Plano Curricular Educação pré-escolar

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1 Plano Curricular Educação pré-escolar ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Adaptar-se ao Jardim de Infância (afastamento dos pais ou familiares, participação nas rotinas da sala, ) Adquirir regras e normas sociais (aprendizagem de regras da sala, de utilização de materiais, de normas sociais, ) Conhecer aspetos da sua identificação (identificação do nome, idade, sexo, ) Interagir com adultos e pares (capacidade de relacionamento, partilha de brinquedos, 3 Anos 4 Anos resolução de conflitos com ajuda do adulto, conhecimento dos outros, participação em jogos, ) Inserir-se em grupos sociais diversificados (participação em saídas, nos outros grupos, inserção no meio envolvente, ) Desenvolver sentimentos positivos em relação a si mesmo e aos outros (desenvolvimento de segurança, iniciativa, relações de amizade, lidar com frustrações (birras), ) Desenvolver a autonomia (alimentação, vestuário, higiene, utilização de materiais e equipamentos, escolhas, conhecimento dos espaços individuais ) Seguir regras e conhecer normas sociais (cumprimento das regras da sala, de regras de jogos, de utilização de materiais, utilização de normas sociais, ) Conhecer aspetos da sua identificação (identificação do nome completo, idade, sexo, das suas características físicas ) Interagir com adultos e pares (relacionamento com novos colegas, partilha de atividades, resolução de conflitos por meios aceitáveis, conhecimento dos outros, ) Inserir-se em grupos sociais diversificados (participação em saídas, em atividades comuns ao estabelecimento, inserção no meio próximo, ) Desenvolver sentimentos positivos em relação a si mesmo e aos outros (desenvolvimento da segurança, da auto-estima, de relações de amizade, lidar com frustrações, )

2 Desenvolver a iniciativa (apresentação de planos de trabalho, propostas, ideias, ) Desenvolver a autonomia (alimentação, vestuário, higiene, utilização de materiais e equipamentos, escolhas, gestão dos espaços individuais ) Adquirir valores e qualidades essenciais (Adquirir valores e qualidades essenciais Conhecer aspetos da sua identificação (conhecimento de características físicas, nome completo, idade, morada, familiares, ) Interagir e cooperar com os outros (capacidade de trabalho em grupo, de partilha de poder, de negociação, de interajuda, de resolução de conflitos, de fazer amigos ) Inserir-se em grupos sociais diversificados (articulação com 1º ciclo, inserção no meio próximo e alargado, ) Reconhecer e praticar valores e qualidades essenciais (prática de normas sociais, valorização da veracidade, tolerância, justiça, democracia, respeito pelo meio ambiente ) 5 Anos Desenvolver sentimentos positivos em relação a si mesmo e aos outros (autoestima, iniciativa, confiança em si mesmo, relações de amizade, lidar com frustrações de forma assertiva ) Ser autónomo nos atos do quotidiano (alimentação: utilização de faca e garfo; vestuário: vestir e despir sozinha; realização da higiene pessoal; capacidade de utilização de materiais e equipamentos, de gestão de espaços individuais e coletivos, ) Ser responsável pelas suas decisões e materiais que utiliza (construção de regras, assunção de escolhas, finalização de tarefas, manutenção dos materiais ) Demonstrar sensibilidade estética e espírito criativo (contacto e fruição dos espaços, das artes, dos materiais ) Saber autoavaliar-se (opinião crítica dos seus trabalhos, ) 2

