Oficina de Apropriação de Resultados
|
|
- Gilberto Lopes
- 5 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 SAEPE 2018 Oficina de Apropriação de Resultados Língua Portuguesa
2 Avaliação ORIENTAÇÕES CURRICULARES MATRIZES DE REFERÊNCIA SAEB MATRIZES DE REFERÊNCIA SAEPE PLANOS DE CURSO/AULAS ITENS TESTES DE DESEMPENHO PROFICIÊNCIA QUESTÕES PROVAS NOTA
3 Das matrizes aos itens dos testes de proficiência Agrupa as habilidades passíveis de avaliação em um teste de proficiência. Matriz Tema / Tópico Representa uma subdivisão de acordo com o conteúdo, competências de área e habilidades. Item Descritor Avalia apenas uma única habilidade. Descreve cada uma das habilidades da Matriz.
4 Elemento concreto para avaliar as habilidades de leitura. Fator importante Seleção de textos
5 Estrutura de um item ENUNCIADO SUPORTE COMANDO DISTRATORES GABARITO
6 ALTERNATIVAS A B C D HIPÓTESE Os alunos que escolheram essa alternativa indicaram um trecho que inicia a anedota o qual contextualiza para o leitor a situação. Isto é, apresenta os personagens envolvidos e o local em que se dá a conversa, sem atribuir ao texto efeito de humor. Os alunos que fizeram essa opção consideraram que a pergunta feita pela freguesa daria o tom de humor ao texto, mas esse se revela um raciocínio equivocado. Os alunos que assinalaram essa alternativa tomaram um trecho da fala do dono da quitanda, na qual o efeito de humor se revela, mas não no trecho presente nessa alternativa. Esses alunos, assim como aqueles que marcaram as alternativas A e B, ainda não desenvolveram a habilidade avaliada pelo item. Os alunos que marcaram essa alternativa, o gabarito, conseguiram perceber que o desfecho dessa anedota é o que provoca a quebra de expectativa do leitor, por isso, provoca humor. Esses alunos revelaram já ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.
7 Algumas Reflexões Entendendo que itens e estudantes estão na mesma escala...
8 GERÊNCIAS REGIONAIS DE EDUCAÇÃO (GREs) Agreste Centro Norte Agreste Meridional Sertão do Moxotó Ipanema Sertão do Alto Pajeú Sertão Central Sertão do Submédio São Francisco Sertão do Médio São Francisco Sertão Araripe
9 Resultados Divulgados - Participação - Proficiência - Distribuição de estudantes pelos Padrões de Desempenho - Percentual de Acerto por Descritor
10 Canais de Divulgação - Planilhas Secretaria - Site GRE, Diretores, Coordenadores, professores e público em geral.
11
12
13 Resultados de TCT
14 Materiais para Interpretação dos Resultados - Boletins Pedagógicos ( Matriz, Descrição dos Padrões, Descrições dos Níveis) - Escala Interativa (Descrição dos Níveis)
15
16
17
18 Apresentação dos Resultados - LP
19 Resultados de Desempenho Língua Portuguesa 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
20 Desenho do teste Etapa Disciplina Nº de itens por Caderno no Teste Blocos de Itens por Disciplina no Teste Nº de Itens em cada Bloco por Disciplina Nº de Itens por Disciplina no Teste Modelos de Cadernos de Teste 2º ano EF Língua Portuguesa LP 07 LP 42 LP 06 Matemática MT 07 MT 42 MT
21 2º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Rede Estadual 900,0 Proficiências dos estudantes por GRE ,0 700,0 600,0 652,8 585,7 500,0 400,0 300,0 200,0 100,0 SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO (PETROLINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE) Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 2º ano EF até a a 525 acima de 525
22 2º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Redes Municipais Proficiências dos estudantes por GRE , ,1 540,2 528,8 528,6 525,4 510,8 505, SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO (PETROLINA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO (FLORESTA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE) AGRESTE MERIDIONAL (GARANHUNS) SERTAO CENTRAL (SALGUEIRO) SERTAO DO ARARIPE (ARARIPINA) AGRESTE CENTRO NORTE (CARUARU) Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 2º ano EF até a a 525 acima de 525
23 Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Rede Estadual SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 18,5 81,5 SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 100,0 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 2º ano EF até a a 525 acima de 525
24 Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Redes Municipais AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) 7,4 22,1 26,8 43,6 AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) 5,2 17,5 23,6 53,7 SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 4,7 18,6 26,5 50,2 SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) 1,7 6,8 14,7 76,8 SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) 6,6 21,8 26,5 45,1 SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 5,3 16,7 24,4 53,6 SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) 4,8 16,3 20,6 58,3 SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 4,0 14,1 20,5 61,4 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 2º ano EF até a a 525 acima de 525
25 64,3% 61,2% 58,5% 57,9% 56,0% 55,5% Percentual de Acerto por Descritor ,6% 88,8% 85,7% 83,8% 82,5% 82,2% 79,9% 79,9% ,6% 49,2% 47,1% 40,1% D10 D11 D06 D03 D04 D02 D09 D12 D19 D05 D08 D14 D07 D18 D17 D13 D15 D16 Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%
26 DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO D01 D10 D11 D06 Descritores Percentual I. Reconhecimento de convenções do sistema alfabético Identificar letras entre desenhos, números e 96,6% A 84,4% outros símbolos gráficos. II. Apropriação do sistema alfabético Ler palavras formadas por sílabas canônicas. Ler palavras formadas por sílabas não canônicas. Identificar o número de sílabas de uma palavra. 96,2% A 88,3% 94,9% A 85,2% 92,7% A 79,7%
27 EXEMPLO DE ITEM D06 - Identificar o número de sílabas de uma palavra GABARITO 3
28 Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais: Por que esse conjunto de habilidades (D01,D10,D11 E D06) tem maior percentual de acerto nesta etapa? Nesta etapa essas habilidades já deveriam estar consolidadas? Ter em algumas regionais mais de 15% de alunos que ainda não conseguem Identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos é preocupante? Ter em algumas regionais 20% de alunos que ainda não conseguem Identificar o número de sílabas de uma palavra é preocupante? Como trabalhar estas habilidades? Exemplo: D01 identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos.
