Alessandra Mara Sicchieri Pedagoga e Psicopedagoga, Formada em Letras. Tutora de Pró-Letramento-MEC. 02/04/2011

Transcrição

1 Alessandra Mara Sicchieri Pedagoga e Psicopedagoga, Formada em Letras. Tutora de Pró-Letramento-MEC. 02/04/2011

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3 O QUE É A PROVINHA BRASIL? A Provinha Brasil é um instrumento elaborado para oferecer aos professores e gestores das escolas públicas e das redes de ensino um diagnóstico do nível de alfabetização dos alunos, ainda no início do processo de aprendizagem, permitindo, assim, intervenções visando à correção de possíveis insuficiências apresentadas nas áreas de leitura e escrita.

4 QUEM ELABORA O INSTRUMENTO Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira( INEP) Diretoria da Avaliação da Educação Básica (Daeb) Coordenação Geral do Sistema Nacional de Educação Básica COMO APLICAR? Após um ano de escolaridade; Após dois anos de escolaridade.

5 APLICAÇÃO, CORREÇÃO E ANÁLISE DE DADOS A estrutura de operacionalização da provinha Brasil mantém-se sob a responsabilidade dos gestores das redes, e o KIT, além de ser disponibilizado na página do Inep, é impresso e distribuído diretamente pelo MEC/Fundo Nacional de desenvolvimento da Educação (FNDE) para os gestores das redes estaduais e municipais de educação.

6 OBJETIVOS GERAIS: Avaliar o nível de alfabetização dos educandos nos anos inicias do ensino fundamental; Oferecer à redes de ensino um resultado da qualidade da alfabetização, prevenindo, assim, o diagnóstico tardio dos déficits de letramento; Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e para a redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.

7 O QUE É AVALIADO? Habilidades relativa à alfabetização e ao letramento inicial dos estudantes.

8 Habilidades imprescindíveis para o desenvolvimento da alfabetização e do letramento: 1)Apropriação do sistema de escrita; 2)Leitura; 3)Escrita; 4)Compreensão e valorização da cultura escrita; 5)Desenvolvimento da oralidade.

9 A LEITURA DOS RESULTADOS O desempenho dos alunos é interpretado com base em cinco diferentes níveis de alfabetização, identificados a partir da somatória das questões de múltipla escolha, respondidas corretamente. Quando a criança consegue responder corretamente a um quantitativo de questões de múltipla escolha, demonstra já ter desenvolvido determinadas habilidades.

10 Matriz de Referência para Avalição da Albabetização e do Letramento Inicial -2011

11 Matriz de Referência para Avaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial º EIXO Apropriação do sistema de escrita: habilidades relacionadas à identificação e ao reconhecimento de princípios do sistema de escrita. HABILIDADE ( Descritor) Detalhamento da Habilidade ( Descritor) D1: Reconhecer letras. Diferenciar letras de outros sinais gráficos, identificar pelo nome as letras do alfabeto ou reconhecer os diferentes tipos de grafia das letras. D2: Reconhecer sílabas. Identificar o número de sílabas que formam um palavra por contagem ou comparação das sílabas de palavras dados por imagens. D3: estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações gráficas. Identificar em palavras a representação de unidades sonoras como: Letras que possuem correspondência sonora única( ex: p,b, t, d, f); Letras com mais de uma correspondência sonora ( ex: c e g ); Sílabas. 2º EIXO Leitura HABILIDADE ( Descritor) Detalhamento da Habilidade ( Descritor) D4: Ler palavras. Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, sem que isso seja possível a partir do reconhecimento de um único fonema ou de uma única sílaba. D5: Ler frases. Localizar informação em enunciados curtos e de sentido completo, sem que isso seja possível a partir da estratégia de identificação de uma única palavra que liga o gabarito à frase. D6: Localizar informação explícita em textos. Localizar informação em diferentes gêneros textuais, com diferentes tamanhos e estruturas e com distintos graus de evidência da informação, exigindo, em alguns casos, relacionar dados do texto para chegar à resposta correta. D7: reconhecer assunto de um texto. Antecipar o assunto do texto com base no suporte ou nas características gráficas do gênero ou, ainda, em um nível mais complexo, reconhecer o assunto, fundamentando-se apenas na leitura individual do texto. D8: Identificar a finalidade do texto. Antecipar a finalidade do texto com base no suporte ou nas características gráficas do gênero ou, ainda, em nível mais complexo, identificar a finalidade, apoiando-se apenas na leitura individual do texto. D9: Estabelecer relação entre partes do texto. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a coesão textual. D10: Inferir informação. Inferir informação.

12 Matriz de Referência para Avaliação da Alfabetização e do Letramento Inicial º EIXO Apropriação do sistema de escrita: habilidades relacionadas à identificação e ao reconhecimento de princípios do sistema de escrita. HABILIDADE ( Descritor) Detalhamento da Habilidade ( Descritor) D1: Reconhecer letras. Diferenciar letras de outros sinais gráficos, identificar pelo nome as letras do alfabeto ou reconhecer os diferentes tipos de grafia das letras. D2: Reconhecer sílabas. Identificar o número de sílabas que formam um palavra por contagem ou comparação das sílabas de palavras dados por imagens. D3: estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações gráficas. Identificar em palavras a representação de unidades sonoras como: Letras que possuem correspondência sonora única ( ex: p, b, t, d, f); Letras com mais de uma correspondência sonora ( ex: c e g ); Sílabas.

