PLANEJAMENTO ANUAL DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Transcrição

1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ANO: 7 ano PROFESSORAS: Ivanilda Paulino da Silva Santos e Maria Juliana Mazur Colpo TOLEDO 2014

2 1. Introdução O planejamento que segue é referente à organização pedagógica da disciplina de Leitura e Produção de texto, para o ano letivo de 2014, para o 7 ano de Ensino Fundamental II fase. Organizar pedagógica e estratégicamente as atividades que serão desenvolvidas durante o ano letivo na disciplina permite ao professor uma melhor postura didática, bem como uma prática mais pautada e fundamentada. Assim, tem-se como objetivo principal deste planejamento orientar a prática pedagógica, desenvolvendo uma linha de raciocínio e ação para um melhor andamento do trabalho em sala de aula e melhor acompanhamento do desempenho da aprendizagem de cada estudante, uma vez que o planejamento permite visualizar os conceitos e conteúdos já trabalhados, os desejáveis de conhecimento prévio e os que ainda necessitam ser orientados e desenvolvidos. 2. Conteúdo atitudinal (objetivos) Durante todo o sétimo ano (sexta série), a disciplina de Leitura e Produção de Texto terá como principal objetivo aprofundar o trabalho de produção e organização textual, bem como ampliar o conhecimento das variedades textuais e linguísticas de acordo com os padrões de linguagem adequados ao nivel de conhecimento e idade dos estudantes. Tem-se por objetivo ainda, ampliar os padrões de produção, elevando o nível dos textos produzidos, melhorando-os em qualidade e informações; 1º BIMESTRE Espera-se que o estudante seja capaz de identificar e diferenciar os diferentes tipos de textos trabalhados (cartaz, notícia e reportagem), reconhecendo características específicas aos mesmos. Pretende-se desenvolver a capacidade de produzir, ainda que em caráter informal, estas tipologias textuais, ampliando a aplicação do vocabulário e das estruturas da língua portuguesa. Na produção textual, espera-se que o estudante consiga desenvolver o texto com coerência de ideias, observando a tipologia do gênero estudado. 2º BIMESTRE No segundo bimestre, tem-se por objetivo levar o estudante a diferenciar biografia de autobiografia, reconhecendo características específicas a um ou outro tipo textual, bem como suas estruturas e produção. Pretende-se também, permitir o contato com o gênero poema, ampliando a capacidade de produção textual do estudante. Na produção textual, espera-se que o estudante possa organizar o texto de acordo com o gênero estudado, observando suas estruturas. 3º BIMESTRE O terceiro bimestre pretende desenvolver a capacidade de leitura e análise dos gêneros charge e cartum, bem como suas diferenças estruturais. Nestes gêneros, será trabalhada a capacidade de refletir sobre determinado tema. Busca-se também, ofertar uma reflexão sobre o texto verbal e o não-verbal. No estudo do artigo de divulgação cientifica espera-se que o estudante seja capaz de reconhecer os aspectos que diferenciam este gênero narrativo dos demais. Na produção textual, espera-se que o estudante consiga interpretar os gêneros charge e cartum, bem como organizar um artigo de divulgação científica.

3 4º BIMESTRE No quarto bimestre, a tipologia privilegiada é o artigo de opinião, através do estudo do qual se pretende desenvolver o reconhecimento de suas características básicas, diferenciando-a do gênero estudado anteriormente (artigo de divulgação científica). Busca-se ainda, promover o reconhecimento do gênero causo, bem como sua construção. Ao final do quarto bimestre, espera-se que o estudante possa fazer a revisão de suas produções, fazendo a reescrita e ajustando os aspectos necessários (estrutura, pontuação, ortografia, coerência, etc.). 3. Conteúdos procedimentais (atividades-estratégias Pedagógicas) 1º BIMESTRE - Revisão sobre itens de correção textual. Relembrar os itens avaliados na correção textual e a importância de cada um para o melhoramento do texto; Fazer a explanação teórica dos mesmos, através de resumo digitado. - Cartaz: Estudar a estrutura do cartaz apresentado; Analisar as diferenças entre os cartazes em sala; Produção de texto Produzir um cartaz utilizando a proposta apresentada pelo professor. Organização de um debate com o tema Bullying, e avaliação escrita. - Notícia; Apresentar aos estudantes, através de xerox, uma notícia retirada de jornal com a finalidade de identificar sua estrutura e organização através de questionamentos. Além disso, será apresentado o poema Poema retirado de uma notícia de jornal a fim de compreender a relação de intergenericidade. - Reportagem: Será realizada a leitura de uma reportagem contida no material didático, com a finalidade de mostrar as diferenças entre o gênero notícia e reportagem. Produção de texto Produzir uma reportagem com temas pré selecionados pelo professor utilizando- se de pesquisas. Essa atividade será desenvolvida em grupos. Realização de uma produção sobre: Culto à beleza. (proposto pelo material didático). 2º BIMESTRE - Retrato e autorretrato: Apresentar uma analogia dos gêneros retrato e autorretrato para que compreendam a biografia e autobiografia. - Biografia e autobiografia: Contextualizar conceito de biografia e autobiografia, como também as marcas e características dos gêneros. Produção textual de uma biografia de conhecidos. Também será produzida uma autobiografia juntamente com o autorretrato do aluno.

