Curso elaboração de material didático impresso para Educação a Distância. Guia didático Módulo 2: A redação de um texto didático impresso

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1 Curso elaboração de material didático impresso para Educação a Distância 2 Guia didático Módulo 2: A redação de um texto didático impresso

2 MINISTÉRIO DA SAÚDE/UNA-SUS UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE ASSESSORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO PARA EAD GUIA DIDÁTICO Módulo Profa. Sônia Nazaré Fernandes Resque

3 APRESENTAÇÃO Agora que você já concluiu o Módulo 1 e que já conseguiu elaborar o Plano de Ensino da disciplina que vai escrever com sucesso, iniciaremos, a partir deste guia de estudos, o Módulo 2 do Curso de Elaboração de Material Didático Impresso que dará continuidade a mais uma etapa da elaboração do MI para o Curso de Especialização em Saúde da Família. Vamos lá? Este guia didático o auxiliará no que diz respeito à: (i) redação dos objetivos de aprendizagem; (ii) definição de quais competências e habilidades precisam ser desenvolvidas; (iii) seleção de conteúdos e elementos periféricos; (iv) elaboração das atividades de aprendizagem; e (v) questão dos direitos autorais. Leia atentamente as orientações de estudo e realize as atividades propostas que, conduzirão você à escrita da primeira unidade de conteúdo da disciplina para o qual você foi chamado a colaborar. Qualquer dúvida lembre-se de que pode contar comigo e estarei sempre presente na plataforma destinada ao estudo. Bons estudos e trabalho!!

4 2 A redação de um texto didático impresso Este módulo, com carga horária de 40 horas, tem por objetivos: i) refletir sobre a importância da redação de objetivos claros e precisos; ii) selecionar conteúdos adequados ao perfil de cursista e relacionados ao projeto do curso de especialização; iii) utilizar a linguagem adequada ao MI; iv) planejar atividades em conformidade com os objetivos e as competências e habilidades necessárias ao atendimento em saúde da família; e v) aplicar o conhecimento dos direitos autorais na produção do MI. Nunca é demais relembrá-lo que em um curso na modalidade a distância, a tecnologia posta a serviço do processo educativo se dá por diversos meios e o processo de ensinar e aprender pode ser realizado por meio do MI. Nessa etapa de seus estudos caminharemos para o exercício mais prático da escrita do MI. Você, na etapa anterior de seu estudo, pôde compreender os fundamentos do texto didático impresso e as possíveis etapas de seu processo de produção. Também elaborou o plano de ensino com os organizadores e elementos que conterão o material. Deve ter percebido, ainda, que o processo de elaboração do MI é uma atividade complexa e realizada por outras mãos além das suas e que não possui um único padrão de escrita. Agora está na hora de escrever o texto propriamente dito, então atente para os objetivos de aprendizagem que foram traçados para sua aprendizagem e realize as leituras que foram indicadas com atenção. São textos de leitura imprescindíveis deste módulo: 1) BARRETO, Cristine Costa (Org.). Planejamento e Elaboração de Material Didático Impresso para Educação a Distância: Curso de Formação da UAB para a Região Sudeste 1. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, (Aulas 3, 4, 5 e 6 ). Neste livro sobre elaboração de material impresso para EaD, você deve ler as Aulas 3, 4, 5 e 6, que tratam dos objetivos de aprendizagem; dos aspectos relativos à linguagem; e discorrem sobre as atividades que podem ser elaboradas e seus tipos.

5 Na Aula 3 os objetivos de aprendizagem são identificados como organizadores prévios de um conteúdo a ser trabalhado e que definem quais elementos devem ser esclarecidos, no início de cada aula, para orientar o alunos no estudo do conteúdo a ser estudado (p. 71). Servem também para orientar o autor quanto ao conteúdo a ser priorizado. Apresenta ainda uma listagem de vários verbos que vão auxiliar o autor do MI conferindo maior precisão aos comandos ao contrário de outros que são mais imprecisos quanto ao que aprender. Nas Aulas 4 e 5 o foco do estudo está na linguagem a ser empregada no texto didático como elemento primordial no processo de ensino aprendizagem. Você autor deve identificar a importância de cinco elementos clareza, rapidez, precisão, consistência, multiplicidade de conexões [...] (p.74) e conhecer os meios e técnicas de como utilizar adequadamente a linguagem em textos para a EaD. Essas aulas devem ter sua especial atenção! A Aula 6 trata de uma questão importante também para o MI que é a elaboração de atividades que promovam a aprendizagem. As atividades representam um dos principais caminhos de interação entre o aluno e o material didático, ao redor das quais o processo de aprendizagem deve ser construído (p.135). Pense que para o Curso de Especialização em Saúde da Família, pelas suas especificidades, devem ter atividades que remetam a relação teoria-prática: o foco deve estar na prática de saúde da família e no repensar desta. 2) PRETI, Oreste. Produção De Material Impresso: orientações técnicas e pedagógicas. Cuiabá: UAB/EDUFMT, (Capítulos 5, 6 e 7). A leitura deste livro deve estar, para este Módulo, circunscrita aos capítulos 5, 6 e 7, que discutem o material didático impresso quanto a sua estrutura, organização e questões técnicas do texto. O capítulo 5 apresenta os aspectos gráficos envolvidos no texto didático que facilitam a diagramação final. Elementos tipográficos, ilustrações, ícones, etc., são recursos salutares e, muitas vezes, necessários para apoiar o texto didático, para tornar a leitura compreensível (p.125). Chama-se especial atenção aos direitos autorais envolvidos. No capítulo 6 Preti afirma a importância de serem redigidos objetivos pelos autores, pois servem para: orientar e dirigir sua ação de ensinar; selecionar conteúdo; não desviar do caminho quando está escrevendo (o que interessa ou não);

6 propor atividades didáticas adequadas e redigir critérios que auxiliem o estudante a autoavaliar seu desempenho; dar pistas ao tutor sobre o processo de avaliação das atividades propostas no texto; poder começar a escrever por um dos objetivos, não necessariamente do começo (p.128). A questão das competências e habilidades, tratadas neste capitulo, lhe auxiliará na delimitação do âmbito dos objetivos e das atividades a serem propostas. Muito importante, também, nessa trilha de seus estudos a leitura do capítulo 7 que trata da elaboração das atividades, uma vez que que sejam úteis, possíveis de ser realizadas e propiciadoras de aprendizagem. A discussão sobre atividades de aprendizagem no MDI remete de imediato, ao campo da avaliação, ao processo de aprendizagem do estudante e às estratégias para apoiar esse processo, para avaliá-lo e, caso necessário, para redimensioná- lo. Isso porque a avaliação é assumida como processo contínuo de informação que permite valorar os distintos aspectos do ensino e da aprendizagem (p.141). O capítulo segue apresentando os tipos de atividades e que merecem sua especial atenção. 3) UCHIMURA, Kátia Yumi; BOSI, Maria Lúcia Magalhães. Habilidades e competências entre trabalhadores da Estratégia Saúde da Família. Interface comunicação saúde educação, v.16, n.40, p , jan./mar Disponível em: < Acesso em: 10 jun Interessante para seu estudo neste módulo é a leitura atenta deste artigo que trata de estudo empírico sobre competências e habilidades profissionais de integrantes de uma equipe da Estratégia de Saúde da Família. O estudo conclui que A interdisciplinaridade, para se efetivar nas práticas de saúde, demanda outras formas de relação que se distanciem da hierarquia de poder instituída por modelos assistenciais curativistas; e novos lugares para as diversas categorias atuantes no campo da saúde, atualmente muito mais diversificadas e numerosas que aquelas consideradas no âmbito deste estudo (p.9). Desta forma, as autoras advogam um processo formativo que busquem experiências integradoras e interdisciplinares de forma que os saberes e o

7 fazer estejam associados ao campo do conhecimento e da prática alinhados as necessidades e demandas sociais. Você professor autor, que estará escrevendo para curso de especialização na área da estratégia de saúde da família reflita sobre este estudo e sobre quais competências e habilidades podem, a disciplina que terá a responsabilidade de escrever, contribuir. 4) PREVEDELLO, Clarissa Felkl; ROSSI, Wagner Soares; COSTA, Antônio Carlos da R. Direito Autoral na Produção de Materiais Didáticos para Educação a Distância: reflexões para a utilização na era da informação. Revista Thema, v.12, n.2, p , Disponível em: < Acesso em: 10 jun O artigo é destinado aos autores de material didático impresso para cursos na modalidade a distância visando auxiliá-los quanto à questão dos direitos autorais, apresentando informações e esclarecendo dúvidas. Esse tema precisa ser debatido a partir do amplo acesso e fácil propagação de informações e na mesma proporção, reprodução, cópia e reutilização sem controle e fiscalização (p.1) possibilitados pela internet e pelas tecnologias da informação e comunicação aplicadas a educação, o que gera uma crise na esfera dos direitos autorais. Em se tratando, portanto, da Educação a Distância a questão dos direitos autorais fica mais evidente uma vez que há uma gama de recursos e materiais didáticos elaborados e disponibilizados à aprendizagem autônoma do estudante. Desta forma, esse debate não poderia ficar de fora. Nesse contexto, quando se produz um material didático para EaD, utilizando-se das obras de terceiros, é necessário estar ciente dos direitos autorais, que não só é um assunto complexo, mas quando está inserido nas TICs e com objetivos educacionais, seu estudo se torna interessante e vasto (p.28). No artigo os autores discorrem sobre as informações necessárias referentes à Lei de Direitos Autorais (LDA), as origens dos direitos autorais, o que se discute atualmente e alguns itens da LDA relacionados com a modalidade a distância. Finalmente, apresentam a noção de Domínio Público, direcionando para o compartilhamento claro e livre de informações e a licença Creative Commons, que vem facilitar o respeito ao direito autoral. Você deve dar especial atenção ao item 3 do artigo, pois apresenta os pontos mais relevantes a serem observados por autores de materiais didáticos impressos para EaD. São destacados: Direito de citação; Imagens da internet;

8 Músicas e vídeos do Youtube; Materiais publicados pelo Ministério da Educação e Governos de Estado; Materiais para fins didáticos na Rede Pública; Fotografias de obras de arte tiradas pelo professor-autor; Fotografias de pessoas tiradas pelo professor-autor; Obras de domínio público. Vamos colocar as mãos na massa? Realize a atividade prática proposta para este Módulo que se encontra na sala virtual. Boa leitura do material!