RESUMEN... VII RESUM... IX ABSTRACT... XI RESUMO... XIII INDICE... XVII NOTAS DEL AUTOR... XXIII LISTADO DE ABREVIATURAS... XXV INTRODUCCIÓN...

Transcrição

1 ÍNDICE DE LA TESIS RESUMEN... VII RESUM... IX ABSTRACT... XI RESUMO... XIII INDICE... XVII NOTAS DEL AUTOR... XXIII LISTADO DE ABREVIATURAS... XXV INTRODUCCIÓN... 1 CAPITULO I - AS ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO I.1 A EDUCAÇÃO E AS ONDAS DE MUDANÇA I.2 INTERACCIONISMO SIMBÓLICO I.2.1 Conceitos do interaccionismo simbolico I Símbolo I O self I A mente I A sociedade e a interação social I.2.2 Metodologias I.2.3 Na educação I.2.4 Na arte I.3 ARTE INFANTIL E EDUCAÇÃO CULTURAL I.3.1 Arte infantil vs arte adulta I.3.2 Importância da arte na infância I.3.3 A educação cultural através das artes visuais I As artes visuais na educação cultural I Cultura e literacia visual na educação I O problema/potencial da imagem I.4 O SISTEMA EDUCATIVO EM PORTUGAL I.4.1 A educação artística, e as artes visuais, no ensino básico I.4.2 A educação artística, e as artes visuais, ensino secundário I.4.3 O currículo no 1º ciclo do ensino básico I.5 A EXPRESSÃO PLÁSTICA, ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO EM AV, EM PORTUGAL I.5.1 ExP e o desenvolvimento da criança I.5.2 A formação de um docente em ExP I.5.3 ExP - 1º ciclo - plano curricular e AEC I.6 A EDUCAÇÃO VISUAL 3º CICLO I.7 INTEGRAÇÃO/INCLUSÃO DAS AV NA EDUCAÇÃO I.8 COMENTÁRIOS FINAIS... 57

2 CAPITULO II - A MOTIVAÇÃO NA EDUCAÇÃO E NAS ARTES VISUAIS II.1 A MOTIVAÇÃO II.1.1 A importância da motivação em ambiente escolar II.1.2 As emoções e o papel na motivação II.2 O PAPEL DA SOCIEDADE ATUAL NA MOTIVAÇÃO PELAS ARTES II.2.1 A família II.2.2 Os media e as tic vs a manualidade II.2.3 A escola II.3 O EDUCADOR, NAS DIDÁTICA DAS AV, COMO UM MEDIADOR II.3.1 A comunicação recíproca educador-aluno II.4 COMENTÁRIOS FINAIS CAPITULO III - O DESENHO NA CONSTRUÇÃO DA CRIANÇA III.1 ABORDAGEM AO DESENHO III.2 O SIGNIFICADO DO DESENHO PARA A CRIANÇA III.2.1 A expressão e a imaginação na criança III.2.2 O desenho como um jogo III.3 A IMPORTÂNCIA DA EXPERIMENTAÇÃO, SENTIDOS E RAZÃO/EMOÇÃO III.3.1 Experimentação III.3.2 Sentidos III.3.3 Razão vs emoção III.4 A CRIATIVIDADE E DESENHO III.5 COMENTÁRIOS FINAIS CAPITULO IV - METODOLOGIA IV.1 ESTUDO DE CASO IV.1.1 Contextualização do estudo IV.1.2 Objetivos globais IV.1.3 Recolha de dados IV.1.4 Cronograma global IV.2 FASE I SITUAÇÃO DA EXPRESSÃO PLÁSTICA NO 1º CICLO - ANO LETIVO 2006/ IV.2.1 Hipótese prévia IV.2.2 Objetivos do estudo IV.2.3 Elaboração e descrição dos procedimentos com base na amostra IV O questionário aos alunos IV O questionário aos educadores IV.3 FASE II O PROJETO A CRIANÇA E O DESENHO ANO LETIVO 2008/ IV.3.1 Objetivos gerais do projeto IV.3.2 A investigação qualitativa e os métodos utilizados IV.3.3 A IA e a sua caracterização IV.3.4 Estruturação do trabalho de campo na IA IV Ciclos de trabalho

3 IV.3.5 A IA no ensino e a participação dos intervenientes IV.3.6 A cultura em SMF IV Festa das fogaceiras IV Festival para gente sentada IV Semana Santa IV IMAGINARIUS Festival Internacional de Teatro de Rua IV Viagem medieval em terra de Santa Maria IV Festival da juventude IV Festival de cinema Luso-Brasileiro IV Terra dos Sonhos IV.3.7 Caracterização da amostra IV Parcerias IV Educadores das AEC IV Escolas, turmas e respetivos horários IV Alunos IV.4 COMENTÁRIOS FINAIS CAPITULO V - SITUAÇÃO DA EXP NO 1º CICLO EM SMF (FASE I) V.1 OBJETIVOS DO ESTUDO V.2 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS RECOLHIDOS NOS ALUNOS DO 9º ANO V.2.1 Características pessoais dos alunos V.2.2 Disciplina de EV V.2.3 Prática de EV V.2.4 Comentários adicionais V.3 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS RECOLHIDOS AOS EDUCADORES DO 1º CICLO V.3.1 Características pessoais e profissionais dos educadores V.3.2 Formação dos questionados V.3.3 A ExP e outras áreas curriculares V.3.4 Função da ExP V.3.5 Organização curricular e programa de ExP e EV V.3.6 Prática de ExP V.3.7 Comentários adicionais V.4 CONCLUSÕES DO ESTUDO CAPITULO VI - PROJECTO A CRIANÇA E O DESENHO - FASE II VI.1 ESTRUTURAÇÃO DO PROJETO VI.1.1 Identificação do Problema VI.1.2 Identificação e formulação de hipóteses/sugestões VI.1.3 Objetivos VI.1.4 Planeamento do trabalho individual/grupo VI.1.5 Trabalho de campo VI Recolha e organização de dados VI Preparação do produto

4 VI Avaliação VI.1.6 Cronograma do projeto VI.2 BASES DE SUSTENTAÇÃO DO PROJETO VI.2.1 A importância do projeto e da interação entre os intervenientes e o local VI.2.2 A procura do eu (reflexão) nas crianças VI Meditação, hemisférios cerebrais e estados de alma VI.2.3 O espiritual do desenho VI.2.4 A construção de significado/sentido no aluno VI O questionamento visual VI Conceito limite e importância dos periodos de silêncio VI.2.5 O educador de artes visuais em função da criança VI Educador? Artista? Ou, ambos? VI Educadores afetuosos mas críticos e reflexivos VI.2.6 Valores, experiência e local como fatores importantes VI Valores e atitudes VI A experiência como elemento expressivo VI Local, comunidades e cultura VI.2.7 Globalização e poder VI.3 PLANIFICAÇÃO A CRIANÇA E O DESENHO VI.3.1 Objetivos específicos do projeto VI.3.2 Contactos iniciais e estabelecimento de regras VI.3.3 Normas para os educadores VI Antes do início do ano letivo VI Durante a aula VI Regras para o final da aula VI Reuniões VI.3.4 Desenvolvimento dos documentos e materiais de orientação VI.4 IMPLEMENTAÇÃO A CRIANÇA E O DESENHO VI.4.1 Apresentação do projeto aos agrupamentos e escolas VI.4.2 Observação e reflexão das aulas pelos educadores VI.4.3 Exercícios e atividades detalhadas VI Ciclo VI Ciclo VI Ciclo VI.4.4 Avaliação vs Exposição de trabalhos VI Planificação e recursos VI Grafismo e divulgação VI Inauguração da exposição e feedback da comunidade VI.5 ANÁLISE GERAL DOS RESULTADOS DO PROJETO VI.5.1 Ciclo VI.5.2 Ciclo VI.5.3 Ciclo

5 VI.5.4 Avaliação global de todo projeto CAPITULO VII - CONCLUSIONES VII.1 LA DESMOTIVACIÓN ACTUAL EN LA EDUCACIÓN Y EN LAS AV VII.1.1 Visión fragmentada y devaloración de las expresiones VII.1.2 El currículo nacional portugués VII.2 EL PROYECTO COMO PROCESO DE DESARROLLO DE LA SOCIEDAD VII.2.1 La contribución del investigador VII.2.2 Asociaciones, colaboración y envolvimiento de la comunidad local VII.2.3 La importancia del local, familia, escuela y comunidad VII.2.4 El papel de los ayuntamientos VII.2.5 La educación cultural y las artes visuales VII.3 LIMITACIONES Y ADVERSIDADES DEL PROYECTO ACD VII.4 LA MOTIVACIÓN Y LOS FACTORES DE DIFERENCIACIÓN DEL DIBUJO VII.4.1 Experimentalismo y sensorialidad VII.4.2 Razón, emoción y creatividad VII.4.3 Construcción de sentido/significado e identidad VII.4.4 El dibujo basado en la interacción social y en el lúdico VII.4.5 El diálogo y la reflexión en la construcción de la diversidad y pluralismo VII.4.6 La evaluación a través de la apertura, del trabajo realizado, a la comunidad VII.4.7 El educador como puente de mediación entre el niño y el mundo BIBLIOGRAFIA ÍNDICE DE TABELAS ÍNDICE DE FIGURAS ÍNDICE DE APÊNDICES E ANEXOS (DISPONÍVEIS NA VERSÃO DIGITAL)