COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre

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1 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Linguagens Nível de ensino: Ensino Fundamental Série/ano: 6º Componente curricular: Arte Carga Horária Semanal: 1 Ano: 2016 Professor (a): Jacques Bruno Dahlke II OBJETO DE ESTUDO A linguagem artística como produtora de sentidos. III EIXOS ESTRUTURANTES Sensibilidade estética e inventividade V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Desdobramentos dos (Conteúdos Específicos) Habilidades Identificação dos sistemas simbólicos e articulação dos códigos formais da arte. A obra de arte em sua dimensão sóciohistórica. Obras de arte importância na história Identificar a importância e a finalidade da arte através dos tempos.

2 Articulação do conhecimento dos códigos formais às poéticas pessoais. Domínio dos elementos estruturais e formais da arte e transformação dos objetos artísticos. Identificação de movimentos artísticos e de artistas relevantes no contexto da aprendizagem A criação artística como experimentação e expressão pessoal. Arte Rupestre Obra de Tarsila do Amaral Classificações de cores Identificar movimentos artísticos, relacionando contextos em diferentes épocas. Reconhecer técnicas artísticas Expressar conceitos relevantes à existência humana e suas próprias experiências. VI METODOLOGIA Aulas expositivas, aulas práticas, utilização de recursos áudio visuais. VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Identificação dos conceitos abordados; Instrumentos Trabalhos práticos durante o trimestre, Portfólio e prova ao final do trimestre. Observações:

3 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Ciências Humanas Nível de ensino: Ensino Fundamental Série/ano: 6º Componente curricular: Ensino Religioso Carga Horária Semanal: 2 Ano: 2016 Professor (a): Jacques Bruno Dahlke II OBJETO DE ESTUDO Fenômeno Religioso e Religiosidade III EIXOS ESTRUTURANTES Fundamentos; Linguagens religiosas; Relações religiosas V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Desdobramentos dos (Conteúdos Específicos) Habilidades Interpretação dos elementos constitutivos das tradições religiosas Formas de relações com o transcendente nas diversas religiões. Desprendimento O ser divino Desconhecer e desenvolver valores humanos

4 Relacionar os elementos das tradições religiosas, nas e entre as diversas culturas. Compreensão da experiência religiosa na contemporaneidade Narrativas sagradas como expressão de crenças ou verdades religiosas. Simbologia das diversas religiões e sua expressão. A criação do Universo A criação do homem Simbologia religiosa Páscoa Diferenciar diferentes crenças e culturas através de narrativas sagradas e mitos. Conhecer símbolos religiosos de páscoa e relacionar com símbolos religiosos de outras culturas. VI METODOLOGIA Aulas expositivas, aulas práticas, utilização de recursos áudio visuais. VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Identificação e entendimento dos conceitos abordados; Instrumentos Avaliações orais e escritas, esquetes e cartazes Observações:

5 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Nível de ensino: Anos finais do Ensino Fundamental Série/ano: 6ºano Componente curricular: Educação Física Carga Horária Semanal: 02 h/aula Ano: 2016 Professor (a): Fabiana Caporal Mostaceros II OBJETO DE ESTUDO Cultura corporal de movimento III EIXOS ESTRUTURANTES Movimento corporal e Contextualização do movimento corporal V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Desdobramentos dos (Conteúdos Específicos) Habilidades Interpretação e aplicação de tecnologias como instrumento de comunicação corporal Manifestações corporais e seus fundamentos. Conhecer os principais fundamentos e regras das modalidades esportivas. Relacionar e executar os principais fundamentos e regras das modalidades esportivas: vôlei,