3 ÁREA DA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DOMÍNIO DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA Expressar-se com progressiva clareza (articulação, aquisição de vocabulário, expressão livre, ) Utilizar o vocabulário adequado a diferentes temas e situações (expressão de escolhas, de sentimentos, gostos, relato de acontecimentos, revisão de atividades, descrição de objetos, ) Construir frases simples completas (sujeito, verbo, complemento, afirmativa, negativa, interrogativa, imperativa, ) Explorar a linguagem com carácter lúdico (rimas, lengalengas, trava-línguas, poemas, quadras, histórias simples, ) 3 Anos 4 Anos Utilizar progressiva e corretamente estruturas morfossintáticas (verbos, pronomes pessoais e possessivos, ) Compreender as intenções e mensagens que os outros lhe comunicam (reconhecimento dos nomes dos outros, respostas adequadas aos adultos e aos pares, seguir orientações simples, ) Atribuir significado às suas representações gráficas (objetos, animais, pessoas, elementos de histórias, ) Adquirir e desenvolver capacidades de pré-escrita (uso do lápis, garatujas, ) Adquirir e desenvolver capacidades de pré-leitura (leitura de imagens, utilização de livros, audição de histórias, ) Expressar-se com progressiva clareza (articulação, aquisição e assimilação de vocabulário, expressão livre, diálogos, conversas de grupo, ) Utilizar o vocabulário adequado a diferentes temas e situações (expressão de escolhas, de sentimentos, gostos, relato de acontecimentos, revisão de atividades ) Construir frases complexas de diversos tipos (afirmativa, negativa, interrogativa, declaração de causa e efeito, Explorar e interpretar a linguagem com carácter lúdico (rimas, lengalengas, trava- 3

4 línguas, adivinhas, lendas e histórias tradicionais, ) Utilizar progressiva e corretamente estruturas morfossintáticas (verbos em diferentes tempos, pronomes pessoais e possessivos, adjetivos, plurais, ) Ser sensível a diferentes códigos linguísticos (língua estrangeira) Compreender as intenções e mensagens que os outros lhe comunicam (interações verbais, realização de orientações com 2 ou mais ideias, pequenos recados, ) Realizar representações gráficas (acontecimentos, histórias, sentimentos, ) Adquirir e desenvolver capacidades de pré-escrita (uso do lápis, reconhecimento e escrita do seu nome, identificação e cópia de letras e números ) Adquirir e desenvolver capacidades de pré-leitura (exploração de livros, imitação de leitura, identificação de elementos e situações de histórias, Reconhecer letras, (consciência fonológica). Expressar-se com progressiva clareza (relato de acontecimentos, (aquisição de vocabulário, expressão de sentimentos, conto de histórias, planificação de ações, debate de ideias, ) Construir frases complexas de diversos tipos (afirmativa, negativa, interrogativa, imperativa, exclamativa, ) Explorar a linguagem com carácter lúdico (rimas, lengalengas, trava-línguas, adivinhas, poemas, lendas e histórias, ) Utilizar progressiva e corretamente estruturas morfossintáticas (utilização correta de verbos, pronomes, adjetivos, advérbios, ) 5 Anos Descobrir o sentido estético da língua materna (poesia, prosa, ênfase, ) Ser sensível a diferentes códigos linguísticos (língua estrangeira) Compreender as intenções e mensagens que os outros lhe comunicam (estabelecimento de interações verbais, realização de ordens, recados, pedidos, Capacidade de raciocínio verbal, ) Realizar representações gráficas (acontecimentos, histórias, sentimentos, situações temáticas, ) Adquirir e desenvolver capacidades de pré-escrita (domínio do lápis, perceção do sentido da escrita, ) Valorizar a escrita como instrumento de comunicação, informação e prazer (imitação 4

5 da escrita, copia e escrita de letras e palavras, ) Utilizar meios informáticos para informação e registo Adquirir e desenvolver capacidades de pré-leitura (descodificação de códigos simbólicos, descoberta de regras do código escrito, ) Utilizar e explorar suportes escritos (livros, revistas, enciclopédias, jornais, ) Reconhecer letras, palavras, frases (consciência fonológica). ÁREA DAA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DOMÍNIO DA MATEMÁTICA Adquirir e desenvolver noções espaciais (posição relativa de objetos aqui, ali, acolá, ao fundo, em cima, em baixo, à frente, montagem puzzles-5 peças, ) Adquirir e desenvolver noções temporais (partes do dia, dia e noite, momentos da rotina diária, ) Desenvolver as relações de classificação (noção de atributo, conjuntos segundo um atributo, grupos de objetos por classes, separação de materiais, 3 Anos 4 Anos Desenvolver as relações de seriação e ordem entre objetos (grandezas, colocação por ordem crescente ou decrescente 3 objetos, ) Iniciar o conhecimento de formas geométricas (circulo, quadrado, ) Identificar quantidades (muito, poucos, contagem de objetos - até 4-5, correspondência termo a termo, conservação de quantidades, ) Reconhecer algarismos (1, 2, ) Desenvolver o raciocínio lógico (opostos, semelhanças, igual, reconhecimento das funções dos objetos, ) Reconhecer e descrever noções espaciais (posição relativa de objetos, distâncias longe, perto - montagem de puzzles até 10 peças, orientação de movimento para cima, baixo, para a frente, trás, ) Diferenciar e reconhecer divisões temporais (ontem, hoje, amanhã, dias da semana, meses, estações do ano, descrever sequências de acontecimentos ) Desenvolver as relações de classificação (conjuntos segundo 2 atributos, atributos que 5

