ENSINO DA LÍNGUA ALEMÃ

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1 PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DE PROFESSORES DE ALEMÃO (PDPA) Curso de Aperfeiçoamento em Ensino de Alemão como Língua Estrangeira Alemão para uma escola em transformação: Brasil Global 2015 Deutsch für eine Schule im Wandel: Brasilien Global 2015 KARIN HELENA KIRSCHNER RECITAL: UM RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO NO ENSINO DA LÍNGUA ALEMÃ União da Vitória 2015

2 INTRODUÇÃO Para uma efetivação mais concreta e realista do uso da Língua Alemã, criou-se a produção de Recital na Escola Pública de União da Vitória Col. Estadual José de Anchieta-. No qual é homenageado um literato de destaque no ano que ocorre o Recital e deste escritor são escolhidos alguns poemas (4), os quais traduzidos para a Língua Alemã. Tem-se a idéia de envolver toda a classe em prol de um mesmo objetivo (traduzir e recitar) estes poemas escolhidos. Estes poemas serão escolhidos pelos alunos e por eles traduzidos. Neste projeto pensase em uma unificação cultural de saberes entre Brasil e Alemanha. Primeiramente será escolhido o homenageado do ano. Ex.: Paulo Leminski - Paraná, seus 70 anos. Após a escolha será feita pesquisa sobre sua vida e obra, e apresentado pelos grupos em seminário em sua classe. Em seguida votação de quais poemas a escolher (4 poemas ao todo). Serão feitas as traduções, as correções em conjunto das mesmas e as adequações à Língua Alemã. Em seguida os ensaios junto com o grupo das declamações e os próprios alunos ouvintes vão corrigindo as falhas por eles percebidas em suas declamações. Assim tornando um grupo composto por várias pessoas em uma só voz. Unidos. OBJETIVO GERAL Desenvolver um Recital no qual amplie o conhecimento do educando em sua expressão oral. Percebe-se um distanciamento entre os grupos (alunos), não há envolvimento concreto entre eles. Apenas apreendem uma língua estrangeira para determinado objetivo por eles previsto, tais como: viagens, cursos no exterior, manter sua cultura familiar, etc. Mas não há um olhar para o outro.

3 Com o recital tornam-se dependentes entre si. Isto acarreta certa cumplicidade entre a classe, não apenas os que vão declamar, mas sim toda turma, pois estes estão representando seu grupo. Assim sendo, cria-se um grande envolvimento e exigência da participação de todos sem que o professor se envolva diretamente nas atividades propostas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Levantar dados biográficos e produção artístico-cultural do homenageado.. Escolher os quatro poemas a serem trabalhados.. Tratar didático-pedagogicamente as obras escolhidas nos quesitos: tradução; correção; adaptar poeticamente os respectivos poemas à Língua Alemã; preparar a declamação para apresentação.. Apresentar as obras desenvolvidas à comunidade escolar. GRUPO ALVO Para este projeto pensa-se que seja indicado à partir do nível A1. O grau de dificuldade fica à critério de cada nível. Trabalha-se no CELEM A1/A2 e tem funcionado muito bem. Há tal envolvimento entre os alunos que fica para sempre aquele evento em suas vidas. Sempre é relembrado por eles, mesmo eles não frequentando mais o grupo. CONHECIMENTOS PRÉVIOS Em primeiro momento há necessidade de uma pesquisa com maior profundidade sobre a vida, obra, o momento político e social em que viveu o literato escolhido. São

4 formados grupos de 3 à 4 alunos (não mais) e cada grupo fica responsável por um tema acima mencionado. Determina-se data para apresentação destas informações. À partir deste conhecimento escolhe-se um grupo, quatro poemas (obras) que serão por eles traduzidos. A turma é dividida em 3 a 4 componentes por grupo e cada grupo recebe um poema, podendo alguns deles se repetirem. Assim haverá outra escolha, qual poema tem sua tradução mais perfeita soando suave e harmonicamente, não perdendo o foco da idéia do autor. Terminado este processo, parte para o seguinte qual poema tem a melhor tradução. Em seguida escolhe-se ou candidatam-se quatro pessoas para cada poema em sua declamação, formando assim 4 grupos. São ao todo, em média 12 à 16 alunos envolvidos na declamação. Para a declamação são observados alguns pontos de suma importância, tais como:. dicção expressão oral a mais perfeita possível;. exatidão da sequência;. sonoridade;. envolvimento emocional com a poesia que declamar;. envolvimento com o colega para que se sintam seguros e que percebam que não estão sós neste processo de conhecimento.. sua declamação ocorre de forma personalizada. DURAÇÃO DO PROJETO O Projeto tem a duração, por volta, 12 aulas. Cada aula com 50 minutos.. 01 Aula. Recursos Didáticos livros, sites sobre a vida do autor

5 . Objetivo conhecer o literato e perceber sua importância social e literária em sua época vivida.. Descrição da aula faz-se um círculo com as mesas e cada aluno descreve, fala o que trouxe de sua pesquisa; há também abertura para comentários e observações dos colegas sobre o assunto.. 02 Aulas. Rec. Did. dicionários e conhecimento prévio de alguns alunos.. Objetivo envolver os grupos, transportando à eles a necessidade da ajuda do outro. Nada consegue-se só neste trabalho.. Descrição aula em conjunto escolher 4 poemas para sua tradução em língua alemã, pode ocorrer repetição de poema. São formados grupos (3/4 alunos), para cada grupo um poema a ser traduzido dos quais anteriormente por eles escolhidos. 02 Aulas. Rec. Did. os próprios alunos.. Objetivo apresentação dos grupos e suas traduções, quando duas traduções do mesmo poema, escolhe-se a melhor ou junção de ambas.. Desc. aula neste momento cada grupo lê sua tradução aos demais, e em seguida pela turma escolhido o melhor poema na sua tradução em língua alemã.. 01 Aula. Recurso didático - suas traduções para a língua alemã devidamente efetivada e corrigida.. Objetivo a decisão do próprio aluno em participar ou não.. Descrição da aula neste momento formam-se 4 grupos com 4 componentes de sua livre vontade e apoiados pelos demais alunos.

6 . 04 Aulas Serão necessárias em média de 3 à 4 aulas para os ensaios, observando-se os ajustes à serem feitos. (1 aula por semana).. Objetivo fazer com que o aluno perceba sua voz, ouça a si mesmo, tanto na oralidade como na sua capacidade em produzir algo diferente das aulas do cotidiano.. Descrição da aula no momento do ensaio um percebe o outro no som, em sua dicção e o aluno acaba automaticamente fazendo suas próprias correções. Percebendo também que não é apenas repetir palavras na sua perfeita dicção, mas sim envolver-se emocionalmente em sua declamação. CONCLUSÃO Percebe-se com este evento - Recital - há um envolvimento maior entre os alunos, deixando de serem apenas colegas de sala aula, mas sim indivíduos que são capazes de produzir algo mais, e também poder expressar-se em público na língua alemã de forma efetiva. Deixa de lado aquela visão de estar apenas estudando de forma formal em apenas lições e conteúdos previamente determinados nas aulas da língua alemã. Após esta apresentação, nota-se grande desenvolvimento em sua expressão oral, escrita e leitura. Tornam-se mais críticos em sua aprendizagem. Ocorre maior envolvimento e sentimento de interação empática entre o grupo, melhorando assim o processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas paranaenses. BIBLIOGRAFIA AMORIM, Vanessa; MAGALHÃES,Vivian. Cem aulas sem tédio. 5 ed. Alegre: Pe. Reus,1998. Porto LEMINSKI, Paulo.Toda Poesia Paulo Leminski. São Paulo: Companhia das Letras. 2013

7 ANEXOS Vernunft zu sein Schreibe und fertig schreibe, weil ich brauch brauche, weil ich schwindlich bin Keiner hat damit zu tun Schreibe, weil den Tag kommt Die Sterne im Himmel Errinert Buchstaben auf Papier Wenn das Gedicht mich dämmernt Die Spinne web ihr Gewebt Der Fisch küsst und beisst was er sieht Ich schreibe nur Muss ein Warum haben? Razão de ser Escrevo e pronto Escrevo porque preciso Preciso, porque estou tonto Ninguém tem nada com isso Escrevo, porque amanhece As estrelas no céu Lembram letras no papel Quando o poema me anoitece A aranha tece a teia O peixe beija e morde o que vê Eu escrevo apenas Tem que ter Por que?

8 Parada Cardíaca Stillstand Herz Essa minha secura Essa falta de sentimento Não tem ninguém que segure Vem de dentro, Vem da zona escura Donde vem o que sinto Sinto muito Sentir é muito lento. Diese meine trockenheit Fehlende Gefühle Keiner kann es halten Kommt von innen, Kommt von der dunkle Zone Woher kommt was ich spüre Tut mir leid Fühlen ist sehr langsam

9 Mädchen aus Ipanema Schau diese schöne Sache Aber voll Gnade Ist es Mädchen Das kommt und geht In süssen Schaukel, laufen des Meeres Mädchen im goldenen Körper Die Sonne von Ipanema Ihr schaukel, ist mehr alls ein Gedicht Es ist das schönste, was ich gesehen habe Garota de Ipanema Olha que coisa mais linda Mais cheia de graça É ela menina Que vem e que passa Num doce balanço A caminho do mar Moça do corpo dourado Do sol de Ipanema O seu balançado é mais que um poema É a coisa mais linda que eu já vi passar Oh, warum bin ich so allein Ah, warum ist es alles so traurig Ah, die Schönheit, die es gibt Die Schönheit, die nicht nur meine ist Und auch läuft allein Ah, por que estou tão sozinho? Ah, por que tudo é tão triste? Ah, a beleza que existe A beleza que não é só minha Que também passa sozinha Ach, wenn sie wusste, Dass, wenn sie geht Die ganze Welt erfüllt sich im Gnade Und es wird noch schöner Wegen der LIEBE Ah, se ela soubesse Que quando ela passa O mundo inteirinho se enche de graça E fica mais lindo Por causa do amor

10 Die Hyroschime Rose Rosa de Hiroshima Denk an die Stumme Telepatische Kinder Denk an die blinde, Ungenaue Mädchen. Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Denk an die Frauen, Die geänderte Kurse. Denk an die Wunde Wie hitzige Rosen, Aber vergess nicht Die Rose der Rose Die Rose von Hyroschima Die erbliche Rose Die radioaktive, dumme Und ungültige Rose. Die Rose mit Zirrhose Die atomere Antirose Ohne Farbe, ohne Duft Onhe Rose, ohne NICHTS. Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada

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