4 - Poema: Apresentar o gênero a partir da biografia de um poeta (através de slides), conceituando poesia, sujeito poético, eu lírico, etc. Produção textual: produção de um haicai a partir dos temas natureza e estações do ano e atividades de interpretação. 3º BIMESTRE - Charge e cartum Apresentar diferentes charges e fazer análise das mesmas, diferenciar charge e cartum, a fim de compreender os aspectos textuais que o envolvem. Produção de texto: interpretação de uma charge e com o propósito de suscitar a capacidade crítico-social dos alunos, como também a produção do gênero a partir da leitura de uma notícia. - Artigo de divulgação científica Explicar as diferenças entre os conhecimentos científico e empírico. Disponibilizar a leitura de artigos de divulgação científica. Diferenciar o artigo de divulgação científica do artigo científico. Produção textual: pesquisar em revistas virtuais um artigo de divulgação científica e apresentá-lo através de seminário (em dupla, se possível). 4º BIMESTRE - Artigo de opinião: Explanar o gênero em questão abordando tema, estilo e forma composicional, de modo que leve em consideração os conhecimentos prévios dos alunos. Produção textual: leitura de textos com temas polêmicos para a proposição de produção de artigo de opinião. - Causo: Apresentar vídeos de humor e explicar o gênero e suas marcas de ambiguidade. Fazer a leitura e interpretação de diferentes causos. Produção textual: reproduzir um causo contado por algum parente e produção oral: lenda urbana. CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 1º BIMESTRE AULAS - Revisão: itens de correção textual - Cartaz Fevereiro 8 - Notícia - Reportagem Março 7

5 - Reportagem Abril 4 CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 2º BIMESTRE Abril AULAS 2 - Retrato e autorretrato - Biografia e autobiografia - Poema - Revisão de conteúdos para a recuperação Maio 8 Junho 6 Julho 2 - Charge CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 3º BIMESTRE AULAS Julho 2 - Charge - Cartum - Artigo de divulgação científica - Artigo de divulgação científica Agosto 8 Setembro 8 Outubro 2 - Artigo de opinião CONTEÚDOS CONCEITUAIS (conteúdos) MESES Nº DE 4º BIMESTRE AULAS Outubro 8 - Causo - Revisão de conteúdos para a recuperação Novembro 7 Dezembro 2

6 4. Instrumentos Para o desenvolvimento das aulas serão utilizados recursos didáticos como: materiais extra-classes (revistas, jornais, gibis, etc...) quadro de giz, data show, aulas com arte, jogos confeccionados pelos estudantes, entre outros. Serão desenvolvidas, conforme a necessidade e disponibilidade de cada turma, momentos de reestruturação do texto, com base nos itens avaliados na correção dos textos. Durante os bimestres ocorrerá o desenvolvimento do projeto Literatura, que envolve a leitura de um livro de literatura por mês. 5. Avaliação 5.1 Ensino Fundamental I e II Duas provas com peso avaliação de conteúdos; 1 avaliação de leitura dividida em duas etapas (dois livros): - livro obrigatório avaliação escrita, com questões objetivas e abertas. - livro opcional produção de texto descritivo ou narrativo sobre a obra Um trabalho com peso 60 Desafio de conhecimentos (simulado) para todos os bimestres Produção individual (textos) peso 40 1º Bimestre Quatro produções de textos: 10 pontos (cada uma). 2º Bimestre Quatro produções de textos: 10 pontos (cada uma). 3º Bimestre Quatro produções de textos: 10 pontos (cada uma). 4º Bimestre Quatro produções de textos: 10 pontos (cada uma). 6. Recuperação de estudos 6.1 OBJETIVOS: (atitudinais) A recuperação de estudos tem como objetivo oprtunizar ao estudante uma retomada dos conteúdos não fixados durante o bimestre, possibilitando uma retomada dos mesmos para um melhor acompanhamento do processo de aprendizagem durante o ano letivo em curso e os seguintes.