6 não presentes, pertença e não pertença a uma classe, ) Desenvolver as relações de seriação e ordem entre objetos (grandezas grossura, comprimento, tamanho, ) Identificar e descrever formas (formas geométricas) Iniciar a compreensão e utilização de sistemas convencionais e não convencionais de numeração e medida (comparação de medida, tamanho, altura, utilização da correspondência unívoca para estabelecer comparações ) Identificar quantidades (muito, alguns, todos, contagem de objetos (10), associação de algarismos à quantidade (até 5), correspondência termo a termo, ) Adquirir capacidade de representação numérica (1-5) Desenvolver o raciocínio lógico (noção de soma e subtração, padrões 2, 3 sequências, semelhanças e diferenças -2 a 4 -, erros ou falhas ) Reconhecer e descrever noções espaciais (posição relativa de objetos, distâncias, realização de puzzles (10 peças e mais), ) Diferenciar e reconhecer divisões temporais (perceção da duração e sucessão de tempos, momentos do dia, dias da semana, meses, anos, estações do ano, ) Desenvolver as relações de classificação (atributos dos objetos, formação de conjuntos, pertença e não pertença a conjuntos, separação de objetos, ) Desenvolver as relações de seriação e ordem entre objetos (grandezas, ordenação por grandeza ) 5 Anos Identificar e descrever formas (formas geométricas, figuras geométricas (cubo, esfera, ) Desenvolver a compreensão e utilização de sistemas convencionais e não convencionais de numeração e medida (noção de peso, medida, tamanho, altura ) Identificar quantidades (discriminação de muito, todos, alguns, contagem de objetos (até 20), correspondência termo a termo, conservação de quantidades, ) Adquirir capacidade de representação numérica (até 9 ou mais) Desenvolver o raciocínio lógico (cálculo mental simples, padrões, resolução de problemas, semelhanças e diferenças, erros ou falhas ) 6

7 ÁREA DAA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DOMÍNIO DA EXPRESSÃO MOTORA Realizar movimentos corporais (trepar, correr, saltar, rodopiar, baloiçar, subir e descer, Controlar os seus movimentos (iniciar, parar, reproduzir movimentos simples, jogos de roda, jogos com uma regra, jogos simples de atenção, ) Tomar consciência do corpo em relação ao exterior (identificação das principais partes 3 Anos 4 Anos 5 Anos do corpo em si e no outro, predominância de uma das mãos, ) Desenvolver a motricidade fina e a coordenação visual- motora (uso do lápis, reprodução de círculos e cruzes, cortes contínuos com a tesoura, ) Desenvolver a destreza bilateral (realização de construções simples, rasgagem e dobragem livre, encaixe e separação de objetos, enfiamentos de peças grandes, confeção de modelos simples, ) Realizar e aperfeiçoar movimentos corporais (trepar, correr, saltar, rodopiar, baloiçar, saltar pequenos obstáculos, movimentos com bola, ) Controlar os seus movimentos (iniciar, parar, reprodução de posições e movimentos, participar em jogos de movimento, de regras simples, de atenção, ) Tomar consciência do corpo em relação ao exterior (conhecimento das partes do corpo, esquema corporal, iniciação à lateralidade, orientação do seu corpo no espaço, ) Percecionar qualidades do movimento (força, peso, empurrar, puxar, ) Desenvolver a motricidade fina e a coordenação visual- motora (recorte de figuras de contorno simples, colagens, domínio do lápis na reprodução de um quadrado, ) Desenvolver a destreza bilateral (desapertar e apertar botões, dobragens ao meio, construções complexas, enfiamentos de peças médias e pequenas, confeção de modelos, ) Iniciar o controlo motor na utilização do computador Utilizar e sentir o corpo de formas diversificadas (capacidade de trepar, correr, saltar obstáculos, rodopiar, baloiçar, andar sobre uma linha, ) Controlar os seus movimentos (capacidade para iniciar, parar, reproduzir movimentos, 7

