SÉRIES INICIAIS. Desequilíbrio A água doce não está distribuída igualmente sobre a Terra. Na região Amazônica,

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1 SÉRIES INICIAIS 01) Observe atentamente os textos: Fonte: SOARES, Magda. Português Uma Proposta para o Letramento. Moderna, v. 4, (adaptação) Desequilíbrio A água doce não está distribuída igualmente sobre a Terra. Na região Amazônica, habitada por um centésimo da população mundial, está a quinta parte de toda a água doce. Enquanto isso, no Nordeste, onde vive mais de um quarto dos habitantes do país, não existe água doce em quantidade suficiente. Por isso tornouse valiosa. O resultado de todo esse desequilíbrio na distribuição no nosso país é que em algumas cidades a quantidade de água doce não é suficiente para atender às necessidades das pessoas. Fonte: AROEIRA, Maria Luisa Campos; SOARES, Maria Inês Bizzotto; LIMA, Inês Maria. Nossa Língua, Nossa Gente. Editora Brasil, Vol. 4. (Adaptação) Fonte: AROEIRA, Maria Luisa Campos; SOARES, Maria Inês Bizzotto, LIMA, Inês Maria. Nossa Língua, Nossa Gente. Editora Brasil, Vol. 4. A pluralidade de textos acima apresentada, com relação à temática água, constitui um dos pressupostos do ensino de linguagem, sob a perspectiva do desenvolvimento do letramento. Nessa perspectiva, o trabalho escolar é pensado mediante uma concepção de linguagem que visualiza a função social da escrita. Identifique as afirmativas corretas, de acordo com essa concepção. I - O domínio da língua tem uma profunda relação com a possibilidade de plena participação social. II - A função e responsabilidade da escola é garantir o acesso apenas aos alunos com saberes lingüísticos característicos de sua idade. III - Um projeto educativo comprometido com a democratização social atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir aos alunos o acesso aos saberes lingüísticos para o exercício da cidadania. IV - A pluralidade de textos apresentados sobre o tema água é um indicativo de que o aluno deve ter contato desde cedo com uma diversidade de bons textos, com o objetivo de instrumentalizá-lo para o processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Assinale a alternativa CORRETA. A( ) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. B( ) Somente as afirmativas I e II estão corretas. C( ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. D( ) Somente as afirmativas I e IV estão corretas. E( ) Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 1

2 02) Assinale a alternativa CORRETA. O documento Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997, vol. 2, pág. 33), ao afirmar que a escrita cabe à escola, enfatiza que no ensino da linguagem escrita: A( ) a conquista da escrita alfabética garante ao aluno compreender e produzir textos em linguagem escrita. B( ) essa aprendizagem exige um trabalho pedagógico sistemático. C( ) a conquista da escrita alfabética garante ao aluno escrever, mas não ler textos em linguagem escrita. D( ) um aluno que elabora um texto ditando para que outro escreva não está produzindo um texto. E( ) a diversidade textual, presente no mundo, não pode e nem deve ser considerada possibilidade para o ensino da língua. 03) Ao chegar à escola, a criança já é um bom leitor do mundo e cabe ao professor motivá-la para que amplie cada vez mais essa sua capacidade. Considerando o enunciado, marque as afirmativas verdadeiras. I - Incentivar todo tipo de leitura, sem reprimir os que ainda não gostam de ler. II - Ler para os alunos ouvirem e demonstrar que gosta de ler. III - Incentivar a leitura somente de acordo com o livro didático. IV - Solicitar que os alunos façam registros dos livros lidos e que contem o que leram. V - Incentivar a leitura expressiva de poemas, músicas e histórias. Assinale a alternativa CORRETA. A( ) Somente as afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras. B( ) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras. C( ) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. D( ) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras. E( ) Todas as afirmativas são verdadeiras. 04) Analise os gêneros textuais abaixo de acordo com sua função social, relacionando as colunas. (1) Textos literários ( ) Jornalísticos, instrutivos. (2) Textos de uso cotidiano ( ) Quadrinhos, pintura, desenhos. (3) Textos informativos ( ) Poema, conto, fábula, crônica. (4) Textos não-verbais ( ) Carta, convite, cartão, receita. A seqüência CORRETA, de cima para baixo, é: A( ) B( ) C( ) D( ) E( ) PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 2

3 05) Observe as figuras abaixo. FIGURA 2 Fonte: TEBEROSKY, Ana; COLL, César. Aprendendo Matemática. Ed. Ática, FIGURA 1 Fonte: CENTURIÓN, Marília. Números e operações. Ed. Scipione, FIGURA 3 Fonte: TEBEROSKY, Ana e COLL, César. Aprendendo Matemática. Ed. Ática, FIGURA 4 Fonte: TEBEROSKY, Ana e COLL, César. Aprendendo Matemática. Ed. Ática, FIGURA 5 Fonte: CENTURIÓN, Marília. Números e operações. Ed. Scipione, Indique com V a afirmativa verdadeira e com F a falsa. ( ) A figura 1 sugere o significado e uso social do número a partir das idéias de número cardinal e ordinal. ( ) A figura 2 é um exemplo de sala de aula, cujo enfoque é o trabalho envolvendo diferentes algoritmos por meio da estimativa e de situações cotidianas. ( ) A figura 3 apresenta a idéia de número como código. ( ) As figuras 3 e 4 representam a necessidade de o homem utilizar os números para contar. ( ) As figuras 1 e 4 sugerem exemplos cotidianos da utilização da matemática. ( ) A figura 5 indica a possibilidade de se trabalhar com diferentes registros dos alunos em sala de aula como, por exemplo, por meio da estimativa. A seqüência CORRETA, de cima para baixo, é: A( ) V V V F F V B( ) F V F V V F C( ) V F V F V V D( ) F F V V V F E( ) F F F F V V PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 3

