PONTÃO DE CULTURA BRINCANDO DE CONSTRUIR BONECOS COM SUCATA E PAPELAGEM. Talita Dias Miranda e Silva. Realização

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Edson Ramires Capistrano
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1 Realização PONTÃO DE CULTURA BRINCANDO DE CONSTRUIR BONECOS COM SUCATA E PAPELAGEM Talita Dias Miranda e Silva FE-USP São Paulo - SP 2009

Coleção Pontão de Cultura Caderno 1 Créditos Coordenação: Tizuko Morchida Kishimoto Realização: Roselene Crepaldi Roseli A. Monaco Colaboradores: Vera Lucia Guerra Lucia M. S.

2 Coleção Pontão de Cultura Caderno 1 Créditos Coordenação: Tizuko Morchida Kishimoto Realização: Roselene Crepaldi Roseli A. Monaco Colaboradores: Vera Lucia Guerra Lucia M. S. S. Lombardi Organização do material: Débora Pereira dos Santos Iomar Zaia Roseli A. Monaco Produção Gráfica: PoloPrinter - Apoio institucional: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Fundação de Apoio à Faculdade de Educação (FAFE), Ministério da Cultura. Ficha Catalográfica Agradecimentos LABRIMP labrimp@usp.br Aluna de Mestrado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) com graduação em Pedagogia pela mesma instituição. Colaboradora do Ponto de Cultura Brincando na Universidade e membro do Grupo de Pesquisa Contextos Integrados de Educação Infantil desde Contato: talita.dias.cunha@usp.br Pontão de Cultura cultiludi@usp.br Telefones para contato: +55 (11) ou

3 BRINCANDO DE CONSTRUIR BONECOS COM SUCATA E PAPELAGEM

4 BRINCANDO DE CONSTRUIR BONECOS COM SUCATA E PAPELAGEM O brincar é mais do que uma atividade sem conseqüências para a criança. Brincando a criança não apenas se diverte, mas recria e interpreta o mundo em que vive, e se relaciona com ele. A importância do brincar Atualmente, as crianças têm perdido os espaços de brincadeiras, seja por conta da urbanização, da violência, da tecnologia e outros fatores, e a escola acaba sendo o único espaço seguro em que se poderia brincar com os amigos para se comunicar, expressar, conforme indica Kishimoto (2009a): Ao brincar a criança movimenta-se em busca de parceria e na exploração de objetos; comunica-se com seus pares; espressa-se através de múltiplas linguagens; descobre regras e toma decisões. Na legislação brasileira, para o Estatuto da Criança e do Adolescente ECA (BRASIL, 1990), no art. 16 inciso IV, toda criança têm o direito a brincar, praticar esportes, e diverti-se, e para as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, Resolução CEB n 1/1999, art. 3, inciso I, linha c) as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil devem respeitar: princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. O brincar (KISHIMOTO, 1999, BROUGÉRE, 1998) é importante por que: 1) Proporciona experiências e vivências de sociabilidade; 2) Desenvolve aptidões, habilidades e capacidades; 3) Desenvolve a imaginação e fantasias; 2

5 4) É a forma para as crianças construirem os conhecimentos; 5) Evidencia a contemporaneidade da cultura lúdica para os adultos; 6) Possibilita a construção da autonomia da criança. Mas para Brougére (1998) o brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de significação social precisa que, como outras, necessita de aprendizagem. Se o brincar é um ato social, a cultura do brincar não existe em forma fixa, como um produto, mas como um processo situado. Ao iniciar o brincar a criança precisa de certas habilidades: um saber e um estoque de expressões (KISHIMOTO, 2009a). O termo cultura é bastante complexo. Segundo o dicionário Aurélio (FERREIRA, 1975, p. 409) cultura é uma rede de significados que dão sentido ao mundo que cerca o indivíduo e a sociedade, ou seja, cultura engloba um conjunto [...] complexo dos padrões de comportamentos, das crenças, das instituições e doutros valores espirituais e materiais transmitidos coletivamente e característicos de uma sociedade; civilização. Sendo a cultura algo peculiar às atividades humanas nas formas de expressão comportamentos e processos, a cultura é partilhada entre as crianças e os adultos. Entre as diversidades da cultura infantil, destacam-se a estética, as formas de expressão simbólica, que é a cultura do brincar (KISHIMOTO, 2009b). Para Mouritzen (1998 apud KISHIMOTO, 2009b) a cultura infantil do brincar diferencia-se de outros tipos de cultura da criança: 1) Cultura produzida para crianças por adultos, como literatura infantil, drama, música, TV, vídeo, jogos de computador, brinquedos, doces e propagandas nas formas de produções culturais, de melhor qualidade, e na indústria cultura para criança. 2) Cultura com crianças, onde adultos e crianças, juntos, fazem uso de vários recursos e tecnologias culturais. 3

6 3) Cultura infantil, a cultura lúdica, que a criança produz com seus pares, como jogos, contos, músicas, rimas, movimentos e sons. Para que haja a valorização da cultura lúdica o brincar deve ser visto como uma construção social para a criança dispor [...] de um acervo de brincadeiras, flexibilidade e comunicar-se (KISHIMOTO, 2007, p. 16). Materiais como garrafa PET, jornal e outras materiais reciclavéis podem ser um rico instrumento para a construção de brinquedos dentro das instituições infantis que favorecem o cultivo da cultura lúdica. Nas brincadeiras de construção as crianças engajam-se posicionando o objeto em construção segundo seus símbolos, ou seja, transformando a brincadeira de construção em brincadeira de fazde-conta. Passo a passo da construção de bonecos Materiais: - Garrafas pet; - Embalagens de amaciantes, detergentes, e produtos de limpeza; - Embalagens de iogurtes; - Bexiga/balões de vários tamanhos; - Papelões; - Jornais; - Cola branca; - Pincel e tesoura; - Tintas guaches coloridas. 4

Modo de fazer: Selecione o formato da estrutura do

estrutura do seu boneco (como orelha, pé, pata, etc.

7 Modo de fazer: Selecione o formato da estrutura do seu boneco - qual tipo de garrafa ou o balão (cheio). Corte pedaços de papelão que complementarão a estrutura do seu boneco (como orelha, pé, pata, etc...). Corte os jornais em pedaços e com o pincel vá fazendo camadas por toda a estrutura de jornal e cola. 5

8 Faça no mínimo 4 camadas. Espere secar bem. Pinte com tinta guache e cola. Espere secar novamente. Está pronto! 6

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10 Referências Bibliográficas BROUGÈRE, G. Brinquedos e companhia. São Paulo: Cortez Editora, KISHIMOTO, T. M. (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 5ª ed. São Paulo: Cortez, KISHIMOTO, T. M. Jogos tradicionais infantis. São Paulo: Vozes, MANSSON, M. História dos brinquedos e dos jogos: brincar através dos tempos. Portugal: Teorema, SANTOS, S. M. P. dos. Brinquedoteca: Sucata vira brinquedo. Porto Alegre: Artes Médicas,

11 Catalogação na Publicação Serviço de Biblioteca e Documentação Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Silva, Talita Dias Miranda e S586b Brincando de construir bonecos com sucata e papelagem / Talita Dias Miranda e Silva ; coordenação Tizuko Morchida Kishimoto. São Paulo : FEUSP/FAFE/LABRIMP, p. : il. (Coleção Pontão de Cultura. Caderno 11) ISBN: (coleção completa) (volume) 1. Formação de professores 2. Brincadeiras 3. Recreação 4. Desenvolvimento do brincar 5. Cultura 6. Construção do conhecimento I. Kishimoto, Tizuko Morchida, coord.

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