8 participar em jogos de movimento, de atenção, dançar ) Tomar consciência do corpo em relação ao exterior (conhecimento do esquema corporal, lateralidade, orientação do seu corpo no espaço, ) Percecionar qualidades do movimento (reconhecimento de força, peso, impulso, suspensão, torcer, empurrar, ) Desenvolver a motricidade fina e a coordenação visual- motora (destreza na manipulação de diversos objetos (materiais do quotidiano, lápis, canetas, tesouras, pincéis, ) Desenvolver a destreza bilateral (capacidade para apertar botões, atacadores, realização de dobragens, construções, confeção de modelos, ) Ter controlo motor na utilização do computador ÁREA DAA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DOMÍNIO DA EXPRESSÃO MUSICAL Desenvolver a discriminação auditiva (identificação e reprodução de sons vozes de animais, de pessoas, da natureza, ) Desenvolver o gosto pela música (experimentação de instrumentos musicais, audição 3 Anos 4 Anos de trechos musicais de estilos variados Reproduzir ritmos e batimentos (ritmos musicais simples, batimentos de nomes e palavras, ) Expressar-se através da música (reprodução de pequenas canções, controlo da voz, movimentar-se ao som da música, ) Discriminar e reproduzir sons de origem diversificada (animais, natureza, instrumentos, objetos, localização de sons ) Reconhecer características nos sons (intensidade forte e fraco perceção de pausa e silêncio, familiarizar-se com os sons da escala musical, ) Reproduzir ritmos e compassos (produção de ritmos variados, realização de ritmos e compassos com o corpo, ) Reconhecer e utilizar instrumentos musicais 8

9 Contactar e interessar-se por estilos musicais variados (folclore, clássica, pop, ) Expressar-se através da música (reprodução de canções, controlo da voz, movimentos ao som da música, ) Discriminar e reproduzir sons de origem diversificada (animais, natureza, instrumentos, objetos, ) Reconhecer características nos sons (intensidade, timbre, espaço, duração e respetivos registos, ). 5 Anos Reproduzir ritmos e compassos Utilizar e produzir instrumentos musicais Contactar e interessar-se por estilos musicais variados (folclore, clássica, pop, ) Expressar-se através da música (capacidade para cantar, inventar canções e ritmos, movimentar-se ao som da música, ) ÁREA DAA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DOMÍNIO DA EXPRESSÃO DRAMÁTICA Realizar jogo simbólico (uso de materiais simbólicos área da casa, dos jogos, - utilização de adereços, ) Experimentar e manipular materiais de expressão dramática (utilização livre de fantoches, objetos, outros) 3 Anos 4 Anos Imitar e utilizar a linguagem corporal (expressão de sentimentos, de emoções (mimo), imitação de sons, ações, transportes ) Desenvolver o gosto pelo teatro (dramatizações simples, dramatização de músicas e canções, observação de peças de teatro, livre expressão de situações, ) Desenvolver a capacidade de representação (reconhecimento de pessoas, lugares e objetos em fotos, imagens, ) Realizar jogo simbólico (imitação de adultos, jogo simbólico em grupo, escolha de adereços, ) Experimentar técnicas e materiais de expressão dramática (utilização livre e orientada de fantoches, objetos, outros) 9

