Atividades de Recuperação Paralela de Literatura

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1 Atividades de Recuperação Paralela de Literatura 3º ano Ensino Médio Conteúdos: Livro texto Capítulo 1 Poesia Concreta e o Conto Amor de Clarice Lispector Atividades: 1. A poesia concreta no Brasil caracteriza-se por: a) dar continuidade à corrente intimista e estetizante dos anos 40. b) descaso pelos aspectos formais do poema e preferências pela linguagem correta. c) preocupação com a correção sintática, pela renovação dos temas relacionados com os estados psíquicos do poeta. d) rigidez no nível prosódico e pela impassibilidade diante dos problemas nacionais. e) visar a atingir e a explorar as camadas materiais do significante (som, letra impressa, linhas, superfície da folha). 2. (PUC-PR) de sol a sol soldado de sal a sal salgado de sova a sova sovado de suco a suco sugado de sono a sono sonado sangrado de sangue a sangue O poema concretista, acima indicado, apresenta as seguintes inovações no campo verbal e visual: a) abolição do verso tradicional; desintegração do sistema em seus morfemas; a palavra dá lugar ao símbolo gráfico. 1

2 b) apresentação de um ideograma; uso de estrangeirismos, esfacelamento da linguagem. c) ausência de sinais de pontuação; uso intensivo de certos fonemas; jogos sonoros e uso de justaposição. d) uso construtivo dos espaços brancos; neologismo; separação dos sufixos e dos prefixos; uso de versos alexandrinos. e) apresentação de trocadilhos; uso de termos plurilinguísticos; desintegração da palavra e emprego de símbolos gráficos. 3. Deparando-se com o poema de Décio Pignatari, ative seus conhecimentos acerca do que foi a poesia concreta, registrando suas impressões, sobretudo no que diz respeito aos aspetos ideológicos nele subjacentes. Ei-lo, portanto: Poema de Décio Pignatari 4. O movimento concretista no Brasil tem traços originários na revista Noigandres, publicada em Contudo, como movimento literário, passou realmente a ganhar força a partir da Exposição Nacional de Arte em São Paulo. Dessa forma, explicite os conhecimentos de que dispõe acerca das características que o demarcaram. 5. Leia a poesia e responda. 2

3 Miragem, Augusto de Campos Sobre o poema concreto de Augusto de Campos, estão corretas as proposições: I. Em Miragem que em mim mira temos um exemplo de catacrese. II. A oração eu tento tântalo pode ser compreendida como a forma coloquial eu tento tanto. É possível perceber que o poeta faz uma brincadeira com o nome da personagem mitológica por meio de uma paronomásia. III. No poema é possível perceber a preocupação com o efeito ótico, recurso comum na poesia concreta. IV. No poema de Augusto de Campos não há preocupação em romper com a estrutura discursiva do verso tradicional. a) II e III estão corretas. b) I e IV estão corretas. c) II, III e IV estão corretas. d) Todas estão corretas. 6. (UNICAMP) No conto Amor, de Clarice Lispector, após ver um cego mascando chicletes, a personagem passa por uma situação que, segundo o narrador, ela própria chama de crise : O que chamava de crise viera afinal. E sua marca era o prazer intenso com que olhava agora as coisas, sofrendo espantada. O calor se tornara mais abafado, tudo tinha ganho uma força e vozes mais altas. (Clarice Lispector, Laços de Família. Rio de Janeiro: Rocco, 2009, p.23.) Essa crise, que transforma a relação da personagem com o mundo e com a família, a) nasce do colapso da vontade de viver da personagem, em razão do doloroso prazer com que passou a ver as coisas. b) revela o conflito vivido pela personagem entre o tipo de vida que havia escolhido e as coisas que passou a desejar. c) constitui, para a personagem, uma alteração no modo de vida que antes a fazia sofrer e do qual agora havia se libertado. 3