29 DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO D16 Descritores Percentual III. Leitura: compreensão, análise e avaliação 51,4% A 33,7% Reconhecer o assunto de um texto lido. D15 Inferir informações em textos. 61,8% A 42,3% D13 Localizar informação explícita. 64,9% A 43,2% D17 Identificar efeito de sentido decorrente de recursos gráficos, seleção textual e repetição. 67,3% A 44,7%
30 EXEMPLO DE ITEM D16 - Reconhecer o assunto de um texto lido. GABARITO D
31 Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais: Por que esse conjunto de habilidades (D16,D15, D13, D17) tem menor percentual de acerto nesta etapa? Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades? Em que parte do currículo essas habilidades são abordadas? Quais outras habilidades podem interferir no desenvolvimento dessas habilidades? Como trabalhar essas habilidades? Exemplo: D16 Reconhecer o assunto de um texto lido.
32 Resultados de Desempenho Língua Portuguesa 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
33 Desenho do teste Etapa Disciplina Nº de itens por Caderno no Teste Blocos de Itens por Disciplina no Teste Nº de Itens em cada Bloco por Disciplina Nº de Itens por Disciplina no Teste Modelos de Cadernos de Teste 5º ano EF Língua Portuguesa LP 11 LP 77 LP 21 Matemática MT 11MT 77 MT
34 5º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Rede Estadual Proficiências dos estudantes por GRE ,0 350,0 300,0 279,1 268,9 250,0 200,0 211,9 150,0 100,0 50,0 SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 5º ano EF até a a 210 acima de 210
35 5º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Redes Municipais Proficiências dos estudantes por GRE ,0 350,0 300,0 250,0 200,0 214,3 204,1 201,4 201,1 200,6 198,2 197,5 186,5 150,0 100,0 50,0 SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO (PETROLINA) AGRESTE CENTRO NORTE (CARUARU) SERTAO CENTRAL (SALGUEIRO) AGRESTE MERIDIONAL (GARANHUNS) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO (FLORESTA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE) SERTAO DO ARARIPE (ARARIPINA) Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 5º ano EF até a a 210 acima de 210
36 Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Rede Estadual SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) 1,4 4,3 94,2 SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 3,0 9,1 87,9 SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 3,6 10,7 25,0 60,7 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 5º ano EF até a a 210 acima de 210
37 Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Redes Municipais AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) 5,3 24,5 28,0 42,2 AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) 6,3 26,7 24,0 42,9 SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 6,7 26,1 24,3 43,0 SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) 3,9 20,5 22,2 53,4 SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) 9,4 33,7 26,4 30,5 SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 7,0 27,1 26,8 39,1 SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) 6,5 26,6 26,9 40,1 SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 5,0 24,7 25,5 44,8 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 5º ano EF até a a 210 acima de 210
38 Resultado de Proficiência Proficiência: 204 Padrão de Desempenho: Básico
39
40
41
42 Percentual de Acerto por Descritor ,7% 66,0% 64,0% 63,8% 60,9% 58,9% 58,7% 57,2% 57,1% 55,2% 53,8% 52,2% 50,5% ,5% 42,4% D11 D06 D23 D12 D22 D13 D16 D08 D21 D07 D18 D09 D26 D10 D17 Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%
43 DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO D06 Descritores I. Práticas de Leitura Localizar informações explícitas em um texto. Percentual 74,6% A 59,1% D11 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais. 73,5% A 58,6% II. Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto D12 Identificar o gênero do texto. 72,2% A 58,8% D23 IV. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações. 71,1% A 57,3%
44 EXEMPLO DE ITEM D06 - Localizar informações explícitas em um texto. Gabarito: C
45 Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais: Por que esse conjunto de habilidades (D06, D11, D12, D23) tem maior percentual de acerto nesta etapa? Todos as habilidades avaliadas possuem em média mais de 30% de alunos que ainda não as desenvolveram. Quais os gêneros mais trabalhados nessa etapa? Alguma relação com as habilidades que obtiveram maiores percentuais de acerto? Como trabalhar essas habilidades? Exemplo: D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações.
46 DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO Descritores I. Práticas de Leitura Percentual D09 Identificar o tema central de um texto. 58,6% A 48,1% D10 Distinguir fato de uma opinião. 51,6% A 35,4% D17 D26 III. Coesão e Coerência Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios. V. Variação Linguística Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor. 54,0% A 37,7% 56,2% A 46,5%
47 EXEMPLO DE ITEM D10 - Distinguir fato de uma opinião. Gabarito: C
48 Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais: Por que esse conjunto de habilidades (D09, D10, D17, D26) tem menor percentual de acerto nesta etapa? Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades? Em que parte do currículo essas habilidades são abordadas? Como as habilidades com menores percentuais de acerto se relacionam? Como trabalhar essas habilidades? Exemplo: D10 Distinguir fato de uma opinião
49 Resultados de Desempenho Língua Portuguesa 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
50 Desenho do teste Etapa Disciplina Nº de itens por Caderno no Teste Blocos de Itens por Disciplina no Teste Nº de Itens em cada Bloco por Disciplina Nº de Itens por Disciplina no Teste Modelos de Cadernos de Teste 9º ano EF Língua Portuguesa LP 13 LP 91 LP Matemática MT 13 MT 91 MT 21
51 9º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Rede Estadual Proficiências dos estudantes por GRE ,4 259,2 258,9 256,4 254,8 254,5 252,1 AGRESTE MERIDIONAL (GARANHUNS) SERTAO DO ALTO SERTAO DO PAJEU (AFOGADOS MOXOTO IPANEMA DA INGAZEIRA) (ARCOVERDE) SERTAO CENTRAL (SALGUEIRO) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO (FLORESTA) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO (PETROLINA) AGRESTE CENTRO NORTE (CARUARU) SERTAO DO ARARIPE (ARARIPINA) Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 9º ano EF até a a 270 acima de 270
52 9º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Redes Municipais Proficiências dos estudantes por GRE ,0 450,0 400,0 350,0 300,0 250,0 200,0 150,0 100,0 50,0 265,5 252,8 251,5 247,0 246,8 245,8 242,6 242,1 SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) AGRESTE MERIDIONAL (GARANHUNS) AGRESTE CENTRO NORTE (CARUARU) SERTAO CENTRAL (SALGUEIRO) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO (PETROLINA) SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO (FLORESTA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE) SERTAO DO ARARIPE (ARARIPINA) Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 9º ano EF até a a 270 acima de 270
53 Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Rede Estadual AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) 12,2 20,0 29,1 38,6 AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) 6,4 15,1 26,7 51,7 SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 13,2 18,3 24,7 43,8 SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) 8,4 16,6 22,9 52,1 SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) 13,3 22,6 28,3 35,7 SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 12,0 18,5 26,1 43,4 SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) 11,9 19,4 28,7 40,0 SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 12,0 21,2 28,9 37,9 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 9º ano EF até a a 270 acima de 270
54 Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa Redes Municipais AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) 14,4 21,3 27,7 36,6 AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) 12,7 21,4 29,8 36,1 SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 16,7 23,9 26,5 32,9 SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) 8,8 17,4 25,8 48,1 SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) 19,7 25,8 25,5 29,0 SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 18,9 25,6 26,8 28,7 SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) 18,8 20,3 28,4 32,5 SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 17,4 22,8 26,8 33,0 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 9º ano EF até a a 270 acima de 270
55 Percentual de Acerto por Descritor ,4% 74,8% 74,1% 72,8% 71,9% 70,4% 68,6% 68,5% 67,9% 66,8% 66,4% 66,1% 64,2% ,0% 60,0% 55,8% 53,0% 52,7% 47,4% 41,6% D11 D13 D06 D22 D23 D16 D08 D09 D18 D14 D12 D07 D19 D21 D25 D27 D24 D10 D17 D26 Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%
56 DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO Descritores Percentual I. Práticas de Leitura D06 Localizar informações explícitas em um texto. 81,8% A 70,9% D11 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais. 82,8% A 77,8% II. Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto D13 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais. 82% A 72,2% D23 IV. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações. 78,8% A 69,7%
57 EXEMPLO DE ITEM D13 - Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais. GABARITO: C
58 Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais: Por que esse conjunto de habilidades (D06, D11, D13, D23) tem maior percentual de acerto nesta etapa? As habilidades mais acertadas no 5º EF são praticamente as mesmas do 9º EF. De 19% a 30% dos alunos ainda não conseguem localizar informações explícitas em um texto. De 22% a 30% dos alunos ainda apresentam dificuldades com pontuação e notações. Como trabalhar essas habilidades? Exemplo: D06 Localizar informações explícitas em um texto.
59 DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO Descritores I. Práticas de Leitura Percentual D10 Distinguir fato de uma opinião. 61,1% A 50,7% D17 D24 D26 III. Coesão e Coerência Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios. 56,5% A 44,8% V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentidos Reconhecer efeito de sentido decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos. VI. Variação Linguística Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor. 58,6% A 53,6% 52,1% A 36,7%
60 EXEMPLO DE ITEM D26 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor GABARITO: B
61 Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais: Por que esse conjunto de habilidades (D10, D17,D24, D26) tem menor percentual de acerto nesta etapa? Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades? Por que as habilidades em que os alunos apresentam mais dificuldade são praticamente as mesmas do 5º EF? Como as habilidades com menores percentuais de acerto se relacionam? Como trabalhar essas habilidades? Exemplo: D17 Estabelecer relações lógico- discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais e advérbios.
62 Resultados de Desempenho Língua Portuguesa 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
63 Desenho do teste Etapa Disciplina Nº de itens por Caderno no Teste Blocos de Itens por Disciplina no Teste Nº de Itens em cada Bloco por Disciplina Nº de Itens por Disciplina no Teste Modelos de Cadernos de Teste 3ª série EM Língua Portuguesa LP 13 LP 26 LP Matemática MT 13 MT 26 MT 04
64 3ª série do Ensino Médio Língua Portuguesa Rede Estadual 500,0 450,0 400,0 350,0 300,0 250,0 200,0 150,0 100,0 50,0 Proficiências dos estudantes por GRE ,8 290,0 285,1 278,2 278,0 278,0 277,3 270,2 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 3º ano EM até a a 305 acima de 305
65 3ª série do Ensino Médio Língua Portuguesa Rede Municipais Proficiências dos estudantes por GRE ,0 450,0 400,0 350,0 300,0 250,0 277,8 239,8 200,0 150,0 100,0 50,0 SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE) Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 3º ano EM até a a 305 acima de 305
66 Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs º ano do Ensino Médio Geral Língua Portuguesa Rede Estadual AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU) 10,2 30,7 31,9 27,1 AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS) 9,0 31,7 34,6 24,7 SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO) 9,9 23,7 31,8 34,6 SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) 7,4 24,8 29,3 38,5 SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA) 13,4 36,7 29,4 20,6 SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 10,8 31,4 30,3 27,5 SERTAO DO SUBMEDIO SAO FRANCISCO(FLORESTA) 7,2 24,5 26,9 41,4 SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA) 11,3 30,3 31,5 26,8 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 3º ano EM até a a 305 acima de 305
67 Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs º ano do Ensino Médio Geral - Língua Portuguesa Redes Municipais SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA INGAZEIRA) 15,4 38,5 15,4 30,8 SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE) 32,3 38,7 29,0 Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável 3º ano EM até a a 305 acima de 305
68 Percentual de Acerto por Descritor ,9% 84,5% 82,7% 78,0% 75,4% ,3% 73,1% 68,3% 67,3% 67,2% 67,1% 64,6% 63,5% 60 59,9% 56,0% 55,8% 52,9% 51,2% 51,1% ,1% D06 D11 D21 D18 D08 D22 D12 D26 D10 D23 D25 D09 D27 D07 D24 D14 D16 D19 D13 D17 Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%
69 DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO D06 D11 D18 D21 Descritores I. Práticas de Leitura Localizar informações explícitas em um texto. Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais. IV. Coesão e Coerência Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade (substituições e repetições) Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa. Percentual 94,6% A 92,8% 87,9% A 84,4% 84,4% A 79% 87,1% A 83,8%
70 EXEMPLO DE ITEM D21 -Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa GABARITO: C
71 Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais: Por que esse conjunto de habilidades (D06, D11, D18, D21) tem maior percentual de acerto nesta etapa? O D11 ( Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais) mantém o percentual de acerto alto nas três etapas ( 5EF, 9EF e 3EM), mas não passa de 87%. Qual possível justificativa? Ainda no 3EM mais de 13% dos estudantes ainda têm dificuldade em reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa. Como trabalhar essas habilidades? Exemplo: D21 Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa.