6 Compreensão dos significados que o movimento gera tornando a atividade física construtora de cultura Reconhecimento das implicações dos aspectos biológicos na dinâmica corporal Compreensão das diferenças individuais e dos grupos para interagir criticamente pautado nos valores cristãos/maristas com base na cultura corporal Manifestações corporais na cultura global A importância das práticas corporais e da alimentação equilibradas Os discursos nas manifestações da Cultura Corporal de movimento. Entender que o lazer é necessário para uma boa qualidade de vida. Conhecer práticas correlacionadas ao monitoramento e condicionamento cardíaco. Promover crescimento coletivo, ampliando a afetividade, solidariedade e a cooperação entre os alunos. basquete, handebol, futebol e torcida organizada. Reconhecer e praticar alternativas saudáveis para o tempo livre. Entendam e executem de forma autônoma o seu programa de Frequência Cardíaca. Dialogar, refletir e adotar uma postura democrática sobre diferentes pontos de vista. Formação integral do ser humano (alma, corpo, mente). Respeito às regras de convivência e de competição pautadas na ética Compreensão do movimento corporal como integrador da Práticas corporais: adversários e parceiros Práticas corporais e preservação do ambiente Enfrentar desafios colocados em situações diversas (jogos, brincadeiras...). Tomar decisões coerentes em situações diversas.

7 relação sujeito e ambiente. VI METODOLOGIA Pesquisas, vivências corporais, atividades em grupos, debates. VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Instrumentos Prática em aula valor 2,0 Prática em casa valor 2,0 Pesquisa 1 valor 3,0 Pesquisa 2 valor 3,0 Recuperação: pesquisa1+2 que poderá ser teórica ou prática. Prática em aula: avaliação diária Prática em casa e pesquisas: serão entregues juntas no caderno com datas já marcadas no cronograma entregue a turma no início do trimestre. Observações: Preparar os alunos de forma integral para as Interséries 2016.

8 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Ciências da Natureza Nível de ensino: Anos Finais Série/ano: 6º Componente curricular: Ciências Carga Horária Semanal: 3 h/aula Ano: 2016 Professor (a): Andrea Dossin II OBJETO DE ESTUDO Fenômenos naturais do universo, na biosfera e nos ecossistemas, suas interações e transformações nos contextos sócio históricos e culturais. III EIXOS ESTRUTURANTES Contextualização sócio histórico e cultural; Investigação científica; Linguagem científica. V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Desdobramentos dos (Conteúdos Específicos) Habilidades Avaliação das relações existentes entre os fatores bióticos e abióticos na expressão e manutenção da vida com qualidade, Origem da Vida: Condições físico-químicas e ambientais singulares e essenciais que possibilitaram o surgimento da vida no planeta Terra, valorização do fenômeno, Origem do Universo e do Sistema Solar Planetas do Sistema Solar Conhecer a teoria que explica o surgimento do Universo. Conhecer os planetas do sistema solar e

9 considerando implicações éticas, ambientais, sociais e econômicas. Análise da dinâmica da Natureza, suas interações e transformações naturais e antrópicas e os impactos dessas transformações no planeta. Análise crítica dos impactos, custos e benefícios nos vida em diferentes épocas e culturas. Fatores abióticos, interações, transformações e fenômenos naturais e suas relações com os ecossistemas. Movimento de Rotação e Translação Regiões do Planeta Rochas: Tipos de Rochas Solo: Formação Importância; Tipos de solo Erosão - Solo e Saúde características relevantes de cada um. Conhecer as condições do planeta que favoreceram a formação e o surgimento da vida. Reconhecer o movimento de rotação como causa dos dias e das noites. Reconhecer o movimento de translação como causa das estações do ano. Conhecer as principais características das regiões da Terra: litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera. Conceituar e diferenciar rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas. Exemplificar os diferentes tipos de rochas. Compreender o processo de formação do solo.

10 ecossistemas resultantes de diferentes propostas de intervenções, usos e aplicações de tecnologias, de forma a poder optar eticamente pela alternativa mais justa e menos impactante. Compreender a importância do solo. Caracterizar os tipos de solo. Conhecer as causas da erosão. Apontar práticas humanas relacionadas ao esgotamento do solo. Identificar problemas ambientais gerados pela poluição do solo. Conhecer algumas doenças relacionadas à contaminação do solo. Compreender a importância da conservação do solo para a saúde. VI METODOLOGIA Sondagem do conhecimento. Aula expositiva. Comentários e interação dos estudantes com os conteúdos. Atividades. VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Instrumentos Participação dos estudantes no - Construção de maquetes (Sistema Solar e Camadas da Terra)- desenvolvimento dos conteúdos. atividade interdisciplinar.

