1ª Reunião de trabalho 6º Anos. Encontro com Professores Coordenadores DERMGC

Transcrição

1 1ª Reunião de trabalho 6º Anos Encontro com Professores Coordenadores DERMGC

2 LEITURA INICIAL Cuecas I. Antônio Prata

3 PAUTA OBJETIVOS: Apresentar a caracterização dos alunos do ciclo intermediário e refletir acerca dos aspectos pedagógicos e estratégias de transição; Realizar a Devolutiva da Sondagem e propor ações de intervenção para os alunos que ainda não atingiram a base alfabética de escrita; Apresentar a organização da formação dos professores de Língua Portuguesa e professores auxiliares com aulas atribuídas que atendem os 6ºs anos; Encaminhar atividade para ser desenvolvida nas ATPCs.

4 CARACTERIZAÇÃO DO CICLO INTERMEDIÁRIO 4º AO 6º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

5 Resolução SE nº 74, de (Reorganização do Ensino Fundamental em Regime de Progressão Continuada) Ciclo Inicial 1º ao 3º ano, Ciclo Intermediário 4º ao 6º ano Ciclo Final 7º ao 9º ano.

6 CARACTERIZAÇÃO DOS ALUNOS DO CICLO INTERMEDIÁRIO alunos na faixa etária entre 9 a 11 anos fase de transição entre infância e adolescência desenvolvimento físico, emocional, psicológico

7 Transição dos alunos do 5º ano para o 6º ano diferentes disciplinas; diferentes professores; níveis de exigências distintos; posições variadas quanto à conduta em sala de aula e à organização do trabalho escolar; diferentes concepções quanto à relação professor-aluno.

8 Programa de Parceria Educacional Estado-Município

9 1.1 ASPECTOS PEDAGÓGICOS uso do espaço, do tempo escolar e das práticas de sala de aula caráter interdisciplinar desenvolver as competências leitoras e escritoras de todas as linguagens

10 Assegurar condições de ensino e aprendizagem, segundo critério da flexibilização do tempo escolar, do desenvolvimento contínuo articulado e progressivo dos diferentes conteúdos que compõem o Currículo; Destacar a importância de intervenções pedagógicas resultantes de ações de reforço, recuperação e aprofundamento curricular.

11 Fazer uso dos materiais didáticos disponibilizados pelos Programas da Secretaria da Educação: Ler e Escrever, Educação Matemática nos Anos Iniciais (EMAI), São Paulo Faz Escola, entre outros subsídios para o trabalho de sala de aula; Potencializar o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC de forma interdisciplinar e contextualizada, favorecendo uma aprendizagem significativa.

12 ESTRATÉGIAS DE TRANSIÇÃO DO CICLO INTERMEDIÁRIO Foco: estratégias pedagógicas diferenciadas

13 Sugestões 1. Rodízio de professores: 4º e 5º anos inicie o trabalho por áreas de conhecimento Para isso, a própria escola com seus colegiados, pode organizar o trabalho de acordo com a Matriz Curricular e com a Proposta Pedagógica.

14 2. As áreas do conhecimento, dentro de suas especificidades, poderão oportunizar o desenvolvimento das competências leitora e escritora de forma articulada; 3. As escolas utilizem o uso das TDIC em todas as áreas do conhecimento, para subsidiar o processo de ensino e de aprendizagem;

15 4. As Diretorias de Ensino e Unidades Escolares favoreçam momentos em que os professores polivalentes dos 4º e 5º anos e os professores dos 6º anos dialoguem, para que a transição, que em muitos casos, envolverá mudanças de instituições ou rede de ensino, seja acolhedora para os alunos e professores;

16 6. Professor Auxiliar: acompanhamento constante do aluno por meio da recuperação contínua 7. ATPCs: espaço para discussão de práticas e concepções do processo ensino-aprendizagem

17 SONDAGEM Comanda: Aplicar para todos os alunos que apresentam dificuldades em leitura e escrita Período de Aplicação: 16/03/2015 à 20/03/2015 Digitação: até 25/03

