CESEP Centro de Serviços educacionais do Pará Coordenação do Ensino Médio

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1 CESEP Centro de Serviços educacionais do Pará Coordenação do Ensino Médio PLANO DE CURSO/2015 PROFESSORA: NATÁLIA SILVA OLIVEIRA DISCIPLINA: REÇÃO SÉRIE: 2º ANO Competência 1: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita. Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativoargumentativo. Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos. COMPETÊNCIAS HABILIDES COMO VOU ENSINAR COMO VOU AVALIAR REFERÊNCIAS CRONOGRAMA E CONTEÚDO NICOLA, José de. * 20 e 21 Acolhida *C1 Demonstrar domínio da *Produzir textos fazendo uso da * roda de conversas *Produção LÍNGUA, norma padrão da língua modalidade escrita formal da língua. experiência de leitura *Domínio da norma LITERATURA E * 26, 27 e 28 Leitura e escrita. PRODUÇÃO DE análise de textos *Produzir textos com clareza, empregando * produção TEXTOS. São Paulo. *C4 Demonstrar vocabulário variado e preciso.. Editora: Scipione.. * 2, 3 e 4 Produção conhecimento dos *Articulação entre as mecanismos linguísticos * 9, 10 e 11 Análise das necessários para a MOLLICA, Maria redação e reescrita construção da Cecilia e BRAGA argumentação. Maria Luiza. * 23, 24 e 25 Análise de INTRODUÇÃO À textos - coesão SOCIOLINGUÍSTICA. O TRATAMENTO VARIAÇAO. São * 2, 3 e 4 Análise de textos Paulo. Ed: Contexto, * 9 a 13: 1ª Avaliação TARALLO, Fernando. A PESQUISA SOCIOLINGUÍSTICA. São Paulo. Ed: Ática

2 COMPETÊNCIAS HABILIDES COMO VOU ENSINAR COMO VOU AVALIAR REFERÊNCIAS CRONOGRAMA FIORIN, Luíz Fiorin. * 16, 17/03 e 18 Roda de *C2 Compreender a proposta *Desenvolver o tema da redação obedecendo * roda de conversas *Produção ELEMENTOS DE leitura de redação e aplicar ao gênero dissertativo argumentativo. experiência de leitura *Domínio da norma ANÁLISE DO * 23, 24 e 25 Produção conceitos das várias áreas do conhecimento, para *Compreender bem o que está sendo * produção DISCURSO. Paulo. São Editora * 30 e 31 Análise de textos desenvolver o tema dentro solicitado.. Contexto dos limites estruturais do *Articulação entre as texto dissertativoargumentativo. BERLO, David K. O PROCESSO *C3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. *Refletir sobre o tema proposto para decidir como abordá-lo, apresentando um ponto de vista e defendê-lo. *Elaborar textos que apresentem, claramente, uma ideia a ser defendida e os argumentos que justifiquem a posição assumida. *Produzir textos coerentes. INTRODUÇÃO À TEORIA E À PRÁTICA. São Paulo, Ed: Martins Fontes MAINGUENEAU, Dominique. ANÁLISE DE TEXTOS DE São Paulo, Ed: Cortez * 01/04 Estratégia argumentativa * 06, 07 e 08 Estratégia argumentativa * 13, 14 e 15 Gêneros argumentativos * 20, 21 e 22 Coerência * 27, 28 e 29 Roda de leitura * 04, 05 e 06/05 Seminário * 11, 12 e 13 Análise de textos * 18, 19 e 20 Produção * 25, 26 e 27 Produção * 01, 02 e 03/06 Reescrita de redação * 08, 09 e 10 Reescrita * 15, 16 e 17 Reescrita * 22, 23 Produção de texto * e 30 Análise de texto

3 COMPETÊNCIAS HABILIDES COMO VOU ENSINAR COMO VOU AVALIAR REFERÊNCIAS CRONOGRAMA FIORIN, Luíz Fiorin. *Produzir textos fazendo uso da modalidade ELEMENTOS DE ANÁLISE escrita formal da língua. DO DISCURSO. São Paulo. Editora Contexto *C4 Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. *Produzir textos com clareza, empregando vocabulário variado e preciso. * roda de conversas experiência de leitura * produção *Produção *Domínio da norma culta padrão.. *Articulação entre as partes do texto. BERLO, David K. O PROCESSO INTRODUÇÃO À TEORIA E À PRÁTICA. São Paulo, Ed: Martins Fontes ALMEI, Nilson Teixeira de Almeida. GRAMÁTICA LINGUA PORTUGUESA... São Paulo. Ed: Saraiva, * 03, 04 e 05/08 Tipos textuais * 10, 11 e 12 Produção de texto * 17, 18 e 19 Redação nota mil * 24, 25 e 26 Análise de texto * 31, 01 e 02/09 Seminário * 08 e 09 Coesão * 12/09 Simulado ROSENTHAL, Marcelo. GRAMÁTICA PARA CONCURSOS. Rio de Janeiro. Ed: Elsevier, * 14 a 17 3ª Avaliação