72 DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO D16 Descritores IV. Coesão e Coerência Estabelecer relação de causa e consequência entre partes de um texto. Percentual 56,4% A 52,6% D17 Estabelecer relações lógico- discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios. 50,8% A 25,0% D19 Identificar a tese de um texto. 53,8% A 52% D24 V. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido Reconhecer o efeito de sentido decorrente do emprego de recursos 57,9% A 53,4% estilísticos e morfossintáticos.
73 EXEMPLO DE ITEM D17 - Estabelecer relações lógicodiscursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios. GABARITO: B
74 Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais: Por que esse conjunto de habilidades (D16, D17,D19, D24) tem menor percentual de acerto nesta etapa? Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades? Como as habilidades com menores percentuais de acerto se relacionam? Como trabalhar essas habilidades? Exemplo: D19 Identificar a tese de um texto
75 Proposta
76 OBRIGADA!
OFICINA DE APROPRIAÇÃO. Roberta Fulco Calzavara
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Roberta Fulco Calzavara Objetivo Analisar e interpretar os resultados do PAEBES para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SAEPI para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas escolas
Leia maisMATRIZ DE REFERÊNCIA LÍNGUA PORTUGUESA SADEAM 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
MATRIZ DE REFERÊNCIA LÍNGUA PORTUGUESA SADEAM 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES D01 Distinguir letras de outros sinais gráficos. Reconhecer as convenções da escrita. D02 Reconhecer
Leia maisDivulgação de Resultados
Oficina Divulgação de Resultados Língua Portuguesa Professor Luís Cláudio R. Carvalho Objetivos da oficina Apresentar a Matriz de Referência, analisando os descritores que norteiam a elaboração dos itens
Leia maisOficina de divulgação e apropriação dos resultados do PAEBES ALFA
Oficina de divulgação e apropriação dos resultados do PAEBES ALFA Objetivos Realizar a análise pedagógica dos resultados das avaliações de desempenho, aplicadas no estado do Espírito Santo, na etapa de
Leia maisMATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA AVALIA BH 1º, 2º E 3º CICLOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA AVALIA BH 1º, 2º E 3º CICLOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Na realização de uma avaliação educacional em larga escala, é necessário que os objetivos da
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS SAEMS Leila Martins Roberta Fulco
Leila Martins Roberta Fulco Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SAEMS para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas escolas envolvidas
Leia mais*TOTAL DE ACERTOS POR DESCRITOR ESTUDANTES
1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2013 2º ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa Quadro Correção da Avaliação Diagnóstica Escola: Município: Professor(a): Coornador(a): 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Leia maisLÍNGUA PORTUGUESA DESCRITORES
LÍNGUA PORTUGUESA DESCRITORES 1. BIMESTRE - 2015 4.º ANO - LEITURA Inferir uma informação implícita em um Localizar informações explícitas em um 5.º ANO - LEITURA Estabelecer relações entre partes de um
Leia maisMATRIZ DE REFERÊNCIA SAEB FONTE:INEP/MEC
MATRIZ DE REFERÊNCIA SAEB FONTE:INEP/MEC Matriz de Referência Língua Portuguesa 9 ano Ensino Fundamental Em Língua Portuguesa (com foco em leitura) são avaliadas habilidades e competências definidas em
Leia maisMatriz de Referência de Língua Portuguesa - SAEPI 5º ano do Ensino Fundamental
LÍNGUA PORTUGUESA - 5º EF I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA 5º ano do Ensino Fundamental 1 D9 5 D7 D8 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. Estabelecer relação causa/consequência
Leia maisPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO Provas 2º Bimestre 2012 LÍNGUA PORTUGUESA DESCRITORES DESCRITORES DO 2º BIMESTRE
Leia maisPortuguesa 3º 3 ano EF. O que sabem as crianças ao final do Ciclo Inicial de Alfabetização?
Aprender a aprender Oficina de Língua L Portuguesa 3º 3 ano EF O que sabem as crianças ao final do Ciclo Inicial de Alfabetização? Oficina de Língua L Portuguesa 3º 3 ano EF Por que essa é uma questão
Leia maisLÍNGUA PORTUGUESA DESCRITORES BIM1/2018 4º ANO
4º ANO Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições e/ou substituições que contribuem para a sua continuidade. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
Leia maisA ORGANIZAÇÃO DOS DESCRITORES NA PROVINHA BRASIL
00604 Resumo A ORGANIZAÇÃO DOS DESCRITORES NA PROVINHA BRASIL Célia Aparecida Bettiol Arliete Socorro Da Silva Neves O presente texto faz parte de um trabalho em andamento e se constitui em pesquisa documental,
Leia maisSAEGO Análise, interpretação e utilização dos. re(planejamento) das ações pedagógicas implementadas em sala de aula.
RESULTADOS DA AVALIAÇÃO SAEGO 2011 Ailton Resende de Paula Objetivo Análise, interpretação e utilização dos resultados do SAEGO 2011 para re(planejamento) das ações pedagógicas implementadas em sala de
Leia maisMATRIZ DE REFERÊNCIA SAEB
MATRIZ DE REFERÊNCIA SAEB FONTE: INEP/MEC Língua Portuguesa: 5º ano Ensino Fundamental A matriz de referência de Língua Portuguesa é composta por seis tópicos, relacionados a habilidades desenvolvidas
Leia maisD01 Reconhecer especificidades da linguagem escrita.
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA PAEBES ALFA 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental Tópicos Competências Descritores Níveis de Complexidade 1º ANO 2º ANO 3º ANO T1- Reconhecimento de convenções do
Leia maisProf. Ailton Resende de Paula -Analista de Instrumentos de Avaliação/ (
cc Prof. Ailton Resende de Paula -Analista de Instrumentos de Avaliação/ CAED- (e-mail: ailtonresende@caed.ufjf.br) Analisar e interpretar os resultados do Avaliando IDEPB para (re)planejamento das ações
Leia mais01. B 07. B 13. C 19. A 02. C 08. A 14. C 20. B 03. D 09. D 15. D 21. A 04. D 10. D 16. D 22. D 05. A 11. B 17. B 06. C 12. A 18.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO PROVA ANGLO P-1 G A B A R I T O Tipo D-6-05/2012 01. B 07. B 13. C 19. A 02. C 08. A 14. C 20. B 03. D 09. D 15. D 21. A 04. D 10. D 16. D 22. D 05. A 11. B 17. B 06. C 12. A 18.