10 Compreender e utilizar a linguagem corporal (interpretação e expressão de escolhas, sentimentos, emoções, sensações, profissões, sons da natureza, transportes, ) Desenvolver a criatividade e a fantasia através do jogo dramático (atuação em grupo, confeção de adereços, ) Desenvolver o gosto pelo teatro (dramatizações de histórias, canções, músicas, uso de linguagem apropriada, observação de peças de teatro, ) Desenvolver a capacidade de representação (reconhecimento de pessoas, lugares e objetos em fotos, imagens, ) Realizar e participar em situações de jogo simbólico (imitação, mimo, gesto, ) Experimentar diferentes técnicas e materiais de expressão dramática (utilização de fantoches, objetos, outros) Assumir papéis atribuindo-lhe características próprias (dramatizações, capacidade de 5 Anos improviso, ) Ter capacidade de utilização da linguagem corporal (interpretação e expressão de sentimentos, emoções, sensações, ) Desenvolver a criatividade e a fantasia através do jogo dramático (planeamento do teatro, confeção de adereços e cenários ) ÁREA DAA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DOMÍNIO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Desenvolver a criatividade e a sensibilidade estética (participação em experiências com tintas, cores, técnicas de expressão plástica, ) Adquirir capacidade de representação (representação da figura humana (girino), de figuras simples, expressão livre (garatujas) com significado, situações de conotação 3 Anos afetiva, ) Explorar os materiais plásticos disponíveis (tintas, pastas, colas, papéis, materiais recicláveis, ) Utilizar livremente os materiais plásticos (trabalhos livres de pintura, desenho, modelação, rasgagem, digitinta, recorte, modelos simples, ) 10

11 Identificar e nomear as cores primárias Iniciar-se na observação de obras artísticas (observação de trabalhos dos outros, pinturas e esculturas, exposições ) Desenvolver a criatividade e a sensibilidade estética, (experiências com materiais, exploração e descoberta de formas de utilização de materiais e utensílios ) Desenvolver a capacidade de representação (objetos, situações e representações temáticas com figuras identificáveis, figura humana completa, traduzir os seus trabalhos em palavras, ) 4 Anos 5 Anos Utilizar os materiais disponíveis na produção de obras artísticas (pintura, digitinta, recorte seguindo um traço, colagem, desenho, modelação com e sem utensílios, construção de modelos com algumas características ) Identificar e nomear cores primárias e secundárias. Mostrar interesse e apreço pelo trabalho dos outros e por obras artísticas que lhe sejam apresentadas (trabalhos do grupo, exposições, pinturas e esculturas, ) Ser cuidadoso na apresentação dos trabalhos Desenvolver a criatividade e a sensibilidade estética, (exploração e utilização de técnicas de expressão plástica, utilização e improvisação de materiais, ) Representar pessoas, objetos e situações (representações temáticas com figuras bem definidas, da figura humana com muitos pormenores, ) Utilizar os materiais disponíveis na produção de obras artísticas (pintura, recorte segundo uma linha, colagem de objetos pequenos, desenho, modelação, construção de modelos, ) Identificar e nomear cores e tonalidades Mostrar interesse e apreço pelo trabalho dos outros e por obras artísticas (capacidade crítica, realização de comentários construtivos,...) Ser cuidadoso na apresentação dos trabalhos 11

12 ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO Observar e explorar o meio físico e social próximo e mais alargado (espaços de diversão, prazer e cultura, meio escolar, visitas de estudo, passeios, ) Observar e falar sobre diferenças (observação e exploração de diferentes vestes, habitações, raças, crianças diferentes, ) Adquirir conhecimentos sobre a organização social (família: afetos e familiares próximos; casa e Infância: espaços e sua utilidade; profissões: as dos pais; comércio: o supermercado, a padaria, ; transportes: os principais ) Conhecer e identificar produtos do seu quotidiano (identificação de produtos do seu quotidiano, proveniência dos produtos, onde se adquirem, ) Observação do mundo exterior próximo e distante (sustentabilidade do planeta: (os brinquedos bélicos, falta de alimentos necessários, poluição de águas e espaços, 3 Anos 4 Anos reciclagem ) Desenvolver a consciência e o respeito por normas de segurança, higiene e saúde individual e coletiva. (higiene do corpo, dos dentes, utilização da via pública, alimentação saudável, ) Observar a natureza, conhecendo e valorizando os seres vivos (animais e sua alimentação, cuidar de plantas, sentimentos positivos em relação aos animais e plantas, ) Desenvolver noções climáticas e temporais (dia e noite, sucessão de dias, frio e calor, estados meteorológicos, vestuário adequado, ) Desenvolver o espírito científico, a curiosidade e o desejo de saber (realização de experiências: água, areia, luz, formas, texturas, gostos, cheiros ; Interessar-se e ter curiosidade por materiais de consulta (novas tecnologias, livros, enciclopédias, microscópios, ) Observar e explorar o meio físico e social próximo e mais alargado (meio habitacional, meio escolar, espaços de diversão, prazer e cultura, visitas de estudo, passeios, ) Reconhecer e respeitar diferenças (raças, vestuário, habitação, tradições, ) 12