18 Orientações - Aplicação COMBINE ANTES: É importante que a criança saiba que ela pode escrever da melhor forma que conseguir, mesmo que não convencionalmente; A Lista de palavras deverá ser aplicada em ½ folha sulfite, solicite ao aluno para que identifique a sua folha escrevendo o próprio nome; O ditado deve ser realizado de modo a não escandir as palavras, uma palavra por vez; Fazer uma marcação de leitura no ditado das palavras é útil para registrar como o aluno lê, o que escreve e se ele se detém ou não em cada letra; O Texto de memória deverá ser aplicado em folha pautada, por se tratar de uma canção popular, recomendamos que o professor apresente a canção aos alunos que serão submetidos à sondagem como forma de garantir a sua memorização. Se houver crianças que não conseguem decorá-la, dite solicitando a escrita da melhor forma que puder; Reescrita

19 Fragilidades X Potencialidades Portfólios; (instrumento de acompanhamento das aprendizagens e não mais um registro burocrático - Organização) Aplicação da sondagem; (marcação de leitura, sondagem com letra cursiva, sondagem incompleta, cópia da contextualização, atenção às orientações da aplicação - REGISTRO) Sondagem realizada individualmente; Diferenciação Escrita alfabética x Escrita não alfabética; Texto de Memória ; (recusa) Reescrita; (comanda) Agendamento das escolas para verificação dos portfólios cronograma de 01/04 à 07/05 para análise e até 15/05 contato com escolas para a finalização dos resultados. (até 01/04 prazo para digitação)

20 Sondagem 1º Semestre/2015 Demanda 6º Ano: 5617 alunos 20,3% Alunos advindos de escolas estaduais 79,7% Alunos advindos de escolas municipais

21 Considerando total de alunos analisados 6000 Total de alunos Matriculados em % Total de alunos analisados 5% Alunos que não atingiram a base alfabética 2% 2 3

22 2014 X 2015 HIPÓTESE (INICIAL) 2015(FINAL) PRÉ SSVS SCVS SA A TOTAL ANALISADO

23 PERCENTUAL POR HIPÓTESE - ALUNOS ANALISADOS EM 2015 (323 alunos) DERMGC - Resultado Sondagem 6º Anos / 2015 PRÉSSILABICO 10% (32 alunos) SSVS 5% (15 alunos) SCVS 9% (29 alunos) ALFABÉTICO 63% (205 alunos) SILABICO ALFABÉTICO 13% (42 alunos)

24 ATENDIMENTO X AVALIAÇÃO ITINERÂNCIA ESCOLAS MUNICIPAIS X ESTADUAIS Mostrar na planilha

25 E agora, o que fazer???

26 PARCERIA DEPARTAMENTO DE AVALIAÇÃO DO MUNICÍPIO AÇÃO - FOCO NOS 5º ANOS 1. AVALIAÇÃO 2. FORMAÇÃO DOCENTE 3. PROJETO DE RECUPERAÇÃO - ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS QUE NÃO ATINGIRAM A BASE ALFABÉTICA

27 ASPECTOS POSITIVOS RELATÓRIOS PEDAGÓGICOS E MAPAS DAS CLASSES CENTRALIZAR OBJETIVO COMUM: QUALIDADE NO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM REDUZIR O NÚMERO DE ALUNOS QUE NÃO ATINGIRAM A BASE ALFABÉTICA DEMANDA 2016 FOCO NAS HABILIDADES AAP E DESCRITORES DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS

28 Plano de formação 1 professores de língua portuguesa, PA ou PAA, professor especialista DI Sondagem, hipótese de escrita, intervenções e acompanhamento do trabalho desenvolvido na unidade escolar. Previsto 2 encontros no 2º semestre (outubro e novembro)

29 Plano de formação 2 professores de língua portuguesa Leitura dramática, sarau fluência leitora Grupo 1 30 professores de língua portuguesa Grupo 2 28 professores de língua portuguesa OBS: este professor comporá o grupo até o final dos encontros formativos (3 à 4 encontros), haverá acompanhamento da Secretaria de Educação e formadora do Programa Ler e Escrever.

30 TAREFA PESSOAL Planejar ação na Unidade escolar utilizando ATPC ou reunião de Planejamento com o documento Orientador CGEB Caracterização do Ciclo Intermediário 4º ao 6º anos do Ensino Fundamental. 1. Pauta 2. Registro (discussões e ações apontadas na unidade escolar) 3. Acompanhamento de uma aula Leitura em voz alta do professor Período de realização da tarefa: Agosto/2015 Encaminhar tarefa por edianecarvalho2015@gmail.com