4 06) Na educação, as reflexões mais recentes mostram que a matemática comporta um amplo campo de relações na sociedade e que, portanto, seu ensino na escola deve desempenhar um papel importante na formação do cidadão. Identifique as afirmativas que contribuem para justificar essa idéia. I - A matemática instrumentaliza para a resolução de problemas práticos, que envolvem aspectos quantitativos e espaciais. II - A matemática desenvolve o pensamento lógico/intuitivo. III - A matemática direciona a aplicação de cálculos e treinos mecânicos, sem nenhuma relação com a vida. IV - A matemática desperta a curiosidade e instiga a capacidade de generalizar e projetar o futuro. V - A matemática amplia a possibilidade de leitura do mundo, mediante uma linguagem universalmente aceita. Assinale a alternativa CORRETA. A( ) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. B( ) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras. C( ) Somente as afirmativas II, III, IV e V são verdadeiras. D( ) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras. E( ) Somente as afirmativas I, II, IV e V são verdadeiras. 07) Conforme o artigo 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n o 9.394/96, A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Assinale a alternativa que apresenta relação CORRETA com o previsto nesse artigo. A( ) Indica que a idade é o único critério possível para a organização da escolaridade inicial. B( ) Determina regras e obrigações para a educação básica; especificamente, para o Ensino Fundamental. C( ) Aponta que não há possibilidade de flexibilizar a organização e tempos escolares. D( ) Possibilita a organização da escolarização inicial da educação básica apenas em séries anuais. E( ) Incentiva a criatividade e insiste na flexibilidade da organização da educação básica; conseqüentemente, do Ensino Fundamental. 08) Atualmente, a avaliação assume novas funções no ensino e aprendizagem, pois possibilita refletir sobre os objetivos propostos e seus alcances e sobre o processo de apropriação e produção de conhecimento, por parte do aluno. Assinale a alternativa CORRETA acerca do enunciado acima. A( ) A avaliação é concebida como um fim e seu papel é permitir um olhar pontual sobre a aprendizagem do aluno e medir seu conhecimento. B( ) A avaliação é concebida como classificatória, categorizando os alunos em fortes, médios ou fracos, de acordo com os acertos obtidos e apropriados para a produção do conhecimento. C( ) A avaliação é concebida como um meio para alcançar fins; o erro assume o papel de indicativo para o aluno e o professor reelaborarem conceitos e trabalharem no sentido da apropriação do conhecimento. D( ) A avaliação é concebida como um êxito; o erro é considerado um fracasso e defeito que precisa ser corrigido. E( ) A avaliação é concebida como um processo linear; a apropriação e produção do conhecimento ocorre da mesma maneira e ao mesmo tempo para todos os alunos. PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 4

5 09) Ao pensarmos a relação com o saber no contexto das práticas educativas de Educação de Jovens e Adultos, é fundamental considerar as interações realizadas pelos sujeitos no seu contexto sóciocultural, que se constitui um espaço coletivo de aprendizagens. Com base nessa concepção, assinale a alternativa CORRETA. A( ) No processo de escolarização, jovens e adultos são considerados sujeitos que vivem uma fase estável, na qual já não ocorrem transformações psicológicas. B( ) Jovens e adultos se desenvolvem psicologicamente ao longo de toda a vida. Mediante a pluralidade que marca as histórias de vida dos alunos da modalidade Educação de Jovens e Adultos, é imprescindível a produção de novas alternativas para a escolarização. C( ) As experiências e circunstâncias histórico-culturais de jovens e adultos não devem e não podem ser consideradas como possibilidades de aprendizagem. D( ) Jovens e adultos são sujeitos que não aprenderam na idade certa; logo, é necessário propor um aligeiramento da escolarização. E( ) Em uma concepção crítica de Educação de Jovens e Adultos opta-se por lidar com práticas e materiais pedagógicos próprios da lógica da escola materializada para a infância. 10) Analise as afirmativas abaixo. I - Na história das práticas de educação popular, o trabalho e os estudos do educador brasileiro Paulo Freire constituem um arcabouço político-pedagógico fundamental na construção de uma identidade e de um paradigma da Educação de Jovens e Adultos. II - No desenvolvimento de políticas públicas de Educação de Jovens e Adultos, para o atendimento do pleno direito constitucional à educação de todos os jovens, adultos e idosos o que mais se deseja é que sejam desencadeados projetos pontuais, em forma de campanhas na busca da superação do analfabetismo. III - Não é necessária uma formação específica para ser professor da Educação de Jovens e Adultos. IV - Em uma concepção crítica de Educação de Jovens e Adultos incentiva-se a atuação do professor voluntário pois, assim, teremos processos de escolarização mais profícuos. V - No processo de escolarização, jovens e adultos aprendem a se relacionar e a refletir com o conhecimento, instrumentalizando-se para o modo intelectual de pensar típico da sociedade letrada. Assinale a alternativa CORRETA. A( ) Somente as afirmativas II e V são verdadeiras. B( ) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. C( ) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. D( ) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras. E( ) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 5

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7 GRADE DE RESPOSTAS PROVA: SÉRIES INICIAIS QUESTÃO ALTERNATIVAS A B C D E ESTA FOLHA NÃO SERÁ CORRIGIDA, MAS PODERÁ SER DESTACADA PARA VOCÊ LEVAR E CONFERIR O SEU GABARITO! PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 7

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