PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º ANO Thaciana

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1 PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º ANO Thaciana LÍNGUA PORTUGUESA A soberba não é grandeza, é inchaço. O que incha parece grande, mas não está são. Santo Agostinho. CONTEÚDOS: Livros: 1. Português Linguagens 2 William Cereja e Thereza Cochar - Unidade Interpretação de Textos - Desenvolvendo a competência leitora William Cereja Capítulos 5, 6, e Minidicionário da Língua Portuguesa. 4- Livros literários. 5- Bloco literário. 6- Bloco de produção de texto. 7- Projeto Marco de série: Ler, escrever, criar... É só começar! C1 Importância do estudo da Língua Portuguesa 1.1 Usos e funções: código oral e código escrito. 1.2 Usos e funções: norma padrão e variedades linguísticas. 1.3 A linguagem como espaço de interação. 1.4 A linguagem e a formação para a cidadania. Tecnologia e sistema de escrita C2DOMINAR CONHECIMENTOS QUE CONCORREM PARA A APROPRIAÇÃO DA TECNOLOGIA E DO SISTEMA DE ESCRITA 1.DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 1.1. O alfabeto. 1.2.Ordem alfabética. 2.CONVENÇÕES GRÁFICAS 2.1. Direção da escrita Espaçamento entre palavras Letras maiúsculas e minúsculas. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.1. Sons semelhantes (rimas) Sílabas. 4. DECODIFICAÇÃO E COMPREENSÃO DE PALAVRAS

2 LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS C3COMPREENDER AS CARACTERÍSTICAS DISCURSIVAS E LINGUÍSTICAS DE TIPOS E GÊNEROS DIVERSOS, CONTEXTUALIZANDO ESSES CONHECIMENTOS ÀS VÁRIAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS 1. TIPOS TEXTUAIS 1.1 Narração. 1. DOMÍNIO DISCURSIVO/GÊNEROS TEXTUAIS 1.1 Carta do leitor e carta ao leitor INSTRUCIONAIS Verbete, gráfico e entrevista PUBLICITÁRIOS Cartaz, folheto, placas, endereço postal, endereço eletrônico e outdoor ENTRETENIMENTO Tirinha e história em quadrinhos FICCIONAIS Conto e contos de fadas. PRODUÇÃO DE TEXTOS Carta Entrevista Cartaz Placas Folhetos Recontos Contos Tirinha História em quadrinhos Convite Verbete Verbete de curiosidade C4 DESENVOLVER A CAPACIDADE DE PRODUZIR SENTIDO POR MEIO DA PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS, DE DIVERSOS TIPOS E GÊNEROS, CONSIDERANDO DIFERENTES SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO 1.2. DOMÍNIO DISCURSIVOS Conto, conto de fadas e convite. 2

3 2.REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1 Adequação discursiva e conceitual Adequação ao tema proposto Coerência. LINGUAGEM ORAL C5COMUNICAR-SE ORALMENTE, ADEQUANDO-SE ÀS DIVERSAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS Código oral e código escrito. ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA Emprego de CH e X. Emprego de CA, CO, CU, QUE, QUI E GA, GO, GU, GUI, CA, CO, CU, QUE, QUI. Emprego do M antes de P e B. Emprego da letra S e seus sons. Emprego do R e RR. C6 APLICAR OS CONHECIMENTOS GRAMATICAIS, CONTEXTUALIZADOS ÀS DIFERENTES SITUAÇÕES DE PRODUÇÃO E LEITURA DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS, CONSIDERANDO ASPECTOS SEMÂNTICOS, SINTÁTICOS, MORFOLÓGICOS E FONÉTICOS 1.1. As variedades linguísticas Linguagem e adequação de uso A língua e suas variedades Trocas de uso frequente Trocas regulares Trocas irregulares Classe de palavras Frases e oração Tipos de frases Os sinais de pontuação Funções dos sinais de pontuação. HABILIDADES: C1 IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA C1-1.1-H1. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação. C1-H2. Reconhecer as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. C1-H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. C1-H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. C1-1.2-H2. Reconhecer as variedades linguísticas em situações especificas de uso social. 3

