COLÉGIO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA. Programa de Recuperação Final

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1 COLÉGIO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Programa de Recuperação Final 3ª Etapa 2010 Disciplina: Professor (a): Carlos Kalani Aluno (a): Ano: 3 Turma: 3AD-FG Valor: 10 pontos Nota: Caro aluno, você está recebendo o conteúdo de recuperação. Faça a lista de exercícios com atenção, ela norteará os seus estudos. Utilize o livro didático adotado pela escola como fonte de estudo. Se necessário, procure outras fontes como apoio (livros didáticos, exercícios além dos propostos, etc.). Considere a recuperação como uma nova oportunidade de aprendizado. Leve o seu trabalho a sério e com disciplina. Dessa forma, com certeza obterá sucesso. Qualquer dúvida procure o professor responsável pela disciplina. CONTEÚDO RECURSOS PARA ESTUDO / ATIVIDADE Unidade de estudo - conceitos e habilidades. Linguagem; Comunicação; Fonética; Morfologia; Relações Morfossintáticas: Proc. de formação de palavras; Sintaxe; Figuras de linguagem. Estudo do período simples; Estudo do período composto. Onde estudar: Livro: Português Contexto, interlocução e sentido. - Maria Luiza Abaurre; - Maria Bernadete M. Abaurre; e - Marcela Pontara. Unidades 4, 5 e 6, todos os capítulos. Livro: Gramática em textos - Leila Lauar Samento Exercícios e avaliações passados. Temas apresentados em datashow. Seminários apresentados.

2 COLÉGIO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Área do conhecimento: Códigos e Linguagens Módulo: Recuperação-Final 3ª Etapa Disciplina: Língua Portuguesa Educador: Carlos Kalani Nº de Questões: 10 Valor: 10,0 Nota: Data: /12/2010 Nome: Turma: 3ºAD-FG Nº BLOCO DE ATIVIDADES / EXERCÍCIOS PROPOSTOS LEIA com muita atenção. Cantiga sua partindo-se Senhora, partem tão tristes meus olhos por vós, meu bem, que nunca tão tristes vistes outros nenhuns por ninguém. Tão tristes, tão saudosos, tão doentes da partida, tão cansados, tão chorosos da morte mais desejosos cem mil vezes que da vida. Partem tão tristes os tristes, tão fora d'esperar bem, que nunca tão tristes vistes outros nenhuns por ninguém. (João Ruiz de Castelo Branco) QUESTÃO 01 (VALOR 1,0) Toda a linguagem e a expressividade desse poema organizam-se em torno de uma metonímia. IDENTIFIQUE-A.

3 QUESTÃO 02 (VALOR 1,0) a) Na segunda estrofe há uma longa ampliação da tristeza, que culmina em uma hipérbole. Quais são os adjetivos enumerados na ampliação? b) Qual é a hipérbole? QUESTÃO 03 (VALOR 1,0) LEIA o texto com atenção: O esparadrapo X não gruda no machucado, portanto não dói na hora de trocar; ainda que seja um pouco mais caro que os outros, émjuito, muito melhor... a) Na primeira parte desse texto, há uma relação causaconsequência. Essa relação está evidenciada pelo uso do nexo(*) conclusivo portanto. REESCREVA essa primeira parte, evidenciando a mesma relação (causaconsequência) através de um nexo(*) de causa. (*) nexo: União, ligação; conexão; vínculo. b) REESCREVA a 2 parte do texto, substituindo o nexo de concessão ainda que por outro semelhante (também conclusivo). QUESTÃO 04 (VALOR 1,0) LEIA o poema de Manoel de Barros: No descomeço era o verbo. Só depois é que veio o delírio do verbo. O delírio do verbo estava no começo, lá onde a criança diz: Eu escuto a cor dos passarinhos.

