PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO
|
|
- Isabella Campelo Sá
- 6 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO ANO LECTIVO 2015/2016 PRÉ-ESCOLAR Ano de Escolaridade: 3 ANOS PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICOS/DESCRITORES DESEMPENHO 1º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL CRIANÇA E O SEU CORPO - O corpo humano O corpo como um todo: -o movimento do corpo A cabeça - os elementos do rosto O tronco - as partes do tronco - os diferentes movimentos do tronco Os membros - as funções dos membros - o movimento dos membros Hábitos e atitudes relacionados com a alimentação: - utensílios de que nos servimos para comer e sua utilização - saber estar à mesa Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com o vestuário: - as peças de vestuário - vestir e despir Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionadas com a higiene: - higiene pessoal Identificar as diferentes partes do corpo; Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Conhecer os cinco sentidos; Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço temporal;
2 Página 2 de 51 DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Procura da identidade própria - Quem sou? - Confiança e segurança básicas Rotinas diárias - Iniciativa própria Saber esperar Estar atento - Auto-estima e estabilidade afectiva Começar e acabar as tarefas Interesse Ser autónomo - Tolerância à frustração Condutas adequadas Esforço e superação - Identificação de sentimentos, emoções, necessidades Aprendizagens indirectas e simulações de estados afectivos: - tristeza / alegria - ternura /carinho - medo - assustado - Irritado Controle dos afectos - Desenvolvimento e expressão dos afectos A importância das relações pessoais Vivências lúdicas - é bonito - gosto/não gosto A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações - despedidas Estimular a autonomia individual e coletiva; Proporcionar momentos de interação social; Promover a auto estima; Estimular e encorajar progressos da criança; Fomentar o trabalho em equipa; Incentivar a educação estética; Vivenciar valores democráticos Utilizar as expressões de saudação Utilizar as expressões de agradecimento Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro 2
3 Página 3 de 51 - Auto controle Terminar tarefas Saber esperar Estar atento - Sentido de responsabilidade Responsabilidade Cumprimento de rotinas Cuidado com os seus bens pessoais - Comunicação e integração dentro do grupo A partilha Conversas entre eu/outro - Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade Valorização da existência do eu/outro Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo Partilha e interajuda Cumprimento das rotinas Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - o que é bonito - a alegria - a partilha Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas e visitas de estudo - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas Participação nas tradições e costumes da comunidade - festas e exposições 3
4 Página 4 de 51 - as festas do J.I. - Canções e danças de roda LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva Jogos de silêncio e ruído Jogos com sons do meio ambiente/animais -Fonética e articulação Jogos com palavras que têm o mesmo som Articulação/ correção dos vocábulos Jogos de imitação de sons -Compreensão oral Conversação colectiva livre e orientada Exploração de temas simples Exploração de contos simples Exploração de imagens simples Dramatização simples Compreensão de mensagens e ordens simples - Expressão oral Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: - nomes - acções Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres Promover um progressivo domínio da Linguagem; Fomentar o diálogo entre as crianças; Permitir à criança contatar com as diferentes funções e formas de código escrito; Reconhecer na escrita um meio de informação, de transmissão do saber e da cultura global Ser capaz de participar e manter um diálogo Debater as regras do grupo Negociar a distribuição de tarefas Partilhar oralmente vivências Adquirir novo vocabulário e utilizálo Expressar através da mímica Descobrir o sentido estético da língua materna com caráter lúdico através da poesia, prosa poética, lengalengas 4
5 Página 5 de 51 LINGUAGEM ESCRITA Grafomotricidade Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples Distinguir a escrita do desenho Imitar a escrita Reproduzir o seu nome Reconhecer o seu nome e dos colegas Fazer comparações entre letras e palavras Medir o tamanho das palavras Reconhecer diferentes formas que correspondam a letras (impresso e manuscrito) Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO: EXPRESSÃO - DESENHO Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino Introdução de técnicas de desenho sugerindo Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento 5
6 Página 6 de 51 PLÁSTICA - preenchimento interior ou exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on Diversificação de métodos e técnicas de pintura Exploração de cores Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos Normas de correcta utilização, conservação e arrumação de material - COLAGEM Técnica de rasgagem livre Recorte livre com tesoura Expressão plástica fazendo colagens: de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura 6
7 Página 7 de 51 - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho - MODELAGEM Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES Manipulação e composição no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; 7
8 Página 8 de 51 EXPRESSÃO DRAMÁTICA/ TEATRO - EXPRESSÃO CORPORAL Codificação de gestos para transmitir mensagens Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/iritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária Identificação e imitação de posturas expressivas Associação de posturas a: - situações da vida diária - JOGO DRAMÁTICO Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo Utilização dos recursos expressivos do corpo para participar em jogos cénicos: - representação de situações da vida real - RITMO Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização; Promover a socialização; Criar e encenar pequenas histórias; Dramatizar situações simples da vida quotidiana. Despertar o gosto pela música; Estimular a capacidade de improvisação; Fomentar a autoconfiança; Estimular a memória; Identificar e reproduzir sons e ruídos da natureza 8
9 Página 9 de 51 EXPRESSÃO MUSICAL/DANÇA EXPRESSÃO MOTORA Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções - EDUCAÇÃO AUDITIVA Compreensão e interiorização dos sons: - naturais - EDUCAÇÃO DA VOZ - canções simples e mimadas - INSTRUMENTOS MUSICAIS Exploração individual Identificação dos sons e nomes de alguns instrumentos musicais simples - AUDIÇÃO MUSICAL Audição de canções Audição de contos com música Associação da música à expressão corporal Associação da música à dramatização Associação da música a jogos - ESQUEMA CORPORAL Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora Exploração da sala e do espaço exterior Descobrir movimentos como nosso corpo Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Ser capaz de se ralaxar Ter a capacidade de manter o corpo quieto Se capaz de inibir os movimentos Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; Promover a motricidade fina e global 9
10 Página 10 de 51 Percursos com itinerários envolvendo ordens simples Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som - SENTIR O CORPO Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade - EQUILÍBRIOS - deslocações - LOCOMOÇÃO Diferentes formas de deslocações com coordenação de movimentos: - marchar - rastejar - saltar - andar de gatas - andar de cócoras - rolar deitados - rastejar deitados - fazer corridas - subir escadas - andar de triciclo - MANIPULAÇÃO Coordenação de movimentos no lançamento e manipulação de objectos - lançamento de bolas - lançamento de balões - manipulação de bolas - manipulação de arcos - JOGOS Jogos de Oposição - toca e foge 10
11 Página 11 de 51 - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio - ORIENTAÇÃO Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar: - contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de Locomoção ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos Comparação e nomeação de tamanhos Jogos de orientação espacial Jogos de construção simples Puzzles simples Gravuras simples Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal Duração das actividades Rotina diária Situações de jogo 11
12 Página 12 de 51 MATEMÁTICA - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos Identificação de propriedades Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora - atrás/à frente Noção de identidade igualdade - igual diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto - muito(s) pouco(s) - mais menos - Noção de número Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais) Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem - O tempo O mapa de presenças simples - GEOMETRIA - O espaço topológico Reconhecimento do espaço em que nos movimentamos - na sala - no recreio - nos diferentes espaços do J.I. Limitação do espaço Estimular o raciocínio lógico - matemático; Promover oportunidades para resolver problemas lógicos, quantitativos e espaciais; Construir a noção de número; Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita; Codificar e descodificar mensagens; Fomentar a noção de par e sequências; Completar labirintos simples; Completar sequências simples; 12
