possíveis interlocutores, assunto, fonte, textual; presentes nos textos, ou pendrive, etc; Análise dos argumentos papéis sociais representados, Identificar a intencionalidade de cada tipologia discordar dos mesmos, utilizados na defesa de pontos intencionalidade e valor estético. textual, observando sua estética, variedade argumentando com de vista; linguística e uso ou não de linguagem conotativa. responsabilidade. Análise das inferencias realizadas pelos alunos em cada texto trabalhado;

9 ESCRITA Desenvolver a capacidade de observar, Estudo das intencionalidades Textos escritos (poéticos, Observação das produções Escrita como ação/interferência na imaginar, criar e mudar a realidade; presentes em cada texto; narrativos, informativos, etc) realidade. Perceber a necessidade da escrita conforme o Atividades diversas de Imagens; Relevância do interlocutor na produção de interlocutor; interpretação e análise textual; TV pendrive; texto; Utilizar recursos coesivos atentando para a Produção de texto individual e A utilização de recursos coesivos visando a clareza e coerência do texto. coletiva,enfocando todos os tipos Data show clareza em suas produções escritas; Desenvolver a capacidade de observar, de texto que circulam Retroprojetor Percepção da necessidade de rever as imaginar, criar e mudar a realidade; socialmente; novas normas gramaticais Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se fizer necessário; Produzir resumos, criar e transformar narrativas. Análise de textos dos diversos gêneros que circulam socialmente; ANÁLISE LINGÜÍSTICA Reconhecer no texto as marcas pontuais que Aula expositiva; Elementos de coesão textual. identificam o seu sentido. Atividades diversificadas; Sujeito e predicado revisão. Sujeito indeterminado. Oração sem sujeito. Reconhecer em exemplos da oralidade, Análise linguística dos textos especificamente na fala usada em sala de aula, os trabalhados; termos essenciais da oração, contextualizando o Atividades lúdicas; verbos impessoais. uso da gramática ao cotidiano da fala. Pesquisas. Significado das palavras (homonímia, Perceber os elementos de coesão nos textos. sinonímia, paronimia, polissemia). Reconhecer o sujeito e predicado. Principais processos de formação de Reconhecer palavras homonímas, sinonímas, palavras (derivação). paronimas, polissêmicas. Saber como é o processo de formação de palavras. Revistas; Jornais; TV pendrive; Biblioteca; escritas dos alunos, analisando as inferências, Observando o desenvolvimento e a criatividade de cada aluno em suas produções; Analisar a utilização das normas gramaticais de acordo com a intenção e público alvo de cada produção; Observação das produções escritas dos alunos, analisando as inferências, Observação do interesse, desempenho e compromisso do aluno com as atividades em sala ou extra classe; Observação das atividades de análise linguísticas dirigidas escritas violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.

10 TEÚDOS BÁSICOS: ENTREVISTA, ROMANCE DE AVENTURA E CONTO MARAVILHOSO. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Expressividade, ritmo, fluência, argumentação, coerência, clareza e debates. PLANO DE AULA 2º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: Expressar se com desenvoltura e segurança, de acordo com o seu interlocutor; Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e respeitar opiniões; Discutir temas diversificados com coerência e fundamentação teórica; Expor resultados de pesquisas e ou análises, com conhecimento e segurança; Contação de histórias diversas; Textos verbais e não verbais, Produção de textos orais a escritos e visuais (imagens, individual no decorrer das partir de imagens ou de outros propagandas, recortes de notícias, atividades; levando em textos; de filmes,etc); consideração o empenho e os Produção textual dentro da Internet avanços adquiridos pelo modalidade estudada TV pendrive aluno. Leitura oral Livros Discussão orientada Revistas Debate regrado Data show Pesquisa Vídeos Análise crítica de textos Músicas;(letra e melodia) escritos, imagens, programas televisivos e de letras de músicas Ler observando pronúncia, clareza e entonação; Leitura vocal e silenciosa. Textos verbais e não verbais, Utilização de textos de entrevista, romanse e Capacitar se para inferir nos textos lidos com Leitura para a turma de notícias, abrangendo todas as modalidades individual no decorrer das conto de aventura; competência e responsabilidade; charadas, piadas, provérbios, textuais que circulam socialmente; atividades; Ler para adquirir conhecimento, fruição, Identificar os diferentes gêneros textuais, suas textos poéticos, argumentativos, Atividades diversificadas de Correção das atividades obter informação, produzir outros textos, estruturas, linguagens e suas intenções; etc; análise e interpretação textual; propostas; revisar, etc; Identificar a estética em cada variedade de texto, Fazer inferências orais sobre o Uso de todos os recursos Avaliação das apresentações Contato com gêneros das diversas esferas observando a sua necessidade. texto lido; disponíveis na escola como: livros, de atividades em grupo e ou sociais, observando o conteúdo veiculado, Perceber o valor estético em cada modalidade Defender pontos de vista revistas, jornais, vídeos, TV individual; possíveis interlocutores, assunto, fonte, textual; presentes nos textos, ou pendrive, etc; Análise dos argumentos papéis sociais representados, Identificar a intencionalidade de cada tipologia discordar dos mesmos, utilizados na defesa de pontos intencionalidade e valor estético. textual, observando sua estética, variedade argumentando com de vista; linguística e uso ou não de linguagem conotativa. responsabilidade. Análise das inferencias realizadas pelos alunos em cada texto trabalhado; ESCRITA Desenvolver a capacidade de observar, Estudo das intencionalidades Textos escritos (poéticos, Observação das produções

