PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO 1º PERÍODO COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL

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1 PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO ANO LECTIVO 2014/2015 PRÉ-ESCOLAR Ano de Escolaridade: 4 ANOS PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO 1º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL Procura da identidade própria Confiança e segurança básicas Iniciativa própria Auto-estima e estabilidade afectiva Tolerância à frustração; Identificação de sentimentos, emoções, necessidades; Auto controle; Sentido de responsabilidade; Comunicação e integração dentro do grupo; Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade; Estimular a autonomia individual e coletiva; Proporcionar momentos de interação social; Promover a auto estima; Estimular e encorajar progressos da criança; Fomentar o trabalho em equipa; Incentivar a educação estética; Vivenciar valores democráticos Utilizar as expressões de saudação Utilizar as expressões de agradecimento Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro

2 Página 2 de 19 LINGUAGEM VERBAL E ABORDAGEM À ESCRITA LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva Jogos de silêncio e ruído Jogos com sons do meio ambiente Compreensão oral Conversação colectiva livre e orientada Descrição e identificação de acções Exploração de temas /contos/relatos/dramat ização/compreensão de mensagens Expressão oral Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: nomes e ações Narração oral de: fatos vividos e a partir de um conto Compreensão de conteúdos: histórias, mensagens, ordens simples Criação de histórias simples; Descrições orais Promover um progressivo domínio da Linguagem; Fomentar o diálogo entre as crianças; Permitir à criança contatar com as diferentes funções e formas de código escrito; Reconhecer na escrita um meio de informação, de transmissão do saber e da cultura global Ser capaz de participar e manter um diálogo Debater as regras do grupo Negociar a distribuição de tarefas Partilhar oralmente vivências Adquirir novo vocabulário e utilizá-lo Expressar através da mímica Descobrir o sentido estético da língua materna com caráter lúdico através da poesia, prosa poética, lengalengas 2

3 Página 3 de 19 simples; Diálogos Livres ou orientados LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito Leitura de livros, revistas e jornais Registos da oralidade da criança na sua presença Registos presenciais de/em : - planos - presenças - histórias, rimas e canções - relatos Escrita dos nomes próprios - Grafomotricidade atividades de coordenação visual-motora Distinguir a escrita do desenho Imitar a escrita Reproduzir o seu nome Reconhecer o seu nome e dos colegas Fazer comparações entre letras e palavras Medir o tamanho das palavras Reconhecer diferentes formas que correspondam a letras (impresso e manuscrito) 3

4 Página 4 de 19 EXPRESSÕES EXPRESSÃO PLÁSTICA DESENHO PINTURA E ESTAMPAGEM COLAGEM, MOSAICO MODELAGEM CONSTRUÇÔES Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO EXPRESSÃO CORPORAL JOGO DRAMÁTICO MODALIDADES DE REPRESENTAÇÃO Fomentar o jogo lúdicodramático, a criatividade e a expressividade; Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização; Promover a socialização; Criar e encenar pequenas histórias; Dramatizar situações simples da vida quotidiana. 4

5 Página 5 de 19 EXPRESSÃO MUSICAL/DANÇA RITMO EDUCAÇÃO AUDITIVA Despertar o gosto pela música; Estimular a capacidade de improvisação; Fomentar a autoconfiança; Estimular a memória; Identificar e reproduzir sons e ruídos da natureza Descobrir movimentos como nosso corpo EXP. MOTORA ESQUEMA CORPORAL Padrões motores e equilíbrio Jogos Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Ser capaz de se ralaxar Ter a capacidade de manter o corpo quieto Se capaz de inibir os movimentos Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; Promover a motricidade fina e global 5

6 Página 6 de 19 Organização temporal Estruturação das noções relativas à velocidade das ações MATEMÁTICA ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO- TEMPORAL - Organização espacial Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos Comparação e nomeação de tamanhos e formas Gravuras para discriminar relações espaciais Jogos de orientação espacial Jogos de construção Puzzles Dominós Gravuras Estimular o raciocínio lógico - matemático; Promover oportunidades para resolver problemas lógicos, quantitativos e espaciais; Construir a noção de número; Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita; Codificar e descodificar mensagens; Fomentar a noção de par e sequências; Completar labirintos simples; Completar sequências simples; 6

