FORMAÇÃO: Especialização em Educação Interdisciplinar e Metodologia do Ensino Fundamental

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1 PROJETO DE INTERVENÇÃO LER PARA APRENDER 3º ANO B PROFESSORA: Inês Margarida Ochôa Bratkoski SITUAÇÃO FUNCIONAL: Efetiva FORMAÇÃO: Especialização em Educação Interdisciplinar e Metodologia do Ensino Fundamental DIRETORA: Solange Aparecida Schimtt COORDENADORARESPONSÁVEL: Erondina Kniess JURUENA, ABRIL/2012 TÍTULO: LER PARA APRENDER Elaboração do Projeto: 20 de Fevereiro a 20 de Abril de PROFESSORA: Inês Margarida Ochôa Bratkoski SITUAÇÃO FUNCIONAL: Efetiva FORMAÇÃO: Especialização em Educação Interdisciplinar e Metodologia do Ensino Fundamental

2 DIRETORA: Solange Aparecida Schimtt COORDENADORA RESPONSÁVEL: Erondina Kniess ÁREA DE ATUAÇÃO: O referido projeto será desenvolvido na disciplina de Língua Portuguesa. SITUAÇÃO PROBLEMA: Desenvolver e ampliar a aquisição de leitura e escrita de 10 alunos do 3º Ano B da Escola Municipal 04 de Julho. JUSTIFICATIVA: Sabendo que alguns alunos possuem pouco contato com a leitura em seu ambiente familiar e apresenta, na escola, dificuldades de aprendizagem decorrentes dessa carência, faz-se então necessária a realização de um trabalho que desperte o gosto e o hábito da leitura, condição indispensável ao desenvolvimento social e à realização individual do educando. Acreditamos que a leitura pode contribuir para a emancipação do sujeito, tornando-o um cidadão mais consciente, com uma visão mais ampla do mundo, e ajudando-o na transformação de si e da realidade em que vive. PÚBLICO ALVO: O referido projeto será desenvolvido com 10alunos do 3º Ano B da Escola Municipal 04 de Julho, situada na Rua Primavera nº 103, Bairro Vila Nova, durante o 2º, 3º e 4º Bimestre do ano letivo de 2012, intervindo nas dificuldades de aquisição e ampliação da leitura dos alunos. OBJETIVO GERAL: Estimular o prazer e o gosto pela leitura, considerando a interdisciplinaridade, trabalhando com gêneros literários diversos, ampliando o repertório para o trabalho de leitura e escrita, possibilitando aos alunos a aquisição de competências leitoras, desenvolver a reescrita de histórias, oralidade, escrita e a produção textual. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Favorecer a aprendizagem do Sistema Alfabético de Escrita a partir de Jogos de Alfabetização; Compreensão e aquisição do funcionamento do Sistema de Escrita Alfabética; Despertar e desenvolver nos alunos o prazer e o hábito pela leitura. Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e possibilita nosso crescimento intelectual; Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias; Permitir a construção de pontos de vista de uma visão de mundo, e atribuição de sentido; Favorecer o desenvolvimento de um pensamento abstrato, complexo e de natureza diferenciada daquele permitido pela linguagem oral; Incentivar a formação de leitores;

3 Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais críticos, coerentes e com maiorfacilidade de interpretação; Ampliar o vocabulário, as experiências de leitura com o grupo e individualmente; Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da Língua Portuguesa; Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados autores, buscando sempre ampliar seus conhecimentos e capacidades criativas. EMBASAMENTO TEÓRICO: Este projeto será realizado na disciplina de Língua Portuguesa de forma sistematizada e contínua, ao longo do ano letivo, pois entendemos que desenvolver o gosto pela leitura, é um processo lento e deve ser trabalhado interativamente com as demais disciplinas curriculares como também a colaboração familiar e da gestão escolar, em ambientes de interação, que pode ser na sala de aula, demais espaços escolares e biblioteca. A leitura é hoje um dos maiores desafios das escolas, visto que quando estimulada de forma criativa, possibilita a redescoberta do prazer de ler e a inserção da criança no mundo letrado. Pensando nesse contexto, o Projeto LER PARA APRENDER torna-se necessário e viável, primeiramente utilizando Jogos de Alfabetização para que as crianças mobilizem seus saberes acerca da lógica de funcionamento da escrita, consolidando aprendizagens já realizadas ou se apropriando de novos conhecimentos nessa área. Brincando, elas podem compreender os princípios de funcionamento do sistema alfabético e podemsocializar seus saberes com os colegas e posteriormente ser possível fomentar a leitura e que estes tenham embasamento e conhecimento para compreender a função dos textos lidos nos momentos de leitura e de escuta de gêneros diversos realizada pela professora e outros alunos. A leitura efetiva de história, por parte do adulto faz com que as crianças entrem em contato com um tipo particular de discurso: o discurso narrativo. Elas aprendem alguns conceitos relacionados com o que está impresso: o livro como suporte, capa, páginas, ilustrações, elementos do texto. A proximidade física dos livros influi no interesse e no entusiasmo das crianças, os livros infantis são mensagens transmitidas socialmente durante os anos de informação dos cidadãos. A definição do tema desse projeto para ser desenvolvido em nossa escola se apoia no conhecimento que temos de que o trabalho com a literatura infantil e infanto juvenil, contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo das crianças, ajudando a formar leitores. Sendo assim, ao propor um trabalho com o gênero literário em sala de aula, apoiamo-nos também nas concepções de alguns estudiosos que afirmam que o trabalho com a Literatura Infantil pode certamente ajudar na valorização da criatividade, da independência e da emoção infantil, o chamado, pensamento crítico e na ampliação de sua oralidade. Percebemos então que para desenvolveruma proposta voltada para a utilização da literatura infantil na escola é preciso ampliar a nossa percepção de que ler não é somente decifrar palavras, mas que a leitura é um processo em que o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto. Portanto considerando os fundamentos teóricos que embasam o projeto reconhecemos que, o trabalho em sala de aula com Literatura Infantil é importante sob vários aspectos biopsicossociais. Quanto ao desenvolvimento cognitivo, ela proporciona às crianças, meios para desenvolver habilidades que agem como facilitadores dos processos de aprendizagem. Estas habilidades podem ser observadas no aumento do vocabulário, nas referências textuais,

4 na interpretação de textos, na ampliação do repertório linguístico, na reflexão, na criticidade e na criatividade. Estas habilidades propiciariam no momento de novas leituras a possibilidade do leitor fazer inferências e novas releituras, agindo, assim, como facilitadores do processo de ensino-aprendizagem não só da língua, mas também das outras disciplinas. A leitura ajuda no desenvolvimento e na personalidade do indivíduo, e é um dos aspectos mais importantes para o aluno como ponto de partida para a aquisição de conhecimentos, meios de comunicação e socialização. Ler é um processo dinâmico e ativo implicando não só, a apreensão do significado do texto, mas a incorporação de nossaexperiência e visão de mundo como leitor. A cada leitura essa interação dinâmica leitor/texto favorece a produção e a escrita de novo conhecimento e a expressão de uma linguagem diferenciada. AÇÃO: Propiciar aos alunos do 3º ano B a aquisição e ampliação da leitura a partir do contato e acesso de gêneros textuais diversos e em consequência a aquisição e ampliação da escrita e percepção da importância da escrita e sua função social. METAS: Alfabetizar letrando 10 alunos do 3º ano B através de gêneros textuais diversos, melhorar a sua oralidade, reconhecimento pela função social dos textos utilizados, desenvolver a expressão oral e corporal. CONTEÚDOS: Jogos pedagógicos de Alfabetização; Estratégias de Leitura (leitura silenciosa, em grupo, individual); leitura, compreensão e interpretação; O texto: leitura e reflexão; Estudo dos aspectos linguísticos do texto: ortografia, pontuação, coerência e coesão textual; as ilustrações: o texto, a imagem e o autor; Gêneros e Tipos textuais-características básicas dos tipos textuais; A produção de textos orais e escritos coletivamente e individual. METODOLOGIA: Inicialmente realizar uma sondagem para conhecer em que nível de escrita e leitura os alunos se encontram, e a partir delas iniciar usando a caixa de Jogos de Alfabetização do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL), com reforço escolar realizado nas terçasfeirasdurante a hora atividade da professora com duração de 1 hora. E serão utilizados os seguintes jogos: Bingo dos sons iniciais, Caça- rimas, Dado sonoro, Trinca mágica, Batalha de palavras, Mais uma, Troca letras, Bingo da letra inicial, Palavra dentro de palavra e Quem escreve sou eu; Na sala de aula será criado o Momento de Leitura, em que a professora ira ler gêneros diversos: para os alunos, em outros momentos ler com os alunos, os alunos iram ler para a