4 COMPETÊNCIAS HABILIDES COMO VOU ENSINAR COMO VOU AVALIAR REFERÊNCIAS CRONOGRAMA MAINGUENEAU, * 21, 22 e 23/ Coesão * C5 Elaborar proposta de * Apresentar proposta de intervenção para o Dominique. ANÁLISE DE * 28, 29 e 30 Coesão intervenção para o problema abordado, respeitando os problema abordado. TEXTOS DE São direitos humanos. Paulo, Ed: Cortez *Apresentar proposta de intervenção detalhada e os meios para realiza-la. *Respeitar os direitos humanos, que não rompa com valores como cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural. * aula dialogada * coleta de material e socialização * resolução de exercícios * fichamento *Produção *Domínio da norma. *Articulação entre as ALMEI, Nilson Teixeira de Almeida. GRAMÁTICA LINGUA PORTUGUESA... São Paulo. Ed: Saraiva, SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre. Ed: Artmed * 05, 06 e 07/10 Coerência * 13 e 14 Coerência Textual * 19, 20 e 21 Seminário * 27 e 28 Debate * 03 e 04/10 Produção * 09, 10 e 11/11 Reescrita * 16 a 19 4ª Avaliação * 01 a 07 Aula de recuperação * 09 a 14 Prova de recuperação

5 ANEXO Objetos de conhecimento associados às Matrizes de Referência 1. Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de comunicação e informação - modos de organização da composição ; atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes esferas sociais - públicas e privadas. Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e formadora de identidade - performance corporal e identidades juvenis; possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer; mitos e verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual; exercício físico e saúde; o corpo e a expressão artística e cultural; o corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura; práticas corporais e autonomia; condicionamentos e esforços físicos; o esporte;. a dança; as lutas; os jogos; as brincadeiras. Produção e recepção de textos artísticos: interpretação e representação do mundo para o fortalecimento dos processos de identidade e cidadania Artes Visuais: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade. Teatro: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Música: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Dança: estrutura morfológica, sintática, o contexto da obra artística, o contexto da comunidade, as fontes de criação. Conteúdos estruturantes das linguagens artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), elaborados a partir de suas estruturas morfológicas e sintáticas; inclusão, diversidade e multiculturalidade: a valorização da pluralidade expressada nas produções estéticas e artísticas das minorias sociais e dos portadores de necessidades especiais educacionais. Estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social, concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos - produção literária e processo social; processos de formação literária e de formação nacional; produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio literário nacional; relações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional; elementos de continuidade e ruptura entre os diversos momentos da literatura brasileira; associações entre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário em seus gêneros (épico/narrativo, lírico e dramático) e formas diversas.; articulações entre os recursos expressivos e estruturais do texto literário e o processo social relacionado ao momento de sua produção; representação literária: natureza, função, organização e estrutura do texto literário; relações entre literatura, outras artes e outros saberes. Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da língua, procedimentos de construção e recepção de textos - organização da macroestrutura semântica e a articulação entre idéias e proposições (relações lógico-semânticas). Estudo do texto argumentativo, seus gêneros e recursos linguísticos: argumentação: tipo, gêneros e usos em língua portuguesa - formas de apresentação de diferentes pontos de vista; organização e progressão ; papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relação entre usos e propósitos comunicativos, função sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-temporal em que se produz o texto. Estudo dos aspectos linguísticos da língua portuguesa: usos da língua: norma culta e variação lingüística - uso dos recursos linguísticos em relação ao contexto em que o texto é constituído: elementos de referência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais; uso dos recursos linguísticos em processo de coesão : elementos de articulação das sequências dos textos ou à construção da micro estrutura do texto. Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da comunicação e informação: impacto e função social - o texto literário típico da cultura de massa: o suporte em gêneros digitais; a caracterização dos interlocutores na comunicação tecnológica; os recursos linguísticos e os gêneros digitais; a função social das novas tecnologias.