Leia maisSISTEMA ANGLO DE ENSINO. Tipo D4-08/2010 G A B A R I T O
Prova Anglo P-01 Tipo D4-08/2010 G A B A R I T O 01. D 07. A 13. D 19. C 02. B 08. B 14. A 20. D 03. C 09. C 15. B 21. A 04. A 10. A 16. D 22. C 05. C 11. D 17. B 00 06. B 12. B 18. D DESCRITORES, RESOLUÇÕES
Leia maisAs Avaliações externas e o acompanhamento pedagógico utilizando indicadores e a as bases do SIGA e do INEP
As Avaliações externas e o acompanhamento pedagógico utilizando indicadores e a as bases do SIGA e do INEP VAMOS FALAR DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO? Falar de qualidade da educação é falar de IDEB ...o que
Leia maisRESULTADO DAS AVALIAÇÕES AVALIA BH / OUTUBRO º CICLO LÍNGUA PORTUGUESA
CEP: 31.6-0 Venda Nova, Belo Horizonte/MG RESULTADO DAS AVALIAÇÕES AVALIA BH / OUTUBRO 3º CICLO 0 LÍNGUA PORTUGUESA 1 ETAPA 3 CICLO D05 D06 D07 D09 D D11 D12 D16 D24 D28 DESCRITORES AVALIADOS: D05 Interpretar
Leia mais1 Saepi 2013 PADRÕES DE DESEMPENHO ESTUDANTIL LÍNGUA PORTUGUESA - 5º EF
1 Saepi 2013 PADRÕES DE DESEMPENHO ESTUDANTIL LÍNGUA PORTUGUESA - 5º EF até 125 pontos As habilidades presentes neste Padrão de Desempenho são muito elementares e relacionam-se, essencialmente, à apropriação
Leia maisDESCRITORES BIM3/2018 4º ANO
ES BIM3/2018 4º ANO Estabelecer relações de causa/consequência entre partes e elementos de um Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições e/ou substituições que contribuem para
Leia maisSISTEMA ANGLO DE ENSINO G A B A R I T O
Prova Anglo P-01 Tipo D5-08/2010 G A B A R I T O 01. C 07. B 13. D 19. C 02. B 08. D 14. A 20. B 03. D 09. B 15. B 21. A 04. A 10. A 16. C 22. B 05. D 11. A 17. D 00 06. C 12. C 18. A DESCRITORES, RESOLUÇÕES
Leia maisMINISTÉRIO DA DEFESA EXÉRCITO BRASILEIRO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXÉRCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATÓRIA E ASSISTENCIAL
MINISTÉRIO DA DEFESA EXÉRCITO BRASILEIRO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXÉRCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATÓRIA E ASSISTENCIAL 6º ANO Ensino Fundamental Língua Portuguesa 2) Inferir o sentido
Leia maisGOVERNADOR DE MINAS GERAIS FERNANDO DAMATA PIMENTEL SECRETÁRIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO MACAÉ MARIA EVARISTO DOS SANTOS
GOVERNADOR DE MINAS GERAIS FERNANDO DAMATA PIMENTEL SECRETÁRIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO MACAÉ MARIA EVARISTO DOS SANTOS SECRETÁRIO ADJUNTO DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ANTÔNIO CARLOS RAMOS PEREIRA CHEFE DE GABINETE
Leia maisA AVALIAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA DO SAETHE JOSIANE TOLEDO
A AVALIAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA DO SAETHE JOSIANE TOLEDO SAETHE Matriz de Referência SAEB Matriz Curricular Municipal Questionários Matriz de Referência Itens Testes Fatores contextuais Padrões de Desempenho
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados. Paebes 2013
Oficina de Apropriação de Resultados Paebes 2013 Oficina de Apropriação de Resultados de Língua Portuguesa Dinâmica Conhecendo o outro. Objetivos: Interpretar os resultados da avaliação do Programa de
Leia maisMatriz de Referência - Língua Portuguesa 4ª série do ensino fundamental
Matriz de Referência - Língua Portuguesa 4ª série do ensino fundamental Em Língua Portuguesa (com foco em leitura) são avaliadas habilidades e competências definidas em unidades chamadas descritores, agrupadas
Leia maisTÓPICOS DA MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL ( DE ACORDO COM SAEB)
TÓPICOS DA MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL ( DE ACORDO COM SAEB) I. PROCEDIMENTOS DE LEITURA Localizar informações explícitas em um texto. Inferir o sentido de uma palavra
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados. Saepi 2013
Oficina de Apropriação de Resultados Saepi 2013 Oficina de Apropriação de Resultados de Língua Portuguesa por Thenner Freitas da Cunha e-mail: thenner@caed.ufjf.br Objetivos: Interpretar os resultados
Leia mais01. D 07. D 13. D 19. C 02. D 08. A 14. D 20. A 03. B 09. B 15. C 21. D 04. C 10. C 16. A 22. B 05. A 11. D 17. A 06. B 12. C 18.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO PROVA ANGLO P-1 G A B A R I T O Tipo D-7-05/2012 01. D 07. D 13. D 19. C 02. D 08. A 14. D 20. A 03. B 09. B 15. C 21. D 04. C 10. C 16. A 22. B 05. A 11. D 17. A 06. B 12. C 18.
Leia maisSE VOCÊ QUER, VOCÊ PODE
Há quase 3 décadas, o Coleguium ensina a enfrentar os desafios da vida por meio de uma formação de excelência. Desde cedo, nossos alunos desenvolvem habilidades e valores que extrapolam o conteúdo de sala
Leia mais(31) BELO HORIZONTE NOVA LIMA LAGOA SANTA CONCEIÇÃO DO MATO DENTRO SETE LAGOAS
Há 3 décadas, o Coleguium ensina a enfrentar os desafios da vida por meio de uma formação de excelência. Desde cedo, nossos alunos desenvolvem habilidades e valores que extrapolam o conteúdo de sala de
Leia maisHÁ QUASE 30 ANOS O COLEGUIUM FORMA SEUS ALUNOS PARA O SUCESSO. CONFIRA ALGUNS DOS NOSSOS RESULTADOS MAIS RECENTES:
Há quase 3 décadas, o Coleguium ensina a enfrentar os desafios da vida por meio de uma formação de excelência. Desde cedo, nossos alunos desenvolvem habilidades e valores que extrapolam o conteúdo de sala
Leia maisAnexo B Relação de Assuntos Pré-Requisitos à Matrícula
Anexo B Relação de Assuntos Pré-Requisitos à Matrícula MINISTÉRIO DA DEFESA EXÉRCITO BRASILEIRO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXÉRCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATÓRIA E ASSISTENCIAL 6º ANO Ensino
Leia maisQuanto aos textos de estrutura narrativa, identificam personagem, cenário e tempo.
Língua Portuguesa - Ensino Médio SISPAE 2013 01 Abaixo do Básico 1º e 2º ano até 200 pontos Neste Padrão de Desempenho, os estudantes se limitam a realizar operações básicas de leitura, interagindo apenas
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados. Paebes 2013
Oficina de Apropriação de Resultados Paebes 2013 Oficina de Apropriação de Resultados de Alfabetização Objetivos: Interpretar os resultados da avaliação do Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito
Leia maisABAIXO DO BÁSICO. Língua Portuguesa - 4EF
ABAIXO DO BÁSICO ATÉ 600 PONTOS Os alunos que se encontram no Padrão de Desempenho Abaixo do Básico apresentam manifestações de habilidades relacionadas à apropriação do sistema de escrita, como também
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 LÍNGUA PORTUGUESA 9EF
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 LÍNGUA PORTUGUESA 9EF Objetivo Analisar e int erpret ar os result ados do SAEPI para que haj a o (re)planej amento das ações pedagógicas implementadas em sala
Leia maisAVALIA MACEIÓ Oficina de Apropriação de Resultados
AVALIA MACEIÓ 2015 Oficina de Apropriação de Resultados Objetivos Específicos 1. Apresentar os conceitos e as características da avaliação educacional externa. 2. Apresentar os canais de divulgação de
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SAEPI para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas escolas
Leia maisPROVA BRASIL 4ª SÉRIE /5 º ANO LÍNGUA PORTUGUESA
PROVA BRASIL 4ª SÉRIE /5 º ANO LÍNGUA PORTUGUESA Alessandra Mara Sicchieri Pedagoga e Psicopedagoga, Formada em Letras. Tutora de Pró-Letramento-MEC. 11 e 12 de Maio 2011 APRENDIZAGEM EM LÍNGUA PORTUGUESA
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SADEAM para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas escolas
Leia maisOFICINA DE DE RESULTADOS
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Objetivo Analisar e interpretar os resultados do PAEBES para (re)planejamento das ações pedagógicas a serem definidas pelas escolas envolvidas no processo de avaliação.
Leia maisSaeb: Sistema de Avaliação da Educação Básica
Saeb: Sistema de Avaliação da Educação Básica 1990 1ª aplicação Alunos de 1ª, 3ª, 5ª e 7ª séries de uma amostra de escolas públicas da rede urbana do Ensino Fundamental foram avaliados em Língua Portuguesa,
Leia maisEncontro de educadores
Encontro de educadores Matrizes de Referência de Língua P ortuguesa do / - 9º Ano e a interface com o CBC de Língua Inglesa Matriz de Referência I - PROCEDIMENTOS DE LEITURA CBC Língua Inglesa HABILIDADE
Leia maisCONTEÚDOS PARA O TESTE DE SELEÇÃO 2017 CONTEÚDO ABORDADO NO PLACEMENT TEST NO FUNDAMENTAL 1.
VOCABULÁRIO: CONTEÚDO ABORDADO NO PLACEMENT TEST NO FUNDAMENTAL 1. Objetos escolares Brinquedos Animais Roupas Alimentos Partes de uma casa Esportes Condições meteorológicas Numerais ordinais e cardinais
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados do IDEPB/2013. Disciplina: Matemática por Carolina Augusta Assumpção Gouveia
Oficina de Apropriação de Resultados do IDEPB/2013 Disciplina: Matemática por Carolina Augusta Assumpção Gouveia Conhecendo o outro... Formação do grupo! Sistema de Avaliação da Educação da Paraíba Edições:
Leia maisRelacione a primeira coluna com a segunda, considerando o grau de desenvolvimento das habilidades associadas a esta competência.
IdentIfIca letras Uma das primeiras hipóteses que a criança formula com relação à língua escrita é a de que escrita e desenho são uma mesma coisa. Sendo assim, quando solicitada a escrever, por exemplo,
Leia maisDescritores da Prova do 3º ano - Português. Descritores da Prova do 3º ano - Matemática
Descritores da Prova do 3º ano - Português Tópico I Procedimentos de leitura D1 Localizar informações explícitas em um texto D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão D4 Inferir uma informação implícita
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SADEAM para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas escolas
Leia mais01. D 07. C 13. D 19. D 02. B 08. C 14. B 20. A 03. C 09. D 15. C 21. C 04. A 10. A 16. B 22. B 05. D 11. B 17. A 06. B 12. A 18.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO PROVA ANGLO P-1 G A B A R I T O Tipo D-9-05/2012 01. D 07. C 13. D 19. D 02. B 08. C 14. B 20. A 03. C 09. D 15. C 21. C 04. A 10. A 16. B 22. B 05. D 11. B 17. A 06. B 12. A 18.
Leia maisApresentar a Matriz de Referência, analisando os descritores que norteiam a elaboração dos itens presentes nos testes de Língua Portuguesa.