11 Envolvimento nas atividades propostas. Comprometimento na realização das tarefas. Pontualidade na entrega dos trabalhos. - Pesquisa individual e em grupo (Solo e Saúde). - Exercícios - Provas Observações: Quanto aos recursos: Livro didático Internet Revistas/Jornais Aulas experimentais (sempre que possível)

12 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Matemática Nível de ensino: Ensino Fundamental II Série/ano: 6º Componente curricular: Matemática Carga Horária Semanal: 5 horas/aula Ano: 2016 Professor (a): Marcelo Fontana II OBJETO DE ESTUDO Regularidades e padrões III EIXOS ESTRUTURANTES Contextos e significados matemáticos; Linguagem matemática; Investigação matemática. V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Desdobramentos dos (Conteúdos Específicos) Habilidades Ampliação do significado de número e construção dos conjuntos numéricos. Os conjuntos numéricos significado de número, numerais, seus contextos e aplicações. Números naturais, fracionários e decimais, suas operações e contexto histórico. (Números Naturais) Identificar diferentes formas de contagemcorrespondência biunívoca Reconhecer o sistema de números romanos

13 Ampliação do significado de número e construção dos conjuntos numéricos. Compreensão do significado das operações e dos procedimentos de cálculos mental ou escrito, de maneira exata ou aproximadamente, pelo conhecimento de regularidades. Compreensão do significado das operações e dos procedimentos de cálculos mental ou escrito, de maneira exata ou aproximadamente, pelo conhecimento de regularidades. Construção dos conceitos de grandezas e medidas para fazer estimativas e compreender a realidade. Compreensão do conhecimento geométrico para leitura, representação e ação sobre a realidade. Os conjuntos numéricos significado de número, numerais, seus contextos e aplicações. Construção e resolução de situações-problemas, relacionando conhecimentos matemáticos e diversos contextos. As operações matemáticas: suas ideias, propriedades e procedimentos. Sistemas de medidas padronizadas e não padronizadas: seu desenvolvimento histórico, símbolos convencionais e unidade de medidas. Estabelecimento da relação entre a origem e o desenvolvimento histórico da geometria com as Resolução de problemas (Adição e Subtração, Multiplicação e Divisão, Potenciação e Radiciação de números naturais, problemas e Expressões) A dedução e a indução como modos de pensar (Adição e Subtração, Multiplicação e Divisão, Potenciação e Radiciação de números naturais, problemas e Expressões na formal mental) As medidas e as atividades humanas (sistema de medida de comprimento). A geometria euclidiana e suas aplicações nos cálculos de áreas e perímetros dos polígonos. Tabelas e gráficos de forma de traduzir fenômenos. relacionando-o com o decimal Reconhecer sistemas de numeração em diferentes contextos históricos Diferenciar sistema de numeração posicional de sistema de numeração não posicional Relacionar a escrita numérica às regras do sistema de numeração egípcio e do sistema de numeração romano Reconhecer as principais características do sistema decimal: contagem, base 10, valor posicional Calcular o resultado da adição de números naturais utilizando diversos recursos como algoritmo, cálculo mental Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados da adição: juntar e acrescentar Calcular o resultado de uma subtração de números naturais utilizando como

14 Construção de gráficos e de interpretações críticoargumentativa acerca do tratamento de dados, informações e notações matemáticas. necessidades próprias das sociedades em constante evolução. A proporcionalidade como uma ideia matemática para expressar relações entre grandezas. Noções de probabilidade (árvore de possibilidades e estimativas). recursos: algoritmo de decomposição Resolver problemas que envolvem a ideia de contagem Desenvolver o raciocínio de potenciação e radiciação Identificar as figuras planas que compõem um sólido geométrico VI METODOLOGIA Aulas expositivas, tecnologia educacional, textos históricos, filmes, jogos, Tecnologia da informação e da comunicação no ensino da Matemática, trabalho em grupo, resolução de situações-problema VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Desenvolvimento do raciocínio lógicomatemático Cumprimento de prazos Manifestar respeito pelo outro e ser solidário Organização do material e do trabalho Cumprir as normas de funcionamento da escola Cumprimento das tarefas: em casa/na aula Instrumentos 1º Trabalho valendo 1,0 2º Trabalho valendo 2,0 3º Avaliação do caderno e dos Temas 1,0 4º Prova valendo 3,0 5º Prova valendo 3,0

