Valor Pedagógico da Exposição Geodiversidade na Educação da UEPG. Gisele Pidhorodecki Antonio Liccardo

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Márcia Sacramento de Paiva
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1 Valor Pedagógico da Exposição Geodiversidade na Educação da UEPG Gisele Pidhorodecki Antonio Liccardo

2 Laboratório Didático de Geologia da UEPG - L12 atende 8 cursos

3 Uso do intenso do laboratório pelos cursos de graduação

4 O Laboratório Didático de Geologia Espaço e equipamentos adequados para apenas 20 pessoas por vez, no máximo, ocasionando pouco tempo de contato com as amostras; Normalmente o acesso às amostras e equipamentos é insuficiente durante as aulas;

5 O Projeto Geodiversidade na Educação tem um cunho museológico. - Início em 2011 como uma exposição. - objetivo: externalizar o conteúdo excedente do Laboratório Didático de Geologia; - proposta: fornecer conteúdos geocientíficos abertamente para visitantes;

6 As amostras de minerais, fósseis, rochas, meteoritos, artefatos líticos, etc. foram expostas em áreas de passagem juntamente com painéis explicativos e materiais gráficos L-12 Planta do bloco e a exposição em branco

7 A exposição conta com mais de 900 amostras, da reserva técnica, de doações e de coleções particulares. Foram utilizados saguão, corredores e jardim do bloco sem interferir com a circulação normal de alunos, funcionários e professores. Foram instalados vitrines, móveis sob medida e painéis geoturísticos e geodidáticos.

8 Área interna dividida em eixos temáticos, como: Arqueologia, Paleontologia, Gemologia, Meteoritos, classificação química dos minerais, etc; Área externa com painéis geoturísticos doados pelo Serviço Geológico do Paraná (Mineropar);

9 Painéis geoturísticos na área externa Reserva técnica com muito material disponível Material sem uso reaproveitado - caixas

10 Instalação de novas vitrines e inserção de novas amostras, recebidas em doação, relacionadas à Arqueologia

11 Exposição dos materiais com qualidade estética resultou em maior atratividade; Tem funcionado como atrativo para escolas de ensino fundamental, médio e superior da região; Visitas guiadas por monitores, num exemplo de educação não formal e prática de licenciatura; Revelou-se também um espaço de produção de conhecimento e compreensão de conceitos;

12 Alunos acompanham em uma maquete orientações sobre geologia, geomorfologia e hidrografia do Paraná.

13 Educação formal, não formal e informal. Quais as diferenças? Educação formal é aquela presente no ensino regular institucionalizado, em ambiente escolar; Informal é aquela em que uma pessoa adquire e acumula conhecimentos em ambientes sem vínculo direto com ensino; Educação não formal é qualquer tentativa educacional organizada e sistemática, que se realiza normalmente em locais fora dos quadros do sistema formal de ensino;

14 Locais onde há processos interativos intencionais, a exemplo do Projeto Geodiversidade na Educação enquadram-se como educação não formal, apesar de utilizarem espaços da universidade; Sua finalidade é abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda os indivíduos e suas relações sociais;

16 O propósito inicial de despertar a curiosidade de leigos e contextualizar a aplicação de minerais e rochas, levou a uma inesperada e bem-vinda interação científica entre diferentes áreas. Revela também uma importante faceta pedagógica das exposições científicas.

17 Fortalecimento do aprendizado de geociências A maioria das escolas do Paraná não possui material geológico suficiente, por isso o interesse pela visitação; Outras áreas afins, têm utilizado esse suporte e têm contribuído com resultados de análises e novos pontos de vista sobre a geodiversidade e as implicações de seu uso; Ex. Física e Eng. de Materiais

18 Alunos durante a visita tendo contato direto com as amostras de minerais e rochas

19 Alguns resultados Considerável êxito nas visitas agendadas; Em média 2000 mil alunos por ano, visitam a Exposição; Fica evidente que os materiais expostos representam um papel de grande valia para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes; Preparo dos estagiários de Licenciatura, envolvidos no projeto, para os futuros desafios que irão encontrar na profissão.

20 As visitas são iniciadas por uma breve introdução aos assuntos e ao manuseio de rochas e minerais

21 O Projeto obteve bons resultados, despertando maior interesse dos visitantes pela geodiversidade; Em termos de disciplinas ligadas à Geologia, desenvolvidas na Universidade, pode-se expressar as vantagens deste mecanismo não-formal de educação pelo aumento de visibilidade de minerais, rochas, fósseis e meteoritos entre outros;

22 Os alunos não chegam mais em sala de aula sem nunca ter visto minerais ou fósseis; Educação formal e não formal, neste caso, se complementam e potencializam o processo de reflexão. O projeto inicial está em fase final de implantação, com potencial de crescimento.

23 Alguns desdobramentos Livro e portal de informações Obrigada!

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