13 Página 13 de 51 - na sala Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando cm pontos de referência: - em cima em baixo - à frente atrás - dentro fora CONHECIMENTO DO MUNDO ÁREA DAS TIC - O MEIO SOCIAL -A família Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar - responsabilidades Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação A casa organização do espaço e aspectos funcionais - os elementos simples e identificativos de uma casa - O Jardim de infância Identificação Os nomes das pessoas que aí trabalham Localização e funções das dependências e serviços do J.I. Conhecimento dos procedimentos em caso de catástrofe Meios informáticos Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Levar a criança a interagir com a comunidade; Incentivar cuidados de higiene e saúde para com o seu corpo; Promover uma alimentação diversificada e saudável. Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Fazer jogos Visualização de histórias simples em PowerPoint 13
14 Página 14 de 51 Obter destreza na utilização do rato Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos; Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO 2º PERÍODO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Desenvolvimento e expressão dos afectos A importância das relações pessoais A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações - despedidas - Auto controle Terminar tarefas Saber esperar Estar atento - Sentido de responsabilidade Responsabilidade Cumprimento de rotinas Cuidado com os seus bens pessoais - Comunicação e integração dentro do grupo A partilha Estimular a autonomia; Promover a auto estima; Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas; 14
15 Página 15 de 51 Conversas entre eu/outro - Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade Valorização da existência do eu/outro Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo Partilha e interajuda Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - a alegria - a partilha CRIANÇA E O SEU CORPO O corpo humano Estimular a inserção no grupo; Proporcionar momentos de interação social Desenvolver o gosto em participar activamente em grupo; Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro; Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequência da própria acção para resolver situações do dia-a-dia; Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros - Sensações e percepções - a cor - a forma - o tamanho - a memória visual - o tamanho - a temperatura - o ruído e o silêncio - a identificação de sons simples As potencialidades do sentido do olfato: Vivenciar valores democráticos 15
16 Página 16 de 51 - o reconhecimento de substâncias pelo odor: odores agradáveis e desagradáveis As possibilidades do sentido do paladar: - salgado - doce Conhecer e explorar os cinco sentidos; Progressão na aquisição de hábitos relacionados com a saúde: - o médico Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com a segurança pessoal - as quedas - os acidentes EXPRESSÃO PLÁSTICA - DESENHO Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; - PINTURA E ESTAMPAGEM Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on Diversificação de métodos e técnicas de pintura Exploração de cores Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas; Realizar composições plásticas individuais e colectivas; Permitir à criança o contacto e exploração de diferentes materiais e técnicas; Consciencializar para o 16
17 Página 17 de 51 - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a criatividade, expressão e imaginação da criança; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos - COLAGEM Técnica de rasgagem livre Recorte livre com tesoura Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho - MODELAGEM Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos 17
18 Página 18 de 51 EXPRESSÃO MUSICAL - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES Manipulação e composição no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo - EDUCAÇÃO DA VOZ - canções simples e mimadas - AUDIÇÃO MUSICAL Audição de canções Audição de contos com música Associação da música à expressão corporal - RITMO Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções Distinção de sons de diferente intensidade: Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Conhecer as possibilidades expressivas da voz; Memorizar e reproduzir canções simples; Conhecer sons do ambiente e do quotidiano; Cantar produzindo diferentes formas de ritmo; Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons. 18
19 Página 19 de 51 - suaves / fortes EXPRESSÃO MOTORA - ESQUEMA CORPORAL Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres Definição e confirmação da própria lateralidade: - mão dominante - pé dominante Coordenação visuo-motora global aplicada à manipulação de objectos; actividades de coordenação: - lançamento de bolas - lançamento de balões - actividades de manipulação com - arcos - cadeiras Controle e eficácia das diversas coordenações globais e segmentarias - descontracção muscular - movimento / imobilidade Domínio do equilíbrio - nas deslocações ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos Comparação e nomeação de tamanhos Jogos de orientação espacial Jogos de construção simples Puzzles simples Gravuras simples Fichas e registos gráficos simples 19
20 Página 20 de 51 - Organização temporal Duração das actividades Rotina diária Situações de jogo EXPRESSÃO DRAMÁTICA EXPRESSÃO CORPORAL Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/iritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária Identificação e imitação de posturas expressivas Associação de posturas a: - situações da vida diária - JOGO DRAMÁTICO Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana Alargamento do jogo simbólico: Criar situações que facilitem e permitam uma liberdade de expressão por parte da criança; Imitar e representar situações inventadas ou evocadas; 20
21 Página 21 de 51 - situações de comunicação em pequeno grupo - representação de situações da vida real Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Realização de danças de roda Realização de coreografias de músicas Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora Exploração da sala e do espaço exterior Percursos com itinerários envolvendo ordens simples Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som - SENTIR O CORPO Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade Permitir que a criança se expresse e comunique através de diferentes linguagens (verbal e não verbal), desenvolvendo o jogo simbólico; Dramatizar situações simples da vida quotidiana. DANÇA - JOGOS Jogos de Oposição - toca e foge - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca Jogos colectivos - de perseguição Estimular a dança e composição de coreografias 21
22 Página 22 de 51 ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA - de toque - de desafio - ORIENTAÇÃO Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar: - contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de locomoção LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva Jogos de silêncio e ruído Jogos com sons do meio ambiente/animais -Fonética e articulação Articulação/ correção dos vocábulos -Compreensão oral Conversação colectiva livre e orientada Exploração de temas simples Exploração de contos simples Exploração de imagens simples Dramatização simples Compreensão de mensagens e ordens simples - Expressão oral Aquisição e alargamento do vocabulário Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples Desenvolver a tomada de consciência do seu corpo em relação ao outro; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Permitir que a criança aprenda a utilizar e a dominar melhor o seu corpo; Obter noções de lateralidade; Promover a motricidade fina e global Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio; 22
23 Página 23 de 51 - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; MATEMATICA LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito Leitura de imagens Registos simples da oralidade da criança na sua presença Grafomotricidade Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples - Organização espaço e tempo Recontar de histórias simples Ordenação cronológica de histórias, de fotos simples Saber situar-se no espaço em relação a um ponto de referência; - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos Identificação de propriedades Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: Desenvolver a coordenação motora; 23
24 Página 24 de 51 - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora atrás/à frente Noção de identidade igualdade igual diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto - muito(s) pouco(s) - mais menos - Noção de número Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais) Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem - O tempo O mapa de presenças simples Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando com pontos de referência: - em cima em baixo - à frente atrás - dentro fora - Formas geométricas Observação, manipulação e identificação de algumas formas geométricas : - quadrado - círculo Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem; Adquirir um vocabulário adequado à idade para se expressar de uma forma autónoma e correcta; Estimular a comunicação oral; Permitir o enriquecimento e alargamento do vocabulário da criança; Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objectos, acontecimentos e situações distintas e expressar sentimentos, desejos, ideias e necessidades; 24
