A coleção Amigável Mente é uma ferramenta de desenvolvimento de competências socioemocionais para escolares (4º, 5º e 6º anos EF).
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- Mariana Sequeira
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2 A coleção Amigável Mente é uma ferramenta de desenvolvimento de competências socioemocionais para escolares (4º, 5º e 6º anos EF).
3 Principais Características Alunos do ensino fundamental I e II; Desenvolvido para ser aplicado pelo professor em horário escolar; Aulas de 50 minutos para serem realizadas em sala, uma vez por semana; Aulas adicionais para o desenvolvimento de projetos socioemocionais, com mais uma aula semanal; Participação da família no desenvolvimento socioemocional das crianças; Recursos audiovisuais; entre outros.
4 Com a adoção da coleção Amigável Mente a formação escolar passa a contemplar aspectos cognitivos, emocionais, sociais e éticos, de maneira integrada!
5 Competências socioemocionais As competências socioemocionais incluem um conjunto de habilidades que cada pessoa tem para lidar com as próprias emoções, relacionar-se com os outros e gerenciar objetivos de vida, como autoconhecimento, colaboração e resolução de problemas.
6 As competências socioemocionais são habilidades que você pode aprender; são habilidades que você pode praticar; e são habilidades que você pode ensinar (Paul Tough, 2012) Uma questão de caráter Paul Tough (2012)
7 Habilidades socioemocionais Envolvem o reconhecimento e gerenciamento de emoções, o relacionamento interpessoal, a solução de conflitos, a tomada de decisão responsável e todos os recursos essenciais para a vida pessoal, acadêmica, profissional e social.
8 Exemplos de habilidades socioemocionais tomada de decisão responsável reconhecer a perspectiva do outro organização expressar emoções de forma adequada Compreender pistas sociais estabelecer prioridades reconhecer e nomear emoções ser assertivo(a) Praticar escuta reflexiva
9 Objetivo Todo o conteúdo foi criado para gerar impacto positivo na aprendizagem e facilitar a aquisição de habilidades essenciais para a vida social. ética responsabilidade autonomia disciplina alcançar metas boa comunicação respeito por si próprio
10 Justificativa As crianças precisam: enfrentar desafios desde a infância; preparar-se para as demandas da vida em sociedade; desenvolver habilidades para a vida pessoal, acadêmica, social e profissional.
11 Fundamentos Cultura/Sociedade: fatores culturais afetam o desenvolvimento socioemocional da criança. Normas e valores culturais podem influenciar a manifestação e importância do funcionamento socioemocional. Dois principais representantes:
12 Fundamentos 1. Família/Comunidade: papel fundamental no desenvolvimento de habilidades socioemocionais. A família/comunidade são o principal contexto de desenvolvimento humano, onde ocorrem as primeiras interações sociais da criança.
13 A coleção Amigável Mente está alinhada à Base Nacional Comum Curricular BNCC. A BNCC apresenta as competências socioemocionais como parte das aprendizagens essenciais para a vida, que, assim como as competências cognitivas, devem ser trabalhadas na Educação Básica.
14 10 Competências Gerais - BNCC
15 Trabalho e projeto de vida HABILIDADES Valorizar e apropriar-se de conhecimento s e experiências. PARA QUE SERVE? Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade.
16 Como é trabalhado...
17 Argumentação HABILIDADES Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis. PARA QUE SERVE? Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base em direitos humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética.
18 Como é trabalhado...
19 Autoconhecimento e Autocuidado HABILIDADES Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se. PARA QUE SERVE? Cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
20 Como é trabalhado...
21 Empatia e Cooperação HABILIDADES PARA QUE SERVE? Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade, sem preconceitos de qualquer natureza.
22 Como é trabalhado...
23 Responsabilidade e Cidadania HABILIDADES PARA QUE SERVE? Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação. Tomar decisões com base em princípios éticos, democrático, inclusivos, sustentáveis e solidários.