11 Escrita como ação/interferência na imaginar, criar e mudar a realidade; presentes em cada texto; narrativos, informativos, etc) realidade. Perceber a necessidade da escrita conforme o Atividades diversas de Imagens; Relevância do interlocutor na produção de interlocutor; interpretação e análise textual; TV pendrive; texto; Utilizar recursos coesivos atentando para a Produção de texto individual e A utilização de recursos coesivos visando a clareza e coerência do texto. coletiva,enfocando todos os tipos Data show clareza em suas produções escritas; Desenvolver a capacidade de observar, de texto que circulam Retroprojetor Percepção da necessidade de rever as imaginar, criar e mudar a realidade; socialmente; novas normas gramaticais Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se fizer necessário; Análise de textos dos diversos Produzir resumos, criar e transformar narrativas. gêneros que circulam socialmente; ANÁLISE LINGÜÍSTICA Predicado verbo nominal. Predicativo do objeto Discurso direto e indireto. Identificar o predicado verbo nominal. Aula expositiva; Identificar o predicativo do objeto. Atividades diversificadas; Reconhecer e empregar o discurso direto e Análise linguística dos textos indireto. trabalhados; Atividades lúdicas; Pesquisas. Revistas; Jornais; TV pendrive; Biblioteca; escritas dos alunos, analisando as inferências, Observando o desenvolvimento e a criatividade de cada aluno em suas produções; Analisar a utilização das normas gramaticais de acordo com a intenção e público alvo de cada produção; Observação das produções escritas dos alunos, analisando as inferências, Observação do interesse, desempenho e compromisso do aluno com as atividades em sala ou extra classe; Observação das atividades de análise linguísticas dirigidas escritas violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo PLANO DE AULA 1º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO

12 CONTEÚDOS BÁSICOS: CONTO, PUBLICIDADE INSTITUCIONAL IMPRESSA E FOLHETO DE DIVULGAÇÃO (FÔLDER) CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL PROF: ROSANGELA MANZONI SIQUEIRA contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: CONTEÚDOS ESPECCÍFICOS: Expressar se com desenvoltura e segurança, de Diálogo aberto Textos escritos e visuais acordo com o seu interlocutor; Leitura oral (imagens) Expressividade, ritmo, fluência, Respeitar o tempo da fala, sua e do outro; Discussão orientada Internet argumentação, coerência e clareza. Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e Debate regrado TV pendrive respeitar opiniões; Pesquisa Livros Discutir temas diversificados com coerência e Análise crítica de textos Revistas fundamentação teórica; escritos, imagens, programas Data show Expor resultados de pesquisas e ou análises, com televisivos e de letras de músicas Vídeos conhecimento e segurança; Músicas Fazer inferências nas falas um do outro, complementando, questionando ou discordando. Ler observando pronúncia, clareza e entonação; Leitura silenciosa; Utilização de diferentes modalidades Capacitar se para inferir nos textos lidos com Leitura para a turma de notícias, de leitura adequadas a diferentes competência e responsabilidade; charadas, piadas, provérbios, objetivos: ler para adquirir Identificar os diferentes gêneros textuais, suas textos poéticos, argumentativos, conhecimento, fruição, obter estruturas, linguagens e suas intenções; etc; informação, produzir outros textos, Identificar a estética em cada variedade de texto Fazer inferências orais sobre o revisar, etc. observando a sua necessidade; texto lido; Contato com gêneros das diversas Perceber o valor estético em cada modalidade textual; Defender pontos de vista esferas sociais, observando o Identificar a intencionalidade de cada tipologia textual, presentes nos textos, ou conteúdo veiculado, possíveis observando sua estética, variedade linguística e uso ou discordar dos mesmos, interlocutores, não de linguagem conotativa; argumentando com assunto, fonte, papéis sociais Analisar a linguagem e conteúdo do texto de acordo responsabilidade; representados, intencionalidade e com a intencionalidade; Análises escritas de textos, nos valor estético. Inferir no texto lido, apresentando com coerência suas diversos gêneros estudados; Análise do conteúdo, linguagem e opiniões. intencionalidade do texto, fazendo inferências e posicionamento. Textos verbais e não verbais, abrangendo todas as modalidades textuais que circulam socialmente; Atividades diversificadas de análise e interpretação textual; Uso de todos os recursos disponíveis na escola como: livros, revistas, jornais, vídeos, TV pendrive, etc individual no decorrer das atividades; levando em consideração o empenho e os avanços adquiridos pelo aluno; Observando o posicionamento individual em relação ao outro ou ao coletivo. individual no decorrer das atividades; Correção das atividades propostas; Avaliação das apresentações de atividades em grupo e ou individual; Análise dos argumentos utilizados na defesa de pontos de vista; Análise das inferencias realizadas pelos alunos em cada texto trabalhado; _Trabalhos e avaliações

