PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES:

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1 PROMOÇÃO DA SAÚDE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES: AUTONOMIA E PARTICIPAÇÃO, RECURSOS E BARREIRAS NO CONTEXTO ESCOLAR Bom Celeste Simões Margarida Gaspar de Matos Tânia Gaspar Faculdade de Motricidade Humana Fraco Início da adolescência Final da adolescência Compas et al., 1995 Biológico / Genético Envolvimento Social Percepção do Envolvimento Personalidade Comportamento Biológico / Genético Envolvimento Social Percepção do Envolvimento Personalidade Comportamento Factores de Risco Factores de Risco Factores de Risco Factores de Risco Factores de Risco Estilos de Vida / Comportamentos de Risco Não usar cinto de segurança Alimentação não-saudável Vadiagem Delinquência Consumo de tabaco Abandono escolar Condução sob efeito de álcool Sedentarismo Uso de drogas ilícitas História familiar de alcoolismo História familiar de perturbações mentais Pobreza Discriminação Oportunidades Modelos de comportamento desviante Conflitos pais - amigos Fracas expectativas futuras Baixa auto-estima Tendência para o risco Consumo de substâncias Fraco investimento escolar Factores de Protecção Factores de Protecção Factores de Protecção Factores de Protecção Factores de Protecção Consequências negativas SAÚDE PAPÉIS SOCIAIS DESENVOLVIMENTO PREPARAÇÃO PARA PESSOAL A VIDA ADULTA Doenças Insucesso escolar Auto-conceito Desajustado Competências para o Diminuição Isolamento Depressão / Suicídio trabalho limitadas do estado de saúde Diminuição da capacidade Problemas Desemprego com a justiça Gravidez precoce Desmotivação QI Elevado Boa saúde Escolas Qualidade Coesão Familiar Recursos Comunitários Adultos interessados Modelos de comportamento convencional Controlo sobre comportamento desviante Valorização da capacidade de realização Valorização da saúde Intolerância ao desvio Prática de actividade física Envolvimento em actividades escolares e voluntárias Jessor 1998 Jessor 1998 Necessidades do jovem Recursos externos Recursos internos Recurso/Risco Recurso/Risco Recurso/Risco - Segurança Escola - Relações de afecto com adultos - Expectativas elevadas - Amor - Participação significativa - Cooperação e Comportamento Comportamento Comportamento - Pertença - Respeito - Domínio - Desafio - Poder Casa - Relações de afecto com adultos - Expectativas elevadas - Participação significativa Comunidade - Relações de afecto com adultos - Expectativas elevadas - Participação significativa comunicação - Empatia - Resolução de problemas - Auto-eficácia - Autoconhecimento - Objectivos e aspirações Resultados positivos nas áreas da saúde, social e académica - Significado Pares - Relações de afecto - Expectativas elevadas Masten, 1999 Benard,

2 Competência Resiliência COMPETÊNCIA SOCIAL... Competência Competência SAÚDE Resiliência Resiliência Comportamento interpessoal global que inclui componentes da comunicação verbal e não-verbal, habilidades sociais específicas, capacidade de identificação e solução de problemas, capacidade de dar respostas comportamentais assertivas na regulação das relações interpessoais Matos, 1998 COMPETÊNCIA SOCIAL... Conjunto de cognições, emoções e comportamentos de um indivíduo num contexto interpessoal, que expressa sentimentos, atitudes, desejos, opiniões, direitos de um modo adequado à situação, respeitando estes mesmos comportamentos nos outros. COMPETÊNCIA SOCIAL... A competência social traduz-se numa avaliação de um comportamento social enquanto comportamento adequado Matos (1997) Caballo (1987) QUEM? FAZ O QUÊ? E.S.C. PADRÕES DE RELACIONAMENTO INTERPESSOAL COMO? COMPORTAMENTO SOCIAL Matos (1997) COM QUEM? E.S.E. SEXO COM QUE FINALIDADE? QUAL O RESULTADO? IDADE 2