5 professora, para os colegas e também com os colegas, obras de diversos autores pela professora para estimular o gosto por historias e ao mesmo tempo incentivar que os alunos despertem o gosto pela leitura. A partir desta seleção de histórias lidas serão produzidos textos, inicialmente tendo a professora como escriba e sempre estimulando a tentativa de escrita do aluno. Os alunos também serão incentivados a emprestarem livro na biblioteca escolar para ler com seus familiares e a professora também auxiliará na leitura individual toda a segunda-feira. Sugestões de atividades que serão desenvolvidas diariamente com os alunos: Trabalhar com propagandas, anúncio, notícia, poesia, receita, bilhete, carta, rótulos, embalagens, vídeos e músicas, em que os alunos deveram identificar letras, fonemas, grafemas e palavras; Utilização de atividades de fixação diversa: produção coletiva de listas de palavras, encontrar o nome da gravura,caça-palavras, cruzadinhas, monte palavras usando Alfabeto Móvel, Memoria de silabas e palavras, Dominó de palavras, Bingo de palavras compostas de sílabas simples e outro com compostas; Utilização de parlendas, poemas, trava línguas e após leitura coletiva os alunos serão solicitados a encontrarem palavras nestes textos; Completar textos lacunados; Solicitar que as crianças dêem um novo final ou início à história lida; Conhecer vida e obra do autor; Fazer textos coletivos com a descrição dos personagens, considerando características físicas e psicológicas; Seleção de títulos pelo próprio aluno, com base em seus interesses pessoais e conhecimentos prévios. Neste caso, o aluno tem ampla liberdade de ler o que escolheu ou de descartar o livro. Empréstimos de livros variados para a leitura fora do espaço escolar, de forma que também as famílias tenham acesso aos diferentes títulos e compartilhem os filhos dos benefícios da leitura. Conhecer os diversos tipos de histórias - fábulas - lendas - novela - história muda - história em quadrinhos... etc.; Recontar histórias. RECURSOS E MATERIAIS: Para o desenvolvimento do referido projeto utilizaremos os seguintes materiais: Portadores textuais de diversos gêneros da literatura infantil e infanto-juvenil; Fantoches; Aparelho de TV e DVD; Aparelhos de som, mídias de CD e DVD; Caixas de leitura; Caderno de desenho; Lápis preto ede cor; Borracha; Tesoura; Cola Revistas e livros para recorte e colagem; Sulfite, papel cartão, cartolina e bobina; Alfabeto móvel;

6 Atividades impressas; Pincel, tinta e pincel atômico; PERÍODO: O Projeto de Intervenção LER PARA APRENDER, será desenvolvidos no 2º, 3º e 4º Bimestre do ano letivo de 2011 com os alunos do 3º Ano B, da Escola Municipal 04 de Julho. AVALIAÇÃO: Avaliar o interesse, desempenho dos envolvidos, compreensão pela importância social dos gêneros textuais, desenvolver e estimular o hábito da leitura, elogiar e estimular a tentativa de leitura e escrita espontânea e a busca por adquirir novos conhecimentos e ampliar os já existentes. BIBLIOGRAFIA: BRASIL. Pró Letramento Alfabetização e Linguagem. Brasília, Ministério da Educação e da Cultura, BRASIL. Jogos de Alfabetização. EDITORA UNIVERSITÁRIA. UFPE. Recife, Pernambuco. Ministério da Educação e da Cultura, MIRANDA, Claúdia. Letramento e Alfabetização Linguística. Pensar e Viver. 3º Ano. Editora Ática. São Paulo, PRADO, Angélica. Letramento e Alfabetização Linguística. Projeto Prosa. 3º Ano. Editora Saraiva. São Paulo, SITES PESQUISADOS