15 Desenvolver hábitos de trabalho autônomo Observações:

16 COLÉGIO MARISTA MARIA IMACULADA CANELA (RS) PLANO DE TRABALHO TRIMESTRAL - 1º Trimestre I IDENTIFICAÇÃO Área: Linguagens Nível de ensino: Ensino Fundamental Séries Finais Série/ano: 6º Componente curricular: Língua Portuguesa Carga Horária Semanal: 5h Ano: 2016 Professor (a): Lisiane Pinto dos Santos II OBJETO DE ESTUDO O texto em língua materna nos seus processos de produção/compreensão. III EIXOS ESTRUTURANTES Comunicação e Análise linguística V COMPETÊNCIAS E CONTEÚDOS NUCLEARES Competências do Segmento Desdobramentos dos (Conteúdos Específicos) Habilidades Aplicação das variantes linguísticas como expressão cultural das diferenças, Relações de sentido entre linguagem verbal e não-verbal. Gêneros Reconhecer o que é gênero. Perceber que alterações em um

17 adequando-as às situações comunicativas. Leitura e produção de textos de diferentes gêneros, considerando sua estrutura, efeitos de sentido e sua função sócio-histórico. Uso de diferentes recursos linguísticos na leitura e produção de textos em variadas situações de comunicação. O léxico nos textos e contextos estudados. Gêneros textuais: narrativa fantástica (personagens, ambiente, foco narrativo, enredo, conflito, desfecho e tempo), história em quadrinhos. Estratégias de leitura: situacionalidade, inferência, comparação, estabelecimento de relações. gênero podem transformar sua função. Compreender que o uso de um gênero depende da situação de comunicação. Comparar gêneros diferentes quanto a finalidades, tipo de texto, linguagens e suporte. Aplicação dos diferentes recursos expressivos, visando à produção de sentido e à ampliação da fruição estética. Aspectos morfossintáticos para produção dos gêneros citados. Compreensão das relações entre o texto literário e o contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a Texto verbal, nãoverbal e misto Diferenciar língua de linguagem. Identificar a linguagem verbal e a não-verbal. Reconhecer a função da linguagem verbal e

18 literatura como representação da experiência humana. Análise crítica dos diferentes textos a fim de desenvolver a capacidade de reescrita de textos. Fonema, letra e sílaba. Dígrafos Encontros Consonantais Frase, parágrafo e texto Linguagem formal e informal Leitura e produção de contos fantásticos, quadrinho e narrativa. não-verbal na construção de sentidos. Compreender a relação entre grafia e som. Identificar os tipos de fonemas. Diferenciar dígrafos de encontros consonantais. Diferenciar frase de texto. Compreender que um texto segmenta-se em partes menores mantendo a unidade de sentido. Identificar as diferentes situações de uso de cada linguagem. Reconhecer as marcas de registro informal e formal no textos. Diferenciar os gêneros textuais e suas situações de uso. Produzir textos nos diferentes gêneros textuais, respeitando suas especificidades.

19 Reescrever os textos a fim de solucionar problemas com a adequação de gênero, linguagem. VI METODOLOGIA Aulas expositivas Uso da lousa digital Atividades em grupos Atividades individuais Leitura de obras literárias Produção de Diário de leitura VII AVALIAÇÃO (Descrever critérios e instrumentos) Critérios Instrumentos A avaliação ocorre em todos os segmentos do processo, sendo esta diagnóstica, formativa e somativa, levando em consideração as competências construídas para o segmento. Duas provas sem consulta; Trabalhos em grupo; Trabalhos individuais orais e escritos; Produção textual. Observações: