UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ UFPR PATRÍCIA MEINERZ SUGESTÕES DE TRABALHO COM O TEMA ANIMAIS NA AULA DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ UFPR PATRÍCIA MEINERZ SUGESTÕES DE TRABALHO COM O TEMA ANIMAIS NA AULA DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA Curitiba 2013

2 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO O PROJETO ANIMAIS A INTRODUÇÃO AO TEMA ANIMAIS A introdução ao livro Resumo do livro Motivação do aluno, o trabalho inicial Explicação sobre a leitura do livro e suas respectivas atividades Atividades dos alunos A apresentação dos animais Exercitando a comunicação oral Exercitando a comunicação escrita Jogos ANEXOS Figuras Exercício Exercício 2 Cruzadinha Exercício 3 Caça palavras Jogo 3 Passeio pelo Jardim Zoológico Jogo 4 Wechselspiel REFERÊNCIAS Abreviações: P A professor aluno

3 2 1 INTRODUÇÃO No dia 10 de janeiro de 2013 viajou um grupo de professores e estudantes da Língua Alemã para Leipzig, na Alemanha, e Viena, na Áustria. O grupo tinha como objetivo aprofundar seus conhecimentos nos segmentos da didática, metodologia, cultura e história dos países falantes da Língua Alemã. A viagem foi financiada pela Universidade Federal do Paraná juntamente com a Capes. Como contrapartida foi nos solicitado um projeto que visa à troca de conhecimentos entre professores e estudantes da Língua Alemã. Neste projeto apresentarei um possível trabalho com o tema animais. Como trabalho com turmas do nível A1, segundo o quadro Europeu Comum de Referência de Línguas, pensei no tema animais, pelo fato dele aparecer constantemente, como na prova de proficiência ZDPA1+, que meus alunos de 8ª série fazem.

4 3 2 O PROJETO ANIMAIS Neste projeto utilizarei o livro Igel komm, ich nehm dich mit de Tilde Michels para introduzir o assunto dos animais. Logo após, apresentarei algumas ideias de como trabalhar o assunto, bem como exercícios e jogos. 2.1 A INTRODUÇÃO AO TEMA ANIMAIS A introdução ao assunto animais por meio do livro Igel komm, ich nehm dich mit de Tilde Michels, seria para uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental que teve aulas de Língua Alemã como Língua Estrangeira desde o jardim de infância e, que atualmente, possuem duas horas-aula semanais. Os alunos possuem entre 10 e 12 anos de idade. 2.1.A introdução ao livro Pelo fato dos alunos do nível A1 ainda não terem estudado o passado e, esse livro é escrito parte no presente e outra no passado, precisei reescrevê-lo no presente. O livro contém muitas ilustrações, as quais podem facilitar a leitura da estória por parte do aluno Resumo do livro Uma menina, que se chama Lena, encontra um ouriço sobre a grama e leva-o para casa. Em seu quarto, ela o senta num jaula. Á noite, enquanto Lena dorme, o ouriço tenta fugir. No outro dia, sua mãe a xinga e diz para o libertar, porque ele parece estar triste. Mas Lena não quer e vai até seu avô. O avô lhe conta uma fábula. Ele diz, era uma vez uma menina linda, cujo nome era Lena. Lena brincava no pátio até que de repente vem um ouriço que a leva para sua casa,