4 d) remete à excitação da personagem por ter conseguido harmonizar sua antiga vida com os novos desejos e sensações. 7. (UNICAMP) No conto Amor, de Clarice Lispector, a percepção da personagem Ana, em relação ao seu mundo, é alterada de forma significativa pelo seguinte acontecimento: a) os ovos quebrados no embrulho do jornal, que simbolizam a mudança psicológica da protagonista no relato ficcional. b) o cego parado no ponto do bonde, que modifica a visão da protagonista em relação aos vínculos familiares. c) o estouro do fogão da cozinha, que significa, no percurso narrativo, a ruptura psíquica da protagonista com a opressão da vida matrimonial. d) a aparição súbita do gato no Jardim Botânico, que deflagra uma reviravolta afetiva de Ana com o seu amante 8. No começo do conto, o narrador traça um perfil da personagem Ana. Quem era ela? Como era sua vida? 9. Em que momento do dia Ana corria o risco de uma crise existencial? Explique. 10. Sobre o título Amor do conto de Clarice Lispector, está INCORRETA a alternativa: A) A autora apresenta uma visão desmistificadora e reflexiva sobre o amor, contrariando uma percepção romantizada e lírica do sentimento. B) No texto, evidencia-se que o amor é um sentimento que pode ser despertado por contingências cotidianas, incorporando-se aos fatos corriqueiros da vida. C) A consciência subitamente despertada na personagem propicia a ela uma experiência invulgar de reflexão, em que o amor se incorpora de forma complexa e ambígua. D) O título representa uma ironia da autora sobre o sentimento amoroso, pois a personagem conclui que sua vida é monótona e sem sentido. 4

5 Atividades de Recuperação Paralela de Gramática 3º ano Ensino Médio Conteúdos: - Interpretação de texto. - Aulas 01 e 02 (Semântica, pragmática, contextualização e interdisciplinariedade). - Aulas 03 e 04 (Combinação de palavras na frase). - Aulas 05 e 06 (Colocação pronominal). - Aulas 11 e 12 (Fonética e fonologia); - Concordância verbal. Atividades: Questão 01 Leia o texto que segue. Furto de flor Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício cochilava, e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água. Logo senti que ela não estava feliz. O copo destinase a beber, e flor não é para ser bebida Passei-a para o vaso, e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composição. Quantas novidades há numa flor, se a contemplarmos bem. Sendo autor do furto, eu assumira a obrigação de conservá-la. Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. Não adiantava restituí-la no jardim. Nem apelar para o médico de flores. Eu a furtara, eu a via morrer. Já murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui depositá-la no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me. Que ideia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim! (Carlos Drummond de Andrade. Contos plausíveis. Rio de Janeiro, José Olympio, p. 80.) Os elementos desse miniconto permitem que se faça a seguinte afirmação sobre ele. a) Trata-se de uma paródia da narrativa de mistério, por relatar um roubo. b) O conflito central desenvolve-se entre o porteiro do edifício e o narrador. c) Ele já se inicia pelo clímax, pois não é relatada a preparação do roubo. d) É uma narrativa simbólica, pois a flor simboliza uma crítica a valores e comportamentos humanos. e) Possui um desfecho irônico que o torna uma crítica a valores e comportamentos humanos. Questão 02 Considerando seus estudos sobre fonética e fonologia, faça a transcrição fonética dos seguintes verbos do texto lido na questão 01. 5

6 a) cochilava: b) Trouxe: c) Passei: d) agradecia: e) morrer: Questão 03 Leia o texto abaixo. Rubião fitava a enseada, - eram oito horas da manhã. Quem o visse, com os polegares metidos no cordão do chambre, à janela de uma grande casa de Botafogo, cuidaria que ele admirava aquele pedaço de água quieta; mas, em verdade, vos digo que pensava em outra coisa. Cotejava o passado com o presente. Que era, há um ano? Professor. Que é agora? Capitalista. Olha para si, para as chinelas (umas chinelas de Túnis, que lhe deu recente amigo, Cristiano Palha), para a casa, para o jardim, para a enseada, para os morros e para o céu; e tudo, desde as chinelas até o céu, tudo entra na mesma sensação de propriedade. Vejam como Deus escreve direito por linhas tortas, pensa ele. Se mana Piedade tem casado com Quincas Borba, apenas me daria uma esperança colateral. Não casou; ambos morreram, e aqui está tudo comigo; de modo que o que parecia uma desgraça... (ASSIS, Joaquim Maria Machado de. Quincas Borba. Rio de Janeiro: Jackson, p. 7.) Nesse trecho, cuidaria corresponde, semanticamente, a: a) perceberia. b) auferiria. c) suporia. d) afirmaria. e) explicaria. Questão 04 Observe os períodos a seguir. I. Não conheço o pai do menino que se acidentou. II. O dinheiro estava no banco. III. A mãe olhava a filha sentada no sofá. IV. A casa em que moro fica próxima ao centro. V. No último julgamento, o juiz absolveu o réu. Quais deles apresentam ambiguidade de sentido? Explique. - Questão 05 Levando em consideração os seus estudos acerca de próclise, mesóclise e ênclise, reescreva as orações que seguem, empregando adequadamente os pronomes oblíquos átonos entre parênteses. Obedeça às regras de colocação pronominal e justifique sua colocação. 6

7 a) Certamente, ninguém registra com carteirinha quando entra para uma quadrilha. (SE) (Disponível em Acesso em 23 out. 2017). b) Quem pôs este amor no coração? (ME) c) Concederia alguns minutos, caro senhor? (NOS) d) Faz justiça com as próprias mãos naquele país. (SE) e) Em tratando de Matemática, não pergunte nada a ele. (SE) f) Venderão as casas. (TE) g) Quanto custou isso? (LHE) h) Não aceitarão passaportes vencidos. (SE) Questão 06 (PUC-PR) Observe as palavras que seguem I. choque II. hotel III. varre IV. desce V. passa VI. molha Das palavras acima, são pronunciadas com quatro fonemas: a) todas elas. b) todas, menos a primeira. c) todas, menos a segunda. d) a segunda, a quarta e a quinta. e) somente a quarta e a quinta. Questão 07 (UFSC) A única alternativa que apresenta palavra com encontro consonantal e dígrafo é: a) graciosa. 7

8 b) carrinhos. c) cadeirinha. d) trabalhava. e) prognosticava. Questão 08 (Acafe-SC) Assinale a alternativa em que há palavras somente com ditongos orais. a) acordou, estações, distraído. b) coordenar, Camboriú, cidadão. c) falei, família, capitães. d) jamais, atribui, defendeis. e) comprimiu, vieram, averigúem. Questão 09 Concordância verbal é a concordância, em número e pessoa, do verbo com o sujeito da oração da qual faz parte. A relação entre esses dois termos deve ser de mútua solidariedade. Considerando essas informações, complete as orações a seguir com a forma apropriada do verbo entre parênteses, obedecendo às regras de concordância. a) A maior parte da população a decisão do governo. (APOIAR). b) duas horas e trinta minutos. (SER). c) Os Estados Unidos milho. (EXPORTAR) d) dez anos que ele saiu. (FAZER) e) casos sem solução. (EXISTIR) f) 80% dos alunos 10 na prova. (TIRAR) g) 80% da sala 10 na prova. (TIRAR) h) 80% 10 na prova. (TIRAR) i) 1% 10 na prova. (TIRAR) j) Quinze metros de fio suficiente para fazer a instalação. (SER) Questão 10 Quando se trata de estudar concordância é bom atentar para o uso da palavra SE. Em algumas situações, essa palavra atua como índice de indeterminação do sujeito e deve permanecer na terceira pessoa do singular. Em outras, o SE apresenta-se como partícula apassivadora. Considerando isso e os seus estudos sobre o assunto, passe para o plural os termos destacados nas orações que seguem e, quando necessário, também os verbos. Obedeça às regras de concordância e faça as adaptações necessárias. 8

9 a) Procura-se um coração carente, cansado de sofrer, (...). (Sorriso Maroto, 11ª faixa: Procura-se, Sorriso Maroto, Deckdisc, 2002) b) Solicitou-se aos alunos a elaboração de desenhos sob as seguintes consignas: Minha Família, Meu Corpo e Meu Rosto.. (Disponível em Acesso de 23 mai. 2015) c) Por diversos meios, chega-se ao mesmo fim.. (Michel de Montaigne) d) Vive-se até sem amor, mas não sem comer.. (Nina Horta) e) Em alguns países, confia-se muito mais no governo local e nacional. (Disponível em Acesso de 23. Mai. 2015) f) Em Portugal, construiu-se um avião em 1709!. (Disponível em Acesso de 23 mai. 2015) 9