25 Página 25 de 51 - triângulo - O MEIO SOCIAL -A família Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar - responsabilidades Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação A casa organização do espaço e aspectos funcionais - os elementos simples e identificativos de uma casa Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação; Permitir um ambiente facilitador capaz de incentivar a representação gráfica; Favorecer a emergência do código escrito; Motivar o contacto e o gosto pelo livro; - A rua Observação e exploração do meio físico circundante - as ruas - as casas -os espaços verdes - os equipamentos - os meios de transporte e o trânsito Estimular o raciocínio lógico - matemático; Completar labirintos simples; Completar sequências simples; O MEIO FÍSICO - Os animais 25
26 Página 26 de 51 ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA Observação dos animais e designação das principais características: - físicas - adaptação ao meio Identificação de elementos simples do meio ambiente - a terra - o sol - o vento - a água - O tempo Efeitos da relação do tempo com as estações do ano Compreensão dos calendários do tempo - AS CIÊNCIAS - A meteorologia - conhecimento de alguns fenómenos atmosféricos e seus efeitos - EDUCAÇÃO AMBIENTAL A floresta A preservação da água Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas Participação nas tradições e costumes da comunidade - as festas do J.I. Meios informáticos - fazer jogos - visualização de histórias simples em PowerPoint Informação Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Produção Estabelecer sequências temporais; Classificar objetos de acordo com as suas propriedades Agrupar objetos Reconhecer semelhanças e diferenças Identificar posições face a um elemento de referência: o em cima/em baixo; dentro/fora; à frente/a trás; por cima/por baixo, etc.; Classificar e seriar objectos segundo um critério de tamanho, cor, forma e espessura; Promover oportunidades para resolver problemas lógicos quantitativos; 26
27 Página 27 de 51 Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do rato Cumprir regras pré-estabelecidas Comunicação/ Segurança Construir a noção de número; Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita; Ter noção de tempo Diferenciar os momentos que sucedem ao longo do dia (sequência temporal) Reconhecer e representar diferentes noções espaciais e topológicas (dentro, fora ) Identificar e nomear as formas geométricas básicas: círculo, triângulo, quadrado; Associar as formas geométricas a objetos da realidade; 27
28 Página 28 de 51 Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Identificar os principais membros da sua família e respectivo grau de parentesco; Reconhecer o interior de uma casa, suas divisões e objectos; Levar a criança a conhecer o meio envolvente; 28
29 Página 29 de 51 Identificar diferentes meios de transporte e por onde circulam habitualmente. Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas; Identificar as estações do ano e respectivas mudanças climatéricas; Distinguir o vestuário adequado aos diferentes estados do tempo; Revelar desejo pela experimentação Estimular a curiosidade de saber mais; Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental; Manifestar atitudes de respeito, conservação e cuidado com o meio ambiente; Desfrutar de novas situações, 29
30 Página 30 de 51 ocasiões de descoberta e exploração do mundo Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Obter destreza na utilização do rato Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades proposta 30
31 Página 31 de 51 PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO 3 ºPERÍODO ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Procura da identidade própria - Quem sou? - Confiança e segurança básicas Rotinas diárias - Iniciativa própria Saber esperar Estar atento - Auto-estima e estabilidade afectiva Começar e acabar as tarefas Interesse Ser autónomo - Tolerância à frustração Condutas adequadas Esforço e superação - Identificação de sentimentos, emoções, necessidades Aprendizagens indirectas e simulações de estados afectivos: - tristeza / alegria - ternura /carinho - medo - assustado - Irritado Controle dos afectos Estimular a autonomia; Promover a auto estima; -Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequenciação para desenvolver atividades diferentes da vida quotidiana Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas; - Desenvolvimento e expressão dos Estimular a inserção no grupo; 31
32 Página 32 de 51 afectos A importância das relações pessoais Vivências lúdicas - é bonito - gosto/não gosto A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações - despedidas - Auto controle Terminar tarefas Saber esperar Estar atento - Sentido de responsabilidade Responsabilidade Cumprimento de rotinas Cuidado com os seus bens pessoais - Comunicação e integração dentro do grupo A partilha Conversas entre eu/outro Proporcionar momentos de interação social Desenvolver o gosto em participar activamente em grupo; Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro; Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequência da própria acção para resolver situações do dia-a-dia; Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Vivenciar valores democráticos - Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade Valorização da existência do eu/outro Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo -Estimular a inserção no grupo -Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas 32
33 Página 33 de 51 Partilha e interajuda Cumprimento das rotinas Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - o que é bonito - a alegria - a partilha Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas e visitas de estudo - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas Participação nas tradições e costumes da comunidade - festas e exposições - as festas do J.I. - Canções e danças de roda -Saber orientar-se num espaço diferente - Desenvolver o gosto em participar activamente no grupo ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva Jogos de silêncio e ruído Jogos com sons do meio ambiente/animais 33
34 Página 34 de 51 -Fonética e articulação Jogos com palavras que têm o mesmo som Articulação/ correção dos vocábulos Jogos de imitação de sons -Compreensão oral Conversação colectiva livre e orientada Exploração de temas simples Exploração de contos simples Exploração de imagens simples Dramatização simples Compreensão de mensagens e ordens simples - Expressão oral Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: - nomes - acções Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres -Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem -Adquirir um vocabulário adequado à idade para se expressar de uma forma autónoma e correta. -Memorizar e reproduzir alguns poemas e contos -Identificar personagens e protagonistas de um conto -Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objetos, acontecimentos e situações distintas e expressar sentimentos, desejos, ideias e necessidades 34
35 Página 35 de 51 LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito Leitura de imagens Registos simples da oralidade da criança na sua presença Grafomotricidade Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples - Organização espaço e tempo Recontar de histórias simples Ordenação cronológica de histórias, de fotos simples Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo - manual; -Identificar o seu nome -Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação -Adquirir a coordenação e as competências necessárias para realizar corretamente os traços prévios ao processo da escrita de números -Reconhecer os nomes dos colegas -Observar e reconhecer a importância da linguagem escrita para resolver pequenas situações da vida quotidiana 35
36 Página 36 de 51 Discriminação visual de: - formas - tamanhos - cores ÁREA DA MATEMÁTICA ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO- TEMPORAL - Organização espacial Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos Comparação e nomeação de tamanhos Jogos de orientação espacial Jogos de construção simples Puzzles simples Gravuras simples Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal Duração das actividades Rotina diária Situações de jogo - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos Identificação de propriedades Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor -Saber situar-se no espaço em relação a um ponto de referência -Comparar tamanhos, comprimentos, pesos, alturas e grandezas entre objetos -Desenvolver a capacidade de raciocínio - Desenvolver a atenção e memorização -Classificar e seriar objetos segundo um critério dado de tamanho, cor, forma ou espessura 36
37 Página 37 de 51 - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora - atrás/à frente Noção de identidade igualdade - igual diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto - muito(s) pouco(s) - mais menos - Noção de número Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais) Canções, poesias, lengalengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem - O tempo O mapa de presenças simples --Identificar posições face a um elemento de referência: em cima/ em baixo; dentro / fora; à frente/ atrás; por cima / por baixo, etc. -Conhecer e utilizar corretamente os quantificadores: nenhum / pouco/ muito -Identificar agrupamentos de um / vários elementos -Estabelecer consequências temporais Reconhecimento e 37