24 Como é trabalhado...
25 A coleção Amigável Mente também segue as diretrizes apresentadas pela The Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning CASEL, que reúne os mais importantes estudos sobre programas de aprendizagem de habilidades socioemocionais.
26 A coleção Amigável Mente segue os componentes de implementação indicados pela CASEL:
27 Integração com o currículo As atividades para uma educação socioemocional são alinhadas ao currículo existente, contribuindo não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para o desenvolvimento global dos estudantes.
28 Além da Sala de Aula A aprendizagem que tem lugar fora da sala de aula é utilizada como base para o melhoramento de comportamentos. Weare, K. (2010). Mental health and social and emotional learning: Evidence, principles, tensions, balances. Advances in School Mental Health Promotion, 3, 5-17.
29 Integrado com a didática Conteúdo socioemocional trabalhado de forma integrada ao material didático, acarretando um processo de formação integral, visto que as competências cognitivas estão estritamente relacionadas às socioemocionais.
30 Instrução explícita Diretrizes concretas: tipicamente as atividades que são abrangidas na instrução explícita envolvem técnicas de desenvolvimento de autocontrole, aplicação de competências socioemocionais a situações da vida real, tais como a utilização de estratégias de resolução de problemas durante conflitos que possam ocorrer na sala de aula ou no intervalo.
31 Estrutura 1º Bimestre - Unidade 1 Autoconhecimento e autocontrole 2º Bimestre - Unidade 2 Habilidades Interpessoais 3º Bimestre - Unidade 3 Resolução de conflitos 4º Bimestre - Unidade 4 Tomada de decisão responsável
32 >>1º Bimestre Autoconhecimento e autocontrole 1. Reconhecer e nomear emoções em si mesmo 2. Reconhecer como as emoções afetam seu comportamento 3. Discriminar diferentes níveis de intensidade de uma emoção 4. Reconhecer a raiva em si mesmo e expressá-la de maneira adequada 5. Reconhecer qualidades pessoais 6. Reconhecer quando precisa de ajuda de outros 7. Ter consciência de como seu comportamento afeta o outro 8. Demonstrar habilidades relacionadas ao alcance de metas pessoais e acadêmicas
33 >>2º Bimestre Habilidades interpessoais 1. Reconhecer os sentimentos e a perspectiva do outro 2. Manter contato visual 3. Trocar turnos na comunicação oral 4. Reconhecer similaridades e diferenças em grupos sociais 5. Expressar empatia pelos sentimentos dos outros 6. Reconhecer a raiva nos outros 7. Reconhecer qualidades nos outros 8. Compreender como e quando pedir desculpas
34 >>3º Bimestre Resolução de conflitos 1. Identificar pistas de mensagens verbais e não verbais 2. Analisar o alinhamento entre as pistas verbais e as não verbais numa situação de comunicação 3. Aplicar estratégias para se relacionar com pessoas diferentes de si mesmo 4. Reconhecer a diferença entre relacionamentos positivos e negativos 5. Conhecer formas de expressar o perdão 6. Praticar a escuta reflexiva, considerando a perspectiva do outro 7. Ser assertivo e selecionar palavras com cuidado 8. Conhecer diferentes formas de lidar com conflitos
35 >>4º Bimestre Tomada de decisão responsável 1. Conhecer como diferentes pontos de vista podem alterar seu processo de tomar decisão 2. Entender o significado da responsabilidade 3. Avaliar pontos de vista conflitantes para tomar uma decisão 4. Demonstrar a habilidade de estabelecer prioridades 5. Demonstrar a habilidade de permanecer em uma tarefa 6. Demonstrar a habilidade de completar tarefas no tempo combinado 7. Mensurar o progresso para uma meta pessoal 8. Considerar fatores éticos, de segurança e sociais ao tomar decisões
36 Componentes da coleção Amigável Mente Caderno do Professor com Avaliação Formativa Caderno do Aluno (Atividades para sala de aula, aulas projeto, autoavaliação e atividades para casa) Recursos audiovisuais Cartazes para sala de aula Cartazes para mural da escola: Saúde, Segurança e Bem-estar Avaliação inicial e final Roteiro para realização de reuniões (PPT e PDF) Carta de apresentação aos pais Proposta pedagógica para professores, coordenadores Guia de orientação ao professor
37 Caderno do Professor Orientações necessárias para a devida aplicação; Dicas de condução e mediação das atividades; Estratégias para promover o desenvolvimento das habilidades trabalhadas; Atividades contextualizadas com exemplos do dia a dia dos alunos; Avaliação formativa ao final do caderno.