4 C1-1.4-H1. Reconhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício de cidadania. C2 DOMINAR CONHECIMENTOS QUE CONCORREM PARA A APROPRIAÇÃO DA TECNOLOGIA E DO SISTEMA DE ESCRITA C2.1.2-H3. Reconhecer os usos sociais da ordem alfabética. C2.1.2-H4. Ordenar palavras em ordem alfabética, até a 3ª letra. C2.2.2-H2. Reconhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra. C2.2.3-H5. Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas em relação à função de cada tipo. C2.3.2-H3. Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte. C2.2.3-H4. Separar palavras em sílabas. C2.2.3-H6. Escrever em palavras, a representação das letras com uma correspondência sonora (c,g). C2.2.3-H7. Identificar as correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas. (sapo/casa) C2.2.3-H8. Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e escrever. C2.4-H1. Compreender o sentido de palavras, frases e textos. C3 COMPREENDER AS CARACTERÍSTICAS DISCURSIVAS E LINGUÍSTICAS DE TIPOS E GÊNEROS DIVERSOS, CONTEXTUALIZANDO ESSES CONHECIMENTOS ÀS VÁRIAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS. C3.1.1-H1. Identificar elementos que compõem uma narrativa. C3.1.1-H14. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. C3.1.1-H15. Estabelecer relações sobre o assunto principal em diferentes textos. C3.1.1-H16. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual. C3.1.2-H2. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. C3.1.2-H3. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte. C3.1.2-H3. Conhecer os passos necessários para a realização de ações relacionadas a alguns gêneros do domínio instrucional. C3.1.2-H8. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais. C3.1.2-H9. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. C3.1.2-H11. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. C3.1.3-H1 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferente. C3.1.3-H2. Localizar informações explícitas em textos publicitários. C3.1.3-H4. Identificar as finalidades de textos publicitários. C3.1.3-H6 Identificar as principais informações de textos publicitários, tomando como referência a estrutura e as informações veiculadas em cada um deles. C3.1.4-H2 Localizar infeções explícitas em textos de entretenimento. C3.1.4-H3 Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. C3.1.6-H1 Reconhecer as características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagem, cenário e desfecho. C3.1.4-H3 Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação. 4

5 C4 DESENVOLVER A CAPACIDADE DE PRODUZIR SENTIDO POR MEIO DA PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS, DE DIVERSOS TIPOS E GÊNEROS, CONSIDERANDO DIFERENTES SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO C4.1.2-H1. Produzir textos diversos, de acordo com as possibilidades de escrita. C4.1.2-H2 Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência. C4.1.2-H3. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. C4.1.2-H4. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. C H1. Adequar a escrita ao tema proposto. C H5. Verificar relação do título com o texto produzido. C H6. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos. C H7. Fazer uso de parágrafos, quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto. C H8. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. C5COMUNICAR-SE ORALMENTE, ADEQUANDO-SE ÀS DIVERSAS SITUAÇÕES COMUNICATIVAS. C H1 Identificar semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita, observando características de cada uma. C6 APLICAR OS CONHECIMENTOS GRAMATICAIS, CONTEXTUALIZADOS ÀS DIFERENTES SITUAÇÕES DE PRODUÇÃO E LEITURA DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS, CONSIDERANDO ASPECTOS SEMÂNTICOS, SINTÁTICOS, MORFOLÓGICOS E FONÉTICOS. C H1. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas. C H4. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. C H6. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns e próprios e os simples e compostos. C H7. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivos, assim como suas reflexões. C H1. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. C H3.Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções escritas e revisões de textos. C H4.Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita podem, no contexto, apresentar diferentes sentidos. C6.4.1 H1. Identificar cada classe de palavra, entendendo seus conceitos e funções. C6.4.1 H7. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero. C6.4.1 H1.Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos. C6.4.1 H2.Comparar frases afirmativas, interrogativas e exclamativas, observando a entonação e a intenção comunicativa de cada uma. C6.4.1 H3.Elaborar frases afirmativas, negativas, interrogativas e exclamativas, a partir da intenção comunicativa. C H1. Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto. C H3. Reconhecer os sinais de pontuação como fatores fundamentais para a produção e compreensão textual. 5

6 C H5. Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação. C H7. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros. Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever. Compreender que uma mesma letra pode ter vários sons. Analisar e distinguir as situações de emprego das letras M e N antes das consoantes. Compreender que a letra R pode ser empregada de forma diferente, em função do contexto em que aparece. Empregar a letra R corretamente, em função do contexto em que aparece na palavra, principalmente entre duas vogais. Perceber regularidades no uso das letras S ou Z relacionadas à morfologia das palavras. Localizar trocas sonoras na palavra, para realizar a autocorreção. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: 2 Avaliações de 12 pontos cada. Bloco literário 3 pontos. Produções de texto 3 pontos. DICAS DE APROFUNDAMENTO: Sites: Dicionário on-line: Português: Gramática: Diversão: Curiosidades: Pesquisa: Jornal: Revistas: Língua Portuguesa, Superinteressante, Recreio, Veja, Isto É. OBRAS LITERÁRIAS O livro dos porquês: Companhia das letras Casa das estrelas: Javier Naranjo. Foz Mania de explicação: Adriana Falcão. Salamandra O guia dos curiosos. O guia dos curiosinhos Folclore: Marcelo Duarte. 6