Parte I FUNDAMENTAÇÃO DO ESTUDO 8. Capítulo um Educação e supervisão da formação 9

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1 Introdução 1 Parte I FUNDAMENTAÇÃO DO ESTUDO 8 Capítulo um Educação e supervisão da formação 9 1. Nota introdutória 9 2. Educação um conceito fundamental à mudança Educação cultural um novo compromisso formativo Educação, arte e tecnologia para uma visão integradora O artista como cultor e agente de cultura Educação e intervenção para a cidadania Supervisão da formação uma abordagem ecológica O projecto de formação Supervisão da formação evolução do conceito Supervisão estilos e funções Funções do supervisor Supervisão perspectivas de evolução dos modelos (cenários) Cenário da imitação artesanal Cenário da aprendizagem pela descoberta guiada Cenário behaviorista Cenário clínico Cenário psicopedagógico Cenário pessoalista Cenário reflexivo Cenário ecológico Cenário dialógico Cenário integrador Formação de professores um processo de reconceptualização Nota conclusiva 47 Capítulo dois Escola e urbanidade Nota introdutória Formação para a urbanidade questões de ética e território Cidade património e cultura Do conceito de CIDADE ao conceito cidade património educativo Cidade um conceito de cidade educadora Espaço escolar arquitectura e pedagogia Espaço escolar contemporaneidade e futuro Nota conclusiva 64 Parte II ESTUDO EMPÍRICO 65

2 Capítulo um Metodologia do projecto de investigação Nota introdutória Breve perspectiva epistemológica Enquadramento metodológico Tema, definição e campo do estudo Estudo de caso variante multi-caso Objectivos Objectivo do estudo Objectivos específicos Problema e objecto de estudo Questões de pesquisa Hipóteses 74 Capítulo dois Formação para a educação artística e tecnológica Enquadramento do estudo contextualização Curso de Professores do Ensino Básico variante de Educação Visual e Tecnológica da ESEC enquadramento geral e plano de estudos Prática Pedagógica V projecto e enquadramento Unidade Curricular Educação para o Património Artístico Orientações programáticas de Educação Visual e Tecnológica Currículo Nacional do Ensino Básico Educação Artística e Tecnológica Educação artística Educação Tecnológica 88 Capítulo três Projecto de formação 1. Projecto Da Escola Cultural à Cidade Patrimonial gestos e manifestos Contextos de formação, acção e intervenientes Escola Superior de Educação de Coimbra instituição e missão Centros de estágio escolas e turmas Escola Básica do 2º e 3º ciclos Poeta Manuel Silva Gaio breve caracterização Uma Turma do 5º ano da Escola Básica do 2º e 3º ciclos Poeta Manuel Silva Gaio, envolvida no estudo Escola Básica do 2º e 3º ciclos Eugénio de Castro breve caracterização Turma (1) do 5º ano da Escola Básica do 2º e 3º ciclos Eugénio de Castro, envolvida no estudo Turma (2) do 5º ano da Escola Básico do 2º e 3º ciclos Eugénio de Castro, envolvida no estudo Escola Básica do 2º e 3º ciclos Drª Maria Alice Gouveia - breve caracterização Turma do 5º ano da Escola Básica do 2º e 3º ciclos Dr.ª Maria Alice Gouveia, envolvida no estudo Participantes no estudo estatuto e função Supervisor institucional e investigador Supervisores cooperantes Estagiários Alunos de 2º ciclo do Ensino Básico Projecto: Unidades morfológicas patrimoniais 102

3 4.1 Mosteiro de Santa Clara-a-Velha história e monumento Mosteiro de Santa Clara-a-Velha um outro olhar Envolvente urbana do Mosteiro de Santa Clara-a-Velha enquadramento e relações Envolvente urbana do Mosteiro de Santa Clara-a-Velha o detalhe no olhar Parque Dr. Manuel de Braga património e paisagem Parque Dr. Manuel de Braga um olhar discursivo Parque Verde do Mondego margem e espaço Parque Verde do Mondego um olhar em silêncio 110 Capítulo quatro Projecto: dinâmicas de formação Interacções com instituições e pessoas Projecto: procedimentos preparatórios Projecto processos de auscultação Ao Conselho Directivo da Escola Superior de Educação de Coimbra Aos Conselhos Executivos das escolas/centros de estágio Aos Supervisores-cooperantes Convite aos alunos estagiários Às entidades públicas externas Às entidades privadas externas Estudo de caso enquadramento e contextualização Processo supervisivo: reuniões preparatórias entre o investigador e grupo de trabalho Desenvolvimento de sub-projectos Sub-casos unidades de trabalho associadas Sub-caso um Santa Clara-a-Velha Fruir o património Unidade de trabalho planificação e material de apoio Unidade de trabalho estrutura sequencial da acção Síntese do processo conhecimento em processo de emergência (leituras e inferências do supervisor institucional) Sub-caso dois Santa Clara-a-Velha património e futuro Unidade de trabalho planificação e material de apoio Unidade de trabalho estrutura sequencial da acção Síntese do processo conhecimento em processo de emergência (leituras e inferências do supervisor institucional) Sub-caso três Sentir no Parque Dr. Manuel de Braga Unidade de trabalho planificação e material de apoio Unidade de trabalho estrutura sequencial da acção Síntese do processo conhecimento em processo de emergência (leituras e inferências do supervisor institucional) Sub-caso quatro Percurso(s) com Sentido(s) Unidade de trabalho planificação e material de apoio Unidade de trabalho estrutura sequencial da acção Síntese do processo conhecimento em processo de emergência (leituras e inferências do supervisor institucional) Projecto Acções e intervenções finais Encontro de reflexão n Escola EB 2,3 Dr.ª Maria Alice Gouveia Mostras nas unidades formológicas patrimoniais Mostra e apresentação do projecto na ESEC Restituição dos objectos às escolas e aos seus alunos 140

4 5.5 Seminário Trocar Ideias por miúdos Projecto e boas práticas em educação infantil 141 Capítulo cinco Apresentação e análise de dados Metodologia Fundamentação da estratégia de observação Metodologia procedimentos de recolha Instrumentos de recolha da informação Questionários fundamentação e tratamento da informação Entrevista enquadramento e metodologia Acções e faseamento da recolha da informação Recolha da informação análise e apresentação dos resultados dos questionários Caracterização dos participantes Questionário Q1 Comparação entre as representações de estágios supervisores-cooperantes (início do estágio) Questionário Q2 Comparação entre as representações de estagiários e cooperantes (final do estágio) Questionários Q1 e Q2 Comparação das representações dos estagiários obtidas no início e no final do estágio Questionários Q1 e Q2 Comparação das representações dos supervisores-cooperantes obtidas no início e no final do estágio Questionários Q1 e Q2 termos associados aos conceitos: prática pedagógica, supervisão pedagógica, educação cultural, urbanidade e cidadania Termos associados aos conceitos: prática pedagógica, supervisão pedagógica, educação cultural, urbanidade e cidadania síntese conclusiva Questionário Q3 Comparação das representações dos estagiários e supervisores-cooperantes obtida no final do estágio Questionário Q4 Análise de conteúdo e tratamento de dados Questionário Q4 SC Bloco A Questionário Q4 SC Bloco B Questionário Q4 AE Bloco A Questionário Q4 AE Bloco B Entrevista Enquadramento Blocos de questões formuladas para a entrevista Entrevista análise de conteúdo Educação Visual e Tecnológica acção e consequência (1ª categoria) Formação e supervisão num projecto dinâmico (2ª categoria) Dimensão institucional sinergias e contributos (3ª categoria) 226 PARTE III CONCLUSÕES Conclusões preliminares Representações dos estagiários Representações dos supervisores-cooperantes Representações comuns dos intervenientes Conclusão considerações finais 238

5 3. Limitações do estudo e sugestões 243 Bibliografia 245