CONHECIMENTO E CIÊNCIA. Profa. Mestranda Rosinéia Oliveira

Transcrição

1 CONHECIMENTO E CIÊNCIA Profa. Mestranda Rosinéia Oliveira metodologiaeciencia@gmail.com profronilson@gmail.com

2 Antes de entendermos a metodologia, as montanhas são montanhas e os rios são rios; Ao nos esforçarmos para entender a metodologia, as montanhas deixam de ser montanhas e os rios deixam de ser rios; Quando finalmente entendemos a metodologia, as montanhas voltam a ser montanhas e os rios voltam a ser rios. OU NÃO!

3 A Ciência Ciência é o conjunto organizado dos conhecimentos disponíveis pela humanidade. A Ciência é o maior patrimônio da humanidade, obtido ao longo da evolução, numa trabalhosa conquista por meio do constante aperfeiçoamento do pensamento.

4 Mas o que é conhecer? É uma relação que se estabelece entre o sujeito que conhece e o objeto ou fenômeno alvo da pesquisa. Os povos da antiguidade faziam o conhecer mediante a catalogação de observações feitas.

5 Mas o que é conhecer? Foram os gregos que deram o próximo passo: Foram além da catalogação dos fatos;

6 Chegaram no pensamento científico; Procurando conhecer as causas motivadoras dos efeitos anotados.

7 ALGUMAS REFERÊNCIAS Experiências de Benjamim Franklin com eletricidade Samuel F. B. Morse projetou telégrafo telefone por Alexandre Graham Bell Válvula de Rádio por Lee de Forest transmissões experimentais dos serviços de televisão concretização da televisão dezembro de transistor

8 A EVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO Eletricidade para telégrafo: 90 anos Telégrafo para telefone: Telefone para válvula: 45 anos 30 anos

9 Válvula para televisão: 24 anos Concretização da televisão: 20 anos 486 para Pentium : 2 MESES!!

10 ALGUMAS SUBSTITUIÇÕES Vídeos - Cinema Máquina escrever - Computadores Correio - Fax

11 CD ROM LP de vinil DVD Fita VHS Internet correio, fax, telefone...

12 Década de 80 Brasil responsável por 0,4% da produção científica mundial. Atualmente: 2,7% da produção científica mundial. Brasil 13º país em produção científica. 12

13 Destaque para: 37% não compreende; 24% não tem tempo; 7% não precisa saber sobre isso. 13

14 Onde estão os pesquisadores? O que há de ciência em nosso dia a dia? Como contribuímos para o conhecimento científico? 14

15 Segundo a pesquisa do CNPq (2010) a percepção que o brasileiro tem é que: Cientistas são pessoas inteligentes que fazem coisas úteis à humanidade e que o interesse maior é ajudar a humanidade. 15

16 TIPOS DE CONHECIMENTO

17 CONHECIMENTO POPULAR É o modo espontâneo de conhecer, decorrente da vida da observação desta.

18 Características superficial não se aprofunda nas observações; sensitivo se contenta com aparências e emoções do cotidiano; subjetivo o próprio sujeito que organiza o saber e as experiências;

19 assistemático porque não se sistematiza as experiências e as ideias; fundamenta-se pelas experiências do próprio sujeito cognoscente; acrítico- mesmo sendo verdadeiro ou não, sempre recebe críticas.

20 CONHECIMENTO CIENTÍFICO Representado pela ciência; Conjunto organizado de conhecimentos sobre um determinado objeto, obtido mediante a observação, a experiência dos fatos e um método próprio.

21 Requisitos básicos para o conhecimento científico: - É racional e objetivo. - Atém-se aos fatos. - Transcende aos fatos. - É analítico. - Requer exatidão e clareza. - É comunicável.

22 - É verificável. - Depende de investigação metódica. - Busca e aplica leis. - É explicativo. - Pode fazer predições. - É aberto. - É útil (GALLIANO, 1979, p ).

23 CONHECIMENTO FILOSÓFICO Valorativo - seu ponto de partida consiste em hipóteses, que não poderão ser submetidas à observação. As hipóteses filosóficas baseiam-se na experiência e não na experimentação. Não verificável - os enunciados das hipóteses filosóficas não podem ser confirmados nem refutados. Racional - consiste num conjunto de enunciados logicamente correlacionados.

24 Sistemático - suas hipóteses e enunciados visam a uma representação coerente da realidade estudada, numa tentativa de apreendê-la em sua totalidade. Infalível e exato - suas hipóteses e postulados não são submetidos ao decisivo teste da observação, experimentação.

25 A filosofia encontra-se sempre à procura do que é mais geral, interessando-se pela formulação de uma concepção unificada e unificante do universo. Para tanto, procura responder às grandes indagações do espírito humano, buscando até leis mais universais que englobem e harmonizem as conclusões da ciência.

26 CONHECIMENTO RELIGIOSO Direcionado no sentido de compreender a realidade do homem e do universo; Não demonstra nem experimenta; Tudo pela fé e revelação divina;

27 Apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas, valorativas, por terem sido reveladas pelo sobrenatural, inspiracional e, por esse motivo, tais verdades são consideradas infalíveis, indiscutíveis e exatas.

28 É um conhecimento sistemático do mundo (origem, significado, finalidade e destino) como obra de um criador divino. Suas evidências não são verificadas. Está sempre implícita uma atitude de fé perante um conhecimento revelado.

29 Os 4 Tipos de Conhecimento Exemplos Um homem morreu. Em seu velório estavam presentes um padre, um filósofo, um inculto e um médico. Uma pessoa pergunta aos 4, por que o homem morreu.

30 Explicações O Padre - O Filósofo - O inculto - O Médico -

31 Anthony Giddens

32 A ciência perdeu boa parte da aura de autoridade que um dia possuiu. De certa forma, isso provavelmente é resultado da desilusão com os benefícios que, associados à tecnologia, ela alega ter trazido para a humanidade. Duas guerras mundiais, a invenção de armas de guerra terrivelmente destruidoras, a crise ecológica global e outros desenvolvimentos do presente século poderiam esfriar o ardor até dos mais otimistas defensores do progresso por meio da investigação científica desenfreada.... Anthony Giddens (p. 109, 1997)

33 ... Mas a ciência pode e na verdade deve ser encarada como problemática nos termos de suas próprias premissas. O princípio nada é sagrado é um si um princípio universalizado, que não isenta nem a aclamada autoridade da ciência. Anthony Giddens (p. 109, 1997)

34 Pierre Bourdieu

35 A ciência consiste em fazer o que se faz sabendo e dizendo que isto é tudo que se pode fazer, enunciando os limites de validade do que se faz. Pierre Bourdieu (p. 44,1983)

36 Rubem Alves

37 A ciência é muito boa dentro de seus precisos limites. Quando transformada na única linguagem para se conhecer o mundo, entretanto, ela pode produzir dogmatismo, cegueira e, eventualmente, emburrecimento. Rubem Alves (p. 115, 2002)

38 Pedro Demo

39 É sempre mais fácil dizer o que não seria ciência. Simplificadamente, não são ciência a ideologia e o senso comum. Mas não há limites rígidos entre tais conceitos, pelo que aparecem sempre mais ou menos misturados. A ciência está cercada de ideologia e senso comum, não apenas como circunstâncias externas, mas como algo que está já dentro do próprio processo científico, que é incapaz de produzir conhecimento puro, historicamente não contextuado. [...] Pedro Demo (p. 18,1995)

40 Thomas KUHN A estrutura das revoluções científicas (1962) ciência normal não sofrem contestação por parte da comunidade científica; ciência extraordinária ou anormal quando surgem as polêmicas, os ensaios e os confrontos e hipóteses de soluções para novos problemas surgidos, ocorre a revolução científica;

41 Paradigma- são teorias ou modelos explicativos da natureza; a nossa própria visão de mundo é alterada com a mudança de um paradigma; Revelações científicas A transição para um novo paradigma; rejeitar um é sempre decidir simultaneamente aceitar outro;

42 Comunidade científica Uma entidade social extremamente particular, mesmo única no seu gênero. Todas as características que a definem especificamente contribuem, para tornar possível o funcionamento eficaz do empreendimento científico. Um deles é a profunda unanimidade que, em tempo normal, reina entre os membros de uma mesma comunidade.

43 Características da Comunidade científica Leem os mesmos jornais, feitos para e por eles e que são praticamente os únicos a consultar; Possuem o mesmo vocabulário e os mesmos interesses científicos;

44 A sua educação vai muni-los de modelos e de critérios metodológicos comuns que determinam os problemas a resolver e as soluções admitidas pelo grupo.

45 POPPER [...] a ciência começa e termina com problemas.

46 TIPOS DE PESQUISA Qualitativa Quantitativa Quanti-qualitativa

47 O que é Pesquisa Qualitativa? A pesquisa Qualitativa tem como principal objetivo interpretar o fenômeno que observa. Seus objetivos são: a observação, a descrição, a compreensão e o significado; Não existe hipótese pré-concebidas; suas hipóteses são construídas após a observação; Não existe suposta certeza do método experimental. Neste sentido, quem observa ou interpreta (o pesquisador) influencia e é influenciado pelo fenômeno pesquisado. (VILELA)

48 Procedimentos da Pesquisa Qualitativa Definição da Proposta: Para identificar um bom temaproblema, você precisa ler sobre a área de seu interesse. Faça revisões da literatura sobre o assunto, principalmente em artigos e revistas científicas. Formulação das hipóteses e do referencial teórico: O pesquisador evita construir hipóteses a priori, elas são na maioria das vezes desenvolvidas a posteriori.

49 Coleta de Dados: O pesquisador é o instrumento de coleta dos dados. Neste sentido, um estudo-piloto (prévio, informal) se faz necessário, pois a prática é decisiva para uma boa coleta. Análise dos Dados: É realizado durante e após a coleta dos dados. Redação do Relatório: Elaborado através da narrativa analítica a partir da qual o pesquisador propõe (defende!), uma possível interpretação (significativa) para o fenômeno. (VILELA)

50 O que é Pesquisa Quantitativa? A pesquisa quantitativa é um estudo estatístico que se destina a descrever as características de uma determinada situação, medindo numericamente as hipóteses levantadas a respeito de um problema de pesquisa.

51 As informações são colhidas por meio de um questionário estruturado com perguntas claras e objetivas. Isto garante a uniformidade de entendimento dos entrevistados.

52 O que é Pesquisa Quantitativa? É especialmente projetada para gerar medidas precisas e confiáveis que permitam uma análise estatística. As questões devem ser diretas e facilmente quantificáveis e a amostra deve ser grande o suficiente para possibilitar uma análise estatística confiável.

53 A análise de dados quantitativos e dos cruzamentos entre as diversas informações coletadas vão produzir algo Qualitativo.

54 Métodos de Coleta de Dados Amostra Qualitativa: não há preocupação em projetar resultados à população. O número de entrevistados geralmente é pequeno. Quantitativa: exige um número maior de entrevistados para garantir maior exatidão nos resultados. Os dados são divulgados para a população.

55 Entrevista Qualitativa: são feitas discussões em grupo, conhecidas também como mesa-redonda, e entrevistas em profundidade em que é feito um pré-agendamento do entrevistado e sua aplicação é individual. Quantitativa: o entrevistado identifica as pessoas que serão entrevistadas pelos seguintes critérios: sexo, idade, ramo de atividade, localização geográfica, etc.

56 Questionário Qualitativa: geralmente as informações são coletadas por meio de um roteiro. As opiniões são gravadas e depois analisadas. Quantitativa: as informações são colhidas por meio de um questionário padronizado e uniformizado, com perguntas claras e objetivas.

57 Relatório Qualitativa: as informações são analisadas de acordo com o roteiro aplicado e registradas em relatório, dando ênfase às opiniões, comentários e frases. Quantitativa: além de interpretações e conclusões, deve mostrar tabelas de percentuais e gráficos

58 Comparações QUANTITATIVO Objetivo Testa a Teoria Uma realidade: o foco é conciso e limitado Redução, controle, precisão Mensuração Mecanicista: partes são iguais ao todo Possibilita análises estatísticas Os elementos básicos da análise são os números O pesquisador mantém distância do processo Sujeitos Independe do contexto Teste de hipóteses O raciocínio é lógico e dedutivo Estabelece relações, causas Busca generalizações Preocupa-se com as quantidades Utiliza instrumentos específicos QUALITATIVO Subjetivo Desenvolve a Teoria Múltiplas realidades: o foco é complexo e amplo Descoberta, descrição, compreensão, interpretação partilhada Interpretação Organicista: o todo é mais do que as partes Possibilita narrativas ricas, interpretações individuais Os elementos básicos da análise são palavras e ideias O pesquisador participa do processo Participantes Depende do contexto Gera ideias e questões para pesquisa O raciocínio é dialético e indutivo Descreve os significados, descobertas Busca particularidades Preocupa-se com a qualidade das informações e respostas Utiliza a comunicação e observação

59 Comparações

60 MÉTODOS Indutivo Hipotético-dedutivo Dedutivo Dialético

61 Descartes Spinoza

62 Leibniz

63 Método proposto pelos racionalistas Descartes, Spinoza e Leibniz que pressupõe que só a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. O raciocínio dedutivo tem o objetivo de explicar o conteúdo das premissas. Por intermédio de uma cadeia de raciocínio em ordem descendente, de análise do geral para o particular, chega a uma conclusão. Usa o silogismo, construção lógica para, a partir de duas premissas, retirar uma terceira logicamente decorrente das duas primeiras, denominada de conclusão (GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993).

64 Veja um clássico exemplo de raciocínio dedutivo: Exemplo: Todo homem é mortal...(premissa maior) Pedro é homem...(premissa menor) Logo, Pedro é mortal...(conclusão)

65 Bacon Hobbes

66 Locke Hume

67 Método proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke e Hume. Considera que o conhecimento é fundamentado na experiência, não se leva em conta princípios preestabelecidos. No raciocínio indutivo a generalização deriva de observações de casos da realidade concreta. As constatações particulares levam à elaboração de generalizações (GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993).

68 Veja um clássico exemplo de raciocínio indutivo: Exemplo: Antônio é mortal. João é mortal. Paulo é mortal... Carlos é mortal. Ora, Antônio, João, Paulo... e Carlos são homens. Logo, (todos) os homens são mortais.

69 MÉTODO DIALÉTICO Concebe o mundo como um processo em transformação permanente. Quatro leis 1) ação recíproca ( tudo se relaciona ) 2) mudança dialética ( tudo se transforma ) 3) mudança qualitativa (da quantidade à qualidade) 4) luta dos contrários (contradição)

70 MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO (POPPER) 1) Problema (Conhecimento prévio) 2) Conjecturas (Proposta de solução)

71 3) Falseamento (Tentativa de refutação) Se sim ou se não: Novo problema

72 Procedimentos de coleta de uma pesquisa: a) experimental envolve algum tipo de experimento que deve seguir um método a rigor científico para que a estrutura se faça eficiente; b) ex post facto é parecida com a experimental, só que aqui não é possível ter controle dos fenômenos que ocorrem durante o estudo; c) levantamentos foca-se a pesquisa em diretrizes para se alcançar o objeto de estudo;

73 d) pesquisa participante os participantes são considerados um dos problemas da pesquisa; e) estudo de caso trabalha aspecto específico de um fenômeno e suas decorrências; f) pesquisa bibliográfica e documental ponto de partida de toda pesquisa. como já foi abordado é a revisão de literatura.

74 Prof. Dr. Ronilson de Souza Luiz blog: capronilson.wordpress.com

75 As orientações aqui apresentadas são baseadas nas normas da ABNT para apresentação de projetos científicos impressos.

76 Os projetos de pesquisa, pela sua natureza científica, são primordiais para obtenção de êxito na elaboração de sua monografia jurídica.

77 ESTRUTURA O projeto de pesquisa tem a mesma estrutura dos demais trabalhos científicos: Pré-textual Textual Pós-textual

78 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS a) o título e subtítulo (se houver) devem figurar na folha de rosto;

79 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS b) a autoria: Nome completo do autor na forma direta, acompanhado de um breve currículo que o qualifique. Em regra, o orientador da monografia ou do artigo é o coordenador do respectivo curso.

80 ELEMENTOS TEXTUAIS 1 - INTRODUÇÃO

81 ELEMENTOS TEXTUAIS Na introdução deve-se expor a finalidade e os objetivos do projeto de pesquisa de modo que o leitor tenha uma visão geral do tema abordado.

82 ELEMENTOS TEXTUAIS a) o assunto objeto de estudo; b) o ponto de vista sob o qual o assunto foi abordado; c) trabalhos anteriores que abordam o mesmo tema; d) as justificativas que levaram a escolha do tema, o problema de pesquisa, a hipótese de estudo, o objetivo pretendido, o método proposto, a razão de escolha do método.

83 ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS Referências bibliográficas

84

85 Aprender a pesquisar e a elaborar monografia

86 Divulgar conhecimento, Compartilhar.

87 Um só tema Tratamento exaustivo Investigação científica Pessoal Original

88 Vários livros Ensinar a fazer

89

90 Leitura livros e periódicos científicos e gerais assinaturas de periódicos Noções de informática

91 No projeto de pesquisa Conceitos Pertinência das propostas Viabilidade das propostas Criatividade Autenticidade Relevância para o Direito

92

93 Tempo; Espaço; Universo da pesquisa.

94 Mais de uma; Acessíveis; Manejáveis.

95 Certo Metódico Demonstrável

96 Pesquisa

97 Bibliográfica; de campo; de laboratório.

98 sempre a 1ª; vários títulos; preferir edição mais recente.

99 livros, revistas, jornais; vídeo, som; internet (sites idôneos); anotar fonte (planilha).

100 O que é? Normas

101 NBR 14724/2002 Trabalhos acadêmicos NBR 10520/2002 Citações NBR 6023/2002 Referências NBR 6024/2003 Numeração NBR 6028/2003 Resumo NBR 6027/2003 Sumário

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107 TEMA Exposição do pensamento de vários autores sobre o tema Apresentação do discurso sobre o tema, com a opinião dos autores no mesmo sentido e/ou sentido contrário. Colocação na própria opinião nos pontos relevantes. Organização lógica e sistemática dos aspectos abordados. Conclusões dos autores utilizados e conclusões próprias.

108 SITES PARA PESQUISA ACADÊMICA

109 SITES: ml teca/artigo 10 9

110 SITES: teca/artigo

111

112 -Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) SITE: Essa base é mantida pelo IBICT, o Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, e pretende ser uma base exaustiva de todas as teses e dissertações produzidas em programas de Mestrado e Doutorado de instituições públicas (e algumas particulares) brasileiras. É obrigação dos alunos que defendem sua tese ou dissertação de disponibilizar o conteúdo completo na base desde Possui atualmente mais de obras disponíveis para consulta.

113 plagium.com

114

115 BIBLIOTECA DIGITAL BIBLIOTECA DE TESES E DISSERTAÇÕES BIBLIOTECA DIGITAL DE OBRAS RARAS E ESPECIAIS SITE CAPES PARA PESQUISA DE ARTIGOS Biblioteca da PUC/SP

116 Site Biblioteca Nacional (BN) muito bom para procurar e encontrar conteúdo para o seu trabalho acadêmico: Site da fundação instituto de pesquisa econômica (Fipe): Sita da Fundação do sistema estadual de análise de dados (Seade):

117 Normalização de Textos Acadêmicos Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) Modelos de Normalização Adotados por Instituição de Educação Superior, Manual para Elaboração e Normalização de Dissertação e Teses muito bom para consulta e para fazer trabalhos acadêmicos: Instituto Brasileiro de Análise Sociais e Econômicas (Ibase): Instituto Brasileiro de Geografia de Estatística (IBGE):

118 Site da Biblioteca Nacional da Espanha: Site da Biblioteca Nacional de França: Site da Biblioteca Nacional da República Argentina: Site da Biblioteca Nacional de Portugal: The British Board um site de uma biblioteca britânica:

119 Site Biblioteca Digital do Senado Federal possui um eficiente sistema de busca entre os títulos que compõem seu acervo, este site é ótimo para pesquisar e encontrar livros e teses: Site Google Scholar é um serviço gratuito oferecido pela Gigante Google que permite aos usuários procurar documentos científicos, literários, teses, livros e relatórios técnicos: Site com artigos científicos

120 É preciso diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, até que, num dado momento, a tua fala seja a tua prática. Paulo Freire

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