13 ESCRITA Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar Estudo das intencionalidades Textos escritos de diversificados Observação das produções Escrita como ação/interferência na e mudar a realidade através da linguagem; presentes em cada texto; gêneros, dando prioridade à escritas dos alunos, realidade. Perceber a necessidade da escrita conforme o Atividades diversas de tipologia textual argumentativa; analisando as inferências, Relevância do interlocutor na interlocutor ( persuasão e recursos); interpretação e análise textual; Livros produção de texto. Utilizar recursos coesivas atentando para a clareza e Produção de texto individual e Jornais; A utilização de recursos coesivos coerência do texto. coletiva,enfocando todos os tipos Revistas; visando a clareza em suas produções Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar de texto que circulam TV e vídeo; Observando o escritas; e mudar a realidade; socialmente; Imagens; desenvolvimento e a Percepção da necessidade de rever Utilizar de forma satisfatória, os recursos de coerência e Análise de textos dos diversos criatividade de cada aluno em as novas normas ortográficas; gêneros que circulam TV pendrive, suas produções; Uso de linguagem adequada ao Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se socialmente; Quadro de Giz; Analisar a utilização das gênero e a intencionalidade textual; fizer necessário. Pesquisar as novas normas Biblioteca. normas gramaticais de acordo Uso da norma culta em produções Adequar a linguagem ao gênero e à intenção da sua gramaticais vigentes; com a intenção e público alvo que requerem esta modalidade. produção escrita; Observação e uso das de cada produção; Utilizar adequadamente as normas gramaticais em suas variedades linguísticas Observação das produções produções adequadas às suas escritas dos alunos, produções(estudo, pesquisa) e aulas expositivas. analisando as inferências, ANÁLISE LINGUÍSTICA Reconhecer as diferentes modalidades da linguagem; Aula expositiva; Percepção da diferença existente Diferenciar período simples e período composto; Atividades diversificadas orais e textos diversos; entre fala e escrita; Identificar o uso de orações coordenadas na fala e na escritas; Processo de formação de palavras: escrita e em exercícios dirigidos; Análise linguísticas dos textos composição, onomatopéia, abreviação Utilizar os recursos das orações coordenadas em trabalhados; TV pendrive; vocabular, neologismo, estrangeirismo produções Atividades lúdicas; (ou empréstimo). Reconhecer o processo de formação das palavras. Pesquisas; Biblioteca. Período simples e composto (revisão). Período composto por coordenação. Observação do interesse, desempenho e compromisso do aluno com as atividades em sala ou extra classe; Observação das atividades de análise linguísticas dirigidas; Desenvolvimento das atividades em sala; violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,9º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.

14 CONTEÚDOS BÁSICOS:RELATÓRIO ESCOLAR DE EXPERIÊNCIA CIENTÍFICA, RELATÓRIO DE VISITA, SAMBA ENREDO E RAP. PLANO DE AULA 2º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL contínua e bimestral, tendo os seguintes critérios: CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: Expressar se com desenvoltura e segurança, de Diálogo aberto Textos escritos e visuais acordo com o seu interlocutor; Leitura oral (imagens) Expressividade, ritmo, fluência, Respeitar o tempo da fala, sua e do outro; Discussão orientada Internet argumentação, coerência e clareza. Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e Debate regrado TV pendrive respeitar opiniões; Pesquisa Livros Discutir temas diversificados com coerência e Análise crítica de textos Revistas fundamentação teórica; escritos, imagens, programas Data show Expor resultados de pesquisas e ou análises, com televisivos e de letras de músicas Vídeos conhecimento e segurança; Músicas Fazer inferências nas falas um do outro, complementando, questionando ou discordando. Ler observando pronúncia, clareza e entonação; Leitura silenciosa; Utilização de diferentes modalidades Capacitar se para inferir nos textos lidos com Leitura para a turma de notícias, de leitura adequadas a diferentes competência e responsabilidade; charadas, piadas, provérbios, objetivos: ler para adquirir Identificar os diferentes gêneros textuais, suas textos poéticos, argumentativos, conhecimento, fruição, obter estruturas, linguagens e suas intenções; etc; informação, produzir outros textos, Identificar a estética em cada variedade de texto Fazer inferências orais sobre o revisar, etc. observando a sua necessidade; texto lido; Contato com gêneros das diversas Perceber o valor estético em cada modalidade textual; Defender pontos de vista esferas sociais, observando o Identificar a intencionalidade de cada tipologia textual, presentes nos textos, ou conteúdo veiculado, possíveis observando sua estética, variedade linguística e uso ou discordar dos mesmos, interlocutores, não de linguagem conotativa; argumentando com assunto, fonte, papéis sociais Analisar a linguagem e conteúdo do texto de acordo responsabilidade; representados, intencionalidade e com a intencionalidade; Análises escritas de textos, nos valor estético. Inferir no texto lido, apresentando com coerência suas diversos gêneros estudados; Análise do conteúdo, linguagem e opiniões. intencionalidade do texto, fazendo inferências e posicionamento. Textos verbais e não verbais, abrangendo todas as modalidades textuais que circulam socialmente; Atividades diversificadas de análise e interpretação textual; Uso de todos os recursos disponíveis na escola como: livros, revistas, jornais, vídeos, TV pendrive, etc individual no decorrer das atividades; levando em consideração o empenho e os avanços adquiridos pelo aluno; Observando o posicionamento individual em relação ao outro ou ao coletivo. individual no decorrer das atividades; Correção das atividades propostas; Avaliação das apresentações de atividades em grupo e ou individual; Análise dos argumentos utilizados na defesa de pontos de vista; Análise das inferências realizadas pelos alunos em cada texto trabalhado; _Trabalhos e avaliações

15 ESCRITA Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar Estudo das intencionalidades Textos escritos de diversificados Observação das produções Escrita como ação/interferência na e mudar a realidade através da linguagem; presentes em cada texto; gêneros, dando prioridade à escritas dos alunos, realidade. Perceber a necessidade da escrita conforme o Atividades diversas de tipologia textual argumentativa; analisando as inferências, Relevância do interlocutor na interlocutor ( persuasão e recursos); interpretação e análise textual; Livros produção de texto. Utilizar recursos coesivas atentando para a clareza e Produção de texto individual e Jornais; A utilização de recursos coesivos coerência do texto. coletiva,enfocando todos os tipos Revistas; visando a clareza em suas produções Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar de texto que circulam TV e vídeo; Observando o escritas; e mudar a realidade; socialmente; Imagens; desenvolvimento e a Percepção da necessidade de rever Utilizar de forma satisfatória, os recursos de coerência e Análise de textos dos diversos criatividade de cada aluno em as novas normas ortográficas; gêneros que circulam TV pendrive, suas produções; Uso de linguagem adequada ao Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se socialmente; Quadro de Giz; Analisar a utilização das gênero e a intencionalidade textual; fizer necessário. Pesquisar as novas normas Biblioteca. normas gramaticais de acordo Uso da norma culta em produções Adequar a linguagem ao gênero e à intenção da sua gramaticais vigentes; com a intenção e público alvo que requerem esta modalidade. produção escrita; Observação e uso das de cada produção; Utilizar adequadamente as normas gramaticais em suas variedades linguísticas Observação das produções produções adequadas às suas escritas dos alunos, produções(estudo, pesquisa) e aulas expositivas. analisando as inferências, ANÁLISE LINGUÍSTICA Reconhecer as diferentes modalidades da linguagem; Aula expositiva; Período composto por subordinação; Identificar o uso de orações subordinadas na fala e na Atividades diversificadas orais e textos diversos; Oração subordinadas substantivas. escrita e em exercícios dirigidos; escritas; Linguagem poética e figuras de Utilizar os recursos das orações subordinadas em Análise linguísticas dos textos linguagem. Oração subordinadas adverbiais. produções trabalhados; Atividades lúdicas; Pesquisas; TV pendrive; Biblioteca. Observação do interesse, desempenho e compromisso do aluno com as atividades em sala ou extra classe; Observação das atividades de análise linguísticas dirigidas; Desenvolvimento das atividades em sala; violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,9º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.