13 Observar e identificar formas e estruturas de organização social (conhecimento do agregado familiar, reconhecimento de afetos e segurança na família, casa, e J.I. espaços e sua utilidade, exploração e conhecimento de algumas profissões do meio, exploração do comércio do meio, meios de transporte para diferentes ambientes, ) Observar e refletir sobre os produtos de mercado (identificação de produtos de origem animal e vegetal, identificação de produtos de consumo diário, escolha de produtos necessários e dispensáveis, noção de custos, ) Observar e comentar aspetos do mundo exterior próximo e distante (problemas sociais, falta de água, poluição de rios e mares e florestas, necessidade de reciclagem ) Desenvolver a consciência e o respeito por normas de segurança, higiene e saúde individual e coletiva. (conhecimento de normas de utilização da via pública, identificação de comportamentos de risco em casa, de alguns sinais de trânsito, associação de atitudes à prevenção de doenças (vacinas, alimentação saudável, higiene do corpo), ) Observar a natureza, conhecendo e valorizando os seres vivos (conhecimento de animais domésticos e selvagens, dos seus habitats e suas necessidades, de plantas e suas necessidades, aquisição de normas de utilização da água, ) Identificar situações climáticas e temporais, estabelecendo relações entre elas (identificação de condições climáticas, de estações do ano e vestuário adequado, noção de dias e semanas ) Desenvolver o espírito científico, a curiosidade e o desejo de saber (realização de experiências: água, areia, luz, formas, texturas, gostos, cheiros ; Interessar-se e adquirir capacidade de utilização de materiais de consulta (novas tecnologias, livros, enciclopédias, microscópios, ) Observar e explorar o meio físico e social próximo e mais alargado, (meio escolar, espaços de diversão, prazer e cultura, visitas de estudo, passeios, ) 5 Anos Conhecer e respeitar a pluralidade de culturas (multiculturalidade) Observar e identificar formas e estruturas de organização social (conhecimento da família mais alargada, descrição de espaços de casa e do J.I., conhecimento e investigação de profissões, o comércio segundo os produtos, meios de transporte, ) 13

14 Observar e refletir sobre os produtos de mercado (proveniência dos produtos, produtos necessários e dispensáveis, validade de produtos, custos, ) Fazer referência, e refletir sobre o mundo exterior próximo e distante (sustentabilidade do planeta, problemas sociais, falta de recursos naturais, poluição, reciclagem ) Desenvolver a consciência e o respeito por normas de segurança, higiene e saúde individual e coletiva. (trânsito, vacinas, alimentação saudável, higiene do corpo, o corpo humano, segurança em casa e na rua, ) Observar a natureza, conhecendo e valorizando os seres vivos (conhecimento de animais de vários meios, preservação dos animais, conhecimento de plantas, cuidados com as plantas, as florestas, a água como bem essencial, ) Identificar situações climáticas e temporais, estabelecendo relações entre elas (clima, estações do ano, vestuário, semana, mês e ano ) Desenvolver o espírito científico, a curiosidade e o desejo de saber (realização de experiências: água, areia, luz, formas, texturas, gostos, cheiros ; Interessar-se e saber utilizar materiais de consulta (novas tecnologias, livros, enciclopédias, microscópios, ) 14