PÓS-GRADUAÇÃO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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1 PÓS-GRADUAÇÃO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Instituição Certificadora: FALC Amparo Legal: Resolução CNE CES Resolução CNE CES Carga Horária: 460h Período de Duração: 12 meses (01 ano) Objetivos: Objetivo Geral: Proporcionar qualificação no âmbito de Especialização em Alfabetização e Letramento de crianças, jovens e adultos, tendo por base concepções socioconstrutivas dentro de ambientes escolares e não escolares. Objetivos Específicos: Aprofundar conhecimentos de forma interdisciplinar da problemática da alfabetização e do letramento, instrumentalizando o aluno para o exercício de práticas sociais de leitura, escrita e oralidade, através de fundamentos e metodologias de ensino e aprendizagem; Situar o atual panorama da alfabetização no Brasil como produto de um processo sócio-histórico-cultural; Refletir sobre a prática pedagógica, de forma a aperfeiçoá-la. Público-Alvo: Graduados das mais variadas áreas, entre elas: Educação e Saúde (psicólogos, fonoaudiólogos). 1

2 MATRIZ CURRICULAR Disciplinas Fundamentos do Letramento e Alfabetização: História, Contextualização e Conceitos Alfabetização e Letramento na Prática Pedagógica Desenvolvimento e Aprendizagem no ambiente escolar Metodologia da Pesquisa I (Orientação de Monografia) Letramento e Ensino da Língua Portuguesa Alfabetização e Literatura Infantil Dificuldades de Aprendizagem da leitura e da escrita Alfabetização Matemática Motricidade e jogos diante do processo de Alfabetização Metodologia da Pesquisa II (Orientação de Monografia) Alfabetização de Jovens e Adultos Didática e Avaliação na Alfabetização Estudo Individual ou em Grupo (Fora de Sala de Aula) Carga horária 15 h 30 h 15 h 30 h 30 h 60 h Carga Horária Total 460 h 2

3 EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO CURSO FUNDAMENTOS DO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: HISTÓRIA, CONTEXTUALIZAÇÃO E CONCEITOS: Ementa: Reflexão crítica sobre a História e os conceitos da Alfabetização e do Letramento estabelecendo relação entre eles. Análise das Teorias do construtivismo e do sociointeracionismo, bem como da leitura e da escrita no processo de alfabetização. Estabelecimento de relações entre a fonologia e a linguagem escrita. Análise das hipóteses da escrita. Estudo das práticas construtivas de ensino na alfabetização e letramento. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA Ementa: Como ocorre a alfabetização e letramento na prática. Dificuldades e prazeres relacionados a prática pedagógica. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM NO AMBIENTE ESCOLAR Ementa: Compreensão do processo de aprendizagem, especialmente no que diz respeito à inter-relação das dimensões afetiva e cognitiva que o constituem. Análise deste processo na sua relação com os diferentes momentos evolutivos do ser humano e na perspectiva das múltiplas interações que o ensinar e o aprender implicam. METODOLOGIA DA PESQUISA I/II (Orientação de Monografia I/II) Ementa: Embasamento em teorias e práticas capazes de instrumentalizar a compreensão e a identificação da importância do conhecimento científico para a elaboração de trabalhos acadêmicos, artigos, seminários, projetos de pesquisa e trabalhos de conclusão de curso/monografias. Processos e técnicas de elaboração do trabalho científico: pesquisa, documentação, projeto e relatório de pesquisa; Elaboração de monografia. LETRAMENTO E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Ementa: Relação entre letramento e língua portuguesa. Letramento. Teóricos e teorias do letramento. A discriminação do iletrado como esforço de dar vez ao acesso da voz letrada. Letramento e avaliação na prática pedagógica interdisciplinar 3

4 ALFABETIZAÇÃO E LITERATURA INFANTIL: Ementa: Estudo da linguagem literária e sua relação com o processo de aquisição da leitura e escrita. Análise da prática de leitura de textos literários: critérios de seleção de obras e oficinas literárias. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA Ementa: Dificuldades de aprendizagem. Transtornos da leitura e da escrita. Fracasso escolar. Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA: Ementa: Estudos sobre a linguagem matemática. Compreensão das primeiras noções de aritmética, de geometria e de lógica. Estabelecimento de relações entre a matemática e à realidade, tendo percepção de forma explícita a sua presença, participação e utilização nos vários campos da atuação humana, valorizando assim o uso social, cultural da matemática.alfabetização matemática: metodologia. Reflexão sobre a aprendizagem matemática. Desenvolvimento do raciocínio lógico e o espírito de pesquisa por meio de jogos e o lúdico. Confecção de materiais concretos, dobraduras e brincadeiras que desenvolvam o pensar sobre a matemática. MOTRICIDADE E JOGOS DIANTE DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Ementa: A motricidade e o lúdico como expressão e comunicação do mundo interno da criança e base de construção de sistema de representação. O brincar além da espontaneidade e do recurso didático. Brinquedos e brincadeiras considerando diferentes culturas infantis. Práticas pedagógicas e o lúdico como contribuições para a alfabetização: o teatro, os jogos, as habilidades artísticas, o brincar, contadores de história e música. A relação jogo x desenvolvimento da criança x linguagem. Práticas, métodos, modelos e exemplos. ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Ementa: Fundamentos filosóficos e sócio-históricos da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Políticas públicas e o Núcleo de EJA Vertentes que norteiam a EJA. A prática docente e a formação de professores de EJA. Experiências exitosas em EJA. 4

5 DIDÁTICA E AVALIAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO: Ementa: Introdução à educação e fundamentos de educação. Funções e papel da educação na sociedade. Elementos de estrutura e funcionamento de ensino. Fundamentos da aprendizagem. A comunicação pedagógica. O preparo do educador/professor. Análise dos modelos e procedimentos escolares utilizados na avaliação do alfabetizando. Estudo das implicações éticas e psicopedagógicas. Análise de alternativas para avaliação do conhecimento construído sobre a língua escrita pelo alfabetizando. ESTUDO INDIVIDUAL OU EM GRUPO (FORA DE SALA DE AULA) Ementa: Horas destinadas a estudos individuais ou em grupos para discussão, pesquisa, absorção e melhor aprendizagem, referente ao conteúdo das disciplinas ministradas e/ou desenvolvimento da monografia (individual). 5

6 BIBLIOGRAFIA DE APOIO CAGLIARI, L. E. Alfabetização e lingüística. 5.ed. São Paulo: Scipione, CONTINI Jr. A concepção do sistema alfabético por crianças em idade pré-escolar. In: KATO, M. (org.). A concepção da escrita pela criança. 3.ed. Campinas: Pontes, FERREIRO, E. Os processos construtivos da apropriação da escrita. In: FERREIRO, E. & PALACIO, M. (coord). Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. 3.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, KLEIMAN, A. A construção de identidades em sala de aula: um enfoque interacional. In: Língua(gem) e identidade. Campinas: Mercado das letras, 1998, p Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: KLEIMAN, A. (org). Os significados do letramento. Campinas: Mercado das letras, 1995, p LEMOS, C. T. G. Sobre a aquisição da escrita: algumas questões. In: ROJO, R. (org). Alfabetização e letramento. Campinas: Mercado das letras, 1998, p SOARES, M. B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica,