Aula 7/06 Elementos para um método sócio-histórico de alfabetização

Transcrição

1 Aula 7/06 Elementos para um método sócio-histórico de alfabetização 1. Métodos de ensino e de alfabetização 2. O método histórico-crítico 3. Temas e textos 4. Trabalhando com o texto

2 MÉTODOS DE ENSINO Tradicional Escolanovista Libertador Histórico-Crítico preparação atividade levantamento do universo cultural do aluno apresentação problema apresentação dos temas geradores comparação/ assimilação levantamento de dados generalização hipóteses aplicação debate sobre os temas síntese das discussões experimentação registro das conclusões prática social problematização instrumentalização catarse prática social

3 Método Histórico-Crítico Prática social prática da leitura crítica e escrita criativa/transformadora na sociedade Problematização situações em que o aluno percebe a necessidade de dominar certos conteúdos Instrumentalização ensino sistematizado dos conteúdos da alfabetização, até a criação de automatismos Catarse uso automático das relações letrafonema, regras gramaticais, etc. Foco no conteúdo dos textos Prática social - prática da leitura crítica e escrita criativa/transformadora pelo aluno, na sociedade

4 Método Histórico-Crítico crítico na alfabetização Integração entre alfabetização e letramento Ensino sistemático das relações grafofonêmicas (letras e sons) Preocupação com o sentido e significado dos textos, frases e palavras A leitura e escrita de textos são o ponto de partida e de chegada, mas o estudo sistemático das letras, sílabas, etc. é uma mediação fundamental

5 Temas geradores e textos Temas para alfabetização infantil Brincaderias Família Amizade Estudo/escola Viagens Computador/tecnologias Trabalho/dinheiro

6 Temas geradores e textos Tipos de texto: Histórias em quadrinhos Narrativas (fábulas, contos de fadas) Textos publicitários Notícias e reportagens Textos informativos s, cartas Manuais e Receitas

7 Trabalhando com o texto Identificar o gênero textual e a função social do texto Localizar o título (se houver) Utilizar os elementos visuais como suporte da compreensão inicial (sincrética) do texto: lendo as figuras

8 Trabalhando com o texto Ler o texto em voz alta para os alunos Levar os alunos a perceberem o sentido subjacente ao texto: o subtexto Exemplo de texto:

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10 Elementos que compõem o sentido do texto O motivo pelo qual o espelho não falou com a Mônica O motivo pelo qual a Mônica fez a pergunta ao espelho (referência à fabula Branca de Neve) Os Motivos que o leitor teria para se identificar com algum dos personagens ou com o enredo: vaidade, conceito de beleza, bater/apanhar, medo, violência

11 Ensino sistemático dos conteúdos da alfabetização Identificação de uma palavra-chave/geradora Trabalho com essa palavra geradora (nos moldes sugeridos pelo método Paulo Freire)

12 Exemplo de trabalho com a palavra BELA BELA BE LA B E L A BE BÉ BEL BLÁ ELA LÁ BA BE BI BO BU LA LE LI LO LU A E I O U

13 Exemplo de trabalho com a palavra BELA bela be la b e l a ba be bi bo bu la le li lo lu a e i o u

14 Exemplo de trabalho com a palavra BELA bela be la b e l a ba be bi bo bu la le li lo lu a e i o u

15 Exemplo de trabalho com a palavra chave BELA ba be bi bo bu la le li lo lu a e i o u Lula é bela o Leila leu belo a Lia lia lã lá Bia leia balão e Belo bebo bola ela Lola bebi aula ele Lilo bebeu lula eu

16 Conteúdos a serem ensinados com essa palavra Vogais Consoantes b, l e suas famílias silábicas Diferença entre: e /ê/ - e /é/ Diferença entre: o /ô/ - o /ó/ Acentos gráficos: á, ã, é Uso da letra maiúscula nos nomes próprios Formação de frases escritas (estrutura sujeito-verbo-objeto)

17 Retomando o texto Criar a possibilidade de modificação do texto original Levar os alunos a criarem um novo texto a partir da estrutura original do texto lido Pedir que desenhem e escrevam pelo menos uma palavra formada com as famílias do ba e do la

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19 Utilização do material produzido Analisar os textos dos alunos Identificar possíveis dificuldades com os conteúdos trabalhados Desenvolver exercícios sistemáticos para reforçar e automatizar os conhecimentos adquiridos (pode incluir jogos como caça-palavras, palavras cruzadas, etc.) Recomeçar todo o ciclo com um novo texto gerador

20 Atividade para a próxima aula Escolher um texto que possa ser utilizado no início da alfabetização Critérios: curto (1 página), linguagem simples, que tenha uma palavra que possa ser usada no início da alfabetização, com muitas imagens/figuras Na aula será montada uma seqüência de atividades com o texto, seguindo as etapas anteriores