4 A criança não sabe que o verbo escutar não funciona para cor, mas para som. Então se a criança muda a função de um verbo, ele delira. E pois. Em poesia, que é voz de poeta, que é a voz de fazer nascimentos O verbo tem que pegar delírio Estabeleça uma relação entre o poema e a seguinte frase, também de autoria de Manoel de Barros: "Não gosto de palavra acostumada". QUESTÃO 05 (VALOR 1,0) LEIA com muita atenção: O mundo é grande O mundo é grande e cabe nesta janela sobre o mar. O mar é grande e cabe na cama e no colchão de amar. O amor é grande e cabe no breve espaço de beijar. (Carlos Dummonde de Andrade) No texto acima, o poeta emprega a conjunção e com dois diferentes valores sintático semânticos. a) Em qual das ocorrências essa conjunção tem valor aditivo? b) Nas demais ocorrências. que valor ela tem? JUSTIFIQUE sua resposta baseando-se nas relações de sentido estabelecidas entre as orações ligadas por essa conjunção.

5 QUESTÃO 06 (VALOR 1,0) Em um concurso de acesso ao nível superior, uma das questões solicitava que os candidatos classificassem a oração destacada no período abaixo e justificassem sua resposta. Os trabalhadores executaram toda a tarefa, e não receberam o pagamento. Numa das provas o candidato respondeu que a oração era coordenada assindética aditiva, justificando que essa classificação se devia à presença da conjunção e. Pergunta-se: esse candidato acertou ou errou a resposta? Por quê? INSTRUÇÃO: Texto para as questões de 07 a 08. LEIA a frase a seguir e, consultando, se necessário, o desenvolvimento teórico livro didático e a gramática, responda aos itens propostos. Ele é um artista que sempre apresenta projetos e idéias novas. QUESTÃO 07 (VALOR 1,0) a) Do ponto de vista da flexão, com qual substantivo o adjetivo está concordando? b) de acordo com a regra da concordância nominal aplicável no caso, a que substantivo(s) o leitor deve associar a cara característica expressa pelo adjetivo? QUESTÃO 08 (VALOR 1,0) a) Se o adjetivo assumisse a forma de masculino e plural, a concordância também estaria correta. Por quê?

6 b) Por que, embora a frase dada esteja gramaticalmente correta, seria recomendável introduzir nela a a alteração proposta no item anterior? c) Reescreva a frase dada, posicionando o adjetivo antes dos substantivos e refazendo a concordância nominal. QUESTÃO 09 (VALOR 1,0) LEIA: Sem comentários Do delegado regional do Ministério da Educação no Rio [...] ao ler ontem um discurso de agradecimento ao seu chefe [...]: Os convênios assinados traduz (sic)* os esforços. [...] Folha de São Paulo, 12/09/1992. (*sic: palavra latina que significa: assim ; no caso, é usada pelo jornal com o sentido de exatamente dessa forma ) O título dessa nota, Sem comentários, é, na verdade, um comentário que expressa um ponto de vista do jornal, motivado por um problema gramatical no discurso lido pelo delegado regional do Ministério da Educação. a) Que problema gramatical provocou o comentário do jornal? b) EXPLICITE o comentário que está sugerido, nesse caso específico, pela expressão sem comentários.

7 QUESTÃO 10 (VALOR 1,0) Quando os jornais transcrevem passagens de um texto, costumam manter eventuais erros presentes no original e colocar, logo depois deles, a palavra latina sic, que significa assim, dessa maneira. LEIA as transcrições que, em um mesmo dia, dois jornais fizeram de um trecho do diário de Juscelino Kubitschek, ex-presidente da República. Jornal I: Não estou bem por dentro. Uma das razões que tornaram (sic) triste a longa permanência na fazenda é a ausência de alguns amigos. O Estado de São Paulo, 15/03/1996. Jornal II: Não estou bem por dentro. Uma das razões que tornaram triste a longa permanência na fazenda é a ausência de alguns amigos. Folha de São Paulo, 15/03/1996. a) Segundo o Jornal I, que erro gramatical o ex-presidente teria cometido no trecho transcrito? b) COMPARE as transcrições dos dois jornais e responda: foi o Jornal I que falhou ao apontar um erro que, na verdade, não ocorre, ou foi o Jornal II, que não apontou um erro realmente existente? JUSTIFIQUE.

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