3 McFall (1982) COMPETÊNCIA SOCIAL INPUT PROCESSAMENTO OUTPUT SKILLS COGNITIVOS SKILLS COMPORTAMENTAIS COMPETÊNCIAS EMOCIONAIS MOTIVAÇÃO EXPECTATIVAS Habilidades de descodificação Habilidades de decisão Habilidades de execução Aquisição de conhecimentos Capacidade de tomar decisões Processamento de informação Regulação afectiva Capacidade para lidar com situações de tensão Felner, Lease e Phillips, 1990 Negociação Assertividade Skills de comunicação Comportamento prósocial Estrutura de valores Auto-eficácia e controlo PROGRAMA DE PROMOÇÃO DE SKILLS DESCODIFICAÇÃO COMPORTAMENTO SOCIAL MOTIVAÇÃO EXPECTATIVAS... ajudar as crianças e adolescentes a desenvolverem capacidades pessoais e relacionais, permitindo a cada indivíduo reflectir sobre o modo de se relacionar com os outros, encontrando alternativas adequadas à situação. (Matos M. et al., 1990) SKILLS COGNITIVOS PROBLEMAS DE REGULAÇÃO SKILLS COMPORTAMENTAIS PPCS: OBJECTIVOS PPCS: CONTEÚDOS Analisar os comportamentos relacionais Reflectir em grupo sobre as vantagens e inconvenientes dos diferentes tipos relacionais Aprender um método de abordar situações problema Análise e modificação de determinadas cognições Manutenção e generalização das aquisições COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ASSERTIVIDADE COMP. SOCIAIS 3

4 AVENTURA SOCIAL PPCS... PPCS: COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL Conteúdos : Comunicação Interpessoal Identificação e gestão de emoções Resolução de Problemas Gestão de Conflitos Competências Sociais/ Pessoais Treino da Assertividade Planos para o futuro Metodologias: Role-playing Discussão em grupo Actividades de comunicação Actividades de cooperação Relaxação TPC Postura Gesticulação Expressão facial Contacto visual Sorriso Movimentos da cabeça Espaço interpessoal Aparência física Voz PPCS: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PPCS: ASSERTIVIDADE E Compreender e pensar Procurar alternativas Antecipar consequências Escolher alternativas Aplicar alternativas Avaliar consequências Problemas Soluções Desenvolvimento de respostas assertivas no próprio indivíduo e nos outros Reconhecimento de respostas inibidas e agressivas Valorização dos direitos próprios e dos outros Reconhecimento e modificação de determinadas crenças Diminuição da ansiedade e aumento da auto-confiança Treino de competências sociais Competências Sociais BásicasB Ouvir Iniciar uma conversa Ter uma conversa Fazer perguntas Dizer obrigado Apresentar-se Apresentar outras pessoas Dar um elogio Competências Sociais Avançadas adas Pedir ajuda Dar instruções Seguir instruções Pedir desculpa Convencer os outros 4

5 Competências para lidar com os sentimentos Conhecer os sentimentos Expressar os sentimentos Compreender os sentimentos dos outros Expressão de sentimentos adequados à situação Competências alternativas à agressividade Pedir permissão Partilhar alguma coisa Ajudar os outros / Pedir ajuda Negociar / Combinar Usar auto-controlo Defender os seus direitos Competências para lidar com o stress Fazer uma queixa Responder a uma queixa Lidar com a exclusão Responder à persuasão Lidar com uma acusação Preparar-se para uma conversa difícil Lidar com a pressão do grupo Competências de planeamento Saber o tem de fazer numa situação Identificar o que causa o problema Definir objectivos Reconhecer as suas capacidades Reunir informação sobre os problemas Organizar problemas pela importância Tomar uma decisão Concentrar-se numa tarefa PROGRAMA DE PROMOÇÃO DE PPCS: CONTEXTOS DE APLICAÇÃO POPULAÇÃO ESCOLAS 1º/ 2º/ 3º CICLO 1987 CENTROS EDUCATIVOS 5-18 ANOS FORMAÇÃO 2006 OUTROS CONTEXTOS 5

6 PPCS: SESSÃO TIPO DIÁLOGO INICIAL JOGOS DE COOPERAÇÃO CONTEÚDOS DO PROGRAMA JOGO DE REGRAS RELAXAÇÃO DIÁLOGO FINAL 6

7 b 7

8 8

9 9

10 O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO... O QUE NOS DIZ A AUTO-AVALIAÇÃO... Auto-avaliação Avaliação dos professores Útil e Giro Aceitavam participar num outro programa deste tipo Aprendizagem de conteúdos Assertividade e Resolução de Problemas O QUE NOS DIZ A AUTO-AVALIAÇÃO... Evoluções comportamentais Alegres, amigáveis, satisfeitos, responsáveis e assertivos Infelizes, agressivos, birrentos e tímidos O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES.. Falam do programa nas aulas Gostam do programa porque... É giro Aprendem coisas Gostavam de continuar com o programa no ano seguinte O QUE NOS DIZ A AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES.. Evoluções comportamentais Alegres Amigáveis Comunicativos Organizados Satisfeitos Infelizes Agressivos Implicativos Tímidos 10