13 2º EIXO Leitura HABILIDADE ( Descritor) Detalhamento da Habilidade ( Descritor) D4: Ler palavras. Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, sem que isso seja possível a partir do reconhecimento de um único fonema ou de uma única sílaba. D5: Ler frases. Localizar informação em enunciados curtos e de sentido completo, sem que isso seja possível a partir da estratégia de identificação de uma única palavra que liga o gabarito à frase. D6: Localizar informação explícita em textos. Localizar informação em diferentes gêneros textuais, com diferentes tamanhos e estruturas e com distintos graus de evidência da informação, exigindo, em alguns casos, relacionar dados do texto para chegar à resposta correta.

14 2º EIXO Leitura HABILIDADE ( Descritor) D7: reconhecer assunto de um texto. Detalhamento da Habilidade ( Descritor) Antecipar o assunto do texto com base no suporte ou nas características gráficas do gênero ou, ainda, em um nível mais complexo, reconhecer o assunto, fundamentando-se apenas na leitura individual do texto. D8: Identificar a finalidade do texto. D9: Estabelecer relação entre partes do texto. Antecipar a finalidade do texto com base no suporte ou nas características gráficas do gênero ou, ainda, em nível mais complexo, identificar a finalidade, apoiando-se apenas na leitura individual do texto. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e a coesão textual. D10: Inferir informação. Inferir informação.

15 MATRIZ DE REFERÊNCIA

16 Analisando as questões

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19 Questão 1 Teste 1 Questão 1 Teste 2 D1 : Reconhecer letras.

22 Questão 5 Teste 1

23 Questão 10 Teste 2 Questão 13 Teste 2 D1 : Reconhecer sílabas.

24 Questão 2 Teste 2 Questão 4 Teste 2 Descritor 3: Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas respectivas representações gráficas.

25 Questão 3 Teste 1 Questão 5 Teste 2 Descritor 3: Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas respectivas representações gráficas.

26 Questão 8 Teste 1 Questão 9 Teste 1 D3: Ler palavras.

27 Questão 14 Teste 1 Questão 9 Teste 2 D3: Ler palavras.

28 D3: Ler frases. Questão 12 Teste 1

32 D6: Localizar informação explícita em textos. Questão 20 Teste 1

35 D7: Reconhecer assunto de um texto lido. Questão 21 Teste 1

38 D8: Identificar a finalidade do texto. Questão 15 Teste 1

42 D10: Inferir informação. Questão 19 Teste 1

45 A LEITURA DOS DADOS A importância da interpretação dos resultados

46 COMO INTERPRETAR OS RESULTADOS? Kit Provinha Brasil Orientações para as Secretarias de Educação Passo a passo Caderno do aluno Caderno do professor/aplicador I: Orientações gerais Caderno do professor/aplicador II: Guia de aplicação Guia de correção e interpretação de resultados Reflexões sobre a prática

47 Níveis Provinha Brasil Teste 1 Primeiro Semestre Teste 2 Segundo Semestre Nível 1 até 06 acertos Nível 2 de 07 a 11 acertos Nível 3 de 12 a 17 acertos Nível 4 de 18 a 21 acertos Nível 5 de 22 a 24 acertos Nível 1 até 06 acertos Nível 2 de 07 a 11 acertos Nível 3 de 12 a 16 acertos Nível 4 de 17 a 22 acertos Nível 5 de 23 a 24 acertos

48 Níveis Provinha Brasil

53 Refletindo sobre a Prática Material Pedagógico NAME Para Casa 1º Ano/1º Bim., página 12

54 Refletindo sobre a Prática Material Pedagógico- NAME Para Casa 1º Bimestre- página 12, Matemática.

55 Material Pedagógico NAME- Para Casa Português, Página 52-2º Bimestre Material Pedagógico NAME- Para Casa Português, Página 58-2º Bimestre

56 Material Pedagógico NAME- Para Casa Material Pedagógico NAME Matemática, Página 67, 1º Ano - 2º Bim. 1º Ano, 1º Bim.

57 Material Pedagógico NAME - 2º Ano - Português, página 20, 1º Bim.

58 Material Pedagógico NAME- 2º Ano - 1º Bimestre

59 Material Pedagógico NAME - 2º Ano - 1º Bimestre

60 Material Pedagógico NAME- 2º Ano - 1º Bimestre

61 Avaliação da aula Envie seu comentário sobre a aula para: [email protected]

62 Referências Bibliográficas Provinha Brasil Versão Elaboração Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira( INEP), Diretoria da Avaliação da Educação Básica (Daeb) e Coordenação Geral do Sistema Nacional de Educação Básica Material Pedagógico NAME 1º e 2º Ano.