O Grupo de Pais na Escola Mudanças e Enriquecimento de Vínculos Patrícia Poppe XIII Encontro Luso-Brasileiro e XV Congresso Nacional da SPGPAG O Grupo: Espelho de Afetos; Construção de vínculos Lisboa, 29.10.2015
Sala do Grupo de Pais na Escola
Membros do Grupo Sexo / Idade / Filhos MÃE /PAI FILHAS FILHOS 1 Pai 35 anos filha 2A, filha 3A 2 Pai 38 anos filho 14A 3 Mãe 39 anos filho 6A filho 8A 4 Mãe 39 anos filho 4A 5 Mãe 40 anos filho 7A 6 Mãe 41 anos filha 3A 7 Mãe 47 anos filho 13A 8 Mãe 48 anos filha 11A filho 14A 9 Mãe 50 anos filha 5A 10 Pai 62 anos filho 29A filho 14A Condições acordadas: Cada um tem a possibilidade de exprimir a sua opinião Cada um deve respeitar a opinião dos outros Confidencialidade em relação às questões e temas discutidos no grupo Presença regular 11 Pai 63 anos filha 37A filha 11A filho 40A
Antes do início do grupo: Motivações Expetativas trocar e partilhar experiências, aprender através da partilha com pais em iguais circunstâncias, partilha e conhecimento sobre o desenvolvimento das crianças conhecer melhor os problemas, conhecer outras experiências de relacionamento pais-filhos, preocupação com o comportamento dos filhos, apoiar a minha filha/o, questões relacionadas com a Escola e filhos, gerir melhor a relação filhos-escola interação e melhoria da nossa visão atual, aprender a lidar melhor com o crescimento e comportamento dos filhos, aprender com outros pais técnicas para fazer os filhos mais felizes, perceber melhor os motivos de certos comportamentos, perceber melhor o impacto da Escola para os meus filhos, adequar, otimizar a relação emocional com filho/s, uma melhor abordagem dos problemas da educação, evoluir para poder apoiar mais os filhos, desenvolvimento pessoal
Características/particularidades do Grupo Participação voluntária dos pais com garantia de confidencialidade e a confiança na psicoterapeuta (psicóloga da Escola) Motivação, aliança e coesão elevadas Grupo realiza-se na instituição Estão inevitavelmente presentes: - as dificuldades institucionais - as formas como os pais se relacionam com a escola, com o conhecimento e a aprendizagem - o quanto confiam nos próprios filhos, nos professores - as projeções na instituição, nos professores/educadores Grupo breve limite na duração do grupo, Steinar (2014): - mais atividade do psicoterapeuta - mais estrutura - mais foco nos objetivos a serem tratados - mais trabalho no aqui e agora - mais atenção à fase final
Depois de 5 sessões: Como se sentiu no Grupo? bem, muito bem, integrado, à vontade, confortável, aceite, acolhido, bemvindo, respeitado, motivado, interessado, acompanhado nas preocupações O que gostou mais? abertura, partilha estar à vontade para verbalizar dúvidas e preocupações diversidade de experiências e ideias, valorização mútua conhecer afinidades e diferenças transversalidade dos temas liberdade O que gostou menos? algumas intervenções longas desvio para questões estruturais e de funcionamento da Escola, a ansiedade excessiva de alguns pais, não haver uma ordem de trabalhos, temas específicos gostaria de abordar mais as questões individuais
Fatores de grupo emergentes Socialização Apoio emocional mútuo Função de espelho Ressonância Condensador Desenvolvimento do ego Manifestações transferenciais Aprendizagem
O papel da psicoterapeuta analítica de grupo observar e envolver todos membros do grupo manter a estrutura do grupo facilitar a comunicação espontânea e da interação entre os membros do grupo conter as angústias presentes, o que permite a expressão das emoções estabelecer relações entre as comunicações e determinados temas psicológicos do ser humano explorar mais os aspetos do grupo interpretar especialmente no aqui e agora modelar atitudes e comportamentos ter sempre presente o término iminente do grupo analisar a contratransferência
Fases de desenvolvimento do grupo Envolvimento inicial Sessão 1: Dependência da instituição Mãe, fantasia de alguém que possa suprir todas as necessidades; Ansiedade elevada, indiferenciação como nas 1as vinculações; Regressão a defesas arcaicas: identificação projetiva ataques comuns à Escola e PT, clivagem maus aspetos na Escola (e PT), bons aspetos no grupo (e PT); Sessão 2: Ambivalência vontade e desconfiança de estar no grupo; Sentimento de insegurança, medo/ameaça de abandono, solidão; Procura do seu espaço no grupo; Dificuldade em aceitar as mudanças nos filhos, que se sentem felizes na Escola (frustração/separação). Medo de mudar. Diferenciação Sessão 3: Reconhecimento de afinidades e diferenças; Verbalização de dúvidas sobre si próprios, das dificuldades dos filhos e com os filhos; Desejo de crescer, conhecer; Conquista do seu espaço no grupo através da competição/cooperação; Início da auto-responsabilização. Interpessoal Sessão 5: Sentimento de pertença, de ser compreendido, de aprender; Prazer de estar em grupo; Lidam melhor com ansiedades, frustração, proximidade e distância, independência; Terem o seu espaço no grupo permite dar espaço aos filhos; Aceitam melhor as mudanças, confronto com a morte. Fase final Sessão 11: Ansiedades relacionadas com o fim do grupo; Necessidade de contenção, de limites; Explorar outros fins/separações, experiências de perda e o que receberam do grupo: vivência muito enriquecedora, intimidade, interiorização e crescimento do papel parental, aceitação de não controlar tudo, da co-responsabilidade, melhor contacto com a realidade, maior tolerância à separação, abertura para a dúvida, para a evolução.
O grupo foi útil para si? Sim (todos) Como? Gostaria de ter mais sessões? fiquei com um conhecimento mais alargado da Escola perceber que todos temos dificuldades e que podemos falar nelas permitiu falar sobre as minhas dificuldades como mãe/pai saber que existem perspetivas semelhantes e diferentes ajuda a compreender questões dos filhos e ansiedades dos pais relativiza as questões ajuda a encontrar o caminho para as soluções senti apoio para a minha insegurança na relação com filha/o ajudou a sentir-me mais calma/o e compreendida/o reduziu a minha ansiedade relativamente ao desenvolvimento do meu filho consigo gerir melhor o stress melhorou a minha relação com o/s filho/s Sim (todos) Recomendaria a outros pais? Sim (todos)
Enriquecimento e mudanças Através do grupo, foram ativadas e partilhadas experiências foi sentido o apoio emocional mútuo e a intimidade foi estimulada a compreensão do outro (maior respeito e entendimento pelas dificuldades dos outros, desenvolvimento de empatia) foi compreendido o significado de alguns comportamentos (próprios e dos filhos) foram mobilizados os recursos internos dos membros do grupo. Houve um enriquecimento para cada um dos membros do grupo O grupo possibilitou a interiorização de uma experiência emocional e vincular como meio de mudança Foram referidas uma melhor adaptação e algumas mudanças características de uma psicoterapia analítica de grupo
Enriquecimento e mudanças Dos 11 membros do grupo, 6 quiseram continuar e já estão a participar num dos grupos deste ano da Escola de Pais. Este ano vai haver mais grupos em dias e horários diferentes Este ano os grupos estão abertos a outros pais Há novas inscrições Escola de Pais Obrigada pela vossa atenção. patricia.poppe@dslissabon.com