COMPETÊNCIAS DA DISCIPLINA

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1 ESCOLA ALEMÃ CORCOVADO DEUTSCHE SCHULE ASSOCIAÇÃO ESCOLAR E BENEFICENTE CORCOVADO PLANEJAMENTO CURRICULAR 2016 Área: Linguagens Disciplina: Língua Portuguesa/Literatura Ciclo: 11º / 12º anos COMPETÊNCIAS DA DISCIPLINA Descrição das habilidades HABILIDADE 1 O aluno deverá ser capaz de ler e interpretar textos plurais de diferentes gêneros, inscritos nos mais diferentes suportes. Concretização Didático- -metodológica Interpretação de textos verbais e/ou visuais de diferentes gêneros e de diferentes modos de organização textual, segundo múltiplas estratégias (identificação, relação, análise, inferência, caracterização, comparação, avaliação, etc.) que atendam aos 3 níveis de competências e habilidades das práticas de leitura: 1. No Nível Básico (B), as ações que possibilitam a apreensão das características e propriedades permanentes e simultâneas de objetos comparáveis, isto é, que propiciam a construção de conceitos. (...) 2. No Nível Operacional Textos literários Textos jornalísticos Textos publicitários Textos informativos Textos humorísticos Textos não verbais Textos infográficos Conteúdos Avaliação Observações 1º e 2º semestres P1 25% P2 25% NC 30% SIM 20% Vestibular (Simulados) Turma 11C S1 e S2 Modelo ENEM (20%) Turma 12C 1º semestre S1 Modelo EAC (10%) S2 Modelo UERJ (10%) Não há introdução de novo método neste ciclo. O programa de leitura das obras literárias é montado, ao correr de cada ano, em função das necessidades e/ou interesses do grupo ou da série.

2 HABILIDADE 2 O aluno deverá ser capaz de produzir textos orais que viabilizem os processos de interlocução e de interação e textos escritos que propiciem o domínio de uso da língua escrita. A(O), as ações coordenadas que pressupõem o estabelecimento de relações entre os objetos; fazem parte deste nível os esquemas operatórios que se coordenam em estruturas reversíveis. Estas competências, que, em geral, atingem o nível da compreensão e a explicação, mais que o saber fazer, supõem alguma tomada de consciência dos instrumentos e procedimentos utilizados, possibilitando sua aplicação a outros contextos. (...) 3. No Nível Global (G), as ações e operações mais complexas, que envolvem a aplicação de conhecimentos e situações diferentes e a resolução de problemas inéditos. (...) (Matrizes Curriculares de Referência SAEB) Produção de textos orais em variadas situações comunicativas, objetivando o gradual domínio dos recursos inerentes à expressão oral. Produção de textos escritos de diferentes gêneros e de diferentes modos de organização textual, objetivando o gradual domínio dos recursos inerentes a cada tipo de texto. CONTEÚDOS DE EXPRESSÃO ORAL Levantamento, exploração e ampliação lexical Interpretação de textos plurais Apresentações Interlocução argumentativa CONTEÚDOS DE EXPRESSÃO ESCRITA A - Produção de textos que contemplem os seguintes gêneros: Artigo de opinião Carta de leitor Crônica Resenha Texto dissertativo-argumentativo 2º semestre S3 Modelo ENEM (10%) S4 Modelo PUC (10%)

3 HABILIDADE 3 O aluno deverá ser capaz de apropriar-se da língua, adequando seu uso às diferentes situações sociais de que participa. HABILIDADE 4 O aluno deverá ser capaz de ler e interpretar textos literários, identificando neles a manifestação da Arte, reconhecendo-lhes os gêneros, contextualizando-os historicamente a fim de compreender os estilos de época em que estão inseridos e estabelecendo uma relação dialógica com outras manifestações de arte. Atividades diversificadas com estruturas e mecanismos da língua, vista como um organismo vivo e rico de possibilidades de realização; nessas atividades, o trabalho com a gramática implica a concepção de um estudo contextualizado, reflexivo, entendido como um suporte para melhor eficiência comunicativa. Leitura e interpretação de textos literários. Estabelecimento de relações intertextuais e interdiscursivas com outros textos literários ou não, verbais ou não, a partir de uma perspectiva diacrônica e sincrônica, aproximando assim autores de diferentes línguas, culturas, épocas e linguagens, como a pintura, a música, a fotografia, o cinema. Reflexão sobre o percurso da B - Produção de textos que se insiram nos seguintes modos de organização textual: Narrar Descrever Relatar Resumir Dissertar Argumentar C - Operação com aspectos relevantes da produção textual: Coerência Coesão Operações linguísticas em aspectos de natureza comunicativa (aspectos ligados à interação) semântica (ambiguidade/plurissignificação) sintática (termos da oração; orações absoluta, coordenadas e subordinadas; concordância verbal e nominal; regência nominal e verbal; colocação pronominal) morfológica (estrutura e formação de palavras/classe de palavras) estilística (figuras de estilo) Estilos de época a) Arcadismo b) Romantismo c) Realismo d) Naturalismo e) Parnasianismo f) Simbolismo g) Pré-Modernismo h) Modernismo i) Pós-Modernismo j) Literatura aficana de língua portuguesa

4 literatura brasileira a partir de sua origem portuguesa e de seu necessário intercâmbio com as literaturas de matriz africana. RECUPERAÇÃO PARALELA Aula de Recuperação Paralela Aplicação de procedimentos específicos para os alunos com aproveitamento abaixo do suficiente. As atividades utilizadas têm como objetivo estimular e orientar o estudo dos pontos relevantes dos conteúdos, de maneira a corrigir as lacunas específicas observadas. RECUPERAÇÃO PARALELA A produção do aluno nas atividades específicas será avaliada e computada para os resultados finais. RECUPERAÇÃO PARALELA 01 Aula mensal de recuperação dos conteúdos trabalhados no mês.

5 COMPETÊNCIA PESSOAL O aluno deverá ser capaz de: organizar o espaço físico escolar e gerenciar o tempo, tomando decisões de forma sensata, estabelecer prioridades e mobilizar recursos para realizá-las. desenvolver atividades de forma autônoma e equilibrada, em que se valorizem o esforço e a superação das dificuldades, realizando tarefas por iniciativa própria e com autonomia; avaliando e controlando o desenvolvimento das tarefas que se propõe a realizar; adotando o padrão de qualidade definido na série para a entrega de trabalhos escritos. propor ideias novas, criar e encontrar soluções para situações-problema, buscar caminhos práticos, agir com bom senso e demonstrar capacidade de organização, desenvolvendo metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, autoavaliando seu processo de trabalho e ajustando as metodologias empregadas aos objetivos traçados; formulando estratégias/ metas de desenvolvimento pessoal, considerando a forma individual de aprendizagem.

6 COMPETÊNCIA SOCIAL O aluno deverá ser capaz de desenvolver as seguintes habilidades interpessoais: Comprometer-se com objetivos coletivos. Assumir corresponsabilidades e dividir tarefas. Cooperar para promover a aprendizagem dos outros - aprendizagem cooperativa (aluno aprendendo com aluno). Estabelecer relações equilibradas e construtivas com as pessoas em situações sociais diversas. Estabelecer um clima de trabalho produtivo, cooperativo e solidário em sala de aula.