38 Página 38 de 51 EXPRESSÃO PLÁSTICA nomeação de noções básicas de espaço, aplicando com pontos de referência: - em cima em baixo - à frente atrás - dentro fora - Formas geométricas Observação, manipulação e identificação de algumas formas geométricas : - quadrado - círculo - rectângulo - triângulo -Identificar as cores primárias e secundárias -Identificar algumas formas geométricas - DESENHO Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, -Desenvolver a criatividade e imaginação -Desenvolver a destreza manual -Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas -Respeitar as criações dos colegas e o material da sala 38
39 Página 39 de 51 - com esponja - com aplicadores roll-on Diversificação de métodos e técnicas de pintura Exploração de cores Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas -Realizar composições plásticas individuais e coletivas Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos Normas de correcta utilização, conservação e arrumação de material - COLAGEM Técnica de rasgagem livre Recorte livre com tesoura Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas; Realizar composições plásticas individuais e colectivas; Permitir à criança o contacto e exploração de diferentes materiais e técnicas; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a criatividade, expressão e imaginação da 39
40 Página 40 de 51 - com diferentes materiais - com colas adequadas Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho - MODELAGEM Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES Manipulação e composição - criança; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; 40
41 Página 41 de 51 EXPRESSÃO MUSICAL no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensionall - RITMO Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções - EDUCAÇÃO AUDITIVA Conhecer as possibilidades expressivas da voz; Memorizar e reproduzir canções simples; Conhecer sons do ambiente e do quotidiano; Cantar produzindo diferentes formas de ritmo; Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons. Reconhecimento de ruídos e sons com diversos timbres - vozes humanas - instrumentos musicais simples -Identificar caraterísticas do som: comprido/ curto; grave/ agudo - EDUCAÇÃO DA VOZ - canções simples e mimadas 41
42 Página 42 de 51 EXPRESSÃO DRAMÁTICA - INSTRUMENTOS MUSICAIS Exploração individual Identificação dos sons e nomes de alguns instrumentos musicais simples - AUDIÇÃO MUSICAL Audição de canções Audição de contos com música Associação da música à expressão corporal Associação da música à dramatização Associação da música a jogos -Identificar e experimentar a sonoridade de alguns instrumentos musicais -Distinguir instrumentos musicais pelo seu som -Distinguir e reproduzir esquemas rítmicos simples - EXPRESSÃO CORPORAL Codificação de gestos para transmitir mensagens Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/irritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos Expressão e imitação de -Conhecer e explorar as suas possibilidades expressivas Criar situações que facilitem e permitam uma liberdade de expressão por parte da criança; 42
43 Página 43 de 51 acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária Identificação e imitação de posturas expressivas Associação de posturas a: - situações da vida diária - JOGO DRAMÁTICO Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo Utilização dos recursos expressivos do corpo para participar em jogos cénicos: - representação de situações da vida real Imitar e representar situações inventadas ou evocadas; -Dramatizar situações simples da vida quotidiana Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Permitir que a criança se expresse e comunique através de diferentes linguagens (verbal e não verbal), desenvolvendo o jogo simbólico; 43
44 Página 44 de 51 EXPRESSÃO MOTORA -Dramatização de histórias simples Aplicação de técnicas de manipulação de fantoches com: - apresentação do(s) personagens - diálogo entre fantoches luva cabeça Construção de fantoches movimentados com o dedo: - pintados no próprio dedo - com buracos - com plasticina Construção de fantoches movidos com a mão: - com uma meia ou uma - fantoches de luva com Representação dramática de situações quotidianas ou baseadas em contos infantis simples dramatizações simples - ESQUEMA CORPORAL Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres -Imitar e representar situações ou personagens reais, inventadas ou evocadas Estimular a dança e composição de coreografias -Participar nas dramatizações, nas danças e nas canções propostas Desenvolver a tomada de consciência do seu corpo em relação ao outro; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Permitir que a criança aprenda a utilizar e a dominar melhor o seu corpo; Obter noções de lateralidade; 44
45 Página 45 de 51 Definição e confirmação da própria lateralidade: - mão dominante - pé dominante Coordenação visuo-motora global aplicada à manipulação de objectos; actividades de coordenação: - lançamento de bolas - lançamento de balões - actividades de manipulação com - arcos - cadeiras Controle e eficácia das diversas coordenações globais e segmentarias - descontracção muscular - movimento / imobilidade Domínio do equilíbrio - nas deslocações Promover a motricidade fina e global Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio; Organização espacial Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora Exploração da sala e do espaço exterior Percursos com itinerários Desenvolver a estruturação e orientação espaçotemporal; 45
46 Página 46 de 51 envolvendo ordens simples Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som -Associar rítmo e movimento -Conhecer as possibilidades do corpo para expressar sentimentos -Descobrir as possibilidades rítmicas do corpo - SENTIR O CORPO Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade - EQUILÍBRIOS - deslocações - LOCOMOÇÃO Diferentes formas de deslocações com coordenação de movimentos: - marchar - rastejar - saltar - andar de gatas - andar de cócoras - rolar deitados - rastejar deitados - fazer corridas - subir escadas - andar de triciclo Desenvolver a coordenação motora; 46
47 Página 47 de 51 ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO - MANIPULAÇÃO Coordenação de movimentos no lançamento e manipulação de objectos - lançamento de bolas - lançamento de balões - manipulação de bolas - manipulação de arcos - JOGOS Jogos de Oposição - toca e foge - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio - ORIENTAÇÃO Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências prédeterminados em percursos que podem contemplar: - contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de Locomoção Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; - O MEIO SOCIAL Identificar os principais membros da sua família e respectivo grau de parentesco; 47
48 Página 48 de 51 -A família Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar - responsabilidades Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação A casa organização do espaço e aspectos funcionais - os elementos simples e identificativos de uma casa - O Jardim de infância Identificação Os nomes das pessoas que aí trabalham Localização e funções das dependências e serviços do J.I. Conhecimento dos procedimentos em caso de catástrofe - A rua Observação e exploração do meio físico circundante Reconhecer o interior de uma casa, suas divisões e objectos; Levar a criança a conhecer o meio envolvente; Identificar diferentes meios de transporte e por onde circulam habitualmente. -Reconhecer diferentes tipos de habitação -Identificar formas de paisagens e diferentes habitats -Identificar algumas profissões e associá-las com determinado tipo de vestuário e utensílios -Conhecer alguns serviços públicos e os profissionais que os exercem bem como as suas actividades 48
49 Página 49 de 51 - as ruas - as casas -os espaços verdes - os equipamentos - o trânsito - O trabalho e os serviços -Identificação de algumas profissões simples - O MEIO FÍSICO - Os animais Observação dos animais e designação das principais características: - físicas - adaptação ao meio Identificam elementos simples do meio ambiente - a terra - o sol - o vento - a água - O tempo Efeitos da relação do tempo com as estações do ano Compreensão dos calendários do tempo A organização do tempo cronológico - o dia/noite Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas Revelar desejo pela experimentação Estimular a curiosidade de saber mais; Manifestar atitudes de respeito, conservação e cuidado com o meio ambiente; Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo Identificar as estações do ano e respectivas mudanças climatéricas; Distinguir o vestuário adequado aos diferentes estados do tempo. Adquirir hábitos básicos de higiene, saúde e alimentação, cuidados com o seu corpo na prevenção de acidentes - AS CIÊNCIAS - A meteorologia - 49
50 Página 50 de 51 ÁREA DAS TIC conhecimento de alguns fenómenos atmosféricos e seus efeitos - A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE Alimentação e saúde - boas práticas na alimentação Higiene e saúde - compreensão de regras de higiene Prevenção de acidentes - a utilização de objectos cortantes - as regras de segurança - segurança rodoviária Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental - EDUCAÇÃO AMBIENTAL A floresta A preservação da água Os 3 R s reciclagem, reutilização e redução A selecção de lixos domésticos Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Obter destreza na utilização do rato Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades propostas - Meios informáticos - fazer jogos - visualização de histórias simples em PowerPoint Informação 50
