ENSINO INTEGRADO DE LÍNGUA INGLESA

Transcrição

1 ENSINO INTEGRADO DE LÍNGUA INGLESA Sala 7 Interdisciplinar EF I EMEF ANEXA AO EDUCANDÁRIO DOM DUARTE Professora Apresentadora: TAÍS SOUZA Realização:

2 Justificativa Visto que o ensino de Língua Inglesa para as primeiras séries do Ensino Fundamental foi adotado desde 2012 pela Rede Municipal de Ensino de São Paulo e que ainda não há um currículo oficial que oriente os professores na preparação de suas aulas nem tampouco material disponível para o desenvolvimento sequencial de atividades com os alunos de 1 a 3 ano faz-se necessária a elaboração e seleção de materiais apropriados para este público.

3 Objetivo do Projeto Proporcionar aos alunos de 1 a 3 ano do Ensino Fundamental (atualmente denominado ciclo de alfabetização) material para subsidiá-los na aprendizagem de língua inglesa visando aproximar o que é proposto pelo documento aos conteúdos à serem ensinados nesta disciplina, para que assim eles possam desenvolver suas habilidades na língua alvo (Inglês) de maneira mais efetiva, tendo um registro fixo para acompanhar o aprendizado.

4 Público beneficiado diretamente? Ciclo de alfabetização (1, 2 e 3 ano do Ensino Fundamental) 96 alunos Quando foi realizado? A primeira etapa foi realizada entre os meses de julho e agosto de As demais etapas serão realizadas ao longo do segundo semestre de 2014.

5 Metodologia Análise das Orientações Curriculares para os cinco primeiros anos do Ensino Fundamental visando a elaboração de materiais de língua inglesa que contemplem as habilidades propostas para os alunos de 1 a 3 ano (ciclo de alfabetização) sem perder de vista o enfoque linguístico.

6 Desenvolvimento Descreverei aqui apenas o momento inicial desde projeto, pois este possui uma sequência didática que já foi concluída. Estudo e seleção das expectativas de aprendizagens constantes nas Orientações Curriculares para os cinco primeiros anos do Ensino Fundamental que se relacionam com a língua inglesa. Seleção de uma sequência didática que contemplou algumas expectativas de aprendizagem propostas nas Orientações Curriculares compondo material para um trabalho mensal com o grupo de alunos do primeiro ano.

7 Desenvolvimento Habilidades comtempladas: G6 Observar, identificar e classificar objetos presentes no cotidiano em relação a tamanho, forma e cor ara iniciar a construção da noção de proporção e de legenda M05 Realizar a contagem de objetos (em coleções móveis ou fixas) pelo uso da sequencia numérica (oral) M21 Identificar semelhanças e diferenças entre as formas dos objetos de seu cotidiano. M23 Representar objetos de seu cotidiano, por meio de desenhos. M32 Registrar em tabelas simples suas observações.

8 Desenvolvimento Execução das atividades que compuseram o material dos alunos. Foi explicado a eles que agora cada aluno teria seu próprio material e que trabalharíamos uma página a cada aula. Esta sequência sobre shapes (formas geométricas) foi trabalhada em 8 aulas entre os meses de Julho e Agosto de Finalização do trabalho que se deu com a montagem do mascote da escola Dom Corujão usando alguns dos shapes aprendidos no decorrer da sequência elaborada.

9 Recursos Utilizados Apostilas para os alunos.

10 Resultados Com o material em mãos os alunos ficaram mais motivados. Os alunos são capazes de perceber a relação entre o que está sendo aprendido em inglês e as outras disciplinas, podendo assim acompanhar seu próprio desenvolvimento. Aulas mais produtivas e significativas para os alunos.

11 Conclusões O uso de apostilas individuais deixou os alunos mais motivados e sua utilização deu uma maior dinamicidade às aulas. Alunos que apresentavam pouco interesse durante as aulas passaram a participar de maneira mais ativa e os alunos que costumavam desenvolver as atividades propostas mais rapidamente tem, agora, atividades que complementam a prática em sala. A elaboração de materiais que estão relacionados aos conteúdos trabalhados nas outras disciplinas torna o ensino-aprendizagem de língua inglesa mais significativo.

12 Registros

13 Registros

14 Obrigado!