RELATÓRIO Formação Complementar 1º semestre/2015

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1 RELATÓRIO Formação Complementar 1º semestre/2015 Recreação 1º ao 5º ano Professoras: Izabela Moreira Alves Soraya Rombach Coordenação: Ludmilla Santos A Formação Complementar da Escola do Sítio proporciona aos seus alunos atividades que favorecem a interação social, o desenvolvimento cognitivo e as vivências em diversas áreas do conhecimento. Para que isso aconteça, em cada dia da semana, são oferecidas, aos educandos, atividades diversificadas, além do acompanhamento diário de um professor que auxilia na execução da lição de casa. As rotinas dos grupos são diferenciadas, porém, realizamos conjuntamente duas atividades temáticas na semana: Exploradores da natureza e Eu que fiz, garantindo que ocorra uma vivência entre todas as idades. A turma do 1º e 2º ano também possui a temática Sentimentos e Sensações na rotina. Enquanto que a do 3º, 4º e 5º possuem Jogos, Informática e Brincadeiras de quintal. Dia da semana Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira 1º e 2º ano Atividades Lição de casa e aula de Circo Lição de casa, aula de Percussão e Exploradores da natureza Lição de casa, aula de Culinária e Sentimentos e sensações

2 Quinta-feira Sexta-feira Lição de casa, Histórias e Encontros e Expressão e movimento Lição de casa, aula de Capoeira e Eu que fiz 3º, 4º e 5º ano Dia da semana Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Atividades Lição de Casa, Jogos e Informática. Lição de Casa, aula de Percussão e Exploradores da Natureza. Aula de Teatro, Lição de Casa e Brincadeiras de Quintal. Histórias e Encontros, Lição de Casa, Movimento e Expressão. Lição de Casa, aula de Capoeira e Eu que fiz. Exploradores da natureza Esta temática visa permitir às crianças que desenvolvam a curiosidade, o levantamento de hipóteses, a realização de experimentos e a exploração do ambiente onde estão a partir de atividades direcionadas. Neste semestre as crianças do 1º ao 5º ano puderam, através das atividades realizadas, vivenciar de que modo se dá a relação entre o ser humano e o espaço em que vive, realizando pesquisas, vivências e oficinas. Partindo do questionamento sobre a produção do lixo, buscamos pela escola o que estávamos produzindo e deixando para trás como descartável. Encontramos diversos materiais que podem ser usados para outros fins, e que diminuem o tamanho da nossa produção. Assim PETs e plásticos foram utilizados para construirmos

3 objetos, e estes eram, claro, brinquedos! Construímos um jogo de argolas produzido com garrafas PET e jornal e também bilboquês. Ainda aproveitando as PETs, foram feitos, como sugestão das crianças, vasos de diversos tamanhos para iniciarmos o plantio de alimentos. Para iniciar o plantio foi necessário ir além da escolha dos alimentos. Pesquisamos o tempo de germinação de cada semente, o espaço necessário, o tempo necessário para colheita, a estação do ano mais favorável, e assim por diante. Começamos com o plantio do feijão e com ele vieram muitos desafios e dúvidas sobre os cuidados com o cultivo. As crianças tiveram a oportunidade de perceber as melhores condições para que a planta crescesse e se organizaram para aguá-la todos os dias. Estamos ansiosos esperando o resultado! (Figura 1: Registro e observação do crescimento)

4 ( Figura 2: Atividade sobre a busca de pequenos seres vivos utilizando uma lupa.) ( Figura 3: Busca e registro das formas de vida encontradas. )

5 (Figura 4: O grilo, um dos animais encontrados durante a atividade.) Eu que fiz Esta temática aborda produções artísticas, confecção de brinquedos e estímulo ao processo criativo de cada criança. Também é uma das oficinas que realizamos com todas as crianças do 1º ao 5º ano. Nas vivências fizemos produções com tinta, cola colorida, recorte e colagem e utilizamos diversos elementos naturais. Produzimos um pincel artesanal com alguns gravetos e folhas e cada criança pôde por em ação sua criatividade, utilizando-o posteriormente para a pintura. Pintamos e colamos com as folhas do outono, utilizando-as em cenários construídos pelas crianças. Também fizemos uma produção coletiva na qual conversamos sobre o cuidado e respeito que cultivamos com as produções uns dos outros. Construímos nossa própria capucheta, descobrimos a produção do Olho de Deus e também fizemos nossas próprias máscaras para brincar.