Objetivo geral Analisar e interpretar os resultados do Areal para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas unidades escolares envolvidas no processo
Leia maisTatiane Moraes Analista de instrumentos de avaliação
Tatiane Moraes Analista de instrumentos de avaliação Tatianemoraes@caed.ufjf.br Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SAEPB para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados Gestores. SPAECE e SPAECE ALFA 2014
Oficina de Apropriação de Resultados Gestores SPAECE e SPAECE ALFA 2014 Momentos de formação 1º Momento: Avaliação e Fatores Contextuais; 2º Momento: Resultados Gerais - o trabalho da equipe gestora. 2
Leia maisMATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA - SAEGO
22 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA - SAEGO 2º ano do Ensino Fundamental D1 Reconhecer as letras do alfabeto. D2 Distinguir letras de outros sinais gráficos. D3 Reconhecer as direções da escrita.
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SADEAM para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas escolas
Leia maispor Gabriela Antônia da Silva Leão Especialista Matemática
por Gabriela Antônia da Silva Leão Especialista Matemática Objetivos da Oficina Realizar a análise pedagógica dos resultados das avaliações de desempenho, aplicada no estado do Alagoas AREAL, para o (re)
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados PAEBES 2013
Oficina de Apropriação de Resultados PAEBES 2013 Oficina de Apropriação de Resultados de BIOLOGIA Dinâmica Eu não sou eu.sou o momento:passo. Mario Quintana Objetivos: Interpretar os resultados da avaliação
Leia maisISSN X SAE P E Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco. Revista do Sistema
ISSN 1948560X SAE P E 20 1 7 Sistema Avaliação Educacional Pernambuco Revista do Sistema ISSN 1948560X SAEPE Sistema Avaliação Educacional Pernambuco Revista do Sistema Rre estadual e res municipais FICHA
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados de 2012 Sistema Baiano de Avaliação Educacional (Sabe)
Oficina de Apropriação de Resultados de 2012 Sistema Baiano de Avaliação Educacional (Sabe) Avalie Alfa Alfabetização Acácia Bedim Objetivo Realizar a análise pedagógica dos resultados das avaliações de
Leia maisAlessandra Mara Sicchieri Pedagoga e Psicopedagoga, Formada em Letras. Tutora de Pró-Letramento-MEC. 02/04/2011
Alessandra Mara Sicchieri Pedagoga e Psicopedagoga, Formada em Letras. Tutora de Pró-Letramento-MEC. 02/04/2011 O QUE É A PROVINHA BRASIL? A Provinha Brasil é um instrumento elaborado para oferecer aos
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SADEAM para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas em sala de aula, a serem definidas pelas escolas
Leia maisCONTEÚDOS PARA O TESTE DE SELEÇÃO 2018
CONTEÚDOS PARA O TESTE DE SELEÇÃO 2018 CONTEÚDO ABORDADO NO PLACEMENT TEST NO FUNDAMENTAL 1. Objetos escolares Brinquedos Animais Roupas Alimentos Partes de uma casa Esportes Condições meteorológicas Numerais
Leia maisREVISTA DO PROFESSOR SOMA LÍNGUA PORTUGUESA. Pacto pela Aprendizagem na Paraíba
LÍNGUA PORTUGUESA REVISTA DO PROFESSOR SOMA 2017 Pacto pela Aprendizagem na Paraíba SOMA Pacto pela Aprendizagem na Paraíba Revista do Professor Língua Portuguesa 2017 FICHA CATALOGRÁFICA PARAÍBA. Secretaria
Leia maisProcesso de Admissão de Novos Estudantes Conteúdos programáticos para candidatos que ingressarão no. 3º ano do Ensino Médio MATEMÁTICA
Processo de Admissão de Novos Estudantes 2017 Conteúdos programáticos para candidatos que ingressarão no 3º ano do Ensino Médio MATEMÁTICA HABILIDADES CONTEÚDOS Identificar padrões numéricos ou princípios
Leia maisLÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO 1º BIMESTRE EIXO CONTEÚDO HABILIDADE ABORDAGEM
PRÁTIC DE LEITUR ORLIDDE LÍNGU PORTUGUES 5º NO 1º BIMESTRE EIXO CONTEÚDO HBILIDDE BORDGEM Escuta de textos Escutar textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, analisando-os criticamente. mpliar
Leia maisLíngua Portuguesa 8ª série/9º ano do Ensino Fundamental
ISSN 1948-560X SAEPE 2012 Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco REVISTA PEDAGÓGICA Língua Portuguesa 8ª série/9º ano do Ensino Fundamental SEÇÃO 1 Avaliação: o ensino-aprendizagem como desafio
Leia maisGoverno do Estado de Rondônia Secretaria de Estado da Educação
ISSN 2317-2118 1943 1981 RONDÔNIA Governo do Estado de Rondônia Secretaria de Estado da Educação GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA FINANCEIRA GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados Professores. SPAECE e SPAECE-Alfa 2014
Oficina de Apropriação de Resultados Professores SPAECE e SPAECE-Alfa 2014 Momentos de formação 1º Momento: Avaliação e Fatores Contextuais 2º Momento: Resultados Gerais - o trabalho da equipe pedagógica
Leia maisH003 Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.