51 Página 51 de 51 Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do rato Cumprir regras pré-estabelecidas Comunicação/ Segurança Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos 51
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO ANO LECTIVO 2011/2012 PRÉ-ESCOLAR Ano de Escolaridade: 3 ANOS PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICOS/DESCRITORES DESEMPENHO 1º PERÍODO FORMAÇÂO
Leia maisPLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO 1º PERÍODO COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO ANO LECTIVO 2011/2012 PRÉ-ESCOLAR Ano de Escolaridade: 4 ANOS PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO 1º PERÍODO FORMAÇÂO
Leia maisPLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO 1º PERÍODO COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO ANO LECTIVO 2014/2015 PRÉ-ESCOLAR Ano de Escolaridade: 4 ANOS PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO 1º PERÍODO FORMAÇÂO
Leia maisPLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO 1º PERÍODO COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO ANO LECTIVO 2015/2016 PRÉ-ESCOLAR Ano de Escolaridade: 4 ANOS PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO 1º PERÍODO FORMAÇÂO
Leia maisÁREAS OBJETIVOS ATIVIDADES
Ano lectivo 2015/2016 Departamento de Educação Pré-escolar PLANIFICAÇÃO 3º PERÍODO 3 e 4 ANOS ÁREAS OBJETIVOS ATIVIDADES - Atividades na sala e no exterior; - Pequenos registos individuais e coletivos;
Leia maisPlano Geral - Pré - Escolar -
Plano Geral - Pré - Escolar - - Linguagem Oral e Abordagem à Escrita -. Ser capaz de participar/manter um diálogo;. Ser capaz de se expressar em diferentes contextos;. Ser capaz de negociar a distribuição
Leia maisPlanificações 1º PERÍODO - 3/4 anos Educação Pré-escolar Ano lectivo 2016/2017
Planificações 1º PERÍODO - 3/4 anos Educação Pré-escolar Ano lectivo 2016/2017 ÁREAS COMPONENTES OBJETIVOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIA Construção da identidade e da auto estima
Leia maisCentro de Assistência Paroquial de Caria Jardim-de-Infância Girassol À Descoberta
Centro de Assistência Paroquial de Caria Jardim-de-Infância Girassol À Descoberta Elaborado pela Educadora de Infância Helena Rodrigues Plano Anual de Atividades Introdução O Plano Anual de Atividades
Leia maisPlanificação Curricular 1º Período Lectivo 2010/2011
Planificação Curricular 1º Período Lectivo 2010/2011 Prática Pedagógica Supervisionada I Supervisor Científico e Pedagógico: Fernanda Rodrigues Instituição de Intervenção: EB1/JI Dr. João dos Santos Jardim
Leia maisProjeto Curricular do Bibe Amarelo
Área de Formação Pessoal e Social Educação Para os Valores Independência Autonomia Assertividade Partilha do Poder Vivência de Valores Democráticos Participação Justiça Responsabilidade Cooperação Consciência
Leia maisDEPARTAMENTO CURRICULAR DO PRÉ-ESCOLAR
Direção Regional Educação Norte AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE GONDOMAR N.º 1 ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO DE GONDOMAR - (401869) ESCOLA EB 2,3 DE JOVIM - (344310) DEPARTAMENTO CURRICULAR
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO Departamento da Educação Pré-Escolar Planificação Mensal Ano Letivo 2015/2016
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO Departamento da Educação Pré-Escolar Planificação Mensal Ano Letivo 2015/2016 MÊS: maio Área de Conteúdo Domínio Objetivos Estratégias Formação Pessoal e Social
Leia maisDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ ESCOLAR
Mês: fevereiro Tema: Carnaval Área Domínio Subdomínio/ Especificidade Componente Aprendizagens a promover Atividades Recursos Avaliação Formação Pessoal e Social Expressão e comunicação Educação física
Leia maisPlano Anual - Pré - Escolar II. (4 anos de idade)
Plano Anual - Pré - Escolar II (4 anos de idade) Conhecimento do Mundo. Aquisição de noções espaciais (Ex: em cima/em baixo, dentro/fora, perto/longe, atrás/à frente).. Conhecimento de elementos dos seus
Leia mais01/01/2018 a 21/06/2019. Indicadores. Identificação de imagens observação do eu e do outro.
Outubro Crianças Autonomia e Responsabilidade Janeiro e Fevereiro FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Outubro a Dezembro Conhecimento de Si Outubro e Plano Individual Idade: 2 Anos Nome: Criança exemplo Data de
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS. Linguagem Oral e Escrita. Matemática OBJETIVOS E CONTEÚDOS
EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS Conhecimento do Mundo Formação Pessoal e Social Movimento Linguagem Oral e Escrita Identidade e Autonomia Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática OBJETIVOS
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS. Linguagem Oral e Escrita. Matemática OBJETIVOS E CONTEÚDOS
EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS Conhecimento do Mundo Formação Pessoal e Social Movimento Linguagem Oral e Escrita Identidade e Autonomia Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática OBJETIVOS
Leia maisCOLÉGIO LA SALLE BRASÍLIA
COLÉGIO LA SALLE BRASÍLIA SGAS Quadra 906 Conjunto E Brasília - DF Telefone: (61) 3443-7878 Site: www.lasalledf.com.br E-mail: lasalledf@lasalledf.com.br DIRETRIZES CURRICULARES Série: Maternal 2 1º Período
Leia maisCreche Mundo das Crianças 2013/ /15
A Creche é uma Instituição onde se desenvolve vários serviços, como a alimentação, higiene, repouso e a concretização de várias atividades, sempre com a colaboração dos Pais/Encarregados de Educação. As
Leia maisSalas: 24 aos 36 meses - Sala de 2 ano (1) Educadora: Helena Salazar
Salas: 24 aos 36 meses - Sala de 2 ano (1) Educadora: Helena Salazar SETEMBRO A minha escola Conhecer os diferentes espaços da Instituição, regras da e da escola; Adquirir hábitos de atenção, observação
Leia maisPERFIL DE DESEMPENHO. PRÉ-ESCOLAR 4 anos
PRÉ-ESCOLAR 4 anos O aluno deverá ser capaz de: ÁREAS DE CONTEÚDO DOMÍNIO/COMPONENTES DESCRITOR Construção da identidade e autoestima - Saber dizer o seu nome próprio e a sua idade - Verbalizar as necessidades
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS. Linguagem Oral e Escrita. Matemática OBJETIVOS E CONTEÚDOS
EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS Conhecimento do Mundo Formação Pessoal e Social Movimento Linguagem Oral e Escrita Identidade e Autonomia Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática OBJETIVOS
Leia maisSala: 24 aos 36 meses - Sala de 2 ano (1) Educador: Gilberto do Carmo. Infância
Sala: 24 aos 36 meses - Sala de 2 ano (1) Educador: Gilberto do Carmo Infância CALENDARIZAÇÃO TEMAS/CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES RECURSOS SETEMBRO Receção Medieval A Escola A sala Promover a integração
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS. Linguagem Oral e Escrita. Matemática OBJETIVOS E CONTEÚDOS
EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS Conhecimento do Mundo Formação Pessoal e Social Movimento Linguagem Oral e Escrita Identidade e Autonomia Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática OBJETIVOS
Leia maisCOLÉGIO LA SALLE BRASÍLIA
COLÉGIO LA SALLE BRASÍLIA SGAS Quadra 906 Conjunto E Brasília - DF Telefone: (61) 3443-7878 Site: www.lasalledf.com.br E-mail: lasalledf@lasalledf.com.br DIRETRIZES CURRICULARES Maternal 3 1º Período Conteúdo
Leia maisSala: 12 meses aos 24 meses Educadora: Idalina Barros
Sala: 12 meses aos 24 meses Educadora: Idalina Barros CALENDARIZAÇÃO TEMAS/CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES RECURSOS SETEMBRO Adaptação Os primeiros grupos sociais Observar e explorar activamente o seu meio
Leia maisSala: Berçário/transição Educadora: Idalina Barros
Sala: Berçário/transição Educadora: Idalina Barros CALENDARIZAÇÃO TEMAS/CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES RECURSOS SETEMBRO Adaptação Os primeiros grupos sociais Observar e explorar activamente o seu meio
Leia maisPLANIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E DE APOIO À FAMILIA. Ano letivo 2016/2017
Ano letivo 2016/2017 ATIVIDADE DE EXPRESSÃO MOTORA 1º/2º/3º Período Deslocamentos e - Desenvolver a coordenação - Realização de corrida e transposição de obstáculos; Participação e equilíbrios motora global
Leia maisAGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2015/2016 PLANIFICAÇÃO ANUAL
AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2015/2016 PLANIFICAÇÃO ANUAL Documento Orientador: Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar PRÉ-ESCOLAR Na Educação Pré-escolar os conteúdos
Leia mais1.1. Creche Objectivos gerais
1.1. Creche 1.1.1. Objectivos gerais Os processos de ensino e aprendizagem deverão contribuir nesta primeira etapa da Educação para a Infância, para que as crianças alcancem os seguintes objectivos: -
Leia maisSala: 24 aos 36 meses - Sala de 2 ano (2) Educadora: Sofia Rodrigues
Sala: 24 aos 36 meses - Sala de 2 ano (2) Educadora: Sofia Rodrigues SETEMBRO A minha Escola Conhecer a sala Vamos conhecer o outro Conhecer os diferentes espaços da instituição, regras da sala e da escola
Leia maisEscola: AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
e Comunicação Formação Pessoal e Social Escola: AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS Nome: Idade: 4 anos Sala: Educação pré-escolar Ano letivo / 1º período Assiduidade Presenças: Faltas: Sabe o seu nome e idade.
Leia maisMetas de Aprendizagem Pré-escolar. Ano Letivo 2018/2019
Ano Letivo 2018/2019 ÁREA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Demonstrar interesse e gosto por Expressar escolhas, sentimentos, aprender planos e decisões Manifestar as suas opiniões Encarregar-se das tarefas que
Leia maisPLANIFICAÇÃO fevereiro 2017 Da minha Escola viajo pelo Mundo
PLANIFICAÇÃO fevereiro 2017 Da minha Escola viajo pelo Mundo Jardim de Infância do Ingote através do etwinning Áreas de Conteúdo Objetivos Estratégias/Atividades Sim Avaliação Não Sensibilizar as crianças
Leia maisGESTÃO DE CONTEÚDOS 2017/2018
GESTÃO DE CONTEÚDOS 2017/2018 Ensino Básico 1.º Ciclo EXPRESSÕES ARTÍSTICAS 3.º ANO Domínios Subdomínios Conteúdos programáticos Nº Tempos previstos (Horas) Modelagem e escultura. Construções. - Estimular
Leia maisPLANEJAMENTO ANUAL 2018
PLANEJAMENTO ANUAL 2018 EDUCAÇÃO INFANTIL PRÉ-ESCOLA II DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (BNCC) Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se OBJETIVOS GERAIS: Promover a interação
Leia maisCritérios Específicos de Avaliação
DEPARTAMENTO Pré Escolar ANO LETIVO 2018/2019 DISCIPLINA ANO 3,4,5 anos Critérios Específicos de Avaliação 1. ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Relaciona-se com as outras crianças Relaciona-se com os adultos
Leia maisPLANIFICAÇÃO Dezembro 2016 Da minha Escola viajo pelo Mundo
PLANIFICAÇÃO Dezembro 2016 Da minha Escola viajo pelo Mundo Jardim de Infância do Ingote através do etwinning Áreas de Conteúdo Objetivos Estratégias/Atividades Sim Avaliação Não Formação Pessoal E Social
Leia maisSíntese da Planificação da Área de Português - 2º Ano
Dias de aulas previstos Período 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 6.ª 1.º período 13 13 13 12 13 2.º período 9 9 9 11 11 3.º período 9 11 10 10 11 Síntese da Planificação da Área de Português - 2º Ano (Carga horária: Português
Leia maisAno: 3º Ano letivo Disciplina : Expressões (Plástica, Música, Motora e Dramática) Professores: todos os docentes do 3º ano
Modelo Dep-01 Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia Planificação Anual Departamento 1.º Ciclo Ano: 3º Ano letivo 2013.2014 Disciplina : Expressões (Plástica, Música, Motora e Dramática) Turmas: 3º
Leia maisSala: 24 aos 36 meses -(1) Educadora: Idalina Barros
Sala: 24 aos 36 meses -(1) Educadora: Idalina Barros SETEMBRO A minha Escola O Mundo imaginário Terra do Nunca Conhecer a sala Vamos conhecer o outro Reunião de pais Conhecer os diferentes espaços da instituição,
Leia maisPLANIFICAÇÃO ANUAL PRÉ-ESCOLAR
PLANIFICAÇÃO ANUAL DO PRÉ-ESCOLAR Introdução A planificação de actividades nasce da intencionalidade educativa do trabalho do educador. Planear actividades não pode ser confundido com uma grelha, preenchida
Leia maisPLANEJAMENTO ANUAL 2018
PLANEJAMENTO ANUAL 2018 EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL II DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (BNCC) Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se OBJETIVOS GERAIS: Promover a interação
Leia mais1.1. Pré-escolar Objectivos gerais Objectivos específicos
1.1. Pré-escolar 1.1.1. Objectivos gerais - Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança; - Fomentar a inserção da criança na sociedade; - Contribuir para a igualdade de oportunidades; - Estimular
Leia maisSíntese da Planificação da Área de Português - 1º Ano
Síntese da Planificação da Área de Português - 1º Ano Período Dias de aulas previstos 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 6.ª 1.º período 13 12 12 12 14 2.º período 10 11 11 12 12 3.º período 9 9 9 9 10 (Carga horária: Português
Leia maisPLANIFICAÇÃO ANUAL PRÉ-ESCOLAR
PLANIFICAÇÃO ANUAL DO PRÉ-ESCOLAR ANO LECTIVO 2011/2012 Introdução A planificação de actividades nasce da intencionalidade educativa do trabalho do educador. Planear actividades não pode ser confundido
Leia maisPlanificação Anual Disciplina - Expressões - 4 º Ano. Ano letivo: 2017/2018. Expressão Físico- Motora
Planificação Anual Disciplina - Expressões - 4 º Ano Ano letivo: 2017/2018 Calendarização Bloco/Conteúdos N.º de aulas Expressão Físico- Motora Ginástica - Realização de habilidades gímnicas básicas em
Leia maisFormação Pessoal e Social-Independência/Autonomia
Formação Pessoal e Social-Independência/Autonomia 9% 91% EA- em aquisição A- adquirido Gráfico 2 Formação Pessoal e Social- Convivência Democrática/ Cidadania 9% 91% EA- em aquisição A- adquirido Gráfico
Leia maisSíntese da Planificação da Área de Língua Portuguesa 1º Ano
Síntese da Planificação da Área de Língua Portuguesa 1º Ano Período Dias de aulas previstos 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 6.ª 1.º período 13 12 12 12 14 2.º período 10 11 11 12 12 3.º período 9 9 9 9 10 (Carga horária:
Leia maisPLANEJAMENTO ANUAL 2018
PLANEJAMENTO ANUAL 2018 EDUCAÇÃO INFANTIL PRÉ-ESCOLA I DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (BNCC) Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se OBJETIVOS GERAIS: Promover a interação
Leia maisSala: 1/2 Anos Educadora: Luísa Almeida
Sala: 1/2 Anos Educadora: Luísa Almeida CALENDARIZAÇÃO TEMAS/CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES RECURSOS SETEMBRO Adaptação Eu e o outro Promover a (re)integração das crianças Criar laços afetivos entre a
Leia maisPROJECTO PEDAGÓGICO 2010/2011 TALENTOSOS
1. Caracterização do grupo 2. Organização do Espaço e do Tempo PROJECTO PEDAGÓGICO 2010/2011 TALENTOSOS INDICE 3. Tema e fundamentação teórica do projecto da «Sala dos Talentosos» «Vamos Descobrir os Alimentos»
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL 1º Período
EDUCAÇÃO INFANTIL 1º Período Objetivo Geral Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações; Descobrir
Leia maisSíntese da Planificação da Disciplina de Língua Portuguesa 2º Ano
Síntese da Planificação da Disciplina de Língua Portuguesa 2º Ano Período Dias de aulas previstos 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª 6.ª 1.º período 13 12 12 12 14 2.º período 10 11 11 12 12 3.º período 9 9 9 9 10 (Carga
Leia maisAgrupamento de Escolas de Eugénio de Castro 1.º Ciclo PLANIFICAÇÃO ANUAL - EXPRESSÕES. Ano letivo 2016/2017
Agrupamento de Escolas de Eugénio de Castro 1.º Ciclo PLANIFICAÇÃO ANUAL - EXPRESSÕES Ano letivo 2016/2017 4.º Ano Disciplina Domínios/Blocos Conteúdos Instrumentos de Avaliação Calendarização EXPRESSÃO
Leia maisPerfil do Aluno Final do 1.º Ciclo Ano letivo 2016/2017
Perfil do Aluno Final do 1.º Ciclo Ano letivo 2016/2017 Perfil de aprendizagens específicas do aluno à saída 1.º Ciclo do Ensino Básico Tendo em atenção as características estruturais e humanas das Escolas
Leia maisConselho de Docentes do 1.º Ano PLANIFICAÇÃO Anual das Expressões Ano letivo de 2014/2015