6 No Eu que fiz também teve espaço pra culinária: fizemos um gostoso bolo de caneca e uma palha italiana onde tivemos a oportunidade de pôr mais um pouquinho a mão na massa. (Figura 1: Desenho como fotografia daquilo que vejo, após a apresentação das fotografias de Sebastião Salgado)

7 (Figura 2: Colagem feita com as folhas do outono caídas da árvore.) (Figura 3: Produção da atividade)

8 (Figura 4: Produção da atividade) (Figura 5: Produção da atividade)

9 (Figura 6: Desenhos feitos com pincel artesanal) (Figura 7: Desenho feito por uma criança de sete anos com pincel artesanal)

10 Sentimentos e sensações Esta temática aborda a vivência do grupo de forma mais subjetiva, oferecendo vivências que despertam para o autoconhecimento, o cuidado com o outro, a exploração do corpo e do espaço, praticando técnicas de relaxamento e de concentração. É um momento para o grupo no qual o olhar para as formas de expressão e as relações que se dão recebem uma atenção especial. Neste semestre exploramos a contação e criação de histórias, vivenciando narrativas e contos de fantasia. Ao criarmos o enredo sozinhos ou em grupo, colocamos em evidência o que gostaríamos de dizer o muito do que somos, sendo esta uma importante ferramenta de expressão. Também é um meio de aprendermos a escutar, uma vez que não basta apenas criar, é preciso ouvir e respeitar o que nos é mostrado. Em grupo fizemos diversas brincadeiras e atividades corporais, utilizando músicas e objetos para compô-las, além de utilizarmos a escolha de cores, imagens e texturas como ferramentas de expressão: como estou me sentindo? Quais são outros meios de perceber o que está em volta? Produzimos um autorretrato, baseados na experiência e contato com alguns artistas como Van Gogh e Tarsila do Amaral. Fizemos também vivências com massagem em si e no outro, aprendendo a sentir nossa própria pele e respeitar o toque ao corpo do outro. Além disso, foram guiados alguns momentos de relaxamento e concentração, permitindo às crianças que vivenciassem períodos de silêncio e introspecção.

11 (Figura 2: produção individual após atividade de concentração Como estou me sentindo? ) Jogos Esta oficina possui como proposta oferecer às crianças diversos tipos de jogos que permitam desenvolver o raciocínio lógico, a concentração, a diversão, o trabalho colaborativo e estratégico. Além de possibilitar a ampliação do repertório que elas já possuem. Nesse sentido, o principal objetivo dessa atividade é propor aprendizagens a partir de ferramentas que eles já dominam como a internet e os jogos de tabuleiros. Nesse semestre, portanto, aproveitamos para resgatar os jogos de papel típicos da infância como A cidade dorme, Stop e Detetive e os clássicos jogos de tabuleiro como a Dama e o Xadrez. Além disso, trabalhamos também jogos na internet que se relacionam com o aprendizado que as crianças possuem em sala de aula, como os de conhecimento biológico e geográfico cujos jogos foram a Migração que traz como personagem principal o maçarico-de-papo-vermelho, e o Bico a bico que brinca com as diversas características das aves.