2ª Língua Portuguesa 5º Ano E.F. Objeto de Estudo Usos e funções: código oral e código escrito Usos e funções: código oral e código escrito Usos e funções: norma-padrão e variedades linguísticas. Usos
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados Professores SPAECE 2014
Oficina de Apropriação de Resultados Professores Momentos de formação 1º Momento: Avaliação e Fatores Contextuais 2º Momento: Resultados Gerais - o trabalho da equipe pedagógica 2 2º Momento: Resultados
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados de Matemática. Paebes 2013
Oficina de Apropriação de Resultados de Matemática Paebes 2013 Paebes 2013 Conhecendo o outro.. Expectativas... Paebes 2013 OBJETIVOS DA OFICINA Objetivo geral: Analisar e interpretar resultados da avaliação
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados Professores SPAECE 2014
Oficina de Apropriação de Resultados Professores SPAECE 2014 Momentos de formação 1º Momento: Avaliação e Fatores Contextuais 2º Momento: Resultados Gerais - o trabalho da equipe pedagógica 2 2º Momento:
Leia maisEscala de proficiência
Escala de proficiência Língua Portuguesa DOMÍNIOS COMPETÊNCIAS DESCRITORES Identifica letras * Apropriação do sistema da escrita Reconhece convenções gráficas * Manifesta consciência fonológica * Lê palavras
Leia maisSistema de Avaliação da Educação Básica do Paraná
ISSN 2318-7263 Revista Pedagógica Língua Portuguesa 6º ano do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio Sistema de Avaliação da Educação Básica do Paraná GOVERNO DO PARANÁ BETO RICHA SECRETARIA DE ESTADO
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados para Professores PAEBES Matemática
Oficina de Apropriação de Resultados para Professores PAEBES 2014 Matemática Momentos de formação 1º Momento: Avaliação Externa e em Larga Escala. 2º Momento: Resultados. 2 1º Momento Avaliação Externa
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 AVALIAR É refletir sobre uma determinada realidade, a partir de dados e informações, e emitir um julgamento que possibilite uma ação. O CAEd Centro de Políticas
Leia mais5. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro(SAERJ)
5. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro(SAERJ) 5.1. Os PCNs para o Ensino Médio Referência básica para a elaboração das Matrizes
Leia maisOFICINA DE DE RESULTADOS Lívia Fagundes Neves ees
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Lívia Fagundes Neves ees livia.fagundes@caed.ufjf.br Objetivo Analisar e interpretar os resultados do PAEBES para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas
Leia maisGOVERNADOR CID FERREIRA GOMES VICE-GOVERNADOR DOMINGOS GOMES DE AGUIAR FILHO SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃO MAURÍCIO HOLANDA MAIA
ISSN 1982-7644 SP ECE GOVERNADOR CID FERREIRA GOMES VICE-GOVERNADOR DOMINGOS GOMES DE AGUIAR FILHO SECRETÁRIO DA EDUCAÇÃO MAURÍCIO HOLANDA MAIA SECRETÁRIO ADJUNTO DA EDUCAÇÃO ANTÔNIO IDILVAN DE LIMA ALENCAR
Leia maisEDITAL COMPLEMENTAR Nº 001/2015 DO EDITAL DE PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO Nº 001/2015
EDITAL COMPLEMENTAR Nº 001/2015 DO EDITAL DE PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO Nº 001/2015 ROSANA MARTINELLI, PREFEITA MUNICIPAL DE SINOP, ESTADO DO MATO GROSSO, EM EXERCÍCIO, no uso das atribuições que lhes
Leia maisDescrição da Escala Língua Portuguesa - 5 o ano EF
Os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental < 125 identificam o sentido de expressão típica da fala coloquial utilizada em segmento de história em quadrinhos; e o local em que se desenrola o enredo, em anedota.
Leia maisOficina de Língua Portuguesa 2º ano do Ensino Fundamental Profª Ana Letícia Duin Tavares
Oficina de Língua Portuguesa 2º ano do Ensino Fundamental Profª Ana Letícia Duin Tavares O que sabem as crianças ao final do Ciclo Inicial de Alfabetização? Por que essa é uma questão importante? Os resultados
Leia maisPadrões de Desempenho Estudantil
Padrões de Desempenho Estudantil Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado Os Padrões de Desempenho são categorias definidas a partir de cortes numéricos que agrupam os níveis da Escala de Proficiência,
Leia maisXII Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação - SEPesq Centro Universitário Ritter dos Reis
Proficiência em Leitura de Língua Portuguesa de Alunos de 8ª série/9º Ano do Ensino Fundamental: Algumas Considerações sobre os Resultados da Prova Brasil Letícia Corrêa Bitencourt Bianchi Acadêmica do
Leia maisOficina de apropriação de resultados SABE Avalie Ensino Médio Matemática
Oficina de apropriação de resultados SABE Avalie Ensino Médio Matemática Dayane Tinoco Analista de Instrumento de Avaliação e-mail: dayane@caed.ufjf.br Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação
Leia maisGovernador de Pernambuco Paulo Câmara. Vice-governador de Pernambuco Raul Henry. Secretário de Educação Frederico Amancio
Governador de Pernambuco Paulo Câmara Vice-governador de Pernambuco Raul Henry Secretário de Educação Frederico Amancio Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação Ana Selva Secretário Executivo
Leia maisISSN Secretaria de Estado de Educação SIMAVE PROEB Revista Pedagógica Língua Portuguesa 9º ano do Ensino Fundamental
ISSN 1983-0157 Secretaria de Estado de Educação SIMAVE PROEB 2013 Revista Pedagógica Língua Portuguesa 9º ano do Ensino Fundamental ISSN 1983-0157 2013 PROEB Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação
Leia maisOficina de divulgação e apropriação dos resultados do SABE Avalie Ensino Médio Ciências Humanas. Cassiano Amorin, Kelly Pedroza e Marcio Fagundes
Oficina de divulgação e apropriação dos resultados do SABE Avalie Ensino Médio Ciências Humanas Cassiano Amorin, Kelly Pedroza e Marcio Fagundes Objetivo Realizar a análise pedagógica dos resultados das
Leia maisSAEGO O CAEd. Fundação Oi Futuro.
RESULTADOS DA AVALIAÇÃO SAEGO 2011 SAEGO 2011 O CAEd O Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd UFJF) éumainstituição que: elabora e desenvolve
Leia maisClaudia Moura da Rocha (UERJ)
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E LÍNGUA PORTUGUESA Claudia Moura da Rocha (UERJ) claudiamoura30@oi.com.br CONSIDERAÇÕES INICIAIS Nos últimos anos, em decorrência do insucesso educacional
Leia maisAVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA -
AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA - EIXO ESTRUTURANTE: Leitura HABILIDADE H1. Ler palavras com estrutura silábica canônica H2. Ler palavras com estrutura silábica
Leia maisISSN PAEBES TRIMESTRAL 2016 PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESPÍRITO SANTO RELATÓRIO - 1 TRIMESTRE
ISSN 2237-8324 PAEBES TRIMESTRAL 2016 PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESPÍRITO SANTO RELATÓRIO - 1 TRIMESTRE Paulo César Hartung Gomes Governador do Estado do Espírito Santo César Roberto
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados para Professores PAEBES Língua Portuguesa
Oficina de Apropriação de Resultados para Professores PAEBES 2014 Língua Portuguesa Momentos de formação 1º Momento: Avaliação Externa e em Larga Escala. 2º Momento: Resultados. 2 1º Momento Avaliação
Leia mais