7 Página 7 de 19 Organização temporal Duração das actividades Rotina diária Situações de jogo Relações no tempo - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos Identificação de propriedades - GEOMETRIA CONHECIMENTO DO MUNDO O MEIO SOCIAL: A família, JI, rua, transportes e comunicações TEMPO CIÊNCIAS Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Levar a criança a interagir com a comunidade; Incentivar cuidados de higiene e saúde para com o seu corpo; Promover uma alimentação diversificada e saudável. A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE Alimentação e saúde Higiene e saúde Exercício e saúde Prevenção de acidentes 7

8 Página 8 de 19 ÁREA DAS TIC Informação Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do rato Cumprir regras préestabelecidas Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos; Comunicação/ Segurança Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Obter destreza na utilização do rato Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos; Cumprir regras pré-estabelecidas Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos 2º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL CRIANÇA E O SEU CORPO O corpo humano - Sensações e percepções Potencialidades do Identificar as diferentes partes do corpo; Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do 8

9 Página 9 de 19 sentido da visão, tato, audição, paladar; corpo; Conhecer os cinco sentidos; Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; LINGUAGEM VERBAL E ABORDAGEM À ESCRITA Compreensão oral Compreensão de enigmas e adivinhas (Com a ajuda de jogos e gravuras) - Formar famílias de palavras - Descobrir intrusos Fonética e articulação Descoberta de palavras semelhante Jogos de imitação de sons Expressão oral Desenvolver a consciência fonética; Desenvolver a motricidade fina; Distinguir a escrita do desenho Imitar a escrita Reproduzir o seu nome Reconhecer o seu nome dos colegas Fazer comparações entre letras e palavras Reconhecer diferentes formas que correspondam a letras (impresso/manuscrito) Jogos com construção de frases simples Jogos para completar frases simples 9

10 Página 10 de 19 LINGUAGEM ESCRITA Grafomotricidade atividades de coordenação visual-motora Organização espaço e tempo EXPRESSÕES EXP. PLÁSTICA DESENHO PINTURA E ESTAMPAGEM COLAGEM, MOSAICO MODELAGEM CONSTRUÇÔES Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura 10

11 Página 11 de 19 EXPRESSÃO CORPORAL EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO JOGO DRAMÁTICO MODALIDADES DE REPRESENTAÇÃO Fomentar o jogo lúdicodramático, a criatividade e a expressividade; Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização; Promover a socialização; Criar e encenar pequenas histórias; Dramatizar situações simples da vida quotidiana. RITMO EXPRESSÃO MUSICAL/ DANÇA EDUCAÇÃO AUDITIVA EDUCAÇÃO DA VOZ INSTRUMENTOS MUSICAIS AUDIÇÃO MUSICAL Estimular a dança e composição de coreografias Conhecer as possibilidades expressivas da voz Conhecer sons do ambiente e quotidiano Associar música a épocas festivas Cantar produzindo diferentes formas de ritmo: rimar e inventar letras Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons 11

12 Página 12 de 19 ESQUEMA CORPORAL EXP. MOTORA Padrões motores e equilíbrio Jogos Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo Organização temporal Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; Promover a motricidade fina e global Estruturação das noções relativas à velocidade das ações ORIENTAÇÃO MATEMÁTICA ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO- TEMPORAL - Organização espacial Quadros de duas entradas Tabelas Fichas e registos gráficos simples Organização temporal Duração das actividades Reconhecer e representar diferentes noções espaciais e topológicas (dentro, fora ) Classificar objetos de acordo com as suas propriedades Formar conjuntos Seriar e ordenar Agrupar objetos Reconhecer semelhanças e diferenças Reconhecer padrões repetitivos 12

13 Página 13 de 19 Rotina diária Situações de jogo Relações no tempo ARITMÉTICA Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade GEOMETRIA os dias da semana Reconhecer padrões não repetitivos os números naturais Ter noção de tempo Diferenciar os momentos que sucedem ao longo do dia (sequência temporal) Distinguir e nomear diferentes formas geométricas Associar as formas geométricas a objetos da realidade CONHECIMENTO DO MUNDO O MEIO FÍSICO: Os animais Observação dos animais e designação das principais características As plantas Elementos que permitem o seu crescimento e conservação O ciclo de vida EDUCAÇÃO AMBIENTAL Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental; Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Revelar desejo pela experimentação Ter atitude critica Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo 13

14 Página 14 de 19 ÁREA DAS TIC Informação Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do rato Cumprir regras préestabelecidas Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos; Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Obter destreza na utilização do rato Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Apresentar do PowerPoint 3º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL LINGUAGEM VERBAL E ABORDAGEM À ESCRITA A saúde e o cuidado do corpo: Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com a alimentação, vestuário, higiene, saúde, segurança pessoal Compreensão oral Aplicação do feminino e o masculino Formação de pares de Conhecer as funções do corpo; Zelar pelos cuidados específicos do corpo Ter noções de cuidados específicos para a segurança e estabilidade física do corpo Interpretar imagens ou gravuras de um livro, Identificar palavras ou pequenas frases Compreender que o que se diz 14

15 Página 15 de 19 opostos Jogos com os aumentativos e diminutivos Fonética e articulação Jogos com palavras que têm: a mesma sílaba inicial a mesma sílaba final Expressão oral Concordâncias - singular - plural - masculino - feminino se pode escrever, código com regras próprias Compreender as necessidades e as funções da escrita Utilizar o livro como meio narrativo Utilizar/expl,orar diferentes tipos de suportes escritos (livros, jornais, revistas, ) Utilizar adequadamente frases simples de diversos tipos afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa Utilizar concordância de género: número, tempo, pessoa e lugar. LINGUAGEM ESCRITA Grafomotricidade atividades de coordenação visual-motora Organização espaço e tempo EXPRESSÕES EXP. PLÁSTICA DESENHO PINTURA E ESTAMPAGEM Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; 15

16 Página 16 de 19 COLAGEM, MOSAICO MODELAGEM CONSTRUÇÔES Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO EXPRESSÃO CORPORAL JOGO DRAMÁTICO MODALIDADES DE REPRESENTAÇÃO Fomentar o jogo lúdicodramático, a criatividade e a expressividade; Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização; Promover a socialização; Criar e encenar pequenas histórias; Dramatizar situações simples da vida quotidiana. RITMO EXPRESSÃO MUSICAL/DANÇA INSTRUMENTOS MUSICAIS EDUCAÇÃO AUDITIVA Audição de canções e peças musicais de diferentes géneros e Estimular a dança e composição de coreografias Identificar os instrumentos musicais Nomear os instrumentos musicais Identificar sons fortes e fracos 16

17 Página 17 de 19 compositores EXP. MOTORA ESQUEMA CORPORAL Padrões motores e equilíbrio Jogos Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço - temporal; Promover a motricidade fina e global Organização temporal Estruturação das noções relativas à velocidade das ações ORIENTAÇÃO MATEMÁTICA ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO- TEMPORAL - Organização espacial Quadros de duas Registar quadros de dupla entrada Ter noção de número cardinal e ordinal Classificar ordenadamente 17

18 Página 18 de 19 entradas Tabelas Fichas e registos gráficos simples Organização temporal Duração das actividades Rotina diária Situações de jogo Relações no tempo ARITMÉTICA Desenvolvimento do conceito de número Noções de quantidade GEOMETRIA objetos com diferentes qualidades (altura, tamanho, espessura, luminosidade, velocidade, duração, altura do som e intensidade do som) Fazer pequenas operações de cálculo Resolver problemas lógicos quantitativos e espaciais Realizar medições e não convencional um pau, uma caixa Reconhecer as figuras geométricas Contornar formas geométricas Fazer composições com as formas geométricas CONHECIMENTO DO MUNDO A matéria e os corpos Os corpos sólidos observação e designação das características dos corpos sólidos Os líquidos observação das suas características Água, ar e energia Ter capacidade de observação Revelar curiosidade e desejo pelo saber Questionar sobre o que o rodeia Mostrar gosto pela pesquisa Desenvolver situações experimentais: brincar com a água, encher e esvaziar recipientes, Explorar efeitos de luz e sombras Explorar formas, materiais e 18

19 Página 19 de 19 EDUCAÇÃO AMBIENTAL texturas Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental; Informação ÁREA DAS TIC Produção Clicar, seleccionar, arrastar Identificar e utilizar os botões que aparecem no ecrã no início e durante um jogo ou aplicação Comunicação/ Segurança Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Clicar, seleccionar, arrastar Identificar e utilizar os botões que aparecem no ecrã no início e durante um jogo ou aplicação Pesquisar, seleccionar e organizar informação. Articular, através das TIC, diferentes áreas disciplinares; 19