Conselho de Docentes do 1.º Ano PLANIFICAÇÃO Anual das Expressões Ano letivo de 2014/2015 Área Temas /Conteúdos Competências Objetivos Avaliação Expressão Físico- Motora Perícia manipulação Jogos Percursos
Leia maisColégio Cor Jesu Brasília DF. Plano de Curso Infantil II. Educação Infantil
Colégio Cor Jesu Brasília DF Plano de Curso 2011 Infantil II Educação Infantil Disciplina: LINGUAGEM Série: INFANTIL II Educação Infantil Competências Habilidades a serem desenvolvidas Eixo/Conteúdos Desenvolver
Leia maisPLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE/2015
PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE/2015 TURMA: Nível 1 PERÍODO: 23/02 a 22/05 DISCIPLINA/PROFESSOR/A OBJETIVO CONTEÚDOS Viviane Bhoes Identidade e Autonomia * Reconhecer colegas e professores pelo nome; * Ampliar
Leia maisCURRÍCULO DA DISCIPLINA DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2013/2014
1ºCiclo 1º ano Unidade temática / Conteúdos Objetivos específicos Critérios de MUSICAL Jogos de Voz Corpo Dizer rimas e lengalengas Entoar rimas e lengalengas Cantar canções Reproduzir pequenas melodias
Leia maisA G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E O L I V E I R I N H A ( ) E S C O L A B Á S I C A D E O L I V E I R I N H A ( )
Disciplina: Expressões ANO: 1º ANO LECTIVO: 2011/2012 P L A N I F I C A Ç Ã O 1 0 P E R Í O D O - 1 0 CICLO Área: Educação Físico Motora Atividades físicas Ginástica. Atividades rítmicas expressivas. Jogos.
Leia maisGESTÃO DE CONTEÚDOS 2017/2018
GESTÃO DE CONTEÚDOS 2017/2018 Ensino Básico 1.º Ciclo EXPRESSÕES ARTÍSTICAS 1.º ANO Domínios Subdomínios Conteúdos programáticos Modelagem e Escultura -Desenvolver a motricidade fina. - Explorar e tirar
Leia maisPlanificação anual da Educação Préescolar
Planificação anual da Educação Préescolar Ano letivo 2015/2016 Introdução A planificação de atividades nasce da intencionalidade educativa do trabalho do educador. Planear atividades não pode ser confundido
Leia maisCONTEÚDO PROGRAMÁTICO GRUPO LÍNGUA PORTUGUESA 2º TRIMESTRE INÍCIO: 02/05/2018 TÉRMINO: 10/08/2018
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO GRUPO 4 2018 LÍNGUA PORTUGUESA Reconto de histórias. Letras A, B, C, D, E, F, G, H, bem como as suas convenções para a escrita. Produção de escrita. Escrita como forma de comunicação.
Leia maisCRITÉRIOS/INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO 1ºCICLO
CRITÉRIOS/INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO 1ºCICLO CRITÉRIOS/INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - 1ºAno e 2ºAno de escolaridade Domínios Competências Avaliação Sabe escutar para reproduzir pequenas mensagens e para
Leia maisPartir á descoberta!
Partir á descoberta! TEMA:Partir á descoberta! EDUCADORA DE INFÂNCIA: Deolinda Alves AUXILIARES DE AÇÃO EDUCATIVA: Paula Santos e Ondina Gomes ANO ESCOLAR 2018/2019 Página 1 de 7 AREAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
Leia maisCENTRO SOCIAL DA PARÓQUIA DE S. SALVADOR - VISEU PLANO ANUAL DE ATIVIDADES SALA 1 AREAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS RECURSOS MATERIAS/HUMANOS
AREAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS RECURSOS MATERIAS/HUMANOS SOCIO-AFETIVO PSICO-MOTOR Estabelecer uma relação afetiva com base no seu desenvolvimento global; Favorecer a compreensão da sua relação com os outros;
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO 1º Ciclo Planificação Anual de Expressões 3º ano Ano Letivo 2017/2018
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO Ciclo Planificação Anual de Expressões ano Ano Letivo 2017/2018 Expressão Plástica Construções sugeridas Recorte e colagem Cartazes Impressão sugeridas Recorte
Leia maisExpressões 1º Ano. Página 1 de 4
Expressões 1º Ano Expressão Dramática/ Musical Expressão Plástica Físico- Motora Desenvolver as acuidades: auditiva, visuais, tácteis e motora. Explorar o corpo como instrumento de percussão. Imitar determinados
Leia maisPROJETO Turma: Nome da professora: Nome do projeto: Período do projeto: Justificativa do Projeto Objetivos do Projeto
PROJETO Turma: Fase 4B Nome da professora: Maria Morais Nome do projeto: Fui passear e parei no Pará! Período do projeto: 1º Trimestre - Fevereiro a de Abril/ 2019 Justificativa do Projeto De acordo com
Leia maisCRITÉRIOS/INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO 1ºCICLO
CRITÉRIOS/INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO 1ºCICLO CRITÉRIOS/INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA 1ºAno e 2ºAno de escolaridade Domínios Competências Sabe escutar para reproduzir pequenas mensagens
Leia maisReconhecer o próprio nome e o nome de pessoas com quem convive. Reconhecer a primeira letra do próprio nome.
EDUCAÇÃO INFANTIL: LINGUAGENS VOLUME 2 Conteúdo Lições Objetivos Nome e sobrenome 1, 2 Letra A 3, 4, 5, 18 Reconhecer o próprio nome e o nome de pessoas com quem convive. Reconhecer a primeira letra do
Leia maisREFERENCIAL DO PERFIL DE COMPETÊNCIAS AVALIAÇÃO 3 ANOS. Aprendizagens. Construção da identidade e da autoestima
ANO LETIVO 2016/217 REFERENCIAL DO PERFIL DE COMPETÊNCIAS AVALIAÇÃO 3 ANOS Área de Construção da identidade e da autoestima Sabe o seu primeiro nome Sabe a idade Tem consciência de si e do outro Reconhece
Leia maisConselho de Docentes do 1.º Ano PLANIFICAÇÃO Anual das Expressões Ano letivo de 2015/2016
Conselho de Docentes do 1.º Ano PLANIFICAÇÃO Anual das Expressões Ano letivo de 2015/2016 Área Temas/Conteúdos Competências Objetivos Avaliação Físico- Motora - Perícia e manipulação em concursos individuais
Leia maisNome do Aluno: Data de Nascimento: / / EA EM APRENDIZAGEM S - SIM NO NÃO OBSERVADO N - NÃO. 1. Área de Formação Pessoal e Social
4 Anos Nome do Aluno: Data de Nascimento: / / Momentos de Avaliação A Educadora de Infância O Encarregado de Educação 1º Período / / 2º Período / / 3º Período / / Código de Avaliação S - SIM N - NÃO EA
Leia maisENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS GERAIS. Linguagem Oral e Escrita. Matemática OBJETIVOS E CONTEÚDOS
ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS GERAIS Conhecimento do Mundo Formação Pessoal e Social Movimento Linguagem Oral e Escrita Identidade e Autonomia Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática OBJETIVOS
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL 2º Período
EDUCAÇÃO INFANTIL 2º Período Objetivo Geral Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações; Descobrir
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VALE DE MILHAÇOS CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS DO 1.º CICLO
CRITÉRIOS GERAIS DE DE PORTUGUÊS DO 1.º CICLO ORALIDADE Respeitar regras da interação discursiva; Escutar discursos para aprender e construir conhecimentos; Utilizar técnicas para registar e reter a informação.