7 6.2 CONTEÚDO: (conceituais) 1º E 2º BIMESTRES: - Cartaz - Notícia - Reportagem - Biografia e autobiografia - Poema 3º E 4º BIMESTRES: - Charge - Cartum - Artigo de divulgação científica - Artigo de opinião - Causo 6.4 AVALIAÇÃO A avaliação da recuperação de estudos será apenas escrita. Exceto quem tiver necessidades comprovadas fazer avaliação oral. DATAS Recuperação de estudos dos 1º e 2º bimestres: Julho de Recuperação de estudos dos 3º e 4º bimestres: Dezembro de Projetos Projeto literatura: um livro a cada mês; Água, o bem mais precioso (projeto relacionado ao livro do 1 bimestre O Senhor da Água, desenvolvido pelo Ecoclube de Toledo). 7.1 Nome do projeto: ÁGUA, O BEM MAIS PRECIOSO. Resumo:O projeto de literatura foi desenvolvido a partir da necessidade de incentivar o gosto pela leitura e a reflexão crítica das obras trabalhadas. A atividade a seguir faz parte do projeto de literatura e procura envolver os estudantes em uma atmosfera de literatura e diversão. Professor(a) responsável: Ivanilda Paulino da Silva Santos e Maria Juliana Mazur Colpo Identificação: A atividade ÁGUA, O BEM MAIS PRECIOSO está destinada aos estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental II, e será realizada durante o primeiro bimestre do ano letivo de 2014, em meados do mês de março, pelo Ecoclube de Toledo, mostrando aos alunos a importância da água para os seres humanos e a sua preservação. Objetivo: Desenvolver nos estudantes o prazer pela leitura despertando o interesse e o gosto por assuntos relacionados ao meio ambiente, sendo, este projeto, relacionado à água.

8 Justificativa: O projeto de literatura vem se desenvolvendo há alguns anos e desde sua primeira edição conseguiu melhorar consideravelmente o número e a qualidade dos leitores entre nossos estudantes. Assim, desenvolver estratégias que incentivem a leitura faz-se necessário para manter e ampliar os leitores entre os estudantes. Estratégias: Livro O SENHOR DA ÁGUA. No primeiro momento, os alunos farão a leitura da obra acima citada, durante o primeiro bimestre, para que seja feita uma breve discussão em sala sobre o assunto do livro. Após isto, os alunos serão encaminhados ao Ecoclube de Toledo para realizar uma atividade relacionada ao tema do livro. Esta atividade será realizada da seguinte maneira: - Para a primeira atividade: Papel jornal; Fita crepe; Por volta de 10 recipientes (baldes) para água; - A ideia é dividir a turma em 5 grupos de 6 estudantes - ou 3 grupos de 6 e dois de 5, conforme o número total.cada grupo terá um balde com água de onde deverá apanhar a água para transportar e depositar no balde vazio. Por isso é que são 10 no total - dois para cada grupo - um com água e um vazio. Aí poderemos ver qual grupo conseguiu transportar maior volume de água. Depois vem o processamento da atividade onde vários temas serão abordados. Para a atividade complementar - Gotas de Compromisso e Esperança: As gotas - uma para cada estudante, bem como um local para fixá-las. A ideia é que cada estudante, diante do que vivenciou na dinâmica do transporte da água, manifeste um compromisso pessoal, expresso na gota, para realizar daqui para frente. Sugere-se que se disponibilize a gota também para aqueles que queiram motivar pai, mãe, irmãos, auxiliar do lar, avô, avó, etc. Todas as gotas, identificadas, formariam paineis em local visível da escola para que outras pessoas se sentissem motivadas a aderir à ideia. Pensa-se em estabelecer um prazo, de comum acordo, para retomar o tema, com uma dinâmica de avaliação de resultados. Cronograma 1º bimestre 1º momento 2º momento -leitura do livro O Senhor da água - atividade realizada pelo Ecoclube de Toledo - discussão em sala 9 Avaliação: A avaliação da atividade acontecerá durante todo o processo de criação, desenvolvimento e apresentação. Serão avaliados os grupos e a participação individual dos estudantes, sendo considerados itens de avaliação: o envolvimento, a dedicação, a fidelidade à obra, a criatividade e o dinamismo para desenvolver os trabalhos