D01 Reconhecer especificidades da linguagem escrita.

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1 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA PAEBES ALFA 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental Tópicos Competências Descritores Níveis de Complexidade 1º ANO 2º ANO 3º ANO T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabético. C1. Identificação de letras do alfabeto. C2. Uso adequado da página. D01 Reconhecer especificidades da linguagem escrita. D02 Identificar letras do alfabeto. D03 Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação. D04 Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras. D05 Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa. N1 Distinguir entre desenho e escrita. N1 Identificar uma letra entre várias letras apresentadas isoladamente. N2 Identificar uma, duas ou mais letras no contexto de uma palavra. N3 Identificar, entre várias sequências, uma sequência de letras determinada. N1 Identificar, em sequências com letras números e outros símbolos, a sequência que só tem letras ou que tem letras e números. N2 Identificar, em textos que circulam socialmente (placas de trânsito, logomarcas, envelope, lista, cartaz, etc.) aquele que apresenta somente letras ou que tem letras e números. N3 Identificar, em textos que circulam socialmente (placas de trânsito, logomarcas, envelope, lista, cartaz, etc.) aquele que apresenta letras e números. N1 Distinguir diferentes formas de traçar uma mesma letra. N2 Identificar uma palavra escrita com letras diferentes. N3 Identificar duas ou três palavras escritas com letras diferentes. N1 Identificar a direção da escrita (da esquerda para a direita, de cima para baixo), na leitura de pequenos textos, identificando a primeira ou a última palavra deles. N2 Registrar frases ou pequenos textos, tendo em vista sua ordem de alinhamento e direcionamento na página.

2 T2. Apropriação do sistema alfabético. C3. Reconhecimento da palavra como unidade gráfica. C4. Aquisição da consciência fonológica. D06 Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação de palavras em textos escritos (consciência de palavras). D07 Identificar o número de sílabas de uma palavra (consciência silábica). D08 Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica). N1 Identificar o número de palavras de uma frase, tendo em vista os espaços em branco entre elas. N2 Identificar o número de palavras em um pequeno texto (parlendas, quadrinhas, adivinhas), com até 20 palavras, tendo em vista os espaços em branco entre elas. N1 Contar número de sílabas de palavras dissílabas. N2 Contar número de sílabas de palavras trissílabas. N3 Contar número de sílabas de palavras polissílabas. N4 Identificar monossílabos como palavras formadas por uma única sílaba. N1 Identificar sílabas padrão (consoante/vogal CV) no início de palavras. N2 Identificar sílaba (consoante/vogal/consoante CVC) no início de palavras. N3 Identificar sílaba (consoante/consoante/vogal CCV) no início de palavras. N4 Identificar sílaba (vogal/consoante/ - VC) no início de palavras. N5 Identificar sílaba formada apenas por uma vogal V no início de palavras. N6 Identificar sílaba formada por dígrafo e/ou ditongo no início de palavras. N7 Identificar palavras que terminam com a mesma sílaba. N8 Identificar sílaba CV no meio de palavras trissílabas.

3 N9 Identificar o valor sonoro de uma sílaba (inicial, medial ou final) em que não haja correspondência biunívoca entre o fonema e o grafema (o fonema /s/,e as letras, ss,c,ç, etc., por exemplo). C5. Leitura de palavras, frases e pequenos D09 Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica). D10 Ler palavras silenciosamente. D11 Ler frases e pequenos textos, localizando informações explícitas contidas neles. N1 Identificar palavras iniciadas por um mesmo fonema. N2 Identificar uma palavra que se diferencia de outras por apenas um fonema (som). N1 Ler palavra iniciada por sílaba padrão Consoante/Vogal CV. N2 Ler palavra iniciada por sílaba Consoante/Vogal/Consoante CVC. N3 Ler palavra iniciada por sílaba Consoante/Consoante/Vogal CCV. N4 Ler palavra iniciada por sílaba Vogal/ Consoante VC N5 Ler palavra iniciada por sílaba constituída de apenas uma Vogal V. N6 Ler palavras com dígrafo e/ou ditongo em qualquer posição, inclusive em monossílabos. N1 Localizar uma informação explícita em frase curta de padrão sintático simples (Sujeito/Verbo/Objeto). N2 Localizar uma informação explícita em frase longa de padrão sintático (e silábico) complexo. N3 Localizar uma informação explícita em textos curtos (de mais ou menos 6 linhas) de gêneros diversos (bilhete, cartaz, tirinhas, quadrinhos, receita, notícia, instrução, entrevistas, anúncios...)

4 T3 Usos sociais da leitura e da escrita. T4- Leitura: compreensão, análise e avaliação. C6. Implicações do suporte e do gênero na compreensão de C7. Localização de informações explícitas em C8. Interpretação de informações implícitas em D12 Reconhecer o local de inserção de determinada palavra numa sequência em ordem alfabética. D13 Identificar gêneros textuais diversos. D14 Reconhecer a finalidade de gêneros diversos. D15 Localizar informações explícitas em textos de maior extensão ou em textos que apresentam dados. D16 Identificar elementos que constroem a narrativa. D17 Inferir informações implícitas em N1 Reconhecer o local de inserção de determinada letra/palavra, tendo em vista a sequência alfabética, considerando até a segunda letra das palavras apresentadas. N2 Reconhecer o local de inserção de determinada letra/palavra, tendo em vista a sequência alfabética, considerando qualquer posição da letra nas palavras apresentadas. N1 Identificar o gênero de textos diversos. N1 Identificar a finalidade de um gênero textual, a partir de seu modo de apresentação. N2 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros, a partir de seu tema/assunto. N1 Localizar informações explícitas em textos (curtos, médios ou longos) N2 Localizar informações explícitas, em textos que têm por finalidade geral apresentar dados (mapas, gráficos, tabelas, etc.). N1 Identificar personagens e suas ações. N2 Identificar espaço. N3 Identificar tempo. N4 Identificar o conflito gerador. N1 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. N2 Inferir uma informação em textos não verbais. N3 Identificar informações implícitas, estabelecidas na relação entre texto e imagem. N4 Inferir uma informação em textos curtos e/ou de média extensão. D18 Identificar assunto de N3 Identificar assunto de textos, sem o

5 apoio de imagens. C9. Coerência e coesão no processamento de textos D20 Identificar efeitos de humor em textos diversos. D21 Estabelecer relações lógicodiscursivas presentes no texto. D22 Estabelecer relações de continuidade temática, a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto. D23 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de recursos gráficos, da pontuação, da seleção lexical e repetições. N1 Identificar efeitos de humor ou ironia em textos que integrem elementos verbais e não verbais (tirinhas, charges, propagandas,...). N2 Identificar efeitos de humor ou ironia em textos verbais (piadas...). N1 Estabelecer relações lógicodiscursivas marcadas por conjunções (aditiva, adversativa, temporal, causal). N2 Estabelecer relações lógicodiscursivas marcadas por advérbios (tempo, lugar) N1 Identificar descrições definidas que contribuem para a continuidade de um texto. N2 Identificar substituições pronominais (somente com pronomes pessoais do caso reto) que contribuem para a continuidade de um texto. N3 Recuperar o antecedente de um elemento anafórico, representado por elipse. N1 Identificar efeito de sentido decorrente do uso de letras maiúsculas. N2 Identificar efeito de sentido decorrente do uso de pontuação. N3 Identificar efeito de sentido decorrente do uso de outras notações gráficas (negrito, itálico, fonte, tamanho da letra...). N4 Identificar efeito de sentido decorrente da seleção lexical utilizada (vocabulário) N5 Identificar efeito de sentido decorrente de repetições de palavras e expressões. N6 Identificar efeito de sentido decorrente do uso de onomatopeias.

6 T5 Produção escrita. C10. Avaliação do leitor em relação aos textos lidos. C11. Escrita de palavras e frases. C12. Produção de D24 Identificar marcas linguísticas que evidenciam o enunciador no discurso direto ou indireto. D25 Distinguir fato de opinião sobre o fato. D28 Escrever palavras. D29 Escrever frases. D30 Produzir N1 Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor de um texto. N2 Identificar marcas linguísticas que evidenciam o interlocutor de um texto. N3 Identificar o discurso direto, marcado por travessões e/ou aspas. N1 Identificar o que é fato na leitura de textos de diferentes gêneros (notícia, reportagem, carta do leitor, entrevista...). N2 Identificar o que é opinião de alguém sobre um fato, na leitura de textos de diferentes gêneros (notícia, reportagem, carta do leitor, entrevista...). N1 Escrever palavras com sílabas padrão Consoante/Vogal - CV. N2 Escrever palavras com sílabas Consoante/Vogal/Consoante - CVC. N3 Escrever palavras com sílabas Consoante/Consoante/Vogal CCV. N4 Escrever palavras com sílabas Vogal/Consoante VC. N5 Escrever palavras com sílaba Vogal V. N6 Escrever palavras que contenham ditongo e/ou dígrafo. N1 Escrever frases, a partir de uma imagem. N2 Escrever frases, a partir de um ditado. N1 Escrever uma lista de palavras, a partir de elementos de uma imagem. N2 Produzir textos de gêneros familiares como: lista, bilhete. N3 Produzir uma pequena história, a partir de uma sequência de imagens. N4 Produzir histórias/contos (reais ou fictícios) que relatem episódios de medo, susto, surpresa, alegria, etc.