Leia maisPERFIL DE DESEMPENHO. PRÉ-ESCOLAR 5 anos
PRÉ-ESCOLAR 5 anos No final Pré-escolar, o aluno deverá ser capaz de: ÁREAS DE CONTEÚDO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL DOMÍNIO/COMPONENTES Construção da identidade e autoestima Independência e autonomia DESCRITOR
Leia maisPROJETO 1º PERÍODO DE 2019
PROJETO 1º PERÍODO DE 2019 TURMA: Fase 5 B NOME DO PROJETO: Raizes Gaúchas: Do rio Guaíba a bela serra NOME DA PROFESSORA RESPONSÁVEL: Roberta Girio Vicenti PERÍODO DO PROJETO: Fevereiro /19 a Abril /19
Leia maisPROJETO 3º PERÍODO DE 2018
PROJETO 3º PERÍODO DE 2018 TURMA: 4B NOME DO PROJETO: A matemática no nosso dia a dia. PERÍODO DO PROJETO: Setembro/2018 a Dezembro/2018 JUSTIFICATIVA: O projeto surgiu da necessidade da turma em aprender
Leia maisPLANIFICAÇÃO ANUAL DE EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICOMOTORA 1.º ANO
AO LONGO DO ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL DE EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICOMOTORA 1.º ANO Subdomínios Metas de Aprendizagem Atividades físicas Jogos Atividades rítmicas e expressivas Percursos no exterior Dançadesenvolvimento
Leia maisLANO ANUAL DE ATIVIDADES SALA
VAMOS DESCOBRIR! Educadora de Infância: Sofia Marques Auxiliar de Ação Educativa: Marlene Esteves ANO ESCOLAR 2017/2018 Página 1 de 12 Organização do ambiente educativo Conhecimento do meio e das famílias
Leia maisPROJETO 3 PERÍODO DE 2018
PROJETO 3 PERÍODO DE 2018 Turma: 4A Nome da professora: Nariane Rocha de Deus Oliveira Nome do Projeto: A lona das artes. Período do Projeto: Setembro a Novembro de 2018 O circo é um mundo mágico no qual
Leia maisPlano Anual - Pré - Escolar III. (5 anos de idade)
Plano Anual - Pré - Escolar III (5 anos de idade) Conhecimento do Mundo Localização no Espaço e no Tempo. Aquisição de noções espaciais (Ex: em cima/em baixo, dentro/fora, perto/longe, atrás/à frente,
Leia maisJardim de Infância Professor António José Ganhão
Jardim de Infância Professor António José Ganhão Jardim de Infância da Lezíria Jardim de Infância do Centro Escolar de Samora Correia Jardim de Infância do Centro Escolar de Porto Alto Jardim de Infância
Leia maisPlano Curricular Educação pré-escolar
Plano Curricular Educação pré-escolar ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Adaptar-se ao Jardim de Infância (afastamento dos pais ou familiares, participação nas rotinas da sala, ) Adquirir regras e normas
Leia maisCONTEÚDO PROGRAMÁTICO Pré II Eu, minha escola e meus colegas
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Pré II 2019 Eu, minha escola e meus colegas Reconhecer as pessoas por meio dos nomes que as identificam; Participar de jogos e brincadeiras envolvendo regras de convivência; Reconhecer
Leia maisCONTEÚDO OBJETIVOS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO. - Roda de música. cantadas - Momentos
CUIDAR DE I, DO OUTRO E DO AMBIENTE. CONTEÚDO OBJETIVO ETRATÉGIA RECURO Higiene e cuidado pessoal Reconhecimento do próprio corpo Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso,
Leia maisConselho de Docentes do 2.º Ano PLANIFICAÇÃO Anual das Expressões Ano letivo de 2015/2016
Conselho de Docentes do 2.º Ano PLANIFICAÇÃO Anual das Expressões Ano letivo de 2015/2016 Área Temas /Conteúdos Competências Objetivos Avaliação Expressão Físico- Motora Perícia e manipulação Jogos - Realizar
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL: VOLUME INICIAL Conteúdo Lições Objetivos CAMPOS DE EXPERIÊNCIA*
EDUCAÇÃO INFANTIL: VOLUME INICIAL Conteúdo Lições Objetivos Coordenação motora Identidade 1, 8 10, 12, 13, 23, 45, 54, 62, 63 Estimular a Manipular materiais. Desenvolver noção de direção e sentido: da
Leia maisEducação Pré-Escolar. Expressão e Comunicação
Educação Pré-Escolar ÁREAS DE CONTEÚDO Formação Pessoal e Social INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Construção da identidade e autoestima - Independência e autonomia - Consciência de si como aprendente - Convivência
Leia maisCRECHE. Educadora Responsável. Cristiana Andias. 24 aos 36 meses sala A A CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJECTO PEDAGÓGICO
Educadora Responsável Cristiana Andias A CONTEXTUALIZAÇÃO DO 24 aos 36 meses sala A A Creche constitui uma das primeiras experiências da criança num sistema organizado, exterior ao seu circulo familiar,
Leia maisCURRÍCULO DA DISCIPLINA DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2013/2014
1ºCiclo 2º ano MUSICAL Jogos de exploração Voz Corpo Dizer rimas e lengalengas Entoar rimas e lengalengas Cantar canções Reproduzir pequenas melodias Experimentar sons vocais (todos os que a criança é
Leia maisSala: 3 meses aos 12 meses (Berçário) Educadora: Teresa Tojal /Susana Campos
Sala: 3 meses aos 12 meses (Berçário) Educadora: Teresa Tojal /Susana Campos CALENDARIZAÇÃO TEMAS/CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES RECURSOS SETEMBRO Adaptação Os primeiros grupos sociais Satisfazer as necessidades
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL: LINGUAGENS VOLUME 1 Conteúdo Lições Objetivos CAMPOS DE EXPERIÊNCIA*
EDUCAÇÃO INFANTIL: LINGUAGENS VOLUME 1 Conteúdo Lições Objetivos CAMPOS DE EXPERIÊNCIA* Coordenação Motora 1,2,3,4,5,6, 7,8 Nome 9,10,49,50 Letra A Letra E 11,12,13, 14,15,27, 32 17,18,19, 20,21,27 Traçar
Leia maisCENTRO SOCIAL DA PARÓQUIA DE S. SALVADOR - VISEU PLANO ANUAL DE SALA SALA 1. Crescer a brincar ANO ESCOLAR 2016/2017
Crescer a brincar Educadora de Infância: Daniela Caiado Auxiliares de Ação Educativa: Fátima Soares e Marlene Esteves ANO ESCOLAR 2016/2017 Página 1 de 5 Áreas Objetivos Estratégias Recursos Humanos e
Leia mais