12 Além desses jogos, vivenciamos, juntos, o projeto intitulado Jogos Africanos. A principal caracteristica deste projeto consistiu em proporcionar às crianças uma diversidade de jogos Africanos que visam trabalhar o raciocínio - lógico, a cultura, o pensamento crítico, o cotidiano e questões raciais e de gênero. A exemplo desses jogos temos a Mancala, o Yoté, o Tsoro Yematatu, a Borboleta, Dara, dentre outros como o quebra-cabeça em forma de cubo 3D com imagens de pinturas africanas feitas tanto por artistas africanos quanto brasileiros. Alguns dos jogos foram jogados on-line e muitos outros em forma de tabuleiro, sendo que boa parte deles foram construídos conjuntamente utilizando desenhos e materiais recicláveis. Agora, estamos na parte final do projeto cuja proposta é construirmos o nosso próprio acervo de jogos africanos. Informática Pais e Educadores bem sabem que as crianças dessa geração possuem grandes habilidades com a tecnologia. Elas facilmente ligam um computador, mexem em tablet e celulares. Todavia, há muito o que se oferecer à criança nesse quesito, principalmente no que diz respeito aos recursos internos de um computador como Word, Excel, Movie Maker, dentre outras ferramentas. A proposta, por sua vez, não é ensinar às crianças como usar tais programas e sim, deixá-las explorar essas ferramentas a partir de temáticas de interesses e motivadoras. A ferramenta escolhida para ser trabalhada nesse semestre foi o Movie Maker e, com isso, a produção de um vídeo feito pelas próprias crianças. Esse vídeo, por sua vez, foi inspirado a partir da apresentação de fotos tiradas através de closes extremos de objetos do nosso cotidiano. Essas fotos foram registradas pelo artista Pyanek, cujo projeto denomina-se "Amazing Worlds Within Our World" (Mundos Espantosos

13 Dentro do Nosso Mundo), onde nos possibilita enxergar de forma diferente objetos que estamos acostumados a ver em nosso dia-a-dia. A partir da análises das fotos, propusemos às crianças, então, um percurso pela Escola, a fim de que observem e registrem com fotografias objetos do próprio dia a dia. O principal objetivo dessa atividade foi fornecer às crianças um novo olhar sobre o cotidiano e fazê-las perceber a delicadeza dos objetos que nos envolvem. Além disso, possibilitar que enxerguem à Escola do Sítio de um novo ângulo, no qual nunca repararam até então. Essa atividade buscou, portanto, trabalhar a percepção do olhar, a paciência e o exercício de sempre enxergar as situações de um ponto de vista diferente. É a tecnologia sendo usada como meio de sensibilizar o olhar e como processo de construção e percepção do que nos é comum, do que nos é detalhe e que, por isso, nos é importante. (Figura 1: foto sobre a areia do parque)

14 (Figura 2: foto em que a criança trabalhou o zoom da câmera e os efeitos que ele provoca na fotografia) (Figura 3: foto que registra o lago da Escola)

15 (Figura 4: foto cujo olhar da criança se voltou para o detalhe.) Brincadeiras de Quintal Quem não possui em sua memória aquela brincadeira preferida da infância? Pois é, a infância tem sabor, tem cheiro e tem lembranças únicas que nos ajudaram a constituir o adulto que somos. Por isso, é preciso promover o brincar de qualidade e garantir que nossas crianças experimentem e vivenciem uma variedade de brincadeiras, brinquedos e materiais que estimulem a sua imaginação. Dessa forma, o principal objetivo dessa temática é poder proporcionar brincadeiras que perpassaram gerações e poder vivenciá-las com as crianças de modo divertido e prazeroso.

16 Nesse sentido, a Brincadeira de Quintal desse semestre procurou trabalhar elementos das brincadeiras tradicionais da cultura popular juntamente com brincadeiras que envolvem a cooperação, a criatividade, a empatia, atenção e ritmo. Foi oferecido às crianças, portanto, elementos clássicos das brincadeiras brasileiras como a peteca, o barbante, a corda, o elástico, a bolinha de gude, dentre outros. Além, de oficina de criação de aviões e de variados tipos de pegas e piques. A visita dos índios Kariri-Xocó também enriqueceu nossas brincadeiras com os arcos e flechas adquiridos pelas crianças, bem como toda a espontaneidade e criatividade que as crianças trazem consigo. Por isso, nossas tardes foram tão divertidas!! (Figura 1: brincadeira com bolinha de gude.)

17 (Figura 2: brinquedos adquiridos com a visita dos índios Kariri- Xocó) (Figura 3: brincadeira de pique-esconde.)

18 (Figura 4: brincadeira com castelos de areia). (Figura 5: brincadeira com balanço)