PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO

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1 PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO ANO LECTIVO 2011/2012 PRÉ-ESCOLAR Ano de Escolaridade: 3 ANOS PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICOS/DESCRITORES DESEMPENHO 1º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL CRIANÇA E O SEU CORPO - O corpo humano O corpo como um todo: -o movimento do corpo A cabeça - os elementos do rosto O tronco - as partes do tronco - os diferentes movimentos do tronco Os membros - as funções dos membros - o movimento dos membros Hábitos e atitudes relacionados com a alimentação: - utensílios de que nos servimos para comer e sua utilização - saber estar à mesa Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com o vestuário: - as peças de vestuário - vestir e despir Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionadas com a higiene: - higiene pessoal Identificar as diferentes partes do corpo; Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Conhecer os cinco sentidos; Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço temporal;

2 Página 2 de 54 DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Procura da identidade própria - Quem sou? - Confiança e segurança básicas Rotinas diárias - Iniciativa própria Saber esperar Estar atento - Auto-estima e estabilidade afectiva Começar e acabar as tarefas Interesse Ser autónomo - Tolerância à frustração Condutas adequadas Esforço e superação - Identificação de sentimentos, emoções, necessidades Aprendizagens indirectas e simulações de estados afectivos: - tristeza / alegria - ternura /carinho - medo - assustado - Irritado Controle dos afectos - Desenvolvimento e expressão dos afectos A importância das relações pessoais Vivências lúdicas - é bonito - gosto/não gosto A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações - despedidas Estimular a autonomia individual e coletiva; Proporcionar momentos de interação social; Promover a auto estima; Estimular e encorajar progressos da criança; Fomentar o trabalho em equipa; Incentivar a educação estética; Vivenciar valores democráticos Utilizar as expressões de saudação Utilizar as expressões de agradecimento Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro 2

3 Página 3 de 54 - Auto controle Terminar tarefas Saber esperar Estar atento - Sentido de responsabilidade Responsabilidade Cumprimento de rotinas Cuidado com os seus bens pessoais - Comunicação e integração dentro do grupo A partilha Conversas entre eu/outro - Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade Valorização da existência do eu/outro Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo Partilha e interajuda Cumprimento das rotinas Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - o que é bonito - a alegria - a partilha Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas e visitas de estudo 3

4 Página 4 de 54 LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas Participação nas tradições e costumes da comunidade - festas e exposições - as festas do J.I. - Canções e danças de roda LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva Jogos de silêncio e ruído Jogos com sons do meio ambiente/animais -Fonética e articulação Jogos com palavras que têm o mesmo som Articulação/ correção dos vocábulos Jogos de imitação de sons -Compreensão oral Conversação colectiva livre e orientada Exploração de temas simples Exploração de contos simples Exploração de imagens simples Dramatização simples Compreensão de mensagens e ordens simples - Expressão oral Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: - nomes - acções Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples - de mensagens simples Promover um progressivo domínio da Linguagem; Fomentar o diálogo entre as crianças; Permitir à criança contatar com as diferentes funções e formas de código escrito; Reconhecer na escrita um meio de informação, de transmissão do saber e da cultura global Ser capaz de participar e manter um diálogo Debater as regras do grupo Negociar a distribuição de tarefas Partilhar oralmente vivências Adquirir novo vocabulário e utilizá-lo Expressar através da mímica Descobrir o sentido estético da língua materna com caráter lúdico através da poesia, prosa poética, lengalengas 4

5 Página 5 de 54 - de ordens simples - Diálogos livres LINGUAGEM ESCRITA Grafomotricidade Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples Distinguir a escrita do desenho Imitar a escrita Reproduzir o seu nome Reconhecer o seu nome e dos colegas Fazer comparações entre letras e palavras Medir o tamanho das palavras Reconhecer diferentes formas que correspondam a letras (impresso e manuscrito) Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura 5

6 Página 6 de 54 EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO: EXPRESSÃO PLÁSTICA - DESENHO Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on Diversificação de métodos e técnicas de pintura Exploração de cores Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura 6

7 Página 7 de 54 Normas de correcta utilização, conservação e arrumação de material - COLAGEM Técnica de rasgagem livre Recorte livre com tesoura Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho - MODELAGEM Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES Manipulação e composição no espaço tridimensional em: 7

8 Página 8 de 54 - actividades livres - actividades orientadas Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo EXPRESSÃO DRAMÁTICA/ TEATRO - EXPRESSÃO CORPORAL Codificação de gestos para transmitir mensagens Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/iritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária Identificação e imitação de posturas expressivas Associação de posturas a: - situações da vida diária - JOGO DRAMÁTICO Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas Criação de situações em que se verifica Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização; Promover a socialização; Criar e encenar pequenas histórias; Dramatizar situações simples da vida quotidiana. 8

9 Página 9 de 54 EXPRESSÃO MUSICAL/DANÇA - comunicação verbal - ou não verbal Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo Utilização dos recursos expressivos do corpo para participar em jogos cénicos: - representação de situações da vida real - RITMO Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções - EDUCAÇÃO AUDITIVA Compreensão e interiorização dos sons: - naturais - EDUCAÇÃO DA VOZ - canções simples e mimadas - INSTRUMENTOS MUSICAIS Exploração individual Identificação dos sons e nomes de alguns instrumentos musicais simples - AUDIÇÃO MUSICAL Audição de canções Audição de contos com música Associação da música à expressão corporal Associação da música à dramatização Despertar o gosto pela música; Estimular a capacidade de improvisação; Fomentar a autoconfiança; Estimular a memória; Identificar e reproduzir sons e ruídos da natureza Descobrir movimentos como nosso corpo 9

10 Página 10 de 54 EXPRESSÃO MOTORA Associação da música a jogos - ESQUEMA CORPORAL Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora Exploração da sala e do espaço exterior Percursos com itinerários envolvendo ordens simples Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som - SENTIR O CORPO Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade - EQUILÍBRIOS - deslocações - LOCOMOÇÃO Diferentes formas de deslocações com coordenação de movimentos: - marchar - rastejar - saltar - andar de gatas - andar de cócoras Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Ser capaz de se relaxar Ter a capacidade de manter o corpo quieto Se capaz de inibir os movimentos Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; Promover a motricidade fina e global 10

11 Página 11 de 54 - rolar deitados - rastejar deitados - fazer corridas - subir escadas - andar de triciclo - MANIPULAÇÃO Coordenação de movimentos no lançamento e manipulação de objectos - lançamento de bolas - lançamento de balões - manipulação de bolas - manipulação de arcos - JOGOS Jogos de Oposição - toca e foge - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio - ORIENTAÇÃO Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências prédeterminados em percursos que podem contemplar: - contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de Locomoção 11

12 Página 12 de 54 ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos Comparação e nomeação de tamanhos Jogos de orientação espacial Jogos de construção simples Puzzles simples Gravuras simples Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal Duração das actividades Rotina diária Situações de jogo MATEMÁTICA - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos Identificação de propriedades Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora - atrás/à frente Noção de identidade igualdade - igual diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade Estimular o raciocínio lógico - matemático; Promover oportunidades para resolver problemas lógicos, quantitativos e espaciais; Construir a noção de número; Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita; Codificar e descodificar mensagens; Fomentar a noção de par e sequências; Completar labirintos simples; Completar sequências simples; 12

13 Página 13 de 54 Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto - muito(s) pouco(s) - mais menos - Noção de número Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais) Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem - O tempo O mapa de presenças simples - GEOMETRIA - O espaço topológico Reconhecimento do espaço em que nos movimentamos - na sala - no recreio - nos diferentes espaços do J.I. Limitação do espaço - na sala Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando cm pontos de referência: - em cima em baixo - à frente atrás - dentro fora CONHECIMENTO DO MUNDO - O MEIO SOCIAL -A família Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Levar a criança a interagir com a comunidade; Incentivar cuidados de higiene e 13

14 Página 14 de 54 - fotografias Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar - responsabilidades Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação A casa organização do espaço e aspectos funcionais - os elementos simples e identificativos de uma casa - O Jardim de infância Identificação Os nomes das pessoas que aí trabalham Localização e funções das dependências e serviços do J.I. Conhecimento dos procedimentos em caso de catástrofe Meios informáticos saúde para com o seu corpo; Promover uma alimentação diversificada e saudável. ÁREA DAS TIC Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Fazer jogos Visualização de histórias simples em PowerPoint Obter destreza na utilização do rato Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos; Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES 14

15 Página 15 de 54 DESEMPENHO 2º PERÍODO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Desenvolvimento e expressão dos afectos A importância das relações pessoais A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações - despedidas - Auto controle Terminar tarefas Saber esperar Estar atento Estimular a autonomia; Promover a auto estima; - Sentido de responsabilidade Responsabilidade Cumprimento de rotinas Cuidado com os seus bens pessoais - Comunicação e integração dentro do grupo A partilha Conversas entre eu/outro - Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade Valorização da existência do eu/outro Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo Partilha e interajuda Arrumação de materiais - aceitação das regras Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas; Estimular a inserção no grupo; Proporcionar momentos de interação social Desenvolver o gosto em participar activamente em grupo; Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro; 15

16 Página 16 de 54 - cumprimento das regras - Educação para os valores Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - a alegria - a partilha CRIANÇA E O SEU CORPO O corpo humano - Sensações e percepções - a cor - a forma - o tamanho - a memória visual - o tamanho - a temperatura - o ruído e o silêncio - a identificação de sons simples As potencialidades do sentido do olfato: - o reconhecimento de substâncias pelo odor: odores agradáveis e desagradáveis As possibilidades do sentido do paladar: - salgado - doce Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequência da própria acção para resolver situações do dia-a-dia; Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Vivenciar valores democráticos Conhecer e explorar os cinco sentidos; Progressão na aquisição de hábitos relacionados com a saúde: 16

17 Página 17 de 54 - o médico Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com a segurança pessoal - as quedas - os acidentes EXPRESSÃO PLÁSTICA - DESENHO Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on Diversificação de métodos e técnicas de pintura Exploração de cores Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas; Realizar composições plásticas individuais e colectivas; Permitir à criança o contacto e exploração de diferentes materiais e técnicas; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a criatividade, 17

18 Página 18 de 54 - com rolos com textura - com esponjas Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos expressão e imaginação da criança; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; - COLAGEM Técnica de rasgagem livre Recorte livre com tesoura Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho - MODELAGEM Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem 18

19 Página 19 de 54 - técnica do rolinho - colagem dos materiais Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES Manipulação e composição no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; EXPRESSÃO MUSICAL - EDUCAÇÃO DA VOZ - canções simples e mimadas - AUDIÇÃO MUSICAL Audição de canções Audição de contos com música Associação da música à expressão corporal - RITMO Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções Distinção de sons de diferente intensidade: - suaves / fortes Conhecer as possibilidades expressivas da voz; Memorizar e reproduzir canções simples; Conhecer sons do ambiente e do quotidiano; Cantar produzindo diferentes formas de ritmo; Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons. 19

20 Página 20 de 54 - ESQUEMA CORPORAL Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres EXPRESSÃO MOTORA Definição e confirmação da própria lateralidade: - mão dominante - pé dominante Coordenação visuo-motora global aplicada à manipulação de objectos; actividades de coordenação: - lançamento de bolas - lançamento de balões - actividades de manipulação com - arcos - cadeiras Controle e eficácia das diversas coordenações globais e segmentarias - descontracção muscular - movimento / imobilidade Domínio do equilíbrio - nas deslocações ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos Comparação e nomeação de tamanhos Jogos de orientação espacial Jogos de construção simples Puzzles simples Gravuras simples 20

21 Página 21 de 54 Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal Duração das actividades Rotina diária Situações de jogo EXPRESSÃO CORPORAL Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/iritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária Identificação e imitação de posturas expressivas Associação de posturas a: - situações da vida diária EXPRESSÃO DRAMÁTICA - JOGO DRAMÁTICO Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal Criar situações que facilitem e permitam uma liberdade de expressão por parte da criança; 21

22 Página 22 de 54 Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo - representação de situações da vida real Imitar e representar situações inventadas ou evocadas; Realização de danças de roda Realização de coreografias de músicas Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora Exploração da sala e do espaço exterior Percursos com itinerários envolvendo ordens simples Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Permitir que a criança se expresse e comunique através de diferentes linguagens (verbal e não verbal), desenvolvendo o jogo simbólico; - SENTIR O CORPO Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade - JOGOS Jogos de Oposição - toca e foge Dramatizar situações simples da vida quotidiana. 22

23 Página 23 de 54 - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio DANÇA - ORIENTAÇÃO Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar: - contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de locomoção Estimular a dança e composição de coreografias ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva Jogos de silêncio e ruído Jogos com sons do meio ambiente/animais -Fonética e articulação Articulação/ correção dos vocábulos -Compreensão oral Conversação colectiva livre e orientada Exploração de temas simples Exploração de contos simples Exploração de imagens simples Dramatização simples Compreensão de mensagens e ordens simples Desenvolver a tomada de consciência do seu corpo em relação ao outro; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Permitir que a criança aprenda a utilizar e a dominar melhor o seu corpo; Obter noções de lateralidade; 23

24 Página 24 de 54 - Expressão oral Aquisição e alargamento do vocabulário Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito Leitura de imagens Registos simples da oralidade da criança na sua presença Grafomotricidade Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples - Organização espaço e tempo Recontar de histórias simples Promover a motricidade fina e global Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio; Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; Saber situar-se no espaço em relação a um ponto de referência; 24

25 Página 25 de 54 Ordenação cronológica de histórias, de fotos simples MATEMATICA - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos Identificação de propriedades Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora atrás/à frente Noção de identidade igualdade igual diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto - muito(s) pouco(s) - mais menos Desenvolver a coordenação motora; - Noção de número Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais) Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem - O tempo O mapa de presenças simples Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem; 25

26 Página 26 de 54 Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando com pontos de referência: - em cima em baixo - à frente atrás - dentro fora - Formas geométricas Observação, manipulação e identificação de algumas formas geométricas : - quadrado - círculo - triângulo Adquirir um vocabulário adequado à idade para se expressar de uma forma autónoma e correcta; Estimular a comunicação oral; Permitir o enriquecimento e alargamento do vocabulário da criança; Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objectos, acontecimentos e situações distintas e expressar sentimentos, desejos, ideias e necessidades; - O MEIO SOCIAL -A família Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar - responsabilidades Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação A casa organização do espaço e aspectos funcionais Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação; Permitir um ambiente facilitador capaz de incentivar a representação gráfica; Favorecer a emergência do código escrito; Motivar o contacto e o gosto pelo livro; 26

27 Página 27 de 54 - os elementos simples e identificativos de uma casa - A rua Observação e exploração do meio físico circundante - as ruas - as casas -os espaços verdes - os equipamentos - os meios de transporte e o trânsito ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA O MEIO FÍSICO - Os animais Observação dos animais e designação das principais características: - físicas - adaptação ao meio Identificação de elementos simples do meio ambiente - a terra - o sol - o vento - a água - O tempo Efeitos da relação do tempo com as estações do ano Compreensão dos calendários do tempo - AS CIÊNCIAS - A meteorologia - conhecimento de alguns fenómenos atmosféricos e seus efeitos - EDUCAÇÃO AMBIENTAL A floresta A preservação da água Estimular o raciocínio lógico - matemático; Completar labirintos simples; Completar sequências simples; Estabelecer sequências temporais; Classificar objetos de acordo com as suas propriedades Agrupar objetos Reconhecer semelhanças e diferenças 27

28 Página 28 de 54 Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas Participação nas tradições e costumes da comunidade - as festas do J.I. Meios informáticos - fazer jogos - visualização de histórias simples em PowerPoint Informação Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do rato Cumprir regras pré-estabelecidas Comunicação/ Segurança Identificar posições face a um elemento de referência: o em cima/em baixo; dentro/fora; à frente/a trás; por cima/por baixo, etc.; Classificar e seriar objectos segundo um critério de tamanho, cor, forma e espessura; Promover oportunidades para resolver problemas lógicos quantitativos; Construir a noção de número; Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita; 28

29 Página 29 de 54 Ter noção de tempo Diferenciar os momentos que sucedem ao longo do dia (sequência temporal) Reconhecer e representar diferentes noções espaciais e topológicas (dentro, fora ) Identificar e nomear as formas geométricas básicas: círculo, triângulo, quadrado; Associar as formas geométricas a objetos da realidade; 29

30 Página 30 de 54 Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Identificar os principais membros da sua família e respectivo grau de parentesco; Reconhecer o interior de uma casa, suas divisões e objectos; Levar a criança a conhecer o meio envolvente; 30

31 Página 31 de 54 Identificar diferentes meios de transporte e por onde circulam habitualmente. Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas; Identificar as estações do ano e respectivas mudanças climatéricas; Distinguir o vestuário adequado aos diferentes estados do tempo; Revelar desejo pela experimentação Estimular a curiosidade de saber mais; Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental; Manifestar atitudes de respeito, conservação e cuidado com o meio ambiente; 31

32 Página 32 de 54 Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Obter destreza na utilização do rato Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades proposta 32

33 Página 33 de 54 PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO 3 ºPERÍODO ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Procura da identidade própria - Quem sou? - Confiança e segurança básicas Rotinas diárias - Iniciativa própria Saber esperar Estar atento - Auto-estima e estabilidade afectiva Começar e acabar as tarefas Interesse Ser autónomo - Tolerância à frustração Condutas adequadas Esforço e superação - Identificação de sentimentos, emoções, necessidades Aprendizagens indirectas e simulações de estados afectivos: - tristeza / alegria - ternura /carinho - medo - assustado - Irritado Controle dos afectos Estimular a autonomia; Promover a auto estima; -Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequenciação para desenvolver atividades diferentes da vida quotidiana Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas; 33

34 Página 34 de 54 - Desenvolvimento e expressão dos afectos A importância das relações pessoais Vivências lúdicas - é bonito - gosto/não gosto A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações - despedidas - Auto controle Terminar tarefas Saber esperar Estar atento - Sentido de responsabilidade Responsabilidade Cumprimento de rotinas Cuidado com os seus bens pessoais - Comunicação e integração dentro do grupo A partilha Conversas entre eu/outro - Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade Valorização da existência do Estimular a inserção no grupo; Proporcionar momentos de interação social Desenvolver o gosto em participar activamente em grupo; Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro; Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequência da própria acção para resolver situações do dia-a-dia; Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Vivenciar valores democráticos 34

35 Página 35 de 54 eu/outro Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo Partilha e interajuda Cumprimento das rotinas Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - o que é bonito - a alegria - a partilha Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas e visitas de estudo - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas Participação nas tradições e costumes da comunidade - festas e exposições - as festas do J.I. - Canções e danças de roda -Estimular a inserção no grupo -Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas -Saber orientar-se num espaço diferente - Desenvolver o gosto em participar activamente no grupo LINGUAGEM ORAL 35

36 Página 36 de 54 ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva Jogos de silêncio e ruído Jogos com sons do meio ambiente/animais -Fonética e articulação Jogos com palavras que têm o mesmo som Articulação/ correção dos vocábulos Jogos de imitação de sons -Compreensão oral Conversação colectiva livre e orientada Exploração de temas simples Exploração de contos simples Exploração de imagens simples Dramatização simples Compreensão de mensagens e ordens simples - Expressão oral Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: - nomes - acções Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem -Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem -Adquirir um vocabulário adequado à idade para se expressar de uma forma autónoma e correta. -Memorizar e reproduzir alguns poemas e contos -Identificar personagens e protagonistas de um conto -Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objetos, acontecimentos e situações distintas e expressar sentimentos, desejos, ideias e necessidades 36

37 Página 37 de 54 simples Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito Leitura de imagens Registos simples da oralidade da criança na sua presença Grafomotricidade Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo - manual; -Identificar o seu nome -Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação -Adquirir a coordenação e as competências necessárias para realizar corretamente os traços prévios ao processo da escrita de números 37

38 Página 38 de 54 - grafismos simples - Organização espaço e tempo Recontar de histórias simples Ordenação cronológica de histórias, de fotos simples -Reconhecer os nomes dos colegas -Observar e reconhecer a importância da linguagem escrita para resolver pequenas situações da vida quotidiana Discriminação visual de: - formas - tamanhos - cores ÁREA DA MATEMÁTICA ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO- TEMPORAL - Organização espacial Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos Comparação e nomeação de tamanhos Jogos de orientação espacial Jogos de construção simples Puzzles simples Gravuras simples Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal -Saber situar-se no espaço em relação a um ponto de referência -Comparar tamanhos, comprimentos, pesos, alturas e 38

39 Página 39 de 54 Duração das actividades Rotina diária Situações de jogo - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos Identificação de propriedades Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora - atrás/à frente Noção de identidade igualdade - igual diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto - muito(s) pouco(s) - mais menos - Noção de número grandezas entre objetos -Desenvolver a capacidade de raciocínio - Desenvolver a atenção e memorização -Classificar e seriar objetos segundo um critério dado de tamanho, cor, forma ou espessura --Identificar posições face a um elemento de referência: em cima/ em baixo; dentro / fora; à frente/ atrás; por cima / por baixo, etc. -Conhecer e utilizar corretamente os quantificadores: nenhum / pouco/ muito 39

40 Página 40 de 54 Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais) Canções, poesias, lengalengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem - O tempo O mapa de presenças simples -Identificar agrupamentos de um / vários elementos Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando com pontos de referência: - em cima em baixo - à frente atrás - dentro fora -Estabelecer consequências temporais - Formas geométricas Observação, manipulação e identificação de algumas formas geométricas : - quadrado - círculo - rectângulo - triângulo -Identificar as cores primárias e secundárias -Identificar algumas formas geométricas 40

41 Página 41 de 54 EXPRESSÃO PLÁSTICA - DESENHO Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on Diversificação de métodos e técnicas de pintura Exploração de cores Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas -Desenvolver a criatividade e imaginação -Desenvolver a destreza manual -Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas -Respeitar as criações dos colegas e o material da sala -Realizar composições plásticas individuais e coletivas 41

42 Página 42 de 54 Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos Normas de correcta utilização, conservação e arrumação de material - COLAGEM Técnica de rasgagem livre Recorte livre com tesoura Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho - MODELAGEM Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas; Realizar composições plásticas individuais e colectivas; Permitir à criança o contacto e exploração de diferentes materiais e técnicas; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a criatividade, expressão e imaginação da criança; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; 42

43 Página 43 de 54 Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES Manipulação e composição no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo - Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensionall 43

44 Página 44 de 54 EXPRESSÃO MUSICAL - RITMO Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções - EDUCAÇÃO AUDITIVA Reconhecimento de ruídos e sons com diversos timbres - vozes humanas - instrumentos musicais simples Conhecer as possibilidades expressivas da voz; Memorizar e reproduzir canções simples; Conhecer sons do ambiente e do quotidiano; Cantar produzindo diferentes formas de ritmo; Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons. - EDUCAÇÃO DA VOZ - canções simples e mimadas - INSTRUMENTOS MUSICAIS Exploração individual Identificação dos sons e nomes de alguns instrumentos musicais simples - AUDIÇÃO MUSICAL Audição de canções -Identificar caraterísticas do som: comprido/ curto; grave/ agudo -Identificar e experimentar a sonoridade de alguns instrumentos musicais -Distinguir instrumentos musicais pelo seu som -Distinguir e reproduzir esquemas rítmicos simples 44

45 Página 45 de 54 Audição de contos com música Associação da música à expressão corporal Associação da música à dramatização Associação da música a jogos EXPRESSÃO DRAMÁTICA - EXPRESSÃO CORPORAL Codificação de gestos para transmitir mensagens Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/irritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária Identificação e imitação de posturas expressivas Associação de posturas a: - situações da vida diária -Conhecer e explorar as suas possibilidades expressivas Criar situações que facilitem e permitam uma liberdade de expressão por parte da criança; 45

46 Página 46 de 54 - JOGO DRAMÁTICO Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo Utilização dos recursos expressivos do corpo para participar em jogos cénicos: - representação de situações da vida real Imitar e representar situações inventadas ou evocadas; -Dramatizar situações simples da vida quotidiana Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Permitir que a criança se expresse e comunique através de diferentes linguagens (verbal e não verbal), desenvolvendo o jogo simbólico; -Dramatização de histórias simples Aplicação de técnicas de manipulação de fantoches 46

47 Página 47 de 54 com: - apresentação do(s) personagens - diálogo entre fantoches luva cabeça Construção de fantoches movimentados com o dedo: - pintados no próprio dedo - com buracos - com plasticina Construção de fantoches movidos com a mão: - com uma meia ou uma - fantoches de luva com Representação dramática de situações quotidianas ou baseadas em contos infantis simples dramatizações simples -Imitar e representar situações ou personagens reais, inventadas ou evocadas Estimular a dança e composição de coreografias -Participar nas dramatizações, nas danças e nas canções propostas EXPRESSÃO MOTORA - ESQUEMA CORPORAL Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres Desenvolver a tomada de consciência do seu corpo em relação ao outro; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Definição e confirmação da própria lateralidade: - mão dominante - pé dominante Permitir que a criança aprenda a utilizar e a dominar melhor o seu corpo; Obter noções de lateralidade; 47

48 Página 48 de 54 Coordenação visuo-motora global aplicada à manipulação de objectos; actividades de coordenação: - lançamento de bolas - lançamento de balões - actividades de manipulação com - arcos - cadeiras Controle e eficácia das diversas coordenações globais e segmentarias - descontracção muscular - movimento / imobilidade Domínio do equilíbrio - nas deslocações Promover a motricidade fina e global Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio; Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora Exploração da sala e do espaço exterior Percursos com itinerários envolvendo ordens simples Orientação espacial e Desenvolver a estruturação e orientação espaçotemporal; 48

49 Página 49 de 54 direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som -Associar rítmo e movimento -Conhecer as possibilidades do corpo para expressar sentimentos -Descobrir as possibilidades rítmicas do corpo - SENTIR O CORPO Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade - EQUILÍBRIOS - deslocações - LOCOMOÇÃO Diferentes formas de deslocações com coordenação de movimentos: - marchar - rastejar - saltar - andar de gatas - andar de cócoras - rolar deitados - rastejar deitados - fazer corridas - subir escadas - andar de triciclo 49

50 Página 50 de 54 - MANIPULAÇÃO Coordenação de movimentos no lançamento e manipulação de objectos - lançamento de bolas - lançamento de balões - manipulação de bolas - manipulação de arcos - JOGOS Jogos de Oposição - toca e foge - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio - ORIENTAÇÃO Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências prédeterminados em percursos que podem contemplar: - contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de Locomoção Desenvolver a coordenação motora; 50

51 Página 51 de 54 ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO - O MEIO SOCIAL -A família Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar - responsabilidades Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação A casa organização do espaço e aspectos funcionais - os elementos simples e identificativos de uma casa - O Jardim de infância Identificação Os nomes das pessoas que aí trabalham Localização e funções das dependências e serviços do J.I. Conhecimento dos procedimentos em caso de catástrofe Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Identificar os principais membros da sua família e respectivo grau de parentesco; Reconhecer o interior de uma casa, suas divisões e objectos; Levar a criança a conhecer o meio envolvente; Identificar diferentes meios de transporte e por onde circulam habitualmente. -Reconhecer diferentes tipos de habitação -Identificar formas de paisagens e diferentes habitats 51

52 Página 52 de 54 - A rua Observação e exploração do meio físico circundante - as ruas - as casas -os espaços verdes - os equipamentos - o trânsito - O trabalho e os serviços -Identificação de algumas profissões simples - O MEIO FÍSICO - Os animais Observação dos animais e designação das principais características: - físicas - adaptação ao meio Identificam elementos simples do meio ambiente - a terra - o sol - o vento - a água - O tempo Efeitos da relação do tempo com as estações do ano Compreensão dos calendários do tempo -Identificar algumas profissões e associá-las com determinado tipo de vestuário e utensílios -Conhecer alguns serviços públicos e os profissionais que os exercem bem como as suas actividades Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas Revelar desejo pela experimentação Estimular a curiosidade de saber mais; Manifestar atitudes de respeito, conservação e cuidado com o meio ambiente; Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo Identificar as estações do ano e respectivas mudanças climatéricas; Distinguir o vestuário adequado aos diferentes estados do tempo. Adquirir hábitos básicos de higiene, saúde e alimentação, cuidados com o seu corpo na 52

53 Página 53 de 54 A organização do tempo cronológico - o dia/noite prevenção de acidentes - AS CIÊNCIAS - A meteorologia - conhecimento de alguns fenómenos atmosféricos e seus efeitos - A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE Alimentação e saúde - boas práticas na alimentação Higiene e saúde - compreensão de regras de higiene Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental Prevenção de acidentes - a utilização de objectos cortantes - as regras de segurança - segurança rodoviária - EDUCAÇÃO AMBIENTAL A floresta A preservação da água Os 3 R s reciclagem, reutilização e redução A selecção de lixos domésticos Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Obter destreza na utilização do rato Demonstrar comportamentos e atitudes correctas 53

54 Página 54 de 54 ÁREA DAS TIC - Meios informáticos - fazer jogos - visualização de histórias simples em PowerPoint no uso dos equipamentos Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades propostas Informação Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do rato Cumprir regras pré-estabelecidas Comunicação/ Segurança Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos 54