38 Caderno do Professor Conteúdo dividido nas seguintes sessões: Sobre a unidade: apresenta e explica o tema que será trabalhado durante o bimestre. Sobre o tema da aula: apresenta o tema que será desenvolvido na aula. Objetivo geral da aula: destaca o objetivo geral (mais abrangente) da aula. Objetivos específicos da aula: detalha os objetivos do conjunto de atividades da aula.
39 Caderno do Professor Aplicação: mostra a importância do tema para a aprendizagem e formação socioemocional. Rotina diária: oferece orientações de uso das estratégias apresentadas no material e de como aplicá-las na rotina diária da sala de aula. Conteúdo do Caderno do aluno: contém todas as atividades que serão realizadas pelos alunos. Observações sobre as atividades: textos destacados sobre as atividades, com orientações, sugestões de intervenções para o professor e dicas para ampliação do conhecimento.
40 Caderno do Professor Na Prática: traz o roteiro de introdução e condução de cada aula. Dividida nos seguintes tópicos: Apresente: nomear e contextualizar a habilidade em questão e enfatizar sua importância. Demonstre: exemplificar a habilidade que será trabalhada na aula através dos recursos audiovisuais disponíveis, de exemplos da vida cotidiana ou de práticas sugeridas. Pratique: propor as atividades e moderar sua execução para que o objetivo da aula seja atingido. Promova: motivar os alunos a registrar sua evolução na escala de autoavaliação e incentivar o monitoramento do aprendizado continuamente.
41 Caderno do Professor Nossa Dica: sugestões de estratégias adicionais que podem ser utilizadas pelo professor, indicação de pontos importantes a serem abordados ou aspectos para serem refletidos. Materiais: descrição de materiais ou equipamentos necessários para a aplicação da aula. Anotações: espaço para o professor registrar suas anotações ou lembretes.
42 Avaliação Formativa No final do Caderno do Professor, ele encontra uma Avaliação Formativa, onde deverá registrar os progressos adquiridos em sua formação socioemocional.
43 Caderno do Aluno Apresenta 5 componentes: Recursos para contextualização do tema; Atividades de sala de aula; Aulas Projeto; Atividades para casa; Autoavaliação.
44 Recursos Audiovisuais Os recursos para contextualização consistem em diferentes dispositivos que introduzem e exemplificam o tema a ser trabalhado. Entre eles, estão textos, imagens, quadros, tirinhas, animações, vídeos e áudios.
45 Aulas Projeto As Aulas Projeto foram desenvolvidas para que a escola possa aplicar as atividades duas vezes por semana, caso opte por este formato. Elas apresentam atividades adicionais sobre o tema trabalhado, através de propostas de ensino diferenciadas.
46 Atividades para Casa As Atividades para Casa têm frequência semanal. Elas apresentam o tema trabalhado em sala e uma tarefa para ser realizada por toda a família.
47 Autoavaliação A Autoavaliação é realizada, ao final de cada aula, utilizando uma escala de cores e faces, onde o aluno registra sua percepção sobre seu progresso na habilidade trabalhada durante a aula. Ela permite ao aluno refletir sobre seu desempenho e automonitorar sua evolução.
48 Avaliação Inicial e Final As Avaliações Inicial e Final são aplicadas no início e no final das aulas de cada bimestre, permitindo identificar o ponto de partida do ponto de vista socioemocional, os progressos conquistados e os pontos onde o aluno necessita de maior atenção no processo de aprendizagem socioemocional. Seus resultados devem orientar professores, gestores e pais na adoção de estratégias que promovam o desenvolvimento das habilidades socioemocionais do aluno.
49 Guia de Orientação Documento que contém orientações e estratégias para lidar com situações de maior dificuldade durante o processo de aprendizagem socioemocional. Este guia contém, ainda, espaço para que o professor estabeleça planos de ação a serem desenvolvidos com alunos que tiverem um desenvolvimento insatisfatório das habilidades socioemocionais durante o bimestre.
50 Cartazes Sala Cartazes temáticos para serem colocados na sala de aula, com o objetivo de ilustrar e reforçar os temas trabalhados. São 4 cartazes por bimestre, totalizando 16 por ano letivo.
51 Cartazes Mural Cartazes temáticos para serem colocados no mural da escola, com o objetivo de ilustrar e reforçar três temas gerais: Saúde Segurança Bem-estar São 3 cartazes por bimestre, totalizando 12 por ano letivo.
52 Roteiro para Reunião com Pais Os roteiros de Reuniões com Pais contêm orientações fundamentais que devem ser passadas para as famílias, buscando sua participação ativa nas atividades e no progresso do desenvolvimento socioemocional de seus filhos e filhas. Os roteiros são apresentados nos formatos para impressão (PDF) e em slides (ppt).
53 Carta de Apresentação aos Pais A Carta de Apresentação aos Pais apresenta e explica a proposta da coleção aos familiares, evidenciando a importância de sua participação na execução das atividades para casa, no aprendizado socioemocional de seu filho(a), no acompanhamento das atividades realizadas em sala de aula, entre outros.
54 Proposta Pedagógica A Proposta Pedagógica é dirigida ao professor e aos gestores, agentes fundamentais para o sucesso da aplicação da coleção Amigável Mente. Ela apresenta as diretrizes da coleção, os recursos disponíveis, referências da aprendizagem socioemocional e a dinâmica de funcionamento.
55 Piloto 2018 Realizado em junho/julho 2018; Duração de 1 mês; Realizado nas marcas COC e DOM Bosco; Material didático testado (conteúdo + avaliação); Participação de 200 alunos do 6º ano; Participação de mais de 80 pais; Resultados no link: Resultado Prévio Piloto Socioemocional.pptx
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57 Benefícios A aprendizagem socioemocional aumenta a capacidade de integrar habilidades, atitudes e comportamentos para lidar de forma eficaz e ética com tarefas e desafios diários.
58 Com a aplicação do Amigável Mente espera-se que, ao chegar à fase adulta, a criança tenha desenvolvido habilidades que permitirão ter uma vida plena do ponto de vista pessoal, acadêmico, profissional e social, formando cidadãos e cidadãs que saibam viver e conviver de forma saudável.
59 Expectativas Desenvolvimento de habilidades socioemocionais Impacto positivo na aprendizagem Desenvolvimento emocional saudável
60 Expectativas aperfeiçoamento das interações sociais adoção de modelos positivos de comportamento formação de postura ética e responsável amadurecimento do processo de tomada de decisão
61 Vantagens Alinhado com a BNCC e CASEL; Fácil aplicação e orientação ao professor; Promove o interesse e o engajamento dos alunos; Apresenta questões práticas, pertinentes à vida dos alunos, educadores e familiares; Linguagem direta, visualmente atraente, entre outras.
62 Impacto O desenvolvimento socioemocional adequado tem impacto positivo na aprendizagem, no comportamento, no desempenho emocional e social por toda a vida.
63 Dúvidas?
64 Agradecemos sua participação!
A coleção Amigável Mente é uma ferramenta de desenvolvimento de competências socioemocionais para escolares (4º, 5º e 6º anos). *7º, 8º e 9º em 2020.
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