5 4 colocando-a numa gaiola. Toda a família dos ouriços está feliz com aquela menina linda. Mas Lena não entende a língua deles e fica com medo. À noite, enquanto Lena quer dormir, a família brinca e faz muito barulho. E de manhã, quando Lena quer levantar e sair para brincar, a família de ouriços dorme. Lena tem saudade de sua família e quer voltar para casa. Neste momento o avô para de contar a estória e, Lena o pergunta como a estória continua, mas o avô não sabe. No entanto, Lena sabe. Ela pega o ouriço e o solta Motivação do aluno, o trabalho inicial O aluno pode ser motivado através das figuras que estão no livro, pois o professor pode imprimi-las e, mostra-las aos alunos perguntando o que eles veem. Assim os alunos ficarão curiosos em relação à estória. Depois disso, o professor pode, por exemplo, mostrar a figura do ouriço, falar a palavra em alemão e pedir para que os alunos repitam, adquirindo assim, novo vocabulário. Isso também pode ser feito com as demais figuras. E seguida, os alunos em trios, podem tentar colocar as figuras na ordem correta, refletindo sobre a estória. Eles também podem contar a estória na qual pensaram Explicação sobre a leitura do livro e suas respectivas atividades O livro será dividido em três partes, assim como o resumo foi dividido em três parágrafos. A introdução à leitura, que foi descrita no item servirá para essas três partes. Depois da introdução da primeira parte, o professor lerá o livro, parando para perguntar qual figura combina com esta parte. O professor fará isso até que a leitura da primeira parte tenha sido concluída, dando início a primeira atividade escrita, na qual o aluno escreve como a estória continua. Nesta folha do exercício também consta a primeira parte da estória, para o aluno poder revisá-la. Em seguida, alguns alunos leem sua versão.

6 5 Na segunda parte, depois da introdução, enquanto os alunos já tentam mostrar a próxima figura, o professor lê a segunda parte da estória. Esta sequencia continua até a segunda parte ser concluída. Nesse momento então, o professor questiona novamente os alunos sobre a continuidade da estória, esperando pelas respectivas reações. Na terceira parte, logo após as versões dos alunos, o professor mostra a respectiva figura do desfecho da estória, esperando os alunos adivinharem o que acontecerá. Na sequencia o professor lê o final da estória. Após a leitura da estória, o professor instiga um debate sobre a questão de manter animais presos ou não e, os alunos realizam as atividades do item Atividades dos alunos 1) Was sagt der Großvater zu Lena? Schimpft er sie oder nicht? Was passiert? Schreibe in fünf Zeilen, wie die Geschichte weiter geht. 2) Guck das Bild an und überleg: Wer sind diese zwei Igel? Freunde, Igelfrau und Igelmann, Vater und Kind, Mutter und Kind, oder...wer? Was sagt ein Igel zu dem anderen Igel? Sind sie froh oder traurig? Schimpfen sie?

7 6 Worüber sprechen sie? Jetzt schreibe einen kurzen Text über das, was du überlegst: 3) Kreuze die richtige Antwort an: a) Wo entdeckt Lena den Igel? ( ) auf der Wiese im Wald; b) Womit holt Lena den Igel? ( ) mit ihrer grünen Jacke; ( ) auf der Wiese am Gartenzaun; ( ) mit ihrer grünen Mütze; ( ) auf der Wiese neben der Straße. ( ) mit ihrem grünen Mantel; c) Wohin legt Lena den Igel? d) Was macht der Igel wenn Lena schläft?

8 7 ( ) in Stall in ihr Zimmer; ( ) Der Igel schläft; ( ) auf ihr Bett; ( ) Der Igel läuft weg; ( ) unter ihr Bett; ( ) Der Igel versucht weg zu laufen. 4) Höre was die Lehrerin liest. Welche Person sagt diesen Satz in der Geschichte? a) b) c) d) e) f) 5) Denkst du, dass Lena richtig machte, den Igel freizulassen? Warum? Und du? Was würdest du machen? 6) Welche Adjektive kommen im Text vor? Nenne sie. Es gibt ungefähr 17 Adjektiven. Versuch die Bedeutung dazu schreiben. Adjektiv: Bedeutung:

9 8 7) Richtig oder Falsch? a) ( ) Der Großvater schimpft Lena aus und sagt, dass sie den Igel frei lassen muss. b) ( ) Die Mutter sagt, dass Lena den Igel freilassen muss. c) ( ) Die Mutter sagt, dass Lena mit dem Igel bleiben kann. d) ( ) Der Igel ist im Stall sehr traurig. e) ( ) Der Großvater erzählt Lena ein Märchen. f) ( ) Der Igel versucht gar nicht auszubrechen. 8) Erzähle die Geschichte wieder, aber mit einem anderen Tier. Bastle ein Buch. Du kannst malen, streichen und Sprechblasen benutzen.

10 9 9) In Gruppen von fünf, versuch die Geschichte als Theaterstückt vorzuspielen. Überlegt: Wer ist Lena, wer ist der Igel, wer ist der Großvater und wer ist die Mutter. Vergesst nicht der Erzähler. 10) Wie heißt das auf Deutsch? a) ouriço; b) curral; c) gaiola; d) palha; e) saudade; f) soltar; g) vovô; h) ar;

11 A apresentação dos animais O professor mostra as figuras dos animais aos alunos. Primeiramente, os alunos somente observam as figuras, enquanto o professor fala como esse animal se chama na Língua Alemã. Em seguida, os alunos recebem pequenos papéis do professor, onde desenharão o animal que o professor falar. Depois de desenharem todos os animais solicitados pelo professor, ele falará o nome de um animal, fazendo com que os alunos levantem este desenho. O objetivo principal desta atividade é proporcionar oportunidade do aluno ouvir mais vezes a pronúncia da palavra, fazendo com que ele se sinta a vontade no momento de pronunciá-la. 2.3 Exercitando a comunicação oral Neste momento, o professor diz o nome dos animais e os alunos repetem para praticar a pronúncia do vocabulário. O professor pode também falar as palavras com um ritmo e voz diferentes. O objetivo desta atividade é fazer com que os alunos pratiquem a pronúncia das palavras através de uma maneira diferente. 2.4 Exercitando a comunicação escrita Atividade 1: alunos escrevem o nome dos animais abaixo das figuras. Atividade 2: alunos completam a cruzadinha. Atividade 3: alunos acham o vocabulário estudado no caça-palavras.

12 Jogos Jogo 1, quatro cantos: neste jogo participam quatro alunos, que são divididos entre os quatro cantos da sala. Então, o professor mostra uma figura (de um animal) e o aluno que primeiro levantar a mão, pode falar o nome do animal. Se a resposta estiver certa, então ele pode andar em sentido-horário, eliminando o colega que está no próximo canto. A brincadeira termina quando restar somente um aluno. Jogo 2, jogo de memória com peças vivas: dois A do grupo ficam num primeiro momento, fora da sala, pois são os jogadores, enquanto os demais alunos são as peças do jogo de memória. Enquanto os dois jogadores ficam fora da sala, os outros, em duplas combinam qual animal serão. Quando os jogadores voltam para sala, as peças precisam estar embaralhadas, ou seja, os alunos se dispersam na sala ficam parados em forma de estátua. Quando o jogador encostar num A, afim de virar a peça, ele imita o animal. O jogador deve citar, imediatamente, o nome do animal em Língua Alemã. O jogador que mais duplas desvendar, ganha. Jogo 3, um passeio no jardim zoológico: é um jogo com dados, onde o aluno anda o número de casas que tirou no dado. Quando ele chega numa casa que contém uma figura de um animal, ele precisa dizer como ele se chama em Língua Alemã. Acertando ele pode continuar nesta casa, caso contrário, deve voltar ao início do jogo. Jogo 4, Wechselspiel: este jogo é em dupla e cada A recebe uma folha. Um da dupla recebe a folha A e o outro a B. As folhas contém diversos animais, porém há algumas lacunas, que os A precisam completar, perguntando ao seu colega, pois o mesmo possui as respostas. A estrutura da pergunta e da resposta está na folha.

13 3 ANEXOS 12

14 3.1 Figuras 13

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17 Exercício 1 Schreibe die Namen der Tieren unter das richtige Bild: das Kamel das Nilpferd das Krokodil das Zebra das Känguru die Giraffe die Schildkröte die Katze - der Elefant der Pinguin der Fisch der Eisbär der Affe der Papagei der Löwe der Tiger der Hund

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