- Oferecer instrumento para oportunizar o trabalho com habilidades OBJETIVO. socioemocionais na escola. - Apresentar a coleção Amigável MENTE.
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- Nicholas Belém
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2 - Oferecer instrumento para oportunizar o trabalho com habilidades OBJETIVO socioemocionais na escola. - Apresentar a coleção Amigável MENTE.
3 A COLEÇÃO
4 FUNDAMENTOS
5 HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS ORGANIZAÇÃO COLABORAÇÃO AUTONOMIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS AUTOCONTROLE As habilidades socioemocionais estão relacionadas à capacidade de lidar com variadas emoções. Permitem viver e conviver de maneira produtiva.
6 Proporciona o desenvolvimento de habilidades sociais, ensina táticas de manejo das emoções, estimula a comunicação interpessoal saudável, incentiva o uso de estratégias adequadas para a tomada de decisões e promove a autonomia dos estudantes. ESCOLA VIDA
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13 EIXOS TEMÁTICOS AUTOCONHECIMENTO E AUTOCONTROLE HABILIDADES INTERPESSOAIS RESOLUÇÃO DE CONFLITOS TOMADA DE DECISÃO RESPONSÁVEL 1.Reconhecer e nomear emoções em si mesmo 2. Reconhecer como as emoções afetam seu comportamento 3. Discriminar diferentes níveis de intensidade de uma emoção 4. Reconhecer a raiva em si mesmo e expressá-la de maneira adequada 5. Reconhecer qualidades pessoais 6. Reconhecer quando precisa de ajuda de outros 7. Ter consciência de como seu comportamento afeta o outro 8. Demonstrar habilidades relacionadas ao alcance de metas pessoais e acadêmicas 1. Reconhecer os sentimentos e a perspectiva do outro 2. Manter contato visual 3. Trocar turnos na comunicação oral 4. Reconhecer similaridades e diferenças em grupos sociais 5. Expressar empatia pelos sentimentos dos outros 6. Reconhecer a raiva nos outros 7. Reconhecer qualidades nos outros 8. Compreender como e quando pedir desculpas 1. Identificar pistas de mensagens verbais e não verbais 2. Analisar o alinhamento entre as pistas verbais e as não verbais numa situação de comunicação 3. Aplicar estratégias para se relacionar com pessoas diferentes de si mesmo 4. Reconhecer a diferença entre relacionamentos positivos e negativos 5. Conhecer formas de expressar o perdão 6. Praticar a escuta reflexiva, considerando a perspectiva do outro 7. Ser assertivo e selecionar palavras com cuidado 8. Conhecer diferentes formas de lidar com conflitos 1. Conhecer como diferentes pontos de vista podem alterar seu processo de tomar decisão 2. Entender o significado da responsabilidade 3. Avaliar pontos de vista conflitantes para tomar uma decisão 4. Demonstrar a habilidade de estabelecer prioridades 5. Demonstrar a habilidade de permanecer em uma tarefa 6. Demonstrar a habilidade de completar tarefas no tempo combinado 7. Mensurar o progresso para uma meta pessoal 8. Considerar fatores éticos, de segurança e sociais ao tomar decisões
14 COMPOSIÇÃO
15 Oito aulas por unidade (bimestre) = 4 aulas por mês = 1 aula por semana; Aulas-Projeto = conteúdo adicional de atividades sobe o tema = para trabalho duas vezes na semana; Atividade para casa = explicação do tema CADERNO DO ALUNO para os familiares e uma tarefa para que todos participem da atividade. Diferentes recursos para contextualização do tema: textos, imagens, quadros, tirinhas, animações, vídeos e áudios. Autoavaliação = ao final da aula. Escala de faces e cores. Avaliação = início e final do bimestre.
16 CADERNO DO ALUNO
17 CADERNO DO ALUNO
18 CADERNO DO ALUNO
19 CADERNO DO PROFESSOR AVALIAÇÃO FORMATIVA (ao final do caderno)
20 Apresente Demonstre Pratique CADERNO DO PROFESSOR Promova Nossa dica Materiais Anotações Avaliação formativa
21 CADERNO DO PROFESSOR
22 Cartazes temáticos, referentes a cada unidade (bimestre), para serem CARTAZES PARA SALA DE AULA afixados em sala de aula, com o objetivo de ilustrar e reforçar os temas trabalhados = recurso para a compreensão, memorização e aplicação do conhecimento socioemocional adquirido. 4 cartazes por unidade = 16 cartazes ao ano.
23 Cartazes temáticos para serem afixados em murais da escola CARTAZES PARA MURAL com o objetivo de ilustrar e reforçar três temas gerais: saúde, segurança e bem-estar. 3 cartazes por unidade = 12 cartazes ao ano.
24 Orientações para as famílias; Formato para impressão; ROTEIRO E CARTA DE APRESENTAÇÃO PARA AS FAMÍLIAS Formato em slides. Explica a proposta evidenciando a importância da participação para o desenvolvimento socioemocional das crianças.
25 É dirigida ao professor e aos gestores. Apresenta as diretrizes da PROPOSTA PEDAGÓGICA coleção, os recursos disponíveis, referências da aprendizagem socioemocional e a dinâmica de funcionamento.
26 PARA RESUMIR : Material para 4º, 5º e 6º ano; Alinhada a BNCC e CASEL; Fácil aplicação; Aplicado pelo professor em horário escolar; Aulas de 50 minutos uma vez por semana; Aulas adicionais para projetos uma vez por semana; Linguagem direta e atraente; Participação da família; Uso de diferentes recursos.
27 Nós percebemos que houve uma melhora no comportamento das crianças, tanto no ambiente familiar DEPOIMENTOS como na relação entre eles mesmos. Né? Uns com os outros.
28 Eu percebi.. Nossa... É minha ajuda pra eu poder ver como é que eu vou conseguir lidar melhor com meus colegas. Fez com que eu entendesse e compreendesse mais os meus alunos
29 Eu tô começando com esse projeto a reconhecer os meus erros. A não começar a querer estar certo toda hora. Porque eu sempre quis estar certo. Quando a gente tem alguns problemas na sala antes a gente ficava bem nervoso e acabava se estressando e agora não. Agora a gente tem que entender. Que as vezes a pessoa faz aquilo sem pensar. Então que a gente tem que se colocar no lugar dela e tentar